學校管理發展的宣傳口號

卓越的學校源于卓越的教育，卓越的教育源于卓越的教師。

摯愛學生，等于有限的生命得到無限的延伸。

質量立校，特色立校，科研興校，強師興校。

真正的管理者，應首先是善于接受管理的人。

用先進思想，引領學校發展。

以學生發展為本，為學生成長奠基。

以人的發展理念設計學校教育。

以德立校，依法治校，民主理校，科研興校。

一切為了孩子，為了孩子的一切。

學校真正的意義，在于創造未來世界。

學校是我溫暖的家，發展需要你我他。

學校發展，教師發展，學生發展。

學校的`第一品牌是優質的服務。

學生是顆顆耀眼的明星，學校是被明星照亮的天空。

先進的辦學理念是學校發展的靈魂。

未來的文盲不再是不識字的人，而是不知道怎樣學習的人。

為世界的中國培養中國的國際化人才。

為了每一個孩子的發展，不讓每一個孩子掉隊。

為把學校建設成為健康型、服務性、學習型的環境優美、秩序井然的文明校園而努力奮斗。

生命第一，健康至上，運動為本。

社區家庭學校牽手，家長教師學生同心。

全員發展，全面發展，優勢發展，可持續發展。

全面提升學校文明程度和師生文明素質，增強學校生存力。

培養具有博愛之心，博學之才的未來人才。

面向現代化、面向世界、面向未來。

面向全體學生，全面提高學生素質。

沒有理念指引的學校管理實踐，是一種盲；而缺乏實踐的學校管理理念，則是一種空。

課堂教學質量的優劣，既是教師素質高低的反映，也是能否實施素質教育、能否減輕學生負擔的前提。

教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

教師職業的神圣在于她的創造性。

教師的工作歸根結底是在塑造國家和民族的未來。這是人類社會發展賦予教師的職責。

教師承擔著傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源的重任。

健康并快樂著，和諧并發展著，誠信并負責任。

構建學習型平臺，締造健康型人生。

高揚愛國主義旗幟，培育四有人才。

德育為首，五育并舉，夯實基礎，發展特長。

有關學校管理的論文

引導語：做好學校日常管理是學校日常工作中非常重要的，那么要怎樣寫一篇有關學校管理的論文呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

有幸喝過幾次功夫茶，親眼目睹了沏茶的工序：清洗、一泡、二泡、三泡為妙。一杯清茶，清氣悠然，品味人生。學校管理與泡工夫茶有異曲同工之妙。學校內涵發展的主體是教師專業發展。只有教師專業成長，學生才能全面發展，這是教育發展的規律。教師是個鮮活的生命體，極具個性的生命體，他只有放在適應的環境下才會發光發熱，燃燒自己的激情，怒放自己的光彩。一個學校的教師隊伍是由各具特色的一個個生命體組成的，這就如同來自不同地區、不同溫差，不同品質的茶葉，唯有學校這一泓博大精深的清泉，才能升華教師的靈魂，讓其在各自舒展的狀態綻開生命的綠葉，成就自己一生的榮耀。

【第1句】：洗去鉛塵退浮華，方顯品相

品相即看相，來自天南海北的茶葉，必須經過清洗才能退去塵埃，顯現其本真的色彩。教師也如此，要想引領教師成長，就必須先進行理念更新。思想是行動的先導，洗去教師腦中的鉛塵，洗去教師心中那種浮塵，浮澡，浮夸之氣，平實地扎根于教育根基上，是教師成長的前提。

結合上級主管部門的精神，我校先后組織教師學習專業讀本《給教師的一百條建議》《教改前沿風彩》等讀本，讓教師們從職業道德上明白當下的教師應該怎樣走好自己的路，新舊思想更迭時的陣痛就是教育改革成功的前兆。教師通過學習、反思，都有洗去鉛華、銳變重生的感覺。教育發展改革實踐證明，課堂是課堂教學改革的主陣地，是教師、學生、文本進行對話的一段生命歷程。所以我們必須以理論作支撐，以活動促發展，組織教師在一起學習交流，找出自己的不足，找準不足的原因，為教學工作謙虛前行作足準備。

