班主任角如何喚起任課教師的熱情

很多學(xué)校都設(shè)有所謂的火箭班、競(jìng)賽班、實(shí)驗(yàn)班之類，為了提高升學(xué)率，無(wú)可厚非，任何一個(gè)學(xué)校都不會(huì)拿自己的生命線開玩笑。然而，尖子生一旦抽調(diào)集中之后，其他普通班的學(xué)習(xí)氛圍就大打折扣了，尤其對(duì)我們西部這些基礎(chǔ)教育薄弱，生源參差不齊的地區(qū)來(lái)講，更是如此。

在校園里，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些關(guān)于任課教師情緒不高的流言——領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谡f(shuō)，同事們?cè)谡f(shuō)，學(xué)生們也在說(shuō)。流言不一定就是假的，我深有體會(huì)。幾乎所有老師都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了一堂課，興致飽滿地走上講臺(tái)，結(jié)果被滿屋子頹廢的表現(xiàn)和渙散的氣息一次次地消磨殆盡。如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，教師們求醫(yī)問(wèn)藥，可是孩子們已然沒(méi)有形成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)課本知識(shí)沒(méi)有興趣，又處在十七八歲這種充滿幻想，又似懂非懂，半生不熟的年齡段。這理論與實(shí)踐的差距，理想與現(xiàn)實(shí)的差距，就顯而易見(jiàn)了。于是，經(jīng)過(guò)若干次的失敗和打擊之后，成就感嚴(yán)重缺失，教師們或麻木，或放棄，很多人也便不再勤奮了。

這是一個(gè)惡性循環(huán)——差的成績(jī)和表現(xiàn)磨沒(méi)了教師的斗志，斗志的喪失又無(wú)法提高學(xué)生的成績(jī)和課堂表現(xiàn)；教師沒(méi)有教學(xué)熱情，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情——這是一個(gè)極為可怕的惡型循環(huán)，師生雙方都將蒙受重大損失。

道理是容易說(shuō)懂的，我也相信方法總比問(wèn)題多。做為班主任，我們又該如何去做呢？這里不多說(shuō)枯燥的理論，談?wù)勔恍?shí)際的做法更為實(shí)在。

教師的熱情是被學(xué)生磨滅的，要喚回任課教師的熱情必須從學(xué)生入手，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“忽悠”老師。

首先，培養(yǎng)和諧的師生感情。

應(yīng)該相信“細(xì)節(jié)決定成敗”，所以我們就應(yīng)從平時(shí)的細(xì)節(jié)著手。平日里，學(xué)生見(jiàn)到老師一般都會(huì)問(wèn)好，但我們不妨問(wèn)問(wèn)學(xué)生，他們的問(wèn)好有沒(méi)有特點(diǎn)，有沒(méi)有飽含真情，難道就只是擦肩而過(guò)般的一句簡(jiǎn)單的“老師好”？不然，一個(gè)教師一天差不多會(huì)有將近一百人的問(wèn)候量，什么樣的問(wèn)候我們最喜歡，印象最深刻，我們心中有數(shù)，那么，我們就按照心中的標(biāo)準(zhǔn)去教會(huì)學(xué)生怎樣問(wèn)好。比如聲音洪亮，親切自然；問(wèn)好時(shí)最好放慢步伐，并配合點(diǎn)頭或輕微的行禮；走廊擁擠時(shí)，為老師讓路；見(jiàn)到老師負(fù)重時(shí)，幫助提負(fù)；當(dāng)然，也不必只局限在“老師好”這三個(gè)字上，可以放開思路，言辭得體就好。問(wèn)候，不僅僅的一種接人待物的禮貌，和一個(gè)人良好素質(zhì)的體現(xiàn)，更是一個(gè)班級(jí)整體形象和作風(fēng)的展示，不可小視。

請(qǐng)走進(jìn)我們的老師。在普通班中，多數(shù)同學(xué)是不太情愿主動(dòng)接近教師的。不僅是對(duì)自己的班主任，對(duì)任課教師尤為如此。尤其是成績(jī)不好的同學(xué)，覺(jué)得在老師面前沒(méi)面子，抬不起頭；和老師沒(méi)有什么共同的話題。我們應(yīng)該告訴孩子們，這是一種誤解，教師不一定只會(huì)談?wù)搶W(xué)習(xí)，教師也有自己的愛(ài)好，也有自己的生活——這一點(diǎn)一滴都可以和他們一同分享。教師不僅是文化知識(shí)的導(dǎo)師，也是生活上的導(dǎo)師。放學(xué)時(shí)，試著與老師同行一段，課間也與老師閑聊幾句，做教師的同仁都有這種體會(huì)，其實(shí)在學(xué)生中也不乏自己的忘年之交。所以，我們不妨鼓勵(lì)自己的學(xué)生大膽邁出第一步。

