幼兒園大班主題《我喜歡的成語》教案

幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)同伴的高矮，胖瘦選擇合適的塑料方便袋裁剪。

套上自制的背心，相互欣賞。觀察記錄時(shí)間20XX年4月２０日

活動內(nèi)容

生活勞動區(qū)活動：量體裁衣

參與活動幼兒姓名鮑思楚、徐惟志

幼兒行為表現(xiàn)鮑思楚在教師講解完要求后，連忙拿了一個(gè)大袋子到徐惟志面前，一邊比一邊說：“哎呀，你太瘦了，得換個(gè)小袋子才行?！比缓?，拿起剪刀興致勃勃地剪起來，并在上面貼了好多漂亮的圖形紙，做好后得意地送給好朋友徐惟志，徐惟志看到了這件衣服，連忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你們看，鮑思楚做的衣服太好了?！?/p>

指導(dǎo)與評價(jià)

今天的制作活動，教師為幼兒提供了親身感受、體驗(yàn)的機(jī)會，幼兒在這樣動手操作中進(jìn)一步理解和體驗(yàn)了成語的內(nèi)涵。使幼兒獲得了深刻的感性認(rèn)識，完善了自身對成語的認(rèn)知。

計(jì)算：我給成語分個(gè)類

目標(biāo)：

【第1句】：在觀察、比較中，能自定分類標(biāo)準(zhǔn)并將學(xué)過的成語卡片進(jìn)行分類。

【第2句】：會與同伴共同討論、協(xié)商，提高合作能力。

準(zhǔn)備：幼兒自己繪畫的成語卡片若干，教師將幼兒繪畫的成語打印成漢字貼在卡片下方。

過程：

【第1句】：看圖畫說成語。

小朋友們已經(jīng)懂得了很多的成語，還將知道的成語畫成了畫?，F(xiàn)在我們就來玩一個(gè)看圖說成語的游戲。

（1）教師出示圖畫，幼兒說出成語。

（2）幼兒兩人一組玩游戲（一個(gè)幼兒出示成語卡片，一個(gè)幼兒說出成語）。

【第2句】：提問引出話題

（1）A、你們小組的成語有相同之處嗎？什么地方相同？

B、小組討論

C、幼兒表達(dá)

（2）你能將這些成語按照某一特征進(jìn)行分類嗎？怎么分？

（3）幼兒討論將自己的'成語進(jìn)行分類。

（4）分好后請幼兒用語言表達(dá)自己是按照什么特征進(jìn)行分類的。

【第3句】：幼兒根據(jù)自己選擇的成語的類別進(jìn)行組合，再次分類。

數(shù)字類：一心一意二人同心、其力斷金三心二意……

動物類：走馬看花車水馬龍老馬識途指鹿為馬……

首字相同類：井然有序井中撈月……

【第4句】：將分類的成語分別貼到墻上，供幼兒在課余時(shí)指一指，說一說。延伸活動：日常生活中繼續(xù)豐富

幼兒成語知識，并將日常生活中學(xué)到的成語進(jìn)行分類，隨時(shí)貼到墻上。

觀察記錄時(shí)間2001年4月20日

活動內(nèi)容計(jì)算活動：我給成語分個(gè)類

參與活動幼兒姓名螢螢、歡歡、妮妮

幼兒行為表現(xiàn)螢螢手中的成語有“狐假虎威、騎虎難下、為虎作倀……歡歡手中的成語有“老馬識途、塞翁失馬、指鹿為馬……妮妮手中的成語有“畫餅充饑、畫龍點(diǎn)睛、畫蛇添足……桌上還剩下“一心一意、二人同心，其利斷金、三心二意、專心致志、懸梁刺股、孜孜不倦……”沒人選。

指導(dǎo)與評價(jià)在教師的提示、幫助下“一心一意、二人同心，其力斷金、三心二意”幾個(gè)數(shù)字成語也被幼兒送走了。而且很快歸為“動物類、數(shù)字類、首字相同類”。而剩下的幾個(gè)成語，由于從字面上看不出是意義相同，因此，幼兒都不選。我問：“這幾個(gè)成語有相同的地方嗎？”幼兒還是說不出，于是，我決定今天對這一類成語不作要求，但教師鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一切找找這些成語的共同之處。在活動中，教師完全在觀察幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上，調(diào)整計(jì)劃與指導(dǎo)策略，因此幼兒始終以積極情緒投入到活動中。