一個教師的素質高低，直接關系到一堂課的教學成敗。學校在狠抓課堂常規教學的同時，要求教師利用課余悉心研讀教育刊物，并且學校拿出一定資金貼補教師的訂刊費用，這大大激發了老師的學習興趣。學習資料互相補充，充分拓展了教師的學習空間，同時要求教師每周完成500字的讀書筆記，“參天大樹，始于毫末”，沒有一絲一毫的積累，就沒有成功的快樂。在這一系列的活動中，老師靜下心來，在帶動中學習，在行動中成長。

【第2句】：沸點釋情展風采，凸顯品質

洗凈的茶葉唯有在滾燙的水中才能展現風姿，釋放蘭香，這就是茶葉的品質。老師亦如此。學校應該是一潭活水，一彎甘泉，教師的活力在這個人生舞臺上展露頭角，盡顯風流。

【第1句】：練內功顯風流

活動原本就是生動的，只有活動才能使我們的教學生活多姿多彩，絕技不練不知其妙，學然后知不足，用然后知其困，創新后知無止境。一個教師能力的培養和提高，沒有活動提供舞臺，它永遠是空中樓閣，只有為教師搭建展示的舞臺，構筑交流的平臺，大家才能在互助中國共產黨同進步，在競爭中國共產黨同成長。

近期，我們學校先后舉了教師說課比賽、三筆字大比武、爭做師德標兵演講賽，這一系列活動的開展，一大批有才華、有實力的教師涌現出來，因此學校里有了寫字冠軍老師，電腦高手……光榮稱號代替了教師的真實姓名。這些豐富多彩的活動，為老師的專業化發展鋪設了道路，為教師自身素質建設創造了機會。厚積而薄發，正因為在這些活動的歷練，才有后來的各級各類獎勵花落我校。

【第2句】：借教研展風采

人生是舞臺，教師只有在舞臺上才能激情洋溢，活力再現。為了得到家長的贊許，社會的認可，更是為了學校的.發展，教師的成長，學校致力于探索校本研究方式的變革，讓老師在集體備課的基礎上，推出了小課題研究項目，把課題的切入點鎖定于“小”字上，一個問題，一種現象，一個學生，一種方法均可成為小課題。我校經縣教科所審批了五個小課題，涵益了全學科。其操作流程是：確定小課題——擬定計劃——實施計劃——搜集處理資料——形成成果——推廣應用。這種研訓模式最大化地引領了老師的專業化成長，也磨煉了一批有鉆勁，肯吃苦的中青年骨干老師，在課題研究方面，我校先后有8位老師獲得了省、市縣級的獎勵。

【第3句】：貴賤相宜好物華，立足品位

茶有【第3句】：【第6句】：九等，無論大紅袍，還是三皮灌，只要你給予上好的水，它均能在水中自由伸展，盡顯其味。大紅袍的尊貴，還是三皮灌的平實，我們不得不承認它們是各司其職，各展魅力，在不同的人眼里都是美味佳品。對于學校而言，老師亦是如此，無論你起點多高，文憑多低，只要給足舞臺，他們都能舞出人生的妙曲。

人盡其才，物盡其用。根據學校目前的實際情況，近來年，學校努力構建拓展素質型的校園文化體系，真正使學校成為師生身心愉悅，情感陶冶的樂園。根據縣局精神，我校開展了全校誦經典傳文明的個性化閱讀活動，每周1-2兩課時，使用專用教材，并要求老師用常規教學工作對待。一段時間來，在這塊精神家園里，涌現出了沈金華、龍金芳等一批愛國學、品經典的個性化老師。為了豐富孩子的閱讀，她們不斷充實現有教材，豐富教學內容，那瑯瑯的晨讀聲感染著每一個聽眾，那音律整齊，聲音婉轉的童音回蕩在校園里的每一個角落。

有學校這塊沃土，只要我們孜孜不倦地學習，想方設法地閱讀，家校聯系來共賞。經典文化的傳承就不會是神話，長此久往，我們師生不可能不優言，不可能不雅行。

用經典領著師生穿行在精彩人生的道路上，是我校立定的一條特色發展之路。同時，為了豐富學生的生活，學校根據教師隊伍的特點，先后成立了書法興趣小組，美術興趣小組，舞蹈興趣小組等，每組都有領導、有組織、有計劃的分塊活動，集中匯報。這些學習型團隊的建設，讓我們懂得了“好鋼用在刀刃上”的道理，真正地理解了“術業有專攻”的內涵。

