作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

游戲《金蟬脫殼》教案篇一

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

感受金蟬脫殼的神奇。

激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

1、課文內(nèi)容的投影片。

2、蟬的資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解金蟬脫殼的起因。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解金蟬脫殼的過程。

1、出示謎語學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、板書課題：金蟬脫殼（齊讀課題，讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)。師補(bǔ)充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語中念qiào，在其他詞語中都念ké）

設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎？說說你的理解。

3、生講述：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

1、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

①檢查讀音。出示生字詞，開火車讀，全班齊讀。

②出示生字，指生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（要求：說清怎樣記住字音，字形，并會口頭組詞。）重點(diǎn)指導(dǎo)“搜”字，師板書搜。

③抽讀生字詞，并檢查通過預(yù)習(xí)你理解了哪些詞？是用什么方法理解的？

2、默讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

①指名讀全文。

②指名分段，并說說理由。

第一部分（1—2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3—6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

③指名說說本課的主要內(nèi)容。

1、指名讀第1—2自然段。

2、出示：“這是多么神奇的事啊！”齊讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5、齊讀第1—2自然段。

1、搜集蟬的資料。

2、有感情地朗讀課文。

游戲《金蟬脫殼》教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2、理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板

【教學(xué)過程】

一、整體把握，溫故知新

1、今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……金蟬脫殼。

2、在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊！”（小黑板出示句子）

“這”指的是什么事情？（金蟬脫殼）

金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。

文中還有個(gè)感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎？

出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！”

指名讀好兩個(gè)感嘆句。用紅粉筆點(diǎn)上“神氣有趣”“奇特動(dòng)人”

3、接下來，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人！

二、精讀課文，積累內(nèi)化

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后這樣的的順序來寫的。（教師相機(jī)板書：脫殼前脫殼時(shí)脫殼后。）

1、感受奇特動(dòng)人

脫殼前

下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的地方，用心體會。

①我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動(dòng)人的地方？

出示小黑板：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。

②交流點(diǎn)撥：“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。”這句話寫出了金蟬脫殼的樣子。

預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時(shí)全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮！（因?yàn)橄s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為……“金蟬”，真漂亮！那請你來讀一讀）

我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個(gè)詞語體會出蟬不僅漂亮，而且可愛。（你來讀讀蟬的可愛、有趣。）

我從“緊緊抓住”“停在那里不動(dòng)了。”可以想象金蟬脫殼時(shí)一定很用力，是一個(gè)艱辛的`過程。（你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語文的很好的方法之一。）

我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。

③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？

學(xué)生自由讀文，找出關(guān)鍵詞語。

抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善于觀察。

脫殼時(shí)

（1）品讀金蟬脫殼的順序。

此時(shí)的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準(zhǔn)備觀賞這奇特動(dòng)人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。

出示：“蟬的（)露出來了，接著（）鉆出來了，而后（）出來了，最后是(）脫殼而出。”

背—→頭—→腳—→尾

指名回答……齊讀。

（2）在這個(gè)過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢？請同學(xué)們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。

①出示：蟬蟲整個(gè)身體……一會兒變成了深綠色。

預(yù)設(shè)一：“立刻”寫出了蟬露背時(shí)很快。“抽搐”“裂開”這些動(dòng)詞把蟬背出殼時(shí)情景寫得具體。可以用手作蟬蟲演示，讓學(xué)生有個(gè)形象感知。

“保護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺得非常神奇。教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。（指導(dǎo)朗讀）

②出示：接著，頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

預(yù)設(shè)：從“鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。“像……一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛。“透明發(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）

③出示：最有趣的是蟬出殼時(shí)的情景。……整個(gè)動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)。

預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動(dòng)”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓”“抽”，感受其動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。

④作者用一連串的動(dòng)詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細(xì)致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動(dòng)作，細(xì)細(xì)體會作者用詞的準(zhǔn)確。

小結(jié)：這真是奇特動(dòng)人的情景呀！（點(diǎn)擊板書）

脫殼后

這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細(xì)瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？

①重點(diǎn)理解：“奇跡般的變化”：翅膀、觸角的變化。身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色。

②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。

③指導(dǎo)背誦。

三、詩意誦讀，情感升華

1、剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，現(xiàn)在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程。

播放課件，教師詩意描述：每個(gè)夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個(gè)洞，就是它爬出來時(shí)留下的生命痕跡。如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會有蛻變的陣痛吧？

或許這種陣痛是避免不了的。你瞧，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰……好累啊！先休息一會。好了，繼續(xù)努力。