主題的回顧與體會

短短的一周的主題活動結(jié)束了，但它卻給教師與幼兒留下了深刻的感受，孩子們在活動中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們興趣盎然，樂此不疲地圍繞成語進(jìn)行討論，交流、表達(dá)，每當(dāng)飯前課余之時(shí)，總有幾個(gè)幼兒擠到老師身邊，懇求說：“老師，給我一點(diǎn)時(shí)間，我想教小朋友兩個(gè)成語，這兩個(gè)成語他們一定不知道。在一系列的活動中,幼兒對成語產(chǎn)生了強(qiáng)烈喜愛，他們對成語所表現(xiàn)出的濃厚之情深深感動著教師,組織活動的教師由衷地說：“真沒想到，這個(gè)活動有這么大的魅力,在活動中我發(fā)現(xiàn)了每一位幼兒身上蘊(yùn)含的巨大潛能,正是這個(gè)主題活動為幼兒自主發(fā)展提供了空間。”

整個(gè)活動的成功之處在于真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，幼兒積極參與，主動學(xué)習(xí),在活動中提倡幼兒發(fā)問，教師隨著幼兒的思路調(diào)整計(jì)劃與策略，改變以教師為中心的教學(xué)模式,教師真正地走進(jìn)了幼兒的內(nèi)心世界，把兒童的興趣、需要、想法真正呈現(xiàn)出來,活動中淡化目標(biāo)意識，更多地去關(guān)注幼兒對活動的體驗(yàn)與興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上不斷生成新的教育活動，并在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中不斷深化主題，延續(xù)主題。

當(dāng)教師對孩子的問題回答不上來的時(shí)候說：“我要去請教我的老師，去查資料。”這種潛移默化的影響,使幼兒在學(xué)習(xí)成語遇到困難與疑惑時(shí),也知道去查閱書籍，上網(wǎng)咨詢。張鴻銘、彭程小朋友到圖書館翻閱資料時(shí)，圖書管理員驚訝地說：“這么小，你就會查資料了，真了不起！”成人的鼓勵(lì)，家長的支持，使幼兒以足夠的自信積極地投入探索、操作活動之中，就連班上的徐宜笑小朋友也在這一活動中找到了自信，學(xué)成語、說成語在幼兒的心靈中引起了強(qiáng)烈的震撼，使他們體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)入了研究學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些為他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

在活動中還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：就是整個(gè)活動分不清誰是教者，誰是學(xué)者，孩子在遇到問題時(shí)，求助于教師與家長；家長遇到難題時(shí)，向老師和孩子請教；當(dāng)老師也遇到不知道的答案時(shí)，竟然有孩子能幫助教師解決，教師、家長、幼兒之間相互協(xié)作、相互影響，他們在活動中共同成長，共同發(fā)展，生動地展現(xiàn)出教學(xué)相長的過程。

在豐富多彩的活動中，在寬松自主的環(huán)境中，幼兒積累了大量的詞匯，教室里、操場上時(shí)?？梢月牭剑骸拔覀円谎詾槎?、你這是明知故犯、我可是后來居上……”從成語中幼兒了解到廣博的科學(xué)、歷史知識，領(lǐng)悟了成語中古人身上所蘊(yùn)含的優(yōu)良品質(zhì)，體驗(yàn)到成語語句瑯瑯上口的韻律節(jié)奏，有效地促進(jìn)了幼兒全面素質(zhì)的提高。

在進(jìn)行生成性主題活動時(shí)，我們感到：生成并不意味著不要事先計(jì)劃，特別是初進(jìn)行活動的教師，更需要細(xì)致考慮主題框架網(wǎng)絡(luò)與主題相關(guān)的因素與活動，只有這樣才能足夠地思考，才能敏捷地捕捉到有價(jià)值的線索，調(diào)整、修改計(jì)劃，使之不斷完善。

