運用智慧為班主任工作減負

愛，固然是班主任工作的力量之源，但愛中蘊含智慧，才是教育的最高境界。當我們大力提倡為學生減負的同時，奮斗在教育一線的廣大班主任們是否也想到該為自己減減負呢？

筆者在多年的班主任工作實踐中發現，可以通過以下途徑為自己減負：抓班級語言，創建良好班級文化，因為良好的班級文化能對學生潛移默化地產生積極作用；開展豐富多彩的活動，促進班級凝聚力的形成；激發成就感，培養得力助手；巧借學生智慧，解除疑難雜癥。為自己減負，勢在必行！

隨著時代的變遷，老師工作，特別是班主任工作被賦予許多新的內涵。班主任，不再只是作為一個單純的管理者形象出現，而是集老師、父母、朋友、大哥大姐多重身份于一身。所以，教育對班主任的要求更高了。畢竟，教育是培養人的教育，而“人”的本質屬性應該是其社會性，我們教給學生的，除了知識，還有比知識更重要的能力，還有比能力更重要的情感態度及價值觀，此即保證他們能與社會和諧相處的最基本條件。我相信任何一個班主任都不會推脫時代賦予我們的這種崇高的使命的。因而在當今教育界，不斷涌現出可歌可泣的故事，那些身處平凡工作崗位的一線工作者們，不斷在用他們的言行見證：人的教育首先是愛的教育！愛心撒滿青青校園。

然而，是不是因為教育必須愛，所以我們在呼喚愛的同時，將愛的力量神化了？這世界上不存在只有愛心的教育，或者說純粹的愛心教育只存在于理想境界之中。我以為，能對教育實效性起關鍵作用的乃是用愛包裹起來的無上智慧。全國著名班主任任小艾說：“一個教師如果能集情感、科學、藝術于一身，他一定是一個能夠取得成功的老師。”我相信，即使是情感，也需要智慧恰如其分地釋放，否則為師者易為情所傷。至于科學與藝術的把握，就更需要智慧了。

不少剛剛走上工作崗位的年輕班主任，都表現出驚人一致的愛心。由于和學生年齡相差不大，所以很能體會學生的心理，也很善于站在學生立場上分析問題。可是時間久了，他們突然發現，這種愛居然從一開始就是個錯誤！很多時候，班主任們的寬容與理解，反而縱容了學生。到底什么地方出了差錯？錯的是那份對學生的純真的愛嗎？當然不是，愛永遠都不會錯，錯的是這份愛里缺乏足夠的智慧。當然智慧不是與生俱來的，智慧需要在長年累月的經驗中慢慢積累而來。

和所有初出校園的年輕老師一樣，我剛剛擔任班主任那會兒，什么都缺乏，唯獨不缺乏的是滿腔熱情和一肚子愛心。曾經為學生心酸流淚過，曾經為學生徹夜難眠過。當然，在十倍甚至百倍的努力之后，也深深贏得了學生的真情回報。可是這樣的付出是不是太沉重了些？以至讓人在欣慰滿足之余，總有那么一絲絲的遺憾。我想，新課標大力提倡為學生減負，與此同時，我們作為班主任是否也該為自己減減負呢？這里的減負不是說偷懶，而是運用智慧，在班主任工作中力求事半功倍的效果。

構建良好的班級文化，從班級語言開始。

班集體的形成和發展以及班級學生素質的全面提高都與班級文化的建設有著密切的聯系。良好的班級文化，對班集體具有規范、陶冶、審美、同化功能，其影響是非常深刻的。班主任可以充分利用班級文化，達到管理的無形境界。構建良好的班級文化，從班級語言開始。班級語言是班級文化的晴雨表。學生對集體的認識與接納程度，對學習及其環境的適應程度，對師生關系及同伴關系的認可程度，對未來學習與生活的預見與期待，都可以從班級語言中尋找端倪。這是班主任了解學生的重要渠道之一。同時，也是班主任對整個集體作出宏觀調空的重要渠道之一。良好的班級語言，有利于學生身心的健康成長。

作為班主任，首先要幫助學生提高思想認識，形成積極健康的觀念。可以就某種具體的現象，以主題班會、個別學生座談會的形式引導學生開展討論，從而形成正確合理的意見。其次，班級語言的建設，要從學生實際出發，遵循學生認識、接受事物的規律，要讓學生發自內心的接受。再次，班級語言要系列化，要能根據不同學生心理年齡的特點，逐漸加深和擴展。最后，班級語言要能體現學生的語言特點，要充分尊重他們的表達習慣。

我擔任九年級

（二）班的班主任工作，這個班的情況十分特殊，初二整整一年時間，他們在學習方面幾乎處于無壓力狀態，所以養成了不少壞習慣，學習基礎也十分薄弱。針對這種情況，在新的班集體成立之初，我就組織學生圍繞“現在和過去有什么不同”這個話題開展討論，讓學生意識到能成為九

（二）班的一員，是莫大的光榮，從而培養他們的集體榮譽感，也明確了自己在這個集體中的目標及角色要求。經過熱烈討論，學生很自豪地說出“我是九

（二）班的！”這樣的話語。這看似質樸的語言，卻包含著無上榮光。（班主任 ）這是第一步，接下來，我預測學生會因學習壓力增大出現不適應癥狀，因此提前組織學生開展了第二次討論，這次討論是在語文課上進行的。因為恰巧學到《〈孟子〉兩章》，其中經典名段“天將降大任于是人也，……”成了部分學生的口頭禪。無形中給他們加了油打了氣。十月，本校聯手周邊幾所學校開展十月月考，未避免考試成績打擊學生自信心，我事先組織學生擬訂階段目標，我告訴他們，只有不斷進步，不斷超越階段目標才是最大的光榮！月考成績下來，學生們興奮不已，因為各科都有十多人達標甚至超標！學生的自信心得到了保護。