準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！想來，它是快樂的！

為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！

2、看了這些，你有什么想說的？

預(yù)設(shè)：我覺得蟬脫殼的整個(gè)過程是如此艱辛。

雖然出殼時(shí)的動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)，沒想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長痛苦艱難的。

這是一個(gè)驚心動(dòng)魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。

這是一個(gè)奇特而美麗的過程。

3、師引讀：我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，它是那樣……五彩繽紛，就像……而留在一旁的蟬殼……

四、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)

1、設(shè)疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景外，還寫了“我”的活動(dòng)。有人說，題目是“金蟬脫殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無所謂，你們怎么認(rèn)為呢？請大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。

2、交流反饋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動(dòng)人。

3、處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么的重要啊，因?yàn)橛辛俗髡叩淖屑?xì)觀察，我們今天看到了一個(gè)驚心動(dòng)魄的過程，一個(gè)驚鴻一瞥的絢麗，一個(gè)奇特而美麗的過程。送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基

4、本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧秘”這一主題。其中，《變色龍》和《金蟬脫殼》則給我們提供了兩個(gè)仔細(xì)觀察周圍事物的范例，使我們知道應(yīng)該怎樣去仔細(xì)觀察。今天，我們也要來完成一篇觀察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

要求：觀察一種動(dòng)物的外行、特點(diǎn)，寫一篇觀察日記。

游戲《金蟬脫殼》教案篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。

2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。

3、通過對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

第一課時(shí)教學(xué)過程：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。

正確、流利朗讀課文。

一、引入生活情境，整體感知文本

1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂嗎。

2、師生進(jìn)行簡要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場面。

3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡要說）

4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

5、板書：

6、金蟬脫殼

讀題，正音。（除在這個(gè)成語中讀qiao其它都讀ke。）

理解這個(gè)成語的大體意思。

7、激發(fā)自讀，整體感知課文

a、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。

b、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。

二、正確流利朗讀文本

1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

a、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

b、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。

2、檢查學(xué)生自讀情況。

節(jié)節(jié)過關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標(biāo)出。

2、與生簡要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)

1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會字的間架結(jié)構(gòu)。

2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。

3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對性地指導(dǎo)。

自我點(diǎn)評

我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的語文，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。

第二課時(shí)教學(xué)（詳案）

完成目標(biāo)：

1、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。

2、通過對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

主要目標(biāo)：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

模塊一：直接引入（并感知脫殼前樣子）

1、板書課題，讀題，讀出形象來。

2、指題設(shè)疑：

a、指板書金蟬，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？——肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光

b、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。

（學(xué)生可以先通過瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書方法。）

模塊二：感受怎樣脫殼

1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。

2、蟬蟲在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個(gè)部位先出來，哪個(gè)后出來，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。

3、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。

4、板書：背→頭→腳→尾

5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。

6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了？請你們把腦中的這個(gè)清晰畫面讀出來。

（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達(dá)出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如頭鉆出來了，頭后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)頭說飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。）

7、你們感覺在這個(gè)脫殼的過程中，哪個(gè)部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來。

（引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達(dá)出來。）

8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。

這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過程，你們說它在這個(gè)過程中，是不是會很痛苦或很困難呀？（不會，敏捷配合得自然協(xié)調(diào)）

至此，你感覺這個(gè)脫殼的場面怎樣？——（強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙）

9、感知寫法

整個(gè)脫殼的過程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？

小討論：為什么不能寫出這樣呢？

a、觀察不夠仔細(xì)。

b、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫作順序。

模塊三：脫殼后的蟬

1、就這樣，過了一會兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。

2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

找出有關(guān)語句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。

3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快。

4、總結(jié)，突出這是一個(gè)魔術(shù)的過程。然后過渡到最后一節(jié)。

模塊四：拓展深化延伸

1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個(gè)過程如何——奇特。

是的，脫殼的過程敏捷，自然協(xié)調(diào)這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方——

2、蟬還有很奇特的地方

a、幼蟲很長壽。（簡要敘述資料）

b、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡要敘述資料）

3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？

告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲，可能放心地去捕捉。

但它也給夏天增添了不少生機(jī)，給我們帶來了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來無限的快樂，另外，它的營養(yǎng)豐富，是綠色的食品。

4、總結(jié)這一單元的主題特色，闡明大自然的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、勇于探索自然。

游戲《金蟬脫殼》教案篇四

教材分析

1、 課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”。

2、 學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察；(2)要有重點(diǎn)地觀察。

學(xué)情分析

1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒有主動(dòng)去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會。

2、 由于學(xué)生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細(xì)觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文。

2、 交流蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的？

脫殼前(3)—→脫殼中(4)--→脫殼后(5)

