語文教學目標的表述案例(具體)

語文教學目標的表述案例這需要查閱相關資料才能解答出來，根據多年的學習經驗，如果解答出語文教學目標的表述案例，能讓你事半功倍，下面分享語文教學目標的表述案例相關方法經驗，供你參考借鑒。

語文教學目標的表述案例

以下是一個語文教學目標的表述案例：

1.知識與技能：學生能夠理解并運用本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文的主要內容。

2.過程與方法：學生通過自主閱讀、合作探究的方式，能夠理解課文的主要內容和作者的寫作手法，并能夠用自己的語言概括課文的主題。

3.情感態度與價值觀：學生通過本課的學習，能夠感受到作者對生活的熱愛，并能夠培養自己積極向上的人生態度。

以上就是一個語文教學目標的表述案例，它包含了三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

部編版五年語文教學目標

部編版五年語文教學的總目標是：

1.認識常用漢字____3000個____，其中2500個會寫。

2.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3.能使用音序查字法，逐步養成獨立識字、寫字的能力。

4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，并積累詞匯。

5.學會用____普通話____正確、流利、有感情地朗讀課文。

6.初步了解課文的大意，理解詞語的意思。

7.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

8.通過課文的學習，體會作者的思想感情，并感受中華文化的優美。

9.能結合語言環境，正確理解運用祖國的象形文字。

10.通過課文的學習，了解祖國的風景名勝，感受中華文化的優美。

11.能正確、流利地朗讀課文，對閱讀有濃厚的興趣。

12.遇到不懂的詞語，會查字典詞典或聯系上下文理解意思。

13.讀書姿勢正確，有良好的寫字姿勢和握筆姿勢。

14.積極參加小組合作學習和課外輔導活動，提高自身綜合素質。

語文學科教學目標

語文學科教學目標是指教育心理學的一個分支，它專門研究教育教學過程中的心理規律，是一門研究語文學科教學中教與學過程中心理變化發展規律的科學。它是教育教學理論及教育教學實踐與心理學理論相結合的產物。語文學科教學目標可分為以下三個層次：

1.認知領域目標：包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價等認知目標。

2.情感領域目標：是指“融合了價值觀、信念、熱情、動機和態度等人們行為的內心因素的狀態。”包括接受、反應、組織、價值化、偏愛、強化和個性化等情感目標。

3.行為領域目標：是指“可觀察、可測量的外顯行為的變化”。包括知覺、反應、模仿、操作、判斷、態度、習慣、技能等行為目標。

以上三個層次的目標相互滲透，互為因果，形成有特定結構的整體。在語文學科的教學中，教師應將三個層次的目標作為有機的整體，既要關注終極目標，又要關注中間目標，更要有重點地關注近期目標，以保證教學活動的有效性和高效性。

新課標語文教學四維目標

新課標語文教學四維目標：

1.情感態度價值觀目標：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

2.過程與方法目標：要使學生學會學習，形成主動參與、樂于探究、善于合作的學習方式。

3.知識與技能目標：語文素養，包括必要的語文知識，常用的修辭知識和文言實詞、虛詞、句式等方面的知識，正確的閱讀方法和必要的閱讀技能。

4.態度、情感與價值觀目標：弘揚中華民族的優秀文化傳統，提高學生的文化品位。

語文教學的目標核心

語文教學的核心目標，是培養學生的閱讀能力和表達能力。

1.語文閱讀能力。包括認讀能力（文字感知能力），理解能力（即詞、句、段、篇的基本含義），以及把握文章思想感情的能力。它是人們語言交際的重要手段，是一種特有的思維能力。語文教學應重視學生創造力的開發。創造力，它是未來人才的重要質量標準，是21世紀教育的根本特征。

2.語文表達能力。包括說的能力和寫的能力兩個方面。說是口頭表達能力，寫在先，說在后，聽和說又是口頭交際的基礎。良好的聽說能力可以增強學生學習的自信心，也可以使學生一張口就得滿分。語文是實用性很強的學科，學以致用是最好的學習語文的目標。學而不用相當于白學，學了以后沒有見到效果。所以在學習語文的初級階段，要扎扎實實地從聽說讀寫四項基本功入手，不“說”不“練”是學不好語文的。

以上就是語文教學的核心目標，希望能對您有所幫助。

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