幼兒園大班主題教案：我喜歡的成語

幼兒行為表現(xiàn)（1）胡羽乾平時(shí)上課總是動個(gè)不停，今天看到屏幕上打出的幾個(gè)古人的畫片，頓時(shí)目不轉(zhuǎn)睛了，傻傻地看著，聽著。（2）在今天下午的計(jì)算活動中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動不動，慢慢地算著想著，一直到做出答案才離開位子。我問他：“今天這么難的題目你都做出來了，你真了不起?！彼J(rèn)真地說：“老師講了古人努力學(xué)習(xí)的故事，我也要向他們一樣?！蔽腋吲d地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。

指導(dǎo)與評價(jià)這個(gè)孩子平時(shí)發(fā)展平平，在這樣的活動中老師能注意觀察其行為。充分抓住成語的教育契機(jī)，引導(dǎo)他內(nèi)化并加以表現(xiàn)，促進(jìn)了該幼兒在原有水平上的發(fā)展。

晨間情趣活動：掩耳盜鈴

目標(biāo)：

【第1句】：借助動作、道具，體驗(yàn)“掩耳盜鈴”蘊(yùn)涵的意義。

【第2句】：在表演活動中，有喜愛成語的情感。

準(zhǔn)備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。

過程：

【第1句】：《大風(fēng)車》開場：今天小演員欄目要進(jìn)行一個(gè)節(jié)目，先聽老師講故事“掩耳盜鈴”。

【第2句】：提問：只要自己聽不見，別人也聽不見嗎？

【第3句】：幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對這個(gè)成語的理解。

（1）一位幼兒用力敲鈴，然后自己將耳朵捂住。

（2）提問：你聽到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽到？

【第4句】：討論：“掩耳盜鈴”說的是什么意思？

觀察記錄

時(shí)間2001年4月18日

活動內(nèi)容晨間情趣活動：“掩耳盜鈴”

參與活動幼兒姓名胡金濤、楊金、翟雨實(shí)、徐震宇

幼兒行為表現(xiàn)（1）胡金濤爭著要上來敲鈴，然后捂住耳朵說：“你們能聽到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊說：“能聽到，讓我試試。”試完后問：“你還聽到的？”小朋友說：“我們都聽到了?！睏罱鹫f：“這個(gè)人真笨。”大家笑了。（2）翟雨

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實(shí)和徐震宇跑到我身邊說：“董老師，我也會一個(gè)非常有趣的成語，而且我們還會表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動中給小朋友表演啊？”我愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他倆滿意地走開了。

指導(dǎo)與評價(jià)從一句“這個(gè)人真笨”，可知幼兒對這個(gè)成語的理解程度。幼兒對“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的表演非常感興趣。由此有兩位幼兒想到將自己會的成語第二天表演給小朋友看。教師答應(yīng)了他們的請求，并決定以后學(xué)成語可以是老師教，也可以是小朋友教。

美術(shù)活動：制作提線木偶

目標(biāo)：

【第1句】：運(yùn)用繪畫、剪、連接的方法法制作提線木偶。

【第2句】：制作過程中能獨(dú)立思考，克服困難，完成作品，體驗(yàn)成功的快樂。

準(zhǔn)備：鉛化紙，水彩筆、油畫棒、剪刀、針、線、筷子。

過程：

【第1句】：導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。

（1）小朋友，你們喜歡成語故事嗎？今天，老師要給小朋友表演

一個(gè)成語故事，看看，表演的是什么成語？

（2）教師操作提線木偶表演成語《黔驢技窮》。

（3）提問：你們知道這是一句什么成語嗎？老師是用什么道具表演的？

小結(jié)：用線牽拉著可以動的木偶，就叫提線木偶。提線木偶是怎么制作的？

【第2句】：引導(dǎo)幼兒觀察提線木偶的制作方法。

（1）分別畫出身體、四條腿。

（2）用剪刀按線剪好身體、四條腿。

（3）用線把四肢釘在身體相應(yīng)部位，四肢的另一頭用線牽拉著與筷子連接起來。

【第3句】：交代制作要求：

（1）想一想，你想表演哪句成語？

（2）把成語里角色分步驟制作成提線木偶，看誰制作的提線木偶又象又能動起來。

【第4句】：幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)