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。（小組學(xué)習(xí)）

3、 全班交流。

（1）“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲。.。.。.停在那里不動(dòng)了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上”相比較。

（2）按“背頭腳尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來體會。

（3）金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚喜的是什么？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)” “很快蓋住身體”， 顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次。”）

指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受。

三、 學(xué)習(xí)第三部分

1、 默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2、 指導(dǎo)朗讀。

3、 總結(jié)全文：

你看，作者對蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

四、 布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)

脫殼前

7、金蟬脫殼 脫殼中

脫殼后

游戲《金蟬脫殼》教案篇五

1．學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

感受金蟬脫殼的神奇。

激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

1．課文內(nèi)容的投影片。

2．蟬的資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解金蟬脫殼的起因。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解金蟬脫殼的過程。

一、談話導(dǎo)入

1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎？說說你的理解。

3．講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3．默讀課文。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多么神奇的事啊！”

齊讀。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

四、布置作業(yè)。

1．搜集蟬的資料。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入

1、猜有關(guān)昆蟲的謎語。

2、齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感

受呢？

（1）學(xué)生交流感受

（2）師出示幻燈，自然過渡到學(xué)習(xí)第二部分。

3、師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！

二、合作探究，展開研讀，學(xué)習(xí)第二部分。

（一）1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個(gè)自然段？

2、交流（師板書）

板書： 脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼后（5）

3、師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。

（2）指名答。

（3）齊讀突然┅┅不動(dòng)了。

（4）師：蟬蟲停下來不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。

（二）理清順序，掌握重點(diǎn)。

1、師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個(gè)過程的

神奇所在吧！

2、默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息？

3、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。

幻燈出示：背-→頭-→腳-→尾

4、師：蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的

感受。

5、出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請?jiān)跁嫌胈___標(biāo)出來。

（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。

（3）師總結(jié)：這一情景描寫生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。

（4）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。

6、師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。

（三）小組交流，合作填表。

1、各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

2、全班交流填表情況。

3、齊讀第5自然段。

（四）演示過程，直觀感受。

。1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。

2、幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。

3、學(xué)生談?dòng)^后感受。

4、齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書：奇特動(dòng)人

三、朗讀品位，體會情感。學(xué)習(xí)第三部分

1、師：正因?yàn)檫@過程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

2、齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。

3、找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。（指名說）

四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

1、 師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

2、師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）

課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在觀察？

幻燈出示：搜索--發(fā)現(xiàn)--聚精會神地盯著--仔細(xì)地看著

3、出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。

4、處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？

（1）有順序

（2）有重點(diǎn)

（3）有感情

五、拓展延伸，活學(xué)活用。

1、 師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動(dòng)物。

幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動(dòng)物。

2、 師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。

請你抓住一個(gè)重點(diǎn)來描述你家的動(dòng)物小明星。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖

片，制成動(dòng)物明星卡。

7、金蟬脫殼

脫殼前（3） 有順序

脫殼中（4） 奇特動(dòng)人 留心觀察 有重點(diǎn)

脫殼后（5） 有感情

游戲《金蟬脫殼》教案篇六

一、教材解讀：

大千世界，無奇不有；動(dòng)物世界，妙趣橫生。如同這篇課文，它就給我們展現(xiàn)了金蟬脫殼的有趣過程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹Ｏ葘憽拔摇卑l(fā)現(xiàn)了金蟬停在樹皮上的裂口處，不動(dòng)了。接著寫金蟬脫殼的過程。最后寫脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀察順序清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫細(xì)膩，語言準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有順序、有主次、仔細(xì)觀察事物和準(zhǔn)確描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。

應(yīng)該說課文中的金蟬脫殼的過程和脫殼后的變化內(nèi)容都非常生動(dòng)有趣，學(xué)生讀來應(yīng)該很感興趣，所以，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先自主閱讀，然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學(xué)習(xí)，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化。另外，我覺得本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解課文內(nèi)容，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化上。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

五、總課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解金蟬脫殼的起因。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

1、板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2、設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎？說說你的理解。

3、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

（二）初讀課文

1、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

2、生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3、默讀課文。

第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀第1-2自然段。

2、出示：“這是多么神奇的事啊！”

——齊讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5、齊讀第1-2自然段。

（四）布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字新詞。

2、搜集蟬的資料。

3、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。

二、教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，并以此激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

2、交流蟬的資料。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

小組學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金_亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

（三）學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、總結(jié)全文：

（1）★說話訓(xùn)練：（你看，作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。你能用自己的話語將蟬脫殼的過程說給同學(xué)聽聽嗎？）

（2）學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

（四）布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

7、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中

脫殼后