【第4句】：茶水和諧盡佳味，鑄成品牌

經過專業沏出的工夫茶，可謂茶水天作之合，茶葉是水中的精靈，水是茶葉的天空，人間百味不過一盞清茶，盡顯芳菲。所以才有了紅茶的潤、綠茶的清、老君眉的尊，這就是茶的品牌。學校的生存內涵發展也是如此。一個有長遠規劃的學校必定會成為一所有強大生命力的學校。學校在建設和諧校園、經典文化校園的系列活動中，成熟、成就了一大批專業化的教師。學校借教師揚名，教師借學校成功，這種相生相長的道理刻在了每位老師的心坎上。

我校從學生成長需要出發，引領師生重新審視了校園文化建設，確立了“以文化人，以人為本”的培養核心。力爭師生合力打造特色校園，力樹品牌學校。

在校園建設方面，主抓了靜、動結合，人、物相宜的項目。靜態校園方面突出了黑板報和櫥窗文化陣地，廣泛地吸納學生、家長的建議，讓校園一草一木生情，一磚一墻說話，成為學校“活”的教科書。

動態文化建設主要體現在評選“十佳少年”“百名優秀少先隊員”等方面，不斷加強對學生品德、思想、文明行為習慣等方面的教育，尤其是利用國學經典誦讀活動要求學生，學和行統一，做文明、禮貌的好學生，真正達到誦讀經典，以氣正德，詩意校園，以雅弘德，健康心理，以和潤德的境界。

身在附小的人都說：學校舊了，教師越來越“新”；學校破了，學生越來越“靚”。真的，我們的硬件比不上別人，但是，我們著陸于軟實力，我們成就于軟實力。近年來，我校獲得了各級各類的獎勵就是大家的認可，就是我們的驕傲，這也是我們永遠為之奮斗的愿景。

學校如水師為茶。學校在成就老師專業化發展的道路上是一彎甘甜的活水，教師在教育的舞臺上是一尊價值連城的生命茶，只有茶水相融才能演釋出沁人心脾的甘露，只有師生和諧才能書寫出學校內涵發展的宏篇。

有關學校管理論文

德魯克說：“管理是一種實踐，其本質不在于‘知’，而在于‘行’；其驗證不在于‘邏輯’，而在于‘成果’。”以下是“學校管理論文”，希望能夠幫助的到您！

品牌名師質量正氣一個好校長就是一所好學校，我認為不盡然。但是，一個好學校一定有一個或者曾經有一個懂管理、會管理的校長。

34年前，筆者當了一名代課教師；22年前，當了一名農村初中的教導主任；20年前，任該校校長；8年前，任開封縣實驗中學校長。34年來，從代課教師到公辦教師，從小學到初中，從老師到校長，從農村到縣城，經歷了教育改革的風風雨雨，也飽嘗了當老師和校長的酸甜苦辣，身后留下的是辛勤的汗水和深深的腳印。20年的校長生涯，我對學校管理有了自己的認識和感悟。

【第1句】：創品牌文化先行

全國各地有不少百年老校，且久盛不衰，其中一個主要原因是這所學校有厚重的文化積淀。余秋雨說：“文化是由精神價值和生活方式所構成的集體人格”。中西方的價值觀和生活方式的不同，導致中西方文化的差異。同樣，不同的學校，教職員工的價值追求、精神風貌以及生活方式的不同就造成了學校間的差異（硬件除外）。

1996年，我任開封縣西姜寨鄉第二初級中學的校長。西姜寨鄉第二初級中學于1992年建校，地處偏僻，交通不便，老師買菜都要到4公里外的鄉政府所在地。學校四周不臨村莊，學校門前的路是土路，雨后泥濘難走。學校教師住房少，兩人一間小平房，辦公條件差，木質窗戶很小，玻璃比例不符合要求。除一條主道用爐渣和白灰鋪過外，操場和其它路面都沒有硬化。

我校教師知難而上，沒有房子，我們就勒緊腰帶，擠出資金自己蓋。于是，我們自己設計圖紙，老師們把家里的小四輪拖拉機開到學校，到3公里外地河底拉沙土，到開封市木材市場買木材做門窗。我又找來村民幫忙，于是，12套兩室一廳一廚的教師住室就蓋起來了。同時，我們用同樣的辦法硬化了一個籃球場。20年過去了，老師現在還住著自己蓋的房子。

