班主任工作因細(xì)節(jié)而美麗

一滴水能折射太陽(yáng)的光輝。一個(gè)細(xì)節(jié)能決定事業(yè)的成敗。班主任工作平凡而復(fù)雜，正如汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》中所說(shuō)：“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)。”海爾集團(tuán)在細(xì)節(jié)上下足功夫，埋頭苦干，因而成為中國(guó)制造業(yè)的旗艦。海爾總裁張瑞敏說(shuō)：“什么是不簡(jiǎn)單？把每件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”

在我看來(lái)，班主任工作中一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著教育的質(zhì)量。教育無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，我們的工作才能收到事半功倍的效果。只有想方設(shè)法把小事做細(xì)，我們的班主任工作才能變得生動(dòng)起來(lái)、美麗起來(lái)！

（一）在細(xì)節(jié)中展示人格魅力

班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。包含班主任整個(gè)人格形象的因素很多，而儀表形象和語(yǔ)言形象是不能忽視的兩個(gè)方面。因?yàn)榘嘀魅蔚拇┲虬?，是其?nèi)在美的外在表現(xiàn)，無(wú)聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對(duì)人生的追求，對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)。所以，作為教師要塑造自己完美的外表形象，使自己具有端莊大方的儀表、幽默風(fēng)趣的談吐、優(yōu)雅得體的舉止、親切和藹的態(tài)度，用良好的外表形象給學(xué)生以美的享受、親切的感覺(jué)，從而拉近教師和學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系變得更和諧、更融洽。作為交流的工具，班主任的語(yǔ)言應(yīng)該達(dá)到具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語(yǔ)（如：師生之間多使用：你好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)）、批評(píng)用語(yǔ)（如：把“壞”用“不好”代替、“錯(cuò)誤”用“不正確”代替）等的適時(shí)、適當(dāng)使用，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。特別是現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任儀表和語(yǔ)言效應(yīng)的“潛移默化”教育效果是不言而喻的。因此，作為一名新時(shí)代的教師，要樹(shù)立自己良好的人格形象，努力形成自己獨(dú)特的人格魅力。為此，我常常以身示教，用自己良好的言行影響、熏陶學(xué)生。平時(shí)堅(jiān)持說(shuō)普通話，堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)；下課后，和學(xué)生一起做廣播操，地上有紙屑，我會(huì)悄悄主動(dòng)撿起來(lái)；大掃除時(shí)，我會(huì)孩子們一起埋頭苦干；見(jiàn)到同事來(lái)賓，我會(huì)主動(dòng)的微笑問(wèn)好；借了學(xué)生的物品，我會(huì)真誠(chéng)道謝，及時(shí)歸還；班上學(xué)生有困難，我會(huì)帶頭捐款捐物。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我會(huì)扯著嗓子、跺著腳為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；廣播操比賽中，我會(huì)和孩子們一同活躍在操場(chǎng)上；聯(lián)歡會(huì)上，我會(huì)精心設(shè)計(jì)節(jié)目?jī)?nèi)容并和孩子們同臺(tái)演出，無(wú)言的垂范總是具有莫大的感召力，班上多數(shù)學(xué)生能做到熱愛(ài)集體，待人接物彬彬有禮。

（二）在細(xì)節(jié)中傳達(dá)濃濃愛(ài)意

1、關(guān)注日常小事，體現(xiàn)貼心關(guān)懷。

師德的靈魂是師愛(ài)。老師關(guān)愛(ài)學(xué)生不應(yīng)該停留在口頭上，而是體現(xiàn)在無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)之中。學(xué)生沒(méi)來(lái)上課，我會(huì)及時(shí)與其父母取得聯(lián)系；學(xué)生感冒發(fā)燒，我會(huì)打電話問(wèn)候并及時(shí)幫他補(bǔ)課，到校后我會(huì)關(guān)切地問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短并提醒他按時(shí)吃藥；學(xué)生遇到不開(kāi)心的事悶悶不樂(lè)，我會(huì)耐心地開(kāi)導(dǎo)他；學(xué)生在校不好好吃飯，我會(huì)形象地講清利害；學(xué)生過(guò)生日，我會(huì)送上自己真誠(chéng)的祝福。學(xué)生住院了，我會(huì)帶上她的好朋友去醫(yī)院探望并帶去全班同學(xué)真誠(chéng)的祝福；學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)聽(tīng)到來(lái)自于全班同學(xué)的祝賀。作為教師，千萬(wàn)不要吝嗇自己的愛(ài)，要關(guān)注日常小事，真正地把愛(ài)做出來(lái)，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的貼心關(guān)懷。