鼓勵(lì)幼兒動腦筋想辦法解決制作中遇到的難題。

【第5句】：請幼兒操作自制提線木偶相互表演、欣賞。

觀察記錄

時(shí)間2001年4月18日

活動內(nèi)容美工活動：制作提線木偶

參與活動幼兒姓名黃書琳

幼兒行為表現(xiàn)黃書琳用針、線連接好老虎的一條腿，發(fā)現(xiàn)動不起來，她看了看，拽

了拽，發(fā)現(xiàn)是線釘?shù)锰o了，她重新釘松一些，腿動了，她開心地笑了。接著用線牽拉四條腿到筷子上，操作起來：“咦，老虎怎么不動呀？”她仔細(xì)檢查著。李書陽拿著木偶過來：“黃書琳，看！我們的狐貍動了?！秉S書琳說：“李書陽，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對比看了半天，發(fā)現(xiàn)自己木偶上的線連接錯(cuò)了，她坐下來又重新連接。待接好后，又和李書陽一起表演《狐假虎威》成語故事。

指導(dǎo)與評價(jià)幼兒在制作過程中，教師不是把方法C考癰幼兒，而是讓幼?#33258;我思考，獨(dú)立探索從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過向同伴學(xué)習(xí)，完成了制作，體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了自信心，提高了解決問題的能力。這就是她最大的快樂。

觀察記錄

時(shí)間2001年4月18日

活動內(nèi)容郵局游戲：我制作的成語郵票

參與活動幼兒姓名孫得元、時(shí)立宇

幼兒行為表現(xiàn)孫得元正在專心致致畫郵票，時(shí)立宇走來問：“你在干什么？”孫得元說：“我正在畫成語郵票。”時(shí)立宇驚奇地說：“成語能畫在郵票上！我看看，你畫得是什么成語?！彼纯凑f：“原來是守株待兔?！睂O得元拿出畫好的幾張郵票說：“看看這幾張是什么成語？”時(shí)立宇邊看邊說：“如魚得水，井底之蛙……。”他挑了一張《井底之蛙》郵票貼在信封上，高興地得跑到“海底世界”說：“快來看，郵局有成語郵票買?！毙∨笥崖牶螅娂娕艿洁]局。孫得元高興地說：“這里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小朋友挑自己喜歡的成語郵票。

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指導(dǎo)與評價(jià)這個(gè)情景的出現(xiàn)是教師始料不及的，它完全是孩子自覺自愿引發(fā)的.，反映出他們對成語知識的掌握和理解。教師并沒有把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，而是順應(yīng)幼兒興趣，滿足幼兒的求知欲望，肯定了這一情節(jié)，從而使郵局游戲情節(jié)不斷深入發(fā)展下去。

談話活動：“我喜歡的成語”

