班主任必須處理好的幾大關系

昨晚，劉主任將本級部所有男教師邀到家中，大家歡聚一堂，暢敘昨天的友情與工作，瞻望明天的工作與友情，討論親切熱烈，氣氛融洽和諧。大家對下一步的教學工作更有信心和干勁了。另外，在席間，我與領導老師們探討了幾大關系，現將討論后，我對這幾大關系的認識總結如下：

一、班主任與科任老師對學生的影響之間的關系

班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是一個班全體學生的思想、學習與生活工作的主要負責人，而班級是學校行政體系中最基層的行政組織。從這里可以看出，班主任在學校管理體系中至關重要的地位。他是學校高層與學生聯系的紐帶，沒有班主任，學校就失去了對學生的管理，學生就沒有了思想、學習以及生活的引路人。班主任的主要工作可歸結為：

（一）組織和培養班集體，并利用班集體的教育力量影響和教育每一個學生。

（二）了解研究學生，針對每個學生的不同情況，因材引導，因材施教。

（三）落實各級教育主管部門制定的教育方針政策以及學校的各項安排，使上情達至每一個學生。

（四）協調家庭、學校、科任教師、社會、學生之間的關系，引導學生在思想學習及生活方向走向成熟

班主任工作對學生的意義在于：

（一）讓學生明確本階段目標：

（1）學習上獲取知識與技能；

（2）思想上，在外部適應社會，在內部調節心理的協調；

（3）生活中，掌握一定的健康常識，有一個良好的生活節奏，使自己健康成長。

（二）激發學生的各種動機：引導學生明確目標之后，班主任老師應當采取各種措施，激發學生學習的主動性與積極性；激發學生思想上主動適應外部世界，努力調節內心世界的意識；引導學生形成健康的生活衛生習慣，使自己在各方面發展進步。可以采取以下措施來激發學生的動機：

（1）開展形式多樣的教育活動

（2）主題班會

（3）個別談話

（4）進行家訪

（5）利用班集體輿論和班風

（三）指導學生實現目標：學生既有了明確的目標，又產生了實現目標的動機，下一步班主任就要指導學生逐步的接近或實現目標，只有這樣，學生的動機才可以維持，學生才能從成功進一步走向成功。

（1）學習上：班主任要指導學生學習策略，包括認知策略、元認識策略以及資源管理策略等等。

（2）思想上：注意觀察學生行為，揣摩學生性格，通過學生作業、與學生交談等各種渠道，了解學生思想動向，及時解決學生內心的矛盾以及學生之間或師生之間的心結，使全體學生既有一個良好的外在人際關系，又有一個和諧的內在心理，從而促使自己潛能轉化為能力。

（3）生活上：關心學生的身體狀況及生活狀況，規范學生的作息時間，關注學生的衛生體育鍛煉情況，使學生的身體越來越強壯。

科任老師是負責學生一個學科知識學習的老師，他的主要職責是使學生獲得系統的本學科的知識與技能，并結合本學科知識。