班主任“放手”要注意的幾個問題

新的教育理念呼喚教育應讓學生“學會學習，學會生活，學會生存”。班主任工作的最高境界應該是讓學生學會自我教育，自我管理。班級管理工作要“放手”，這已經是廣大教育工作者的共識。但怎樣放，才能更好地“放”出成效，這是班主任工作的藝術。筆者以為，班主任工作“放手”應注意以下幾個問題。

1.要充分發揮“領頭羊”的作用。

這個“頭羊”班主任不做，但必須要有人做。人無頭不走，鳥無頭不飛。這就要充分發揮班干部和榜樣的示范帶動以及管理教育作用。

一是選拔培養一支優秀的班干部隊伍。從班長到小組長，首先要做到“德高望重”、學生信服。其次要大膽負責，有較強的管理能力。二是利用好班內有個性特長的學生。很多時候，他們能夠組織帶動學生完成一些特定的任務。

2.制度是保障，監督、監管是關鍵。

沒有制度的約束，放手就是一盤散沙，學生就會無所適從。而缺乏了監督和監管，制度也會成為一種擺設。

一是，必須制定出一套具體可行而又有發揮空間的獎懲措施。這樣才便于激勵和約束班內每一個成員，又不至于束縛他的手腳。二是，鼓勵每個同學在遵守班規的同時，對班干部和其他同學做好監督。三是，教師必須加強放手后的監管工作。這樣既能為班級發展掌好舵，又便于及時指導評價，反饋獎懲，使整個班級管理工作健康發展。

3.信任+寬容。

孩子潛力無窮。相信孩子的能力，激發孩子的潛能，學生定會還你一個意想不到的驚喜。

允許孩子失誤，寬容孩子的不足。孩子畢竟是孩子，我們要始終抱著一種成長的態度，正確對待孩子的失誤和不足，不求全責備，不吹毛求疵，而要細心呵護。

4.宜循序漸進，不急于求成。

對于學生的放手，不能搞“運動”式。由守到放，需要一個過程，要慢慢來。在放手的事務上，應由小到大，由簡單到復雜；在放手的人員上，應由少到多，由易管到難管；在放手的方式上應由扶到放，由教師監管到學生自主自覺。

來源：石頭城博客