2、關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，體現(xiàn)無(wú)言關(guān)愛(ài)。

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，生活中的困難生，感情上的孤獨(dú)生，教師更要給予無(wú)言的關(guān)愛(ài)。我班小杰是年級(jí)有名的后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)差，那一手字更是讓人難以接受。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)由于父母疏于管教，孩子從小未養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，加之父母感情不合，孩子整日生活在焦慮和恐懼當(dāng)中。俗話說(shuō)：“清官難斷家務(wù)事”，可為了這個(gè)孩子，我不厭其煩地與他的父母交流，讓他們明白環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，但長(zhǎng)期的積怨使雙方難以溝通，他們最終還是分道揚(yáng)鑣。父母的離異給小杰的心靈造成了無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，他失去了往日的笑顏，眼神變得迷離而惶恐，性格變得執(zhí)拗而孤僻。看著曾經(jīng)生龍活虎的孩子失去了天真和歡笑，我心如刀絞。我知道，作為她喜愛(ài)的班主任，我完全有責(zé)任有義務(wù)來(lái)幫助他，讓他重新感到母愛(ài)的溫暖。一次放學(xué)，我照例把小杰等幾名后進(jìn)生留下聽(tīng)寫(xiě)、改錯(cuò)，不知不覺(jué)已到六點(diǎn)多鐘，當(dāng)時(shí)天上下著蒙蒙細(xì)雨，看著別的孩子都穿著秋裝，打著雨傘，可小杰一人穿著襯衣，準(zhǔn)備冒雨回家時(shí)，我不禁感到一陣心酸。我撐著雨傘，把一件校服披在他身上，摟著他瘦弱的肩膀向車站走去。天不作美，在車站等了足足二十分鐘也未見(jiàn)車來(lái)。看著他擔(dān)憂的眼神，我趕緊給他父親打了一個(gè)電話，說(shuō)親自把他送回來(lái)，并跟他和在場(chǎng)的幾位同學(xué)各買(mǎi)了兩塊面包?？粗麄兘蚪蛴形兜爻灾姘?，我心里既高興又酸楚。恰在這時(shí)，他父親來(lái)電話說(shuō)已下班，在目的地等他回家，我問(wèn)清詳細(xì)地點(diǎn)，再三叮囑后，才把他送上了車，直到后來(lái)與他父親通話，得知他安全到達(dá)的消息后我心中的一塊石頭才算落了地。以后的日子，我更是對(duì)他關(guān)愛(ài)有加。（班主任 www.banzhuren.cn）我一次又一次與他促膝談心，拉著他的小手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，目光中滿懷關(guān)切，語(yǔ)氣中充滿柔情。漸漸地，他向我敞開(kāi)心扉，遇到煩惱的事，他會(huì)向我訴說(shuō)；遇到開(kāi)心事，他會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)告訴我?？粗麑?duì)我的喜愛(ài)和信任，我感到由衷的欣慰。我手把手教他把字寫(xiě)端正，不厭其煩地給他報(bào)聽(tīng)寫(xiě)、講訂正，生動(dòng)形象地指導(dǎo)他寫(xiě)作。他點(diǎn)滴的進(jìn)步我都會(huì)大力贊賞，只因?yàn)橄胱屵@星星之火成燎原之勢(shì)。上個(gè)學(xué)期，小俊杰鎖骨不慎骨折，住進(jìn)了醫(yī)院。聽(tīng)到這個(gè)消息，我心里十分難過(guò)，身為母親的我，知道在孩子最脆弱的時(shí)候需要母親，需要母愛(ài)。雖然我是他喜愛(ài)的老師，但絕對(duì)取代不了母親，那是一種血濃于水的親情??！心急如焚的我想方設(shè)法找到了他母親的電話，當(dāng)遠(yuǎn)在北京的母親聽(tīng)說(shuō)自己的兒子因骨折住院時(shí)，禁不住失聲痛哭。我一邊安慰他的母親，一邊把媽媽即將陪伴他、照顧他的消息告訴了他。當(dāng)他的母親奇跡般地出現(xiàn)在病房時(shí)，小俊杰的眼淚奪眶而出。母子重逢的場(chǎng)面真切而感人。我悄悄退出病房，讓這對(duì)久違了的母子盡情交流、暢談，為使他重新燃起生活的信心和勇氣，我跟他講故事、打比方，鼓勵(lì)他頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)。為使他感受到集體的溫暖，大隊(duì)委張文玲號(hào)召班上的學(xué)生獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，同學(xué)們這個(gè)捐一個(gè)蘋(píng)果，那個(gè)捐一個(gè)橙子，后來(lái)居然裝了滿滿的三大袋，還有一大袋玩具。我買(mǎi)了一大束鮮花，帶著一群孩子乘車來(lái)到一醫(yī)院，當(dāng)精致的賀卡、可愛(ài)的玩具呈現(xiàn)在他的眼前時(shí)，當(dāng)真誠(chéng)的話語(yǔ)、親切的問(wèn)候響徹在他的耳際時(shí)，他的眼睛濕潤(rùn)了。我分明看到那淚眼婆娑的目光中充滿了驚喜，那蒼白瘦弱的臉上充滿了笑意。孩子們圍著他盡情地唱，盡情地笑，這個(gè)牽牽他的小手，那個(gè)挨挨他的小臉，他的臉上露出了燦爛的笑容。

