語文教學大綱全集

由佚名分享時間：2024-04-13 11:04:42 加入收藏我要投稿點贊

語文教學大綱全集(具體)

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語文教學大綱全集

教學大綱一般由多所學校或教育機構組織專家、學者和經驗豐富的教師編寫。在中國，語文課程的教學大綱一般由國家教育部統一規定。下面是一份關于語文教學大綱全集的例子：

1.總目標：培養學生的語文素養，提高語言文字應用能力，為終身學習和全面發展奠定基礎。

2.課程設置：語文課程分為必修、選修兩個部分。必修課程包括閱讀與鑒賞、表達與交流兩個方面的目標，培養學生閱讀、寫作、口語交際等基本能力。選修課程包括詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著閱讀五個系列，供學生根據自己的興趣和需要自主選擇學習。

3.教學內容：必修課程的教學內容主要包括文學作品閱讀、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作、口語交際等。選修課程的教學內容根據各系列的特點和學生的需求、興趣、條件和需要進行設置。

4.教學方法：語文教學應注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，注重培養學生的探究能力。

5.考試評價：語文課程考試評價要體現語文學科的特點，遵循豐儉有度、評有所依、多一把尺子就多出一批好學生”的原則，堅持全面評價、突出重點，建立科學的評價體系。

七年語文上冊教學大綱要求

以下是七年級語文上冊教學大綱的要求：

一、課程性質：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。

二、課程目標：

1.課程總目標：學生應具備日常口語交際的基本能力，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，會合作，能正確、流利、有感情地朗讀課文，注重情感體驗，有豐富的內心世界，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，開闊視野，提高學習效率，初步掌握科學的學習方法，養成自主學習的好習慣，能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

2.課程具體目標：

（1）識字與寫字：有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個，其中2500個會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（2）閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。閱讀敘事性作品、詩歌散文和小說時，注意品味語言，體會其豐富的內涵和情感，提高對文學形象的感受能力。閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文20篇。

（3）寫作：寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。

（4）口語交際：根據不同場合和交際目的，恰當運用禮儀文明（含儀容儀表、語言舉止），彬彬有禮地與人交談、討論問題、商量事情，知道認真傾聽別人講話并恰如其分地評價和欣賞別人講話是一種文明素養。講話時口齒清楚，自然大方、有風度，且簡潔流暢。在交流互動中，能傾聽、表達觀點看法，合理并有條理地論述自己的觀點。討論問題時能尊重彼此的觀點。

（5）綜合性學習：了解中考說明中關于綜合性學習的基本要求。綜合性學習的活動過程是圍繞所要完成的任務要求，分解為若干個活動點，以自主報名形式，分組并制定活動計劃。能根據所選擇的活動點搜集有關資料并根據一定要求設計活動方案。通過各種形式的活動培養學生學習語文的濃厚興趣。學會分工與合作并遵守活動規則。綜合活動中能展示自己的特長才藝。

三、教學建議：

1.教學中努力體現語文的工具性與人文性的統一。把握語文教育的特點，注重熏陶感染，潛移默化。注意培養學生的自主意識和習慣。重視情感、態度、價值觀的正確導向。正確處理基本素養與創新能力的關系。遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

2.教學中要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。

3.正確把握語文教育的特點。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，培養綜合實踐能力。要有利于學生的自主發展。

4.教學中要貼近生活實際，貼近學生的思想感情和生活實際。教學時要注意文體的特點和學生閱讀的差異，不能把講讀課文當作閱讀課文來教。要克服長期以來“以教師為中心”的陳舊教學方法。要倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

5.創造平等民主和諧的師生關系及相應的環境氣氛是上好課的前提；靈活多樣的教學方法是上好課的關鍵；學生積極的自主學習方式是上好課的標志；現代化手段的運用是提高教學效率的重要途徑；學法指導是永恒不變的主題；三維目標是課堂教學永遠追求的目標；教師是新課程的參與者而不是旁觀者；教學相長是教學生涯的最好詮釋。

廣東語文教學大綱

廣東省普通高中語文必修課程大綱內容如下：

一、課程性質：

高中語文課程是普通高中各學科教育的重要組成部分，是提高學生語文素養和語言文字應用能力的課程。

二、課程理念：

1.全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能；

2.注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展；

3.遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程機制；

4.密切與其它課程的聯系，促進與學生生活和現實社會的溝通；

5.正確把握語文教育的特點，努力建設開放而有活力的語文課程。

三、課程目標：

1.充分發揮語文課程的育人功能，促進學生德、智、體、美諸方面的全面發展。

2.使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

3.課程結構設計應注重課程目標的整體實現，處理好“共同基礎”與“多樣選擇”的關系，關注學生語文應用能力、審美能力、探究能力的培養。

4.遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的課程內容體系。

5.密切課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，課程內容既有民族化、經典化、時代化、綜合化的“必需”，又有國際視野的“拓展”。

6.正確把握語文教育的特點，促進學生語文能力、人文素養得到協調發展。

7.提倡多角度、有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。

8.加強誦讀，重視積累感悟和熏陶，培養語感，發展想象。

9.注意聽說讀寫之間的聯系，注重綜合，全面提高語文素養。

10.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，促進學生自主、和諧、全面發展。

四、課程結構設計：

1.必修課程由閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等實踐類活動型模塊組成；選修課程由詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、漢語知識等系列模塊組成。每個系列模塊按文體或內容組織單元，采用“學習任務+對應評價”組合的方式構建。學習任務按照學生的學業要求和認知規律，采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式設計學習活動。對應評價則按照學生的學業要求和認知規律，采用教師評價、學生自評和互評相結合的方式進行評價。

2.必修課程要突出課程的基礎性和均衡性特征。必修課程要與學生選定的發展方向相對應，為學生提供必要的選修模塊。選修課程的設計要充分考慮學生的需求和實際水平，充分體現課程的多樣性和選擇性。必修課程要體現課程標準的基本要求，為學生全面發展和不同學科的學習提供保障。選修課程要體現課程標準較高要求，為學生自主選擇學習提供條件和發展空間。

教學大綱語文教師基本任務

教學大綱是教師進行教學工作的基本依據，它規定了課程的教學目標、教學內容、教學進度和教學方法等重要內容。語文教師在教學中，應當全面、準確地貫徹教學大綱的要求，明確教學大綱對語文知識和能力的要求，并在教學中有計劃、有步驟地實施。

語文教師的教學基本任務是：

1.幫助學生掌握語文基礎知識，包括語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識。

2.培養學生閱讀和寫作能力，能夠正確理解、分析、運用文章，提高學生的寫作水平。

3.培養學生的文學鑒賞能力，幫助學生欣賞文學作品，提高學生的審美情趣。

4.幫助學生了解我國及世界文化的發展歷程和重要成就，培養學生的文化素養。

5.幫助學生樹立正確的思想觀念，了解社會發展的基本規律和趨勢，提高學生的思想道德水平。

6.培養學生的口頭表達能力，幫助學生掌握基本的口語交際技巧，提高學生的口語表達能力。

7.培養學生的聽說能力，幫助學生掌握基本的聽說技巧，提高學生的聽說能力。

8.培養學生的語文應用能力，幫助學生掌握基本的語文應用技巧，提高學生的語文應用能力。

總之，語文教師的教學基本任務是幫助學生全面提高語文素養，為他們今后的發展打下堅實的基礎。