高考勵志標語思考作文

高考勵志標語對高考產(chǎn)生了很大影響,你對這種現(xiàn)象有什么看法呢?為大家分享了高考勵志標語的思考作文，歡迎借鑒！

　　高考勵志標語思考作文1

雷人的標語，瘋狂的高考

去年的一項民調(diào)顯示：【第38句】：2%的受訪者還記得自己的高考標語，【第58句】：0%的受訪者認為高考標語對自己有不同程度的影響。一些高考勵志標語成了社會議題，因為在今天，高考依然承載著實現(xiàn)代際轉換、階層流動、改變個體及家庭命運的重任。

標語口號的前世今生

用一句話來概括標語口號的歷史，大概是“本為政治生，思維遺毒當剔除”。

高考口號標語并非高考特有的“風景”，說到底，它是中國特色。從歷史上來看，標語口號是20世紀上半葉的革命遺產(chǎn)；半個世紀前，這一遺產(chǎn)在“繼續(xù)革命”的中國作為實用的傳播工具，持續(xù)得到運用，成為新中國的“新傳統(tǒng)”的重要組成部分。改革開放以來，國家工作中心轉移了。中國大地上紅色標語口號不像以往那樣鋪天蓋地了。可是，作為一種傳播工具，標語口號卻依舊持續(xù)不斷地被廣泛運用著。

在今日中國，高等院校、科研機構這些先進文化精英的匯合地，本應會比其他領域早些放棄標語口號這種“舊傳統(tǒng)”，事實卻不然。標語口號這“玩意兒”緣何能在中國獲得變色龍般的強大“時代適應力”？

從標語口號的“革命”起源來看，它天生就帶有“政治運動”的痕跡，許多事實表明，標語口號在我們這個國度中仍然廣泛存在。這不得不讓人反思，我們的社會生活還有許多方面等待著改良。

中國高考的瘋狂標語

如“扛得住給我扛，扛不住，給我死扛”、“此生只為高考狂，沖進重點孝爹娘”、“就算撞得頭破血流，也要擠進一本線的大樓”、“進清華，與主席總理稱兄道弟；如北大，與大家巨匠論道談經(jīng)”、“要成功，先發(fā)瘋，狠下決心向前沖”、“考過高富帥，戰(zhàn)勝富二代”等。

每一年高考前夕，我們都會通過媒體看到很多瘋狂甚至雷人的高考標語，拼命型、暴力型、勵志型、文藝型看著網(wǎng)上流傳的各地學校高三張貼的風格各異的雷人高考口號，直覺是高考瘋了。

高考標語這么瘋狂真的好嗎

瘋狂標語會“帶壞孩子”嗎？另類的高考標語到底是激勵，還是適得其反，這樣的標語對高考能起到什么樣的作用呢？

從心理學角度上說，標語對學生確有影響，也有積極作用。“首先是心理‘暗示’，有減輕焦慮、鼓勵的作用。其次是一種‘警醒’，就像是跑步最后的幾百米，聽到周邊吶喊就會開始沖刺。”

但是，一些標語卻會對學生心理造成不好的影響。類似“穿皮鞋還是草鞋只看今朝”、“奮斗六十天，幸福一輩子”之類的高考標語，具有明顯的賭博意味，不但沒有警醒的作用，還會讓考生更加緊張，容易在考場上走神。比如“計劃生育時的‘寧可血流成河，也不多生一個”，缺乏人性，也不合適。“吾日三省吾身：高否？富否？帥否？否，滾去學習！”赤裸裸地將“高富帥”放在墻上作為標語，把高富帥作為奮斗目標，明顯太過功利，折射的是畸形的價值觀。“提高一分，干掉千人！”這樣暴力的標語時候，會讓人產(chǎn)生校園已成戰(zhàn)場的錯覺。簡直是校園把當成臨戰(zhàn)前的軍營，把高考當成敵人來對待，處處彌漫著火藥味。莘莘學子所在之處，一片刀光劍影。制定標語的人不應有功利主義，應有教育學和心理學的背景。

上世紀至今高考標語的變化意味著什么

上世紀八九十年代，高考標語多是“梅花香自苦寒來”之類，傳統(tǒng)而含蓄。不過短短十余年，高考標語愈發(fā)展現(xiàn)出白熱化的意味。“發(fā)狠”與“拼命”型的高考標語雖然還是在勵志，不過顯然，它表達出的更是一種圍觀者正在洞見的現(xiàn)實：“拼爹”橫行、社會板結程度加劇的當下，盡管教育成本在逐年攀升，大學生的就業(yè)處境也越來越艱難，但高考仍然是“最不壞的選擇”。正因為如此，他們不能不“發(fā)狠”，不能不“拼命”。

