班主任教育隨筆500字很重要，你知道如何來寫嗎。在日常教學(xué)工作中，不少老師會在教學(xué)完成后，對自己的教學(xué)工作已散文的形式進(jìn)行簡單的記錄總結(jié)，怎樣快速的寫一篇教育隨筆呢。以下是小編為大家收集的班主任教育隨筆500字【8篇】，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一篇: 班主任教育隨筆500字
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表揚(yáng)，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。
所以，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)當(dāng)注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會成功。”
實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)非法向上的班團(tuán)體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
第二篇: 班主任教育隨筆500字
小云（化名）是我從三年級到五年級的學(xué)生，她總是土土的像是從山里來的，學(xué)習(xí)也不咋的，唯獨(dú)她那牽強(qiáng)的笑應(yīng)該是她唯一給人留的獨(dú)特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績好的、乖巧的學(xué)生，也一樣公平對待著每一位學(xué)生。
一次偶然機(jī)會，我提問起來小云（說實(shí)在的我是亂點(diǎn)名的），教室一片嘩然，她臉上沒有半點(diǎn)表情，我厲聲讓大家安靜下來期待她的答案，她站在那一動(dòng)不動(dòng)，站了好久，我只好讓同學(xué)們一起說，我特意關(guān)注了下她的嘴唇，應(yīng)該也是同樣的答案，我讓她坐下。
臨下課空余時(shí)間，我給大家講了個(gè)我中學(xué)教書的一個(gè)故事（這故事就省了吧），同學(xué)們聽了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說：“剛才的問題你應(yīng)該會吧，下次爭取說出來！”我笑了下離開了。
第二節(jié)課，我又提問了一個(gè)簡單的問題給她，她看了看周圍的同學(xué)，大家沒有上節(jié)課那么嘩然（當(dāng)然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說著答案。“很棒！”我鼓著掌說，同學(xué)們也鼓起了掌來。我說道“小云今天表現(xiàn)很不錯(cuò)吧！我們是不是應(yīng)該再給她鼓次掌。”
在后面的課堂中，我不斷的提問和鼓勵(lì)，她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，盡管成績并不是很優(yōu)秀，但她讓我明白，只有自己心中有個(gè)贊，你就能做好你本應(yīng)該能做好的事情。
第三篇: 班主任教育隨筆500字
長期以來，我一直為開好班會課做著積極的準(zhǔn)備，雖然有時(shí)候效果還是不夠好。我認(rèn)為，班會課是班主任加強(qiáng)班級管理、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手。
班會課是由班主任指導(dǎo)的、著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學(xué)內(nèi)容的課。在實(shí)際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒有很好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用；有些老師以“尊重學(xué)生”為托詞，對學(xué)生爭執(zhí)、困惑的問題缺乏積極、有效的引導(dǎo)。班主任與學(xué)生事先的精心策劃、對問題的預(yù)設(shè)、對結(jié)構(gòu)的考慮，保證了班級活動(dòng)的有效性。在指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)擁有更重要的話語權(quán)，應(yīng)更好的發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。
班會課著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它不僅要著眼于德育目標(biāo)，還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任在建班育人的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生在班會課中學(xué)習(xí)、提高。比如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等。關(guān)鍵是要開展針對性的班級活動(dòng)。
在班級活動(dòng)中加強(qiáng)集體建設(shè)。要建設(shè)班集體，經(jīng)常開展班級活動(dòng)是一項(xiàng)重要的舉措。我們要根據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長期的目標(biāo)，開展相應(yīng)的班級活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們能不斷地明確班級共同的奮斗目標(biāo)并逐漸實(shí)現(xiàn)它。每開展一次活動(dòng)，就是一次向班級奮斗目標(biāo)的邁進(jìn)；每成功的開展一次活動(dòng)，就能增強(qiáng)班集體的凝聚力。許多專家認(rèn)為，今天的成功=15%知識+85%人際關(guān)系。而班級活動(dòng)恰恰可以不斷促進(jìn)班級內(nèi)部的人際交流。
作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項(xiàng)重要的任務(wù)就是切實(shí)上好班會課，讓成功的班會課直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
第四篇: 班主任教育隨筆500字
星期四下午，一個(gè)晴天霹靂的消息像長了翅膀似的傳入了同學(xué)們的耳朵中：王老師不帶我們了，要回洞山校區(qū)了。我們慌張地趕快找王老師核實(shí)，沒想到這是真的，竟如此的突然。同學(xué)們回到教室號啕大哭起來，那一刻，除了哭聲，連空氣都停止了腳步。王老師趕來教室安撫我們，但是受了重傷的心難以平靜，太多的不滿，不舍如潮水般涌上心頭。王老師也忍不住地哭了起來，大家久久不愿離開。
第二天，本想好好地和王老師上一堂告別課，同學(xué)們一到教室就自發(fā)地在黑板上寫下了自己對王老師不舍的話語。可是，走進(jìn)教師的不是王老師，而是一位年輕的女老師，個(gè)頭和王老師差不多高，扎著個(gè)馬尾辮，皮膚白皙，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，面帶微笑的向我們介紹她就是我們的新語文老師——徐老師。同學(xué)們一聽，可傻了眼。難道王老師就這樣走了？大家心里憤憤不平。
教室里再也沒有了往日的井然有序了。有的同學(xué)隨心所欲地亂扔垃圾，有的同學(xué)借此機(jī)會不好好寫作業(yè)，還有的同學(xué)甚至傳紙條說：不讓徐老師進(jìn)來，讓王老師回來。面對同學(xué)們的種種刁難和無禮，徐老師不但沒有生氣、發(fā)怒，反而親切地和同學(xué)們談心，安慰大家，并陪不寫作業(yè)的同學(xué)完成作業(yè)。徐老師這些舉動(dòng)，讓我失衡的心里平衡了許多——徐老師也是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。
