尋找班主任的幸福感

幸福感是一個人在物質(zhì)、精神和心理上的需求得到滿足時或逐步實現(xiàn)既定目標過程中內(nèi)心的積極而快樂的情感體驗和自我超越的使命感。幸福是一種美好感受，是一種積極心態(tài)，是一種快樂習慣，是一種價值追求。班主任的幸福感指班主任在班級管理的過程中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。幸福，可以通過學習和練習獲得。積極心理學可以幫助人們活得更快樂、更充實。一個幸福的人，也會有情緒上的起伏，但整體上，能保持一種積極的人生態(tài)度。他經(jīng)常被積極的情緒推動著，如歡樂和愛；很少被憤怒或內(nèi)疚，這些負面情緒所控制。快樂是常態(tài)，而痛苦都是小插曲。

怎樣去尋找這樣的幸福感呢？連云區(qū)教育局黨委書記程興華書記先給出第一個問題：班主任最重要的是什么？一、班主任要有思想，做任何事情都要問為什么。二、要有理想、追求，不能僅僅完成學校布置的任務，本班級的管理要有亮點，班級文化要有特色。三、要有信念、理念、信仰。第二個問題：做什么樣的班主任？大家先回憶一下自己做學生的時候，你喜歡做什么樣的班主任，現(xiàn)在的學生喜歡什么樣的班主任。互動——寬容、愛心、真誠、責任心、專業(yè)素養(yǎng)等等。

下面就班主任給予學生提幾點想法：

一、給學生多一份愛心、多一份責任心

愛心——用愛心成就每一個學生。每個人都有愛心，但班主任的愛心應該更豐富，因為班主任工作的對象是一個個正在成長、成熟的復雜多變的人。托爾斯泰認為：“如果教師熱愛事業(yè)，那么他是好教師；如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他比一個讀過許多書但既不熱愛教育事業(yè)又不熱愛學生的教師好；如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”防止師生相互抱怨的情況出現(xiàn)，班主任在對班集體進行嚴格管理的同時，就必須對學生有足夠的愛心和耐心，而且在實際工作中，要不斷升華對學生的愛：學生犯了錯誤，不要一味地指責與批評，讓學生體會溫暖的親情，產(chǎn)生內(nèi)心的震撼，達到師生心靈上的共鳴。特別是對一些屢犯錯誤的學生，更要有足夠的耐心，在反復抓、抓反復的過程中，體現(xiàn)班主任的道德修養(yǎng)和教育的強大力量。魏書生老師對待屢犯錯誤的學生時，不是找他們的缺點而是反其道而行之，和學生一起找優(yōu)點，找得學生滿頭大汗，連聲說：“老師，我沒有這么好。”如果不是真的尊重學生，從心里愛學生，班主任是不會做到這一點的。這樣做，學生不僅放下了戒備和抵觸心理，而且懂得了班主任的良苦用心，其教育效果可想而知。可見，真心愛學生并讓學生認可和接受，是對學生進行教育和引導的前提。

責任心——用責任心開創(chuàng)事業(yè)。責任心是一個人事業(yè)成功的基石，它能考驗一個人對工作的態(tài)度和付出的程度。企業(yè)里的一名員工，如果對工作疏忽大意或不負責任，直接導致的后果是生產(chǎn)出一個或一批劣質(zhì)產(chǎn)品，由此造成的損失是可以用數(shù)字來計算的。但是，教師對學生不負責任所造成的損失卻是巨大的，毀掉的可能是學生的一生，這種損失是無法用數(shù)字來計算的。可見，班主任的肩上擔負著沉甸甸的責任，班主任的事業(yè)是與學生的前途和家長的期望聯(lián)系在一起的。我們身邊經(jīng)常有這樣的例子，由于某位班主任責任心強，因此在學生分班的時候，總有許多家長找到學校，要求把孩子安排在這位班主任所在的班。同時，班主任的責任心和職業(yè)精神對學生也會產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠喚起學生的使命感和責任意識，有利于班集體建設

二、給學生多一份寬容，一份信任

教師應該用寬容的心去面對學生，因為寬容是一種偉大的教育力量，多一份寬容就代表了多一份信任，而信任則可以化解許多矛盾，對學生的寬容同時也是對教師自己的寬容，對學生的信任更是對教師自己的教育工作和教育力量的信任。寬容多了，信任多了，幸福的感覺自然也就濃了。但是寬容和信任不是一味的放縱學生的錯誤、缺點，沒有原則的原諒和視而不見。寬容和信任是一種發(fā)展的眼光更是一種從容的心態(tài)。21世紀最受學生歡迎的教育方式， 有個案例，在國際上有個關(guān)于教師的一個會議，做了一個調(diào)查：有兩個學生期末考試的時候遲到，你怎么處理這個事情，中國帶家長，日本面壁，韓國，新加坡，美國先考試，結(jié)束寫檢討，猶太國家的老師回答先去考試，然后到辦公室做個智力題。大會組織者將老師的處理方式以選擇的形式向?qū)W生作調(diào)查問卷，大部分選猶太國家的處理方式。我們班級有個叫馬建文的，剛開學常帶香煙到學校，上次被我發(fā)現(xiàn)以后，我并沒有開始就大打出手或破口大罵，跟他講為什么要帶煙來，有什么害處，從那以后就沒有再帶煙到學校來，為這我表揚了他。在我的關(guān)注、寬容和信任下，沒有在在學校吸過煙。學習好像也認真點了，數(shù)學作業(yè)也能做兩題了。