目標(biāo)：

【第1句】：能圍繞“我喜歡的成語”進(jìn)行談話，用連貫的語言表達(dá)自己的意見。

【第2句】：能主動、積極的與同伴交流，體驗(yàn)參與談話活動的快樂。

準(zhǔn)備：幼兒事先準(zhǔn)備好喜歡的成語的書或畫畫。

過程：

【第1句】：創(chuàng)設(shè)談話情景，引出話題。

教師：猜一猜，“王三數(shù)馬”說的是什么成語？（騎馬找馬）

對，這個(gè)成語很有意思，我很喜歡。你們有喜歡的成語嗎？是哪些成語呢？為什么喜歡它？

【第2句】：幼兒分組與同伴交流所喜歡的成語，教師引導(dǎo)幼兒圍繞成語進(jìn)行交流，并說出喜歡的原因。

【第3句】：拓展談話范圍。

（1）幼兒在集體中交流，一邊展示自己的成語書或畫畫，一邊向同伴介紹。

要求：能說出自己喜歡的成語，并說出原因，語言連貫清楚。

（2）拓展談話范圍：你還喜歡哪些成語？為什么？請你說一說。

【第4句】：教師小結(jié)談話活動。

觀察記錄

時(shí)間2001年4月19日

活動內(nèi)容談話活動：我喜歡的成語

參與活動幼兒姓名錢飛鴻、王界凡、彭程

幼兒行為表現(xiàn)錢飛鴻小朋友說：“我喜歡掩耳盜鈴，因?yàn)檫@個(gè)人很笨，也很好玩。”王界凡小朋友說：“我喜歡刻舟求劍，這個(gè)人真呆，不動腦筋?！?-------彭程小朋友說：“我喜歡殺雞儆猴，他讓我知道了老師批評小朋友時(shí)，我不能再犯和他一樣的錯(cuò)誤。”

指導(dǎo)與評價(jià)在談話活動中，發(fā)現(xiàn)只有個(gè)別幼兒理解成語所蘊(yùn)涵的意義，而大部分幼兒喜歡具有情節(jié)性與動作性較強(qiáng)的成語。因此，在進(jìn)行相關(guān)活動時(shí)，注意選擇這一類的成語，便于理解，便于表現(xiàn)，便于制作。

美工區(qū)：我喜歡的成語

目標(biāo)：

【第1句】：會將自己喜歡的成語用繪畫形式表現(xiàn)出來，畫面內(nèi)容明確。

【第2句】：進(jìn)一步加深對成語的理解。

材料：白紙、水彩筆、油畫棒。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

【第1句】：引導(dǎo)幼兒講述所知道的成語，激發(fā)繪畫興趣。

你們喜歡聽成語嗎？

你們知道哪些成語呢？

今天，老師請小朋友把自己最喜歡的成語畫下來。

【第2句】：提出繪畫要求。

畫成語時(shí)，先想一想畫哪個(gè)成語，再把成語里的角色及情節(jié)畫出來，讓人一看就知道是什么成語。

【第3句】：幼兒選擇自己喜歡的成語創(chuàng)作繪畫，教師

巡回指導(dǎo)。

【第4句】：幼兒結(jié)伴講述所畫的成語及成語故事。

延伸活動：繪畫成語連環(huán)畫。

觀察記錄

時(shí)間2001年4月19日

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活動內(nèi)容美工區(qū)活動：我喜歡的成語

參與活動幼兒姓名李安琪、楊紫嫣

幼兒行為表現(xiàn)李安琪畫好后，對楊紫嫣說：“看看，我畫得是什么成語？”楊子嫣看了一會說：“飛蛾撲火。”李安琪看看說：“咦！你畫得怎么和我一樣呢？”楊子嫣說：“你畫得不象，我畫得才象?！眱扇藸巿?zhí)起來。李安琪說：“我們請付雅凡來看看，誰畫得象?！备堆欧部戳苏f都是《飛蛾撲火》，兩人開心地笑了。

指導(dǎo)與評價(jià)在活動中，發(fā)現(xiàn)每位幼兒對同一成語的理解能力存在著差異，所以反映的畫面也有所不同。因此教師應(yīng)尊重幼兒，允許他們根據(jù)自身發(fā)展水平自我表現(xiàn)，并注意挖掘他們的創(chuàng)造潛能，不要局限幼兒的思維，還可以引導(dǎo)幼兒用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)成語。

劇院游戲：我會表演成語故事

目標(biāo)：

【第1句】：能運(yùn)用木偶表演或劇目表演的形式創(chuàng)造性的進(jìn)行成語故事表演，

并能對角色的對話、動作進(jìn)行創(chuàng)編。

【第2句】：同伴之間互相商量分

配角色，使用道具，使表演能較協(xié)調(diào)、連貫

的進(jìn)行。

【第3句】：加深對成語的喜愛、理解，體驗(yàn)表演游戲的樂趣。

準(zhǔn)備：幼兒自己制作的表演道具。

過程：

【第1句】：教師提出劇院表演的內(nèi)容：成語表演。幼兒商量、確定表演內(nèi)容、形式。

【第2句】：幼兒分工準(zhǔn)備表演的道具及節(jié)目單。

【第3句】：討論分配角色。

【第4句】：進(jìn)行表演。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能根據(jù)成語的內(nèi)容較合理的創(chuàng)編角色對話、動作。