在一些特殊的日子里，別忘記我們的任課教師。有多少同學(xué)記得任課教師的生日？有多少班主任記得這些教學(xué)戰(zhàn)友的生日？教師節(jié)是所有教師的節(jié)日，顯不出什么特別之處。但生日則不同，它只屬于自己！所以，不妨也為任課教師過(guò)一回生日。課前的幾分鐘，一首合唱的生日歌，一聲整齊而高亢的祝福，一份精美別致的小禮物，讓我們的老師陶醉在這溫馨動(dòng)人的氛圍中，給他最美的幸福感。當(dāng)然，不必拘泥于生日，還如病假重歸，新婚返崗等。其實(shí)，這不單是為了留住教師的熱情，更是為了建立屬于我們自己的、永久珍藏的師生感情。

其次，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

擦出一方整潔的講桌，擦亮一塊干凈的黑板。至少在我去上課的時(shí)候，是很在意這些的。有的班級(jí)忽視講臺(tái)衛(wèi)生，結(jié)果老師們都不忍心將教案放在講桌上，生怕沾上一層粉筆灰；黑板要是花白的，估計(jì)誰(shuí)也沒(méi)心情好好寫板書。誠(chéng)然，不論勤快還是懶惰，每個(gè)人都愛(ài)干凈，這是大眾心理。那么，我們就應(yīng)該努力為任何一個(gè)課堂營(yíng)造一個(gè)潔凈的環(huán)境。

大聲吼出你的問(wèn)候。我常和學(xué)生說(shuō)，要想點(diǎn)燃老師的激情，首先要點(diǎn)燃自己的激情。自己萎靡不振，老師也會(huì)無(wú)精打采。心理學(xué)告訴我們，個(gè)體行為具有一定的暗示性，有的行為容易傳染，比如打呵欠。從學(xué)生的角度講，一聲起立之后，請(qǐng)莊重而有力地吼出自己的聲音。要胸腹用力，氣運(yùn)丹田，就像軍人一樣，莊重而威武。一來(lái)顯得自己精神飽滿，斗志昂揚(yáng)；二來(lái)有益于健康，提高心肺功能。保證不陰陽(yáng)怪氣，不起哄，要整齊劃一。從教師的角度講，讓激情相互感染，共同迸發(fā)，淋漓盡致地?fù)]灑在課堂教學(xué)之中。

困倦時(shí)就起立聽(tīng)課，坐在后面的同學(xué)可以提著凳子往前坐。人人都希望被重視，希望被別人注意。這就像贏得尊重一樣，首先的尊重別人，別人才會(huì)尊重你。同學(xué)們抱怨，老師總也不提問(wèn)自己，依我看還是自己沒(méi)盡到心力。一般來(lái)講，語(yǔ)數(shù)英老師要帶兩到三個(gè)班的課，要教一百到兩百名學(xué)生，試想一下，要顧及全面實(shí)屬困難。其他科目的教師帶的班級(jí)更多，難度更大。那么怎樣在眾人之中抓住教師的眼球，就看自己本事了。這里不是教學(xué)生去嘩眾取寵，最實(shí)在的辦法就是讓任課教師覺(jué)得你很重視他這門課，你很喜歡聆聽(tīng)她的教誨。

做到每天四題。即課堂主動(dòng)回答一個(gè)問(wèn)題，課下問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立拿下一個(gè)問(wèn)題，為其他同學(xué)講解一個(gè)問(wèn)題。這是我們?yōu)樘岣咂胀ò鄬W(xué)習(xí)氛圍而提出的一個(gè)實(shí)驗(yàn)性的課題。首先，每一門功課都組織一個(gè)學(xué)習(xí)小組，以課代表為組長(zhǎng)，單科成績(jī)靠前的同學(xué)領(lǐng)銜，再帶上幾名有學(xué)科興趣的，但成績(jī)靠后的同學(xué)，以每天四題為目標(biāo)，提高自己的單科成績(jī)，培養(yǎng)屬于自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。每個(gè)一個(gè)周期，有課代表量化考核每位小組成員的完成情況，關(guān)注并記錄每次考試的成績(jī)。我們的主要想法是以個(gè)人帶整體，以小組帶全班，以小進(jìn)帶大進(jìn)，以單科帶全部。成績(jī)要是提高了，任課教師的心氣也就提上來(lái)了。

以上是我們總結(jié)出的一些有效的做法。在這個(gè)世界上，可以有“理想”，可以有“主義”，但絕不能有“理想主義”。不可否認(rèn)，沒(méi)有不磨的快刀，沒(méi)有不喂的戰(zhàn)馬。對(duì)我們這樣缺少尖子生，缺少學(xué)習(xí)氛圍的普通班來(lái)說(shuō)，這些工作在施行過(guò)程中，的確需要班主任下一番大力氣。班級(jí)里，由于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)集體的認(rèn)同度的不同，加之社會(huì)和家庭等因素的影響，學(xué)生們的性格各型各異，處事風(fēng)格也大不相同。班主任必須要做好充分的心理準(zhǔn)備，要集體教育與個(gè)別交流相結(jié)合。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，我們從提高成績(jī)方面入手；不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們則以提高處世能力為切入點(diǎn)。教育就是一個(gè)反復(fù)抓，抓反復(fù)的過(guò)程，班主任們要有充足的耐心，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，久而久之方見(jiàn)效果。

來(lái)源：一顆柏樹博客