（三）在細(xì)節(jié)中維護(hù)學(xué)生自尊

就像嬰兒學(xué)走路會(huì)摔跤一樣，學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上也會(huì)或多或少地犯一些錯(cuò)誤。此時(shí)，教師的批評(píng)可以起到警醒的作用?？捎行┙處煵恢v究批評(píng)的策略和方法，使得批評(píng)收效甚微。在我看來(lái)，批評(píng)是為了幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，改正行為，所以絕不能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，因?yàn)榻逃恼Z(yǔ)言逆耳就不易入耳，不易入耳便不易入心，不易入心又何以力行？我們不妨把批評(píng)的語(yǔ)言“包裝”一下再使用，使其或詼諧幽默或情真意切。這樣，學(xué)生自然容易接受。

一次,我班一位同學(xué)的十元錢(qián)不翼而飛,我在班上多次側(cè)面了解都未找到線索,怎么辦?在班上大張旗鼓地搜查無(wú)疑會(huì)傷害孩子的自尊心,可坐視不理呢?又不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),不盡快解決事情,把它無(wú)限制地拖延下去,會(huì)使那位同學(xué)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。我利用班會(huì)的時(shí)間讓學(xué)生就此事展開(kāi)討論，讓它們明白從小偷針，長(zhǎng)大偷金的道理。同時(shí)，我讓那位丟錢(qián)的同學(xué)上臺(tái)講自己丟錢(qián)后的感受。講到回家后會(huì)遭到父母的責(zé)打，他忍不住泣不成聲。我抓住此時(shí)機(jī)讓大家設(shè)身處地地為別人著想，想想自己的錯(cuò)誤給別人帶來(lái)了多大的傷害。讓他們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)是任何東西都買(mǎi)不到的無(wú)價(jià)之寶，千萬(wàn)不可因一時(shí)貪小便宜而丟失了人最寶貴的東西，那真是得不償失。我邊動(dòng)情地說(shuō)邊用余光掃視班上的每一位同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)的臉漲得通紅，眼睛也不敢直視我，我頓時(shí)什么都明白了。但我并沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)她，因?yàn)槲疑钪好總€(gè)孩子都有自尊心，我希望在保留她自尊的前提下讓她自覺(jué)改正錯(cuò)誤。我期待著同時(shí)也相信我的學(xué)生會(huì)主動(dòng)找我。果然，下課后沒(méi)多久那位女生就紅著臉找到我，看到她欲言又止的模樣，我知道在走廊上、辦公室談話都不合適。于是，我拉著她的小手來(lái)到學(xué)校六樓的平臺(tái)。她還未開(kāi)口，眼淚就像斷了線的珠子不停地往下掉。我輕輕地為她擦去腮邊的淚水。她猶豫了許久，最后終于咬了咬下唇，說(shuō)：“謝老師，我錯(cuò)了。那十元錢(qián)是我拿的。我并不想偷,可……真的,您相信我嗎？”說(shuō)著，又伏在我的肩頭抽泣起來(lái)。我告訴她不管她做錯(cuò)了什么，老師都相信她是一個(gè)好孩子，知錯(cuò)就改同樣是誠(chéng)實(shí)的。為打消她的思想顧慮，我還伸出小指和她拉鉤，保證不向別人泄露只言片語(yǔ)。同時(shí)讓她進(jìn)一步弄清這樣做的危害，用信任的目光注視她，用富有真情的話去感化她。最后，她悄悄地還回了八元錢(qián)，還主動(dòng)向我承認(rèn)錯(cuò)誤,并一再保證不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，花掉的兩元錢(qián)她會(huì)想辦法補(bǔ)上，不過(guò)她擔(dān)心別人因此會(huì)知道這件事。看著她愁眉緊鎖的樣子，我從自己身上掏出兩元錢(qián)，湊齊十元錢(qián)還給了那位丟錢(qián)的同學(xué)。當(dāng)全班同學(xué)問(wèn)是誰(shuí)偷了這十元錢(qián)時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)：“誰(shuí)拿了這錢(qián)并不重要，重要的是現(xiàn)在錢(qián)還回來(lái)了，最為可貴的誠(chéng)實(shí)找回來(lái)了。這難道還不夠嗎？”同學(xué)們都情不自禁地鼓起掌來(lái)。我知道，這掌聲表示著同學(xué)對(duì)老師做法的肯定。在掌聲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)，學(xué)會(huì)了如何去尊重別人、體諒別人……