住的問題解決了，還有吃的問題，買菜不方便，怎么辦？自己種。我們在校園的西北角開辟了3畝菜園，種上辣椒、黃瓜、茄子、蘿卜、豆角、西紅柿、白菜等，老師們分到的菜吃不完，星期天就帶回家給爸媽。為了方便教師，我校還專門為老師建了一個小食堂。到了冬天，學校買回羊肉和鍋盔，老師們一放學就能喝上熱騰騰的羊肉湯。解決了老師們的吃與住的問題，就解決了老師的后顧之憂。

當時的.西姜寨二中缺老師，全校教職工除了一個后勤主任沒擔課外，其余老師領導全部擔課，我本人除了擔任兩個班的物理課還兼任一個班的班主任。全體領導一級帶著一級干，一級干給一級看。不是給我干，而是跟我干。李恒玉老師原定于10月1日結婚，由于怕影響學生上課，就把婚期推到了寒假。朱國強老師的父親有病住在開封市淮河醫院一個多月，他每天夜里學生熄燈后騎著摩托車去醫院照顧他父親，第二天準時回到學校和學生一起上早操，一個多月里沒有耽誤一節課。仇新艷老師由于擔課多，聲音有些嘶啞，而且越來越小，我勸她休息他不肯，直到有一天完全失語。王一彬老師和謝利英老師教畢業班的數學，過了春節，謝利英老師歇產假，四個畢業班的數學課由王一彬一人擔任，半年過去了，王一彬沒有拿學校一分錢，中考數學成績卻高出兄弟學校18分。

抗戰時期的西南聯大，條件極其艱苦，在這里，走出了兩位諾貝爾獎獲得者、八位“兩彈一星功勛獎章”獲得者、171位兩院院士。硬件不是學校發展的決定性因素。成績是干出來的。學校的發展靠的是老師們的艱苦奮斗、無私奉獻。文化不是掛在墻上，文化也不是說出來的，文化是做出來的，她需要積淀。

【第2句】：做名師業務精良

西南聯大只存在了短短的8年時間，以艱苦的教學條件創造出卓越的成績，成為中國教育史上的傳奇。一個主要原因就是聯大有一批嚴謹治學的大師級的教授。歷史學家陳寅恪，被稱為“教授中的教授”。他的課，旁征博引，指點中西，吸引了馮友蘭、朱自清教授旁聽。古代文學專家聞一多一個學期只講了屈原的一首詩《天問》，每節課都是門庭若市。名師出高徒，師弱弟子拙，打仗還需身板硬。沒有名師的學校稱不上名校，是名師打造了學校的品牌，同時名校也為老師的發展提供了條件，搭建了平臺。

沒有一支業務精良的教師隊伍，想創出學校的牌子幾乎是不可能的。

名師的成長離不開他本人的努力。一個不思進取，不愿付出辛勤汗水的老師不會成為名師。名師的成長還需要有一個良好的干事創業環境，還需要領導的支持。

我接任校長后，采取走出去，請進來，學理論，抓教研等方法。努力提高教師的專業素養。我校不放過一個外出學習的機會，還多次把縣市教研室的教研員請到學校，指導教學，崔其升校長先后4次到學校指導工作。

沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是空洞的。因此，我校要求教師讀經典，學名師，任小艾、于漪、魏書生、馮恩洪等人的報告以及著作，只要是能找到的或者是能買到的，我們都看了，讀了。

教師如果沒有對教材的全面的深度把握，就很難駕馭課堂。因此我們要求全體任課教師與學生同做一張卷，每學期都要讓全體任課教師做3到5套中招試卷，讓老師對答題情況進行認真的分析。

我校提出，聽課必評課。我們還主張自我評課，即把自己的課錄像，然后觀看分析。老師在自評中也成長的很快。

【第3句】：上質量注重教改

有人說沒有質量今天過不去，只有質量明天過不去。我認為，沒有質量什么時候都過不去。我校提出：以人為本，關注成長；做人與為學并重，傳統與現代同行。

目前的學校教育存在著不少問題。在中國的教育界出現了不少的怪現象。非教師家庭的孩子補課，老師校長的孩子也補課，教授院長的孩子還補課。農村的孩子補課，城市的孩子也補課，大城市的孩子仍補課。很多大城市的名校開的課程越多，學校周圍的補習班就越雨后春筍般的出現。一方面是素質教育、核心素養，一方面是考試分數，沒有分數進不了好學校。課堂沒有解決問題，就到課外去補。問題最終出在課堂，課堂是教育改革的主陣地。