（2）幫助幼兒能連貫的表演。

【第5句】：小結(jié)：請幼兒對自己與同伴的表演作出評價(jià)，

教師贊揚(yáng)表演中創(chuàng)編較好的語言動作。

觀察記錄

時(shí)間2001年4月１９日

活動內(nèi)容劇院游戲：我會表演成語故事

參與活動幼兒姓名王卓然、陳猛

幼兒行為表現(xiàn)王卓然扮演著“小狐貍”笑瞇瞇的走在老虎的前面，陳猛說：“你表演得不像，看我的?！彼∈直吃诤竺妫瑩u頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊說：“瞧，我多神氣，小動物們都怕我?！比缓螅麑匣⒄f：“你敢吃我嗎？我是天上派來的百獸之王?！闭f完得意地晃晃腦袋。

指導(dǎo)與評價(jià)成語故事本身對話少，描述簡單。而表演的劇本要求角色的對話、動作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把自己對成語的理解創(chuàng)造性的反映到表演的對話、動作中，而同一個(gè)成語由于幼兒各自理解不同，所表現(xiàn)出的語言動作也不盡相同。由此看出，一個(gè)小小的成語表演就能發(fā)揮每一個(gè)孩子的潛能和創(chuàng)造性，教師要因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。

晨間情趣活動：成語比賽--蓋高樓

目標(biāo)：

【第1句】：在“蓋高樓”游戲中，進(jìn)一步鞏固已掌握的成語。

【第2句】：體驗(yàn)使用成語的樂趣，有競爭意識。

準(zhǔn)備：折疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動物卡片一張，紅旗若干面。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

【第1句】：唱“大風(fēng)車”歌，引出活動欄目--小博士。

【第2句】：出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。

講出一個(gè)成語蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。

【第3句】：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圍繞“馬的動物卡片”進(jìn)行搶答成語。

【第4句】：比賽結(jié)束：給優(yōu)勝組插上紅旗，鼓勵(lì)幼兒向優(yōu)勝組學(xué)習(xí)。

觀察記錄

時(shí)間2001年4月２０日

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活動內(nèi)容晨間情趣活動：成語比賽--蓋樓房

參與活動幼兒姓名王亞文、張亦珂

幼兒行為表現(xiàn)王亞文舉手說“馬不停蹄”，為組里蓋了一層樓，同伴都為他豎起了大拇戰(zhàn)，他很高興；張亦珂舉手回答說“車水馬龍”；王亞文又趕緊叫道：“老師，我又想起來了”老師請他說“塞翁失馬”；張亦珂把手舉得高高地，對老師說“請我們組?！崩蠋熣埶?，她回答“走馬觀花”，這時(shí)他們組的樓房已蓋四層樓，已遙遙領(lǐng)先。王亞文表情異常激動：“我還有指鹿為馬，老馬識途?！崩蠋熝杆俚貫樗麄兘M翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、

張亦珂所在組均得了第一名，樓上插上了小紅旗，兩組的幼兒都不約而同地歡呼跳躍起來。

指導(dǎo)與評價(jià)今天這樣的游戲活動，為幼兒提供了極好的表現(xiàn)成語的機(jī)會，深受幼兒的喜愛。在這樣的活動中，幼兒運(yùn)用成語的積極性得到了極大的調(diào)動，值得我們教育者

認(rèn)真思考。

生活勞動區(qū)：量體裁衣

目標(biāo)：

【第1句】：能選擇大小合適的塑料方便袋制作出漂亮的衣服。

【第2句】：體驗(yàn)自己裁剪衣服、制作衣服的樂趣。

材料：幼兒收集來大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

【第1句】：導(dǎo)入活動：

（1）小朋友，你們知道成語《量體裁衣》嗎？它是什么意思？

（2）今天，老師請小朋友學(xué)做小小服裝師，用塑料方便袋為好朋友來制作一件漂亮的的背心。

（3）出示幾件不同款式的背心，討論：這幾件背心哪些地方特別好看？

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察背心的領(lǐng)口、袖口及口袋形狀等。

【第2句】：交代要求：

（1）將塑料方便袋的底邊剪開，方便袋的上面當(dāng)領(lǐng)口、袖口，下面當(dāng)背心邊。

（2）可在領(lǐng)口、袖口、底邊用花邊、圖案裝飾，制成一件背心。

幼兒園大班主題《我喜歡的》教案

（一）設(shè)置理由每一個(gè)孩子都有自己喜歡的事物，從食物到玩具，從游戲到顏色，從中我們會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子獨(dú)有的個(gè)性，引導(dǎo)孩子充分表達(dá)這份喜愛，會使他們更加快樂。

