班主任反思：謹慎做好班主任

近日，我認真拜讀了《班主任》2024年第9期耿申老師的文章——《班主任：新的向老的學什么》。文中談到，當班主任的過程體驗猶如開車：新司機緊張，三年后的司機張狂，十年以后又變得小心謹慎起來。這個比喻恰如其分，我對此感觸頗深。

我從事初中語文教學已22年有余，當班主任也近20年。剛開始工作的幾年，對工作充滿熱情對學生親如兄弟姊妹，有的學生還親切地稱我為“姐姐”。由于與學生心理、生理年齡比較接近，工作相對好做，但我的心里總是緊張，怕知識教不到“點”上，怕不會做學生思想工作，怕面對軟硬不吃的學生手足無措，怕學生不喜歡我，怕家長不接受我……

4年后，無論在語文教學還是班級管理方面，我都取得了一定的成績。于是工作也就大膽起來，本著“嚴師出高徒”的原則，我嚴格管理學生，動不動就大聲呵斥；不好好聽課的，一律請出教室；不做作業的，一律罰做兩遍；屢教不改的，便以巴掌、雞毛撣子對付。果真有效，孩子們幾乎沒有不認真聽課的，班級成績和紀律都名列年級前茅，但孩子們對我也敬而遠之。

10年后，尤其是近幾年，按說我對各項工作理應輕車熟路、得心應手，可是，恰恰相反，當年那個“年輕氣盛”“雷厲風行”的影子不見了，“做事效率”也好像不如原來高了，處理事情，有時竟“優柔寡斷”“謹小慎微”起來。生怕稍有不慎，便會傷害孩子那脆弱的自尊，給他的人生帶來不良的影響。近幾年，我是怎么做的呢？

一、謹慎說話

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”遇事從

學生角度出發，讓學生坐下，平等對話或親切耳語，耐下心來真正弄清事情緣由。

比如：早上遲到了，要細問原因：是不是昨天作業做得晚了，今天沒有沒定起床時間，沒有趕上校車，吃飯了嗎？不再使用“懶蟲”“拖拉”等刺耳的名詞，而是輔之以“沒有關系，以后注意點”等語句。（班主任 www.banzhuren.cn）學生上課調皮搗蛋，不聽課，要問清緣由：對講課內容不感興趣，聽懂了就管不住自己，或者根本就聽不懂？弄清原因后，讓孩子說這樣做的害處。若是真的沒聽懂，還要給孩子補補課。

總之，現在的我說話非常注意，分寸也再三拿捏，對孩子多了一些人性的理解和關懷。

二、謹慎做事

“說了就一定要做，而且要做好”，這是聞一多先生的為人原則，教師更應如此。教師頭頭是道苦、口婆心地要學生這樣做、那樣做，自己卻不能身體力行，學生又怎么能夠做好呢？我注重從日常的點滴小事做起。比如，讓學生幾點到校，我必須幾點前到校；讓學生彎腰撿起廢紙，拾起文明，我也從不放過地上的一片紙屑；要學生熱愛學習、勤奮刻苦，我也要愛崗敬業、勤懇工作；要學生多讀書、勤練筆，我也時常手捧一本書，經常更新自己的博客……做老師的，絕不能做“口頭的巨人，行動的矮子。”

有人曾說過，連續三年當一個班的班主任，學生的秉性、習慣、為人處世的方式方法甚至說話的語氣、語調、走路的姿勢等，都特像班主任?？梢姡嘀魅蔚挠绊懼蟆⒅睢⒅蝗菪∫?。我要向所有的班主任呼吁：想做好班主任，可要慎之又慎啊！

我還要真誠地向耿申老師說一句：您的話太經典了！