改革即創新，創新即走出一條新路。一直沿著別人的腳步走，就永遠走不到別人的前面。經過幾年的努力，我校探索出了6字教學法。即“學、議、講、練、評、補”。學：學在教前，學貴獨立。

老師講課之前，一定要給學生獨立的與文本對話的時間。問題應該來自于學生獨立的與文本對話中，問題不是老師設計出來的。老師設計的問題不是學生學習中的真問題。不針對學情的問題設計，必然導致牛不喝水強摁頭的教學效果。

議：議在疑處，議忌散亂；

講：講在關鍵，講須精當；

練：練在當堂，練必適量；

評：評在過程，評要隨機；

補：補在缺處，補需靈活。

【第4句】：樹正氣獎優罰劣

以德治國，就是要弘揚正氣，社會主義的分配原則是按勞分配，我們提倡無私奉獻，但是我們不能強迫老師奉獻。

悠悠萬事，唯風為大。一個學校要有正氣，應該傳遞正能量，正氣的形成需要領導堅持公平、公正，需要領導任人唯賢，需要領導廉潔奉公，需要領導禮賢下士。一個學校，校長一身正氣，老師敬業奉獻，學生勤奮好學。

教育改革不可能一蹴而就，但只要把全體教職工凝聚在一起，學校改革的巨浪就能沖破一切障礙，滾滾向前。

學校管理的論文

導語：如何做好學校管理是每一個教職工應該思考的事情，下面是一篇關于學校管理的論文，歡迎閱讀！

對于以縣為主的基礎教育而言，其管理難以適應素質教育發展的步伐，新課改對課程的影響超出了校長素質范疇，探索新的管理模式勢在必行。一個地區，乃至國家，教育決定其興衰，這是決策者和普通老百姓早就形成的共識，這無須多討論，否則國家怎會加大資金投入。當前，教育的投入達到國民生產總值的4%，這說明教育進入了發展的快車道，投入多了，管理好、用好教育經費，必然要有新的機制、體制。學校管理者的素質必然要有所提高，這是新時期學校發展的需要。在筆者看來，學校發展的拐點就在此。當前，應探索新方法、新措施，著力于校長隊伍建設，提高教職工業務能力，發揮好學校的服務功能，為國家的持續發展作好人才儲備。現筆者就當前學校管理談一談學校發展的現狀及對策。

【第1句】：學校管理的現狀

現階段，學校通過“普九”，硬件建設基本完成。通過關、停、并、轉等措施，學校規模相應擴大，教育教學設備、設施得到改善，信息技術進入學校，但學校管理相對滯后，這不利于學校發展。具體體現如下：

1．校長隊伍思想意識不高

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”，現實的確如此。意識要超前，意識決定思想，大部分校長的思想覺悟還處在80年代的水平，不能適應當前新課改的要求，雖然新課標實施多年，但校長們卻安于現狀，仍然用固有的思想管理學校，跟不上教學改革的發展趨勢。學習意識不濃，不能及時追蹤學習和應用當前教改新信息，不能主動管理學校，對學校管理存在“等、靠、要”想法。校長奉獻精神缺失，對自己要求少，對教師要求多。以某中心校為例，校長、副校長、教導主任、支部書記都沒有任課，給教職工帶來負面影響。這樣如何提高教學質量？不知道這樣的學校還有多少？浪費人力資源的情況不勝枚舉。校長們疏于調查研究，很少進課堂，這樣沒有榜樣的帶動作用，教師處于艱辛之地，反而使帶動了教師產生了庸懶之心，學生的全面發展不過是一句空話。

2．校長隊伍的專業素養不夠

就其專業素養而言，需要學校管理者具備決策、指揮、協調、控制、監督等專業能力，但是在學校管理中卻未必如此，特別是決策能力。部分學校校長的心態卻是“當一天和尚撞一天鐘”，學校的一切發展全靠主管部門，不能根據本地的實際情況作出適時決策。對規劃、目標、計劃、反饋等學校管理過程不夠精。在學校管理中，學校的規劃、目標、計劃、總結等全放在檔案袋里，教師無從知曉，一切都只是應付主管部門的檢查，形式主義嚴重。教代會、工會等機構都是橡皮圖章，一切圍繞校長服務，不能反應教師心聲，學校和教師嚴重對立。

