關于班主任工作研討會的反思

4月15日周五下午我組織并主持了我校的班主任工作研討會。

一直在尋找機會想和班主任老師多交流交流，改變過去開班主任會議只是布置任務的局面。

我們的研討過程是這樣的，首先由四位優秀的班主任老師做經驗介紹，尹老師從低年級學生習慣訓練方面重點介紹了“爭章活動”，蘇老師從“家校巧溝通”方面談如何做家長工作，邊老師從班干部的培養談如何選拔、扶持，徐老師從愛與尊重談如何“愛”學生如何因材施教對待不同的學生。每一位老師談出了自己實實在在的做法，取得了很好的效果。然后，我做了一個點評，挖出我們需要推廣的“具體做法”，繼續追問為什么這些老師會有這些做法。最后，我們觀看了《泰迪的故事》，在優美的音樂，美麗的圖片，生動的故事文字的情境中，班主任老師們共同感受“教育的真諦”。

為了這個班主任會我籌備了很長時間。前一天四位班主任將稿子交給我，我們有了一次很深入的交流，這一點非常重要。這不是簡單的交給某位老師一個任務，而是幫著班主任教師解決問題。

通過調查我發現四位發言的班主任都有這樣的困惑：我說的，就是我做的；我是這樣做的，別人也是這樣做的。大家認同嗎？我的答復：我們研討的就是最實在的東西，我們不要虛的。我們首先承認這是初次的嘗試，我們就在這個水平上，我們只有“具體做法”，那就說具體做法。

但是從另一個角度，我們也不能只停留在具體的操作層面上，但這個問題不是需要這四位老師解決的，這恰恰是我需要做的。我需要一個框架，能夠將四位老師的發言“架起來”。于是我想到了一本書《教師專業發展引導》，我看過這本書，這是一本很全面介紹教育教學的書籍，當時我重點看的是“課堂觀察”、“備課”、“反思”等部分，我記得有一部分是關于班主任的。于是周五早上我五點起床，開始重新閱讀班主任這一部分。（班主任 www.banzhuren.cn）最終，我找到了我想要的“框架”，班主任的基本素質：真摯的愛心與高尚的師德，科學的管理思想與育人藝術，全面合作意識與終身學習的理念，合理的知識結構和較強的教學能力。然后我把四位班主任的發言內容，對號入座。在真摯的愛心與高尚的師德方面，徐老師的愛與尊重非常符合。在科學的管理思想與育人藝術方面，尹老師的“爭章活動”和邊老師班干部的培養很切合。在全面合作意識方面，蘇老師的做家長工作取得全面合作最貼切。當我對四位老師的報告點評時，我發現所有的班主任眼前一亮，于是我心里很有底氣，說明前期的籌備沒有白費，大家認同我的五個人做的東西。

設想一下，如果倒過來行不行？我先講班主任的基本素質，之后在讓四個老師作報告，會有什么效果。我個人認為，那就成了簡單的說教了，我講起來也沒有底氣。不如，源于大家，分析大家。由于時間關系，后面我沒有展開講，但是我想傳遞一個重要的信息，“理論是教學行為的理性支點。不要以為理論只是口號，和實際操作沒有關系。理論永遠是一切教育行為的理性支點，沒有這個支點，教育就是一種無意義的模仿”。只有學習理論，指導自己的行為，少走彎路，提高效率，才會快樂工作。

“泰迪的故事”，為我們的研討畫上一個圓滿的句號。藝術的感染力是很強的，會后有幾位老師告訴我她們看完后都哭了。這個小故事，有點像公益廣告，這類的作品的教育力量、震撼力量是巨大的，因為它觸動到人心靈的最深處。

下一步怎么辦？邊做邊想，辦法總比困難多。