即便高考為“最不壞的選擇”，它改變命運的功能也正在弱化。換言之，就算有高考，普通學生也可能越來越拼不過“高帥富”。譬如，重點大學中的農(nóng)村學生越來越少，其所占比例的下降速度令人瞠目結舌；再譬如，在一些省份或城市，超級中學往往壟斷了清華北大等名校在當?shù)劁浫∶~的絕大多數(shù)。

如果連上大學都在變得機會不均等，又如何能在社會競爭中“勝出”？以上的種種事實，讓激昂的高考標語略顯蒼白。最大的問題出在哪里？它指向的，無疑還是高考本身的話題。時至今日，高考雖然整體上的公平性依然留存，但其自身的弊端也開始遮不住。形形色色的高考加分，防不勝防的高考移民，種種亂象頻出，讓來自權勢家庭的學生更容易上好大學。尤為重要的是，城鄉(xiāng)教育資源分布差距巨大，且在不斷拉大。當然，這不是能用幾個段落就能說清楚的問題。

如何讓高考可以持續(xù)實現(xiàn)社會的流動，不至于窒息社會發(fā)展的活力呢？在高考標語激起的輿論漣漪后，我們不能不省思這一點。無論如何，高考標語依舊是莘莘學子最后的勵志想象，我們不妨呵護年輕人的這份想象吧。

　　高考勵志標語思考作文2

每年高考臨近，各種高考沖刺標語開始盛行于校園。“吾日三省吾身，高否？富否？帥否？否，滾去學習”、“沒有高考，你拼得過富二代嗎”，高考標語的變化令人目不暇接。2000年前后的標語多是“努力拼搏”、“高考必勝”、“永不言敗”等，而上世紀八九十年代，高考標語多是“梅花香自苦寒來”之類的，傳統(tǒng)而含蓄。不過短短十余年，高考標語愈發(fā)展現(xiàn)出白熱化的意味。

這是不能不察覺的變化，變化里蘊藏著某種社會情緒。“發(fā)狠”與“拼命”型的高考標語雖然還是在勵志，不過顯然，它表達出的更是一種圍觀者正在洞見的現(xiàn)實：“拼爹”橫行、社會板結程度加劇的當下，盡管教育成本在逐年攀升，大學生的就業(yè)處境也越來越艱難，但高考仍然是“最不壞的選擇”。因為它遵循的是一整套相對公平的選擇機制，整體上是“分數(shù)前人人平等”。正因為如此，高考愈加成為下層青年改變命運的不二選擇。他們不能不“發(fā)狠”，不能不“拼命”。

然而，即便高考為“最不壞的選擇”，它改變命運的功能也正在弱化。換言之，就算有高考，普通學生也可能越來越拼不過“高帥富”。這一方面，早已被關注。譬如，重點大學中的農(nóng)村學生越來越少，其所占比例的下降速度令人瞠目結舌；再譬如，不同類型中學的'教育差距在變大，城市與農(nóng)村的教育裂痕在日益擴大。一些身處教育資源薄弱地區(qū)的學生，他們其實早就注定了要被別人在高考中遠遠地拋下。

如果連上大學都在變得機會不均等，又如何能在社會競爭中“勝出”？以上的種種事實，讓激昂的高考標語略顯蒼白。最大的問題出在哪里？它指向的，無疑還是高考本身的話題。時至今日，高考雖然整體上的公平性依然留存，但其自身的弊端也開始遮不住。形形色色的高考加分，防不勝防的高考移民，高考舞弊，亂象頻出。尤為重要的是，城鄉(xiāng)教育資源分布差距巨大，且在不斷拉大。而在逐年加碼的高考革，更呈現(xiàn)出一種“重城市輕農(nóng)村”的取向。當種種蠶食高考公信力的舉措糾葛在一起，高考也就不那么公平，高考標語也只能催人黯然。

作為暫時沒有替代品的向上流動渠道，讀書還是有用的，高考仍未整體偏離其公平性的旨歸，這是“吾日三省吾身，高否？富否？帥否？否，滾去學習”標語出現(xiàn)的深層情緒基礎。但如何讓高考可以持續(xù)實現(xiàn)社會的流動，不至于窒息社會發(fā)展的活力呢？在高考標語激起的輿論漣漪后，我們不能不省思這一點。無論如何，高考標語依舊是板結年代最后的勵志想象，請以糾偏來呵護年輕人的想象。