3．學校管理措施相對滯后

管理措施相當于學校的“法”，一個學校的法要科學合理，要和本地、本校的實際相適應，一切都應圍繞提高教學質量。隨著時間的推移，對不適應新環境、新課改的措施都應更新，但現實情況卻并非如此。某縣出臺了提高教學質量的學校管理試行草案，在某校的教師會議上，對試行草案進行了討論，充分發揚“民主”，主流民意認為：教師績效工資為6600元，而各職級、崗位的績效工資為多少呢？所有教師都是6600元的話，那職稱、崗位所確定的30%是多少？大鍋飯害了誰？所以討論細則有什么用。出臺相應的管理措施能力的缺失，最關鍵的`還是以人為本，相信群策群力的智慧，會比少數決策者的智慧要優。在評優、晉級、獎懲等方面偏向學校領導和中層干部，如某校在評優晉級、獎懲等方面的附加工作量，教導副主任0.6個工作量，普通教師15課時，那么教導副主任則應是9課時，但在評優、晉級、獎懲等還要另外再加成績的0.6（如：成績是【第30句】：15分，另外再加【第30句】：15×0.6），教師永遠也不能和干部相比，這樣的管理能調動教師的積極性嗎？這只能充分說明管理措施滯后對學校管理的危害。

4．經費使用不合理

當前，義務教育保障經費的實施，從經費上減輕了家庭負擔，客觀上提高了廣大人民群眾送子女入學的熱情。學校管理提高經費的使用效率就尤為重要，但現階段學校的經費支出卻不盡如人意。從部分學校的經費開支來看，維持學校正常運轉的經費支出不合理。大部分經費支出為迎來送往，廣大教師戲稱為“脹飽”經費。如果查一查，吃飯用去的經費可能占了保障經費的30%還要多，這和新時期的經費使用初衷相悖。主管部門對學校使用經費控制較嚴，廣大學校在使用經費時沒有自主權，在維穩、安全等方面捆住了校長的手腳。如有一個學校對危及學生安全的圍欄進行了主動改造，但后來卻遭到主管部門的訓斥。

【第2句】：對策

校長不再是傳統的學校監督者和控制者，而是學校發展的服務者，校長必須根據各自的情況選定發展策略。

1．確立發展目標，構設發展愿景。

校長須信奉領導藝術是推動學校開放、互動，是在開放的學校組織的情境中，主動提升的。因此，開放是實現學校發展目標的特征，也是領導藝術提高的要求。信息資源輸入是在建立大量創新理解的基礎上進行的，與學校及外部環境相互作用、相互促進，把目標作為校長管理的重要方式，作為提高能力的基本途徑，作為學校發展的實質內容。實現學校管理規范化，須大膽進行內部管理改革。建立素質評估制度，實行目標管理。將目標管理結果作為評優、晉級主要依據。積極探索新時期學校發展的新思想、新方法，找出存在的突出問題。深化、優化課堂教學，促進教學過程的管理。把素質教育列入教學科研，加強對素質教育的應用和研究，初步實現教學工作分類目標管理。加強師資隊伍建設，提高教師業務素質，全面實施素質教育。以目標管理帶動教師專業知識并做出相應的貢獻，以教師專業知識的提高作為學校發展的方向。

2．創新管理方式，轉變管理重心。

創新是學校管理的重要途徑和發展的策略。創新是變革傳統的管理方式，是學習、發現、生成和建構新的管理體系；把理論與實踐結合作為管理的內在要求。把握時代要求，把特色理論、科學發展觀作為實際工作的出發點和歸宿點。學校管理包括管理理論的學習、研究、實踐。校長要帶著問題學習，要善于發現問題、解決問題，在管理過程中提高，更要樹立正確的教育觀，提高覺悟水平。

3．堅持教學相長原則，在交往中發展自己。

在反思、實踐、總結中提升自己，走進課堂，加強教學研究，在尋找規律中拓展自我，在尊重中完善自己。現階段提高管理的有效策略是學校發展的重要舉措，校長必須自覺地加以實踐，只有管理知識和其它知識的有效融合才能實現超越。