（二）教育目標(biāo)

【第1句】：知道飯、菜、水果有營養(yǎng)，初步養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

【第2句】：能把自己喜歡的玩具讓給小朋友玩，不獨(dú)占玩具。

【第3句】：能聽懂成人的指令，按指令做事情。

【第4句】：喜歡手工游戲，在成人的幫助下，學(xué)習(xí)粘貼、撕紙等技能。

【第5句】：喜歡唱歌，玩音樂游戲，能隨音樂做簡單律動。

（三）教育活動設(shè)計(jì)

活動1：我喜歡的玩具（談話）

準(zhǔn)備：

【第1句】：事先將教育意圖滲透給家長，征得他們的配合，將幼兒喜愛的玩具帶到幼兒園來。

【第2句】：有意識的.帶領(lǐng)幼兒參觀班上的玩具柜，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己喜歡的玩具。

過程：

【第1句】：每周請幼兒帶來一件自己最喜歡的玩具。游戲時(shí)在教師的幫助下介紹自己玩具的名稱、玩法，鼓勵(lì)幼兒與同伴互換玩具玩。

【第2句】：在幼兒玩的過程中，教師找機(jī)會與幼兒交談。談話內(nèi)容可圍繞玩具的外形、色彩、玩法等進(jìn)行，從中發(fā)現(xiàn)幼兒語言發(fā)展的不同特點(diǎn)，以便采取措施有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。

【第3句】：游戲：我把××送回家。

（1）請幼兒從玩具柜中拿一件自己喜歡的玩具，教師引導(dǎo)幼兒說出"我喜歡××"的短語。

（2）幼兒自由玩一會玩具，聽到信號后（如鈴聲、音樂聲），把玩具放回原處，并大聲說："我把××送回家啦。"

建議：

【第1句】：這樣的活動需持續(xù)一段時(shí)間才能達(dá)到目的。

【第2句】：為幼兒提供的玩具應(yīng)具備以下特點(diǎn)：體積大，色彩鮮艷，能活動或能發(fā)出聲響。

活動2：猜一猜

準(zhǔn)備：幼兒從家里帶來的玩具及班級的部分玩具。

過程：

【第1句】：在幼兒面前放3～5件玩具（依幼兒能力而定），待幼兒依次認(rèn)識它們以后，用一塊布將他們?nèi)可w住，問幼兒：布下面有什么玩具？幼兒答對一件，就拿出一件，直至全部說出來，若確實(shí)答不出，教師可以掀開布的一角，提示幼兒。

【第2句】：同樣采用上面材料與方法，蓋上布以后，教師拿走一件玩具，再掀開布請幼兒猜，哪件玩具不見了。

【第3句】：教師用一塊布蓋住一件發(fā)響玩具，在布下使其發(fā)聲，請幼兒依據(jù)聲響進(jìn)行辨別和判斷，猜出玩具的名稱。

建議：

【第1句】：以上活動內(nèi)容可分為幾次活動來進(jìn)行，并可依幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

【第2句】：此活動適合小組或個(gè)別進(jìn)行，以便教師根據(jù)幼兒的實(shí)際能力隨時(shí)調(diào)整活動的難度。

活動3：紅蘋果

準(zhǔn)備：每人一個(gè)紅蘋果，榨汁機(jī)一臺，蘋果醬一瓶。

過程：

【第1句】：嘗蘋果。

（1）老師很神秘地告訴幼兒："今天，老師請小朋友吃一種好吃的東西。誰能把小眼睛閉好，好吃的東西就會跑到他的嘴巴里去。"