（四）在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)師生平等

教師和學(xué)生雖是教育者和被教育者的關(guān)系，但二者人格是平等的，沒(méi)有尊卑。這種平等也應(yīng)該表現(xiàn)在細(xì)節(jié)之中。

記得不久前的一次班會(huì)課，學(xué)校要求各班評(píng)選出一名行為習(xí)慣好的優(yōu)秀學(xué)生。他們不僅可以獲得“文明少年”的殊榮，把照片掛在校園的醒目之處，還可以免費(fèi)參加學(xué)校組織的外出游玩活動(dòng)。這無(wú)疑對(duì)孩子們具有極大的誘惑力。班會(huì)課上，我羅列出一些條件，讓全班同學(xué)就此提名，并根據(jù)各自特點(diǎn)大膽評(píng)議。盧瑤和張文泠同學(xué)一路過(guò)五關(guān)斬六將，成為最終的競(jìng)爭(zhēng)者。在兩者之間選擇其一，著實(shí)有些為難。盧瑤含蓄內(nèi)秀，溫婉可人。張文泠能說(shuō)會(huì)道，大方活潑。到底選誰(shuí)呢？我一時(shí)間也陷入了迷惘。抬頭掃視全班同學(xué)，大家也眾說(shuō)紛紜，一時(shí)很難定論。如今不是提倡平等和諧的師生關(guān)系嗎？還是舉手表決，充分體現(xiàn)民主吧！此言一出，立馬迎來(lái)一陣歡呼。評(píng)比結(jié)果，盧瑤以35票小勝?gòu)埼你觯ㄈ喙?3人）看著這出乎意料的結(jié)果，我多少有些失望。因?yàn)槲倚睦淼奶炱皆缫哑蛄藦埼你?。這也難怪，語(yǔ)文課上的她總是那么充滿自信、富有熱情，她精彩無(wú)比的發(fā)言常常令我歡欣雀躍。課下的她陽(yáng)光快樂(lè)，簡(jiǎn)直像一個(gè)可愛(ài)的小天使。而盧瑤……不知何時(shí)，我臉上的笑容已僵住了。“我們?cè)u(píng)選的是文明少年，一定要起表率作用。比如：能帶頭向師長(zhǎng)問(wèn)好，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。”不知怎么的，我竟說(shuō)出了這樣一番話，馬上有學(xué)生回應(yīng)：“是的，還是張文泠優(yōu)秀，應(yīng)選張文泠。”我心中竊喜，幸虧這些孩子及時(shí)救駕，我不由自主地向他們投去贊許的目光。“老師，這不公平，您不是明擺著要選張文泠嗎？”“是啊，只要求選文明少年，又不是選學(xué)生干部，干嘛要那么大膽？”“盧瑤的優(yōu)點(diǎn)可多了，老師，你都看見(jiàn)了嗎？”“老師，您說(shuō)要講求民主，干嘛要這樣呀！”幾個(gè)孩子尖銳的指責(zé)使我窘紅了臉。什么構(gòu)建和諧師生關(guān)系，簡(jiǎn)直是胡言亂語(yǔ)。現(xiàn)在學(xué)生居然騎到我頭上來(lái)了，如不給他們一個(gè)下馬威，豈不令我顏面頓失？我只覺(jué)得血往頭上直涌，真恨不得……“我就知道還是老師說(shuō)了算，我們35票都抵不上老師一票。”不知誰(shuí)在下面嘟囔了一句。我努力搜尋著聲音發(fā)出的方向，驀然間看到了孩子們的目光，那是一種怎樣的目光啊！疑惑？驚詫？緊張？膽怯？驚恐？我的心瞬間被揪緊了。我都做了些什么??！不是一直以了解孩子自居的嗎？不是一直都提倡師生平等的嗎？怎么此時(shí)為了維護(hù)所謂的尊嚴(yán)而刺傷孩子呢？怎么能在關(guān)鍵之處這么魯莽、粗暴呢？我真從心底里恨死了自己。其實(shí)，孩子們說(shuō)的何嘗沒(méi)有道理呀！我們教師表面上讓孩子公平競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際權(quán)卻操縱在自己手中。盧瑤，的確是一個(gè)充滿靈氣、乖巧可愛(ài)的孩子，除了稍稍有點(diǎn)羞澀外，還能挑出什么缺點(diǎn)來(lái)呢？正像孩子們所說(shuō)，張文泠過(guò)于驕傲，過(guò)于浮躁，這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和盧瑤相比的，這樣的孩子怎能當(dāng)文明行為的表率呢？孩子們年紀(jì)小小卻獨(dú)具慧眼、正直坦誠(chéng)，即使面對(duì)富有權(quán)威的老師也據(jù)理力爭(zhēng)，這是一種多么難能可貴的精神啊！我不是一直都很欣賞這樣的孩子嗎？假如為了迎合老師，孩子們都心口不一，謊話連篇，那不是太可怕了嗎？那不是與我的初衷相違背了嗎？“同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，盧瑤確實(shí)在這方面做得更好。所以，我也鄭重地投盧瑤一票！”我?guī)缀跏呛爸f(shuō)這句話的。這一次沒(méi)有矯情，沒(méi)有猶豫，只有發(fā)自內(nèi)心的微笑。“哦，老師，您真讓我們感動(dòng)！”“老師，我們好愛(ài)您！”“老師，萬(wàn)歲！”同學(xué)們大聲歡呼起來(lái)，小小的教室頓時(shí)洋溢著溫暖。