學會多一些寬容，學會多一些信任，意味著教師能用真誠友善的眼光看待學生，更意味教師能用從容、善解人意的心態(tài)對待自己的教育工作。

三、給學生們多一份尊重，多一份理解

人們常說：尊重是人與人交往、溝通的基礎，沒有了這個基礎，一切都無從談起。與學生相處，特別是對學生進行教育時，必須讓學生感受到老師的尊重和真誠，只有這樣學生才能和老師交心，并且能夠心悅誠服地接受老師的教導。當學生犯錯誤時，決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心。在人格上，學生和老師是平等的，即使學生讓老師再怎樣氣憤、再怎樣需要批評，也決不能以犧牲學生的自尊為代價。

今年入學時，我們班有個男生叫曹正中成績一般，平時自由散漫，自習課經(jīng)常講話，有一次上課還和老師頂嘴，我找到他談話時，列舉了這些錯誤，我問他：“你為什么總是重復地犯這些錯誤呢？你自己評價一下，這些問題說明了什么？“他低下了頭，說：”老師，我很后悔那樣做，我覺得我做人很失敗。“聽了他的話我很驚訝，但我覺得這個學生敢于面對自己的缺點，毫不回避，這方面值得肯定，我對他說：“我不那樣認為，我從來都不認為你做人很失敗。（班主任工作 www.banzhuren.cn）

每個人都有犯錯誤的時候，知錯能改，這就是成功，你以后無論做什么事都要懂得控制自己的行為，懂事一點就好了！我相信你一定能做到的！他抬起頭，大聲對我說：”老師，你放心，我不會讓你失望的。”通過這次談話，他變了，變得越來越來好了，在他做的好的時候，我會表揚他。現(xiàn)在他的成績也上來了，我深刻的感覺到給學生多一份尊重，多一份理解能夠取得良好的教育效果。

那么對班主任老師給予自己的也提兩點建議：

上次在海州中學參加的班主任論壇上，連云區(qū)教育局黨委書記程興華對灌南教育局長陳國恩給予高度贊揚，原因就是孟興莊小學的新教育實驗和灌南教育的讀書活動，他還跟贛榆的某個在灌南工作過的領導說，贛榆要悠著點，近幾年灌南教育一不小心可能超過贛榆。

教師角色是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，要不斷學習、不斷充實自己，才能成為合格教育者。有本書《生命的高度》—— 教師不讀書，何以為人師表？

2006年中國教育報作調(diào)查：老師有時間讀書嗎？“沒有時間讀書”的20％。“有足夠時間讀書”占18％。“有時間的，但沒有用于讀書”的占17％。“時間不多，偶爾會看一下，或者放假才有時間讀書”占7％。是否愿意讀書不僅僅是時間的問題，而是教師是否有想讀書、是否有動力去讀書的問題。50%的教師認為沒有心情讀書。

當然影響老師讀書的因素：工作繁忙、壓力大；沒有讀書的風氣；學校沒有讀書的環(huán)境；浮躁；缺乏讀書“興趣”、“習慣”和“樂趣”；缺乏理想、志向、求知欲；書太貴，好書太少；得不到鼓勵。

班主任在成長的過程中，除了積累自己的經(jīng)驗和實踐外，還要多讀一些書，來提高自己的素養(yǎng)。包括自己的需要的知識。因為只有自己有一桶水，才能給學生一杯水。還包括自己的心理，情緒方面的書籍，來調(diào)控自己的情緒或幫助學生心理輔導、班級管理等。

終身學習，更新知識結(jié)構(gòu)，才能不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領。多讀書才能使班主任“持續(xù)發(fā)展”。

我們認真地讀書，就會有所得，有所悟，有所創(chuàng)新。用先進的理論、用成功的實踐指導工作，我們就會不斷取得新的成績。經(jīng)過一段時期的努力，也許我們也能著書立說了。

二、“拿共產(chǎn)黨錢，鍛煉自己身體”

前兩天騰訊網(wǎng)上炒的史上最牛的教師，邳州新城中學馮老師邊上課邊打點滴引熱議，我看了不少網(wǎng)友的評論，有正面表揚的，也有說炒作的。但是事實是的確將鹽水瓶掛在黑板上上課的。

年僅33歲的延吉市北山小學教師杜繼春在帶病上完最后一堂課后病逝。據(jù)學生們說，杜老師是捂著肚子講完最后一堂數(shù)學課的，其間他好幾次痛苦地蹲在地上。“要不是他非得堅持上完那最后一堂數(shù)學課，他可能就不會死！”回憶起杜繼春老師，延吉市北山小學包括校長在內(nèi)的所有老師幾乎都發(fā)此感慨。（據(jù)《城市晚報》2007年3月16日報道）

教師的身體和精神狀況總體來說不容樂觀。一項調(diào)查報告結(jié)果顯示，６５．１％的中學教師患有一種或一種以上“職業(yè)病”，其中腰背痛、咽炎、頸椎病、痔瘡和胃炎或胃潰瘍是排在前５位的疾病。與之相對的是，許多教師健康意識較差，有病能拖則拖，沒有鍛煉身體的良好習慣，還經(jīng)常熬夜工作( 包括我在內(nèi))。

身體是工作的基礎，有了良好的身體素質(zhì)，才能更好地做好工作，履行一個人民教師的職責。在這里，我呼吁廣大班主任老師一定要養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。

總之，多一點愛心、責任心，多一點寬容、信任，多一點尊重、理解，不斷給自己充電，教師的人格更具有魅力了！證實這種魅力，也只有這種魅力，才能強烈地感染學生，讓他們快樂地接受教育，快樂的成長，而與此同時，給予班主任的，是一份事業(yè)的幸福感！

原來，幸福感并不難尋找！

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