（2）將一小塊蘋果放入幼兒口中，請幼兒品嘗后說出吃的是什么？

（3）每人一個(gè)蘋果，摸一摸、聞一聞、看一看、說一說：圓圓的、紅紅的、甜甜的、香香的。

（4）將蘋果去皮，切成小塊，放入榨汁機(jī)中，請幼兒觀看榨汁的過程，每人嘗一嘗蘋果水是什么味道。

（5）出現(xiàn)蘋果醬，請幼兒品嘗，猜一猜這么好吃的東西是用什么東西做成的？鼓勵(lì)幼兒大膽猜測。

【第2句】：學(xué)唱歌曲：蘋果。

（1）教師演唱歌曲。

（2）詢問幼兒歌曲內(nèi)容。幫助有而理解為什么"小朋友們常常吃，臉兒也像紅蘋果"，使幼兒知道多吃水果身體好。

我喜歡的書幼兒園大班主題教案

活動目標(biāo)：

【第1句】：能夠大膽、連貫的談?wù)撟约嚎催^的圖書，講出書中的主要內(nèi)容。

【第2句】：能與同伴協(xié)商，合作制作一本《我喜歡的書》，努力學(xué)習(xí)集中注意，耐心傾聽別人的談話，并理解別人談話的內(nèi)容，學(xué)會新的談話經(jīng)驗(yàn)。

【第3句】：樂意在集體面前談話，初步形成主動與別人交談的習(xí)慣。

【第4句】：養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

【第5句】：培養(yǎng)幼兒健康活潑的.性格。

活動準(zhǔn)備：

【第1句】：每位幼兒從家里帶一本自己喜愛的圖書。

【第2句】：在活動室布置一個(gè)圖書角，擺上幼兒帶來的圖書。

【第3句】：幼兒人手一張白紙，訂書機(jī)，彩色筆。

活動過程：

【第1句】：幼兒閱讀圖書，引出談話話題。

請幼兒閱讀自己從家里帶來的圖書，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流，提問:小朋友，你帶了什么圖書?書里說了什么事?請幼兒介紹自己帶來的圖書名稱和主要內(nèi)容。

【第2句】：幼兒自由結(jié)伴，圍繞”圖書的名字，內(nèi)容”這兩個(gè)問題進(jìn)行交談。

教師參與幼兒談話，對幼兒帶來的圖書表示出極大的興趣，并有興趣地傾聽幼兒間的談話。

【第3句】：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步談?wù)撟约簛淼膱D書。

【第1句】：教師請幾名在自由交談中講得較好的幼兒，在全班幼兒面前，介紹自己帶來的圖書。引導(dǎo)幼兒說清楚:帶來的圖書名字，圖書里有誰，說了什么事情?幼兒介紹時(shí)，教師進(jìn)行提示，使其圍繞話題談話。

【第2句】：用提問的方是引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。教師：你們還看過哪些圖書？你最喜歡哪本書？為什么？

請小朋友簡單談?wù)勛约合矚g的圖書內(nèi)容，開闊大家的思路。

【第4句】：組織幼兒討論：

圖書給我們帶來了什么？圖書有什么用？幼兒談話時(shí)，教師可用插話的方式補(bǔ)充他們的談話內(nèi)容。

【第5句】：教師小結(jié)談話活動，并通過簡單介紹圖書的來歷，讓幼兒了解成人的勞動，教育幼兒愛護(hù)圖書。

【第6句】：幼兒操作活動：自制一本圖書。

【第1句】：教師和幼兒一起討論做書的方法：思考------繪畫------涂色------頁碼------裝訂。

【第2句】：幼兒以小組為單位，制作圖書。小組成員先商量制作圖書的內(nèi)容以及畫面的分工，再進(jìn)行創(chuàng)作活動。

【第3句】：教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，最后，請幼兒介紹自己制作的圖書，還可以讓幼兒交換小組自制的圖書，促進(jìn)幼兒間的相互交流和學(xué)習(xí)。

小百科：書是人類用來紀(jì)錄一切成就的主要工具，一般指裝訂成冊的、印有文字的紙。