閱讀思維的語文教學(xué)目標(biāo)(具體)

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閱讀思維的語文教學(xué)目標(biāo)

閱讀思維是指學(xué)生在閱讀過程中，通過思考、分析和理解，將所讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識和見解。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維是非常重要的。

以下是一些閱讀思維的語文教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。學(xué)生需要能夠快速、準(zhǔn)確地理解所讀內(nèi)容，并能夠從中提取有用的信息。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)生需要能夠獨立思考，對所讀內(nèi)容進行批判性分析，并能夠提出自己的見解。

3.提高學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生需要能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言表達自己的觀點和想法，并能夠與他人進行有效的交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。學(xué)生需要能夠喜歡閱讀，并能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷提高自己的閱讀水平。

5.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學(xué)生需要能夠通過閱讀不同領(lǐng)域的書籍，了解不同文化和背景，從而拓寬自己的知識面和視野。

總之，閱讀思維是語文教學(xué)中非常重要的一項教學(xué)目標(biāo)，它有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力、批判性思維能力、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

語文課外閱讀教學(xué)學(xué)段目標(biāo)

語文課外閱讀教學(xué)在義務(wù)教育階段，不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)有不同的設(shè)定。

一、第一學(xué)段（一、二年級）

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合上下文和自己的積累，理解文中詞語的意思。

4.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

5.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。

6.向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，有自己的感受和想法。

二、第二學(xué)段（三、四年級）

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

3.積累成語和名言警句。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。

5.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

6.熱心參加討論，敢于發(fā)表自己的見解。聽他人說話能抓住要點，表達清楚自己的意思。

7.讀書要有興趣，閱讀總量不少于40萬字。

8.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

9.感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

10.略讀不少于40%，精讀文章不少于30%。

11.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

12.借助詞典閱讀，養(yǎng)成使用詞典的習(xí)慣。

13.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

14.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

三、第三學(xué)段（五、六年級）

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

4.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號、破折號與省略號的不同用法。正確使用常用的標(biāo)點符號，注意標(biāo)點符號使用的規(guī)范。

5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

6.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于50萬字。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

語文課標(biāo)閱讀教學(xué)學(xué)段目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對于閱讀教學(xué)在不同學(xué)段有不同的目標(biāo)要求。

1-2年級階段，主要是“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。”

3-4年級階段，除了“能對課文作出自己的評價并提出疑問”外，還要“對課文中不理解的地方提出疑問”“能與他人交流自己的閱讀感受，談?wù)勛约鹤x后的感想”。

5-6年級階段，除了“了解文章的表達順序”等，還要“交流閱讀感受，討論疑難問題”“對作品中感人的情境、形象、語言描寫的欣賞”。

同時，課標(biāo)還明確要求“利用閱讀期待和閱讀反思等策略，開展創(chuàng)造性閱讀活動，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”并提出了各學(xué)段都要達到的“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。”

語文課標(biāo)與閱讀教學(xué)目標(biāo)

語文課標(biāo)與閱讀教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系非常密切。

在語文課標(biāo)中，對閱讀教學(xué)目標(biāo)有明確的要求。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，重視朗讀，讓課堂充滿讀書聲。通過默讀、速讀、跳讀、品讀等多種形式，讓學(xué)生能夠把握文本內(nèi)容，理解文本主旨，感知文本價值。在閱讀教學(xué)中，要注重指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展閱讀視野，豐富文化內(nèi)涵，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)語言能力，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

因此，可以看出語文課標(biāo)中的閱讀教學(xué)目標(biāo)與語文課堂教學(xué)密切相關(guān)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)語文課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點，引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。只有這樣，才能實現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)。

如何設(shè)置語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

語文閱讀教學(xué)目標(biāo)是指在語文閱讀教學(xué)中，教師希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠達到的知識、技能和態(tài)度等方面的預(yù)期結(jié)果。以下是一些設(shè)置語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的方法：

1.確定教學(xué)目標(biāo)：在語文閱讀教學(xué)中，首先要確定教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該具體、明確、可衡量，并且應(yīng)該與教學(xué)大綱和課程內(nèi)容相關(guān)。

2.分析學(xué)生需求：在設(shè)置語文閱讀教學(xué)目標(biāo)之前，需要分析學(xué)生的需求和水平。這可以通過前測、課堂觀察、與學(xué)生交流等方式進行。

3.制定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的需求和水平，制定具體的、可衡量的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該包括知識、技能和態(tài)度等方面，并且應(yīng)該與教學(xué)大綱和課程內(nèi)容相關(guān)。

4.確定教學(xué)策略：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，選擇合適的教學(xué)策略。這包括講解、討論、演示、練習(xí)、角色扮演等方式。

5.評估教學(xué)效果：在語文閱讀教學(xué)中，需要定期評估教學(xué)效果。這可以通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)、測驗等方式進行。

總之，設(shè)置語文閱讀教學(xué)目標(biāo)需要全面考慮學(xué)生的需求和水平，并選擇合適的教學(xué)策略來達成目標(biāo)。同時，需要定期評估教學(xué)效果，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整和完善。

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