其實(shí)，徐老師也是無辜的“受害者”，我們把不滿都撒在她身上，而徐老師一點(diǎn)怨言都沒說，她的大度和寬容，不禁讓我心中有一些愧疚。尤其得知徐老師昨夜為了生病的孩子一點(diǎn)多還沒有休息，可今天早晨竟然把生病的孩子一個(gè)人丟在家里，拖著疲憊的身子來給我們上課。可見，在這個(gè)時(shí)候我們四（一）班的孩子在徐老師的心中是多么的重要。此時(shí)，我原先沉重的心情變得輕松了許多，布滿心頭的陰云也不知不覺地開始散了。
王老師走了，她對我們的愛永遠(yuǎn)留在心里。徐老師來了，也悄悄地走進(jìn)了我們的心里，相信也會永遠(yuǎn)住在我們的心里。
第五篇: 班主任教育隨筆500字
對于任何人來說，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時(shí)，他們必然會顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。
綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正常活動(dòng)。目前，問題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問題就簡單許多了：
首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)非常舒服的視覺沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。
其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會出現(xiàn)多個(gè)崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，必須要成為孩子們的信服者包括：
一、對他們進(jìn)行無微不至的關(guān)心和愛護(hù)；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等；三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數(shù)來寶等。
再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問；在生活上各項(xiàng)事宜都不知所措時(shí)，無疑會有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時(shí)對其加以關(guān)注。
最后一點(diǎn)是食品的安撫。“民以食為天”，絕大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來改變他們的某些行為呢？
第六篇: 班主任教育隨筆500字
每個(gè)孩子都希望老師的關(guān)注、老師的愛，這是他的需要，這是他的權(quán)利。沒有愛的教育是蒼白的，而且是容易畸變的。即使是年齡很小很小的孩子，眼睛也是敏銳的，心靈是稚嫩的。作為一名教師永遠(yuǎn)不要忘記：自己的一言一行，哪怕是無意的、細(xì)微的，都很有可能在孩子的心靈上留下終生難忘的記憶。
一翰是我們班年齡最小的孩子，每次我們組織孩子們排隊(duì)時(shí)，他總是掉隊(duì)。在這時(shí)，我就情不自禁地拉起他柔軟的小手。這一切是自然的，我沒有把它當(dāng)回事。
有一天，我和從前一樣拉著一翰的小手走在最后邊。走在前面的浩然回過頭來對我說：“王老師，你也領(lǐng)著我吧！你從來沒有牽過我的手”。她的話引起了我的注意，我看著其它的孩子羨慕和失落的目光，我陷入了深深的思索。以前在排隊(duì)時(shí)，我常常牽起年齡小，動(dòng)作慢、鬧情緒或是較調(diào)皮的孩子，我自以為這樣做已經(jīng)是很“盡職”了，我責(zé)怪自己的粗心，以至忽略了別的孩子的情感世界，孩子的內(nèi)心是多么渴望老師與自己親近。拉手，雖然只是表達(dá)教師微小的關(guān)注，卻能讓孩子得到心靈上的滿足。
從這以后，我總是創(chuàng)造條件讓每個(gè)孩子都有機(jī)會和我拉手，讓他們不再有“失落感”，給他他以平常的愛。每當(dāng)我拉著他們?nèi)彳浀男∈謺r(shí)，我總感覺特別親切，相信孩子們也會真切地感受到我更愛他們。
想起有一句話是這么說的“愛是一種神奇的教育力量，只有熱愛才是最好的教師，而教師要把愛灑向每一個(gè)孩子的心田”。此時(shí)此刻，我對這句話有了更深刻的理解和感悟。
第七篇: 班主任教育隨筆500字
一跨進(jìn)教室，只見小吉拿著一包糖向我走來，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說：“老師，我請你吃糖。”我愣住了，喃喃道：“你姐姐結(jié)婚了？不對呀。你又沒姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來好多糖啊，我想把這包送給你。”“哦，謝謝啊！”我邊說邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個(gè)老師食言了……朗讀聲早已停止，學(xué)生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說吧。我就在全班學(xué)生的注視下收下了小吉的禮物，把它放在講臺的抽屜里，然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。
收了小吉的這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個(gè)好計(jì)策。對了，獨(dú)樂樂不如眾樂樂吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛”。那么多同學(xué)怎么分呢？自己再去買些吧，算是搞個(gè)小小的活動(dòng)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂和大家一起分享。看著學(xué)生有說有笑，完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶，我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。
多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對我的愛，也讓學(xué)生們快樂相伴好好學(xué)習(xí)。
第八篇: 班主任教育隨筆500字
教學(xué)兩年，有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。
我班的CQ就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在和他相處的兩個(gè)學(xué)年，我似乎沒有特意去留意過他的一舉一動(dòng)。直到本月的一次大課間，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那天大課間，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序，正好放在飲水機(jī)旁邊的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，CQ同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，大課間結(jié)束回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我盡可能的多關(guān)注他，又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他好像開始改變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了提高，這件事給我留下了很深的印象，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。通過這一件事也使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。
多給學(xué)生一點(diǎn)贊美，也許他明天的成功就蘊(yùn)藏在我們的贊美之中。