班級語言的形成，受情境影響，看似隨意，其實一切都應在班主任的完美掌控之中。這便要求班主任對整個班集體的動態了若指掌，并能未卜先知、防患于未然！良好的班級語言一旦形成，就等于在學生身邊安插了班主任的影子，即使你不在學生身邊的時候，也能高枕無憂。

激發成就感，培養班級助手。

任何集體，都離不開得力的組織干將和成員，班集體也是一樣。班主任只是班集體的核心，但決不能孤軍奮戰，所以培養好幫手，是每個成功班主任的減負法寶。名班主任魏書生說：“干部能做的事，老師不做；普通同學能做的事，干部不做。”“事事有人干，人人有事干。”充分調動學生的積極性，發揮學生的特長，等于說是為自己減負。這些小班干部，能在班主任不在的時候，擔當起班主任的角色。一個集體中，有一個班主任，管班效果就大為不同，倘若有若干個呢？情況肯定不錯！

可是學生畢竟不能等同于班主任，角色不同，能力不同，思想認識更不同。所以班主任們肯定經常遇到被趕上架的“鴨子”，或是臨陣退縮的“逃兵”，該怎么辦呢？其實，很簡單，投其所好！我相信，人人都有自我實現的欲望，凡是愿意擔任班委的學生，潛意識里都有表現自我的欲望，成為眾人眼中的“明星”，這個信念會轉換成工作中的動力。班主任要做的是激發學生的表現欲，讓他們在工作中不斷獲得成就感。

這學期，通過民主投票選舉，我班上產生了四個重要班委。與以往不同到是，我擴大了這些班委的權利。首先是班長，其次是學習部長、生活部長、娛樂部長。其他附屬班委會成員就由這四位班委從群眾中發現和選拔。班委也有了任命班委的權利，這一新規定讓不少學生垂涎三尺，當然最終畢竟是少數通過角逐獲得這項特權。因為來之不易，新上任的班委很珍惜，干得自然是很認真。娛樂部長也是首創，其任務就是帶領大家在緊張的學習之余輕松輕松。

一個月下來，娛樂部開展了兩次娛樂活動，學習部開展了一次活動。班會課成了他們的天堂——準確說應該是我的天堂。因為過去，我最害怕的就是班會課了，一個星期，該說的事情我第一時間都說了，該處理的問題也第一時間都處理完了，決不會積攢著留到班會課上說，所以班會課究竟干什么總是我大費腦筋的事。現在，每逢周一，我會問，這星期班會課怎么安排？學生答：正在籌劃！之后，他們會把安排計劃寫到我的班主任手冊上，我過目之后指出幾點問題就可以高枕無憂了，這種感覺真是好！

班長向靜是個很能干的女孩。一次，她找我聊天，說：老師，我現在很有成就感！“成就感”三個字從她嘴里冒出來，雖是預料之中的事，但還是著實讓我吃了一驚。現在的孩子比你想象的更成熟，更能勝任工作。所以放開手腳，大膽讓學生去做吧！

開展豐富多彩的活動，形成向心力。

初中生正是長身體長知識的時期，他們精力旺盛，接受能力強。開展多種有意義的班集體活動，不僅可以獲得知識，開拓視野，增強思考力，還可以培養合作精神，形成團結互助的班級風尚。

班級活動要有明確的目標和規劃，要充分體現其德育功能；內容設計要生活化，只有符合個體的生活實際，才能贏得學生的參與和配合；活動方案要有可操作性，活動要求過高，學生會因高不可攀而望而生畏，過低又會讓學生喪失興趣；活動形式要盡量豐富一些，避免單調重復，應當最大限度調動學生廣泛參與。

新班子成立，學生相互之間還不熟悉，彼此接納也需要一段時間。這個階段，最有利于培養班集體的向心力。班委會一成立，我就布置了一些活動任務。有娛樂方面的，有學習方面的。分別由娛樂部長和學習部長去安排。從活動設計，到活動準備，再到活動實施，我充分調動全體學生參與的積極性，學生們熱情很高，效果也十分理想。

把握教學契機，巧借學生的智慧。

學生行為習慣的養成也是班主任工作的重要議程之一。我所在的學校是一所農村中學。農村衛生條件差，周遍環境就決定著學生的衛生習慣很差。垃圾是隨手丟棄的，干干凈凈的教室第二節課下就臟得一塌糊涂。為此事，生活部長費了不少腦筋。衛生部長是個男生，男孩子有威信，但做事又比較粗心，很多細節常常忽略掉了。一天，我發現有兩個女孩的桌子邊上掛著塑料袋，里面裝著垃圾。學校新配置的桌子兩邊有各有兩個掛鉤，她們就把塑料袋掛在鉤子上，恰好可以裝垃圾。我大為驚喜，這個辦法很不錯，學生有了垃圾往袋子里丟，很方便很衛生。因此和生活部長商量過后，便買了幾個練習本，來個突然表彰。受表彰的同學十分高興。下午，教室里多了許多塑料袋，一天下來，教室里除去灰塵，居然沒有發現什么垃圾。孩子們的創意是無限的，只看你肯不肯給他們實現的機會了。

想想過去，也曾為清潔問題費不少心，卻沒料到解決問題的辦法居然如此簡單。這些來自學生自己的智慧，會更受學生歡迎。

也許我們不乏愛心，但更需要智慧，提高工作效率，為自己減負，勢在必行！