（五）在細(xì)節(jié)中巧妙引導(dǎo)點(diǎn)撥

學(xué)生步入高年級(jí)，自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，面對(duì)家長(zhǎng)老師講述的大道理，認(rèn)為他們羅嗦討厭、煩不勝煩。作為老師，一定要敏銳地捕捉住學(xué)生細(xì)微的變化，在細(xì)節(jié)中巧妙地予以點(diǎn)撥，可以起到四兩撥千斤的效果。我班有名男生患有易動(dòng)癥，上課三分鐘也難坐住。每次我提醒他要努力做好時(shí)，他總是把頭一揚(yáng)說(shuō)：“我媽媽說(shuō)了，我有易動(dòng)癥，是這樣的。”一天，他生病了，不住地咳嗽，我把他叫到跟前問(wèn)：“生病難受嗎？”他不知我葫蘆里賣的什么藥，便點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著問(wèn)：“怎么讓自己的病快點(diǎn)好起來(lái)呢？”他不假思索地回答：“當(dāng)然是吃藥羅。”“如果每天堅(jiān)持吃藥，可晚上蹬被子、吃冷飲，結(jié)果會(huì)如何呢？”“病肯定好不了羅。”他脫口而出。“同樣的道理，如果你一邊吃藥治療易動(dòng)癥，一邊不注意克制自己的行為，認(rèn)為吃藥就萬(wàn)事大吉，后果又會(huì)怎樣呢?”他頓時(shí)明白了要學(xué)會(huì)克制自己的行為，培養(yǎng)自己的毅力。雙管齊下才能治好易動(dòng)癥。高年級(jí)的孩子一心想脫離父母的管束，渴望成為不受人約束的自由人士。我認(rèn)為這樣發(fā)展下去后果不堪設(shè)想。于是，我特意把學(xué)生帶到室外，讓他們觀察枝干筆直和彎曲歪斜的大樹(shù)，通過(guò)形象的比較和深入的思考使他們明白長(zhǎng)輩管束的必要，從而從內(nèi)心深處接受家長(zhǎng)的教誨。

涓涓細(xì)流能匯成滔滔不絕的江河。絲絲春雨能滋潤(rùn)萬(wàn)物，換來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天。讓我們?cè)诂嵥槎椒驳墓ぷ髦斜３忠环菝利惖男木常屛覀兊陌嘀魅喂ぷ饕蚣?xì)節(jié)變得生動(dòng)起來(lái)、美麗起來(lái)！