班主任控輟經驗交流：從學生出發，以學生為本

我國實施的普及九年義務教育工作的根本目標就是讓每一個適齡兒童少年都能按時入學，并接受九年義務教育，治理義務教育階段學生輟學，是《中華人民共和國義務教育法》的要求，是培養未來社會合格公民，建設社會主義和諧社會的需要。保障每個適齡兒童入學并使他們接受完九年義務教育，既是政府責任，也是學校的職責，更是每一位教師的責任。

我認為根治輟學就要從學生出發，要以學生為本。在新課程和評價制度改革中，我努力采取切實措施全面實施素質教育，激發學生的學習積極性，使學生樂學，杜絕因厭學產生的輟學現象。

一．關心學困生，照顧特困生。

只有思想基礎是不夠的，工作還是需要方法和手段的。在本學期，為了我班的控輟工作，我動了很大的心思，采取了各種措施。

1．摸清學困生的情況，做到心中有數，有的放矢。學困生的轉化是班級管理的重點又是難點。在推進素質教育的過程中，教育必須面向全體學生，關注每位學生的成長與進步。讓每位學困生根據自己的實際情況，按照“低起點、小目標、分層次、分階段”的原則，確定自己的行為目標。每周寫好周記，對照自己確定的目標，反思一周來的表現，進行自我點評，我在附上一周的寄語。這樣通過師生雙向互動思想交流，絕大多數學困生一次比一次進步，嘗試了成功的快樂，重塑了自信心。

2．我班同學，經濟狀況，家庭狀況，個人素質參差不齊。所以，開學一個月內，我進行了摸底工作。從學生干部，學校教師，以及問卷調查中，了解了我班的特困生情況，并建立了特困生檔案。上報特困生的檔案，為特困生學習掃清經濟障礙。學校每年都會有社會捐資助學的單位和個人，及時上報我班特困生情況，不僅為學校提供依據，也為我班的控輟工作開展打下了基礎。了解每名學生的特別之處，我讓每一名學生以《告訴你一人我的秘密》為題目，讓每一名學生寫出個人的不愿讓眾人知道的特別之處，了解每一名學生，做每一名學生的知心朋友，與他們個別的談心，個別溝通。我班有一名學生叫鮑金龍，他的父母離異父親常年生病，家里沒有經濟收入，家境貧困，使他徘徊在輟學的邊緣。我對他多次進行家訪和家長溝通，帶頭為他集資并為其申請貧困救助，而且學校還免了他的雜費。該學生和家長非常感動，于是放棄了輟學的念頭，而且改變了以前沉默不語的壓抑性格，變得樂觀好學了。他也成為我工作中的好助手，有問題及時向我反映，學習成績有所提高。今年的4月份他報名去了蛟河市第一職業高中，并且自豪的對我說：“老師你放心吧，等我學習技術掙錢以后第一個來看你！”面對著他開心的笑容我從心里為他感到高興。

３．建立學生家庭聯系卡，上面詳細準確記錄每個學生的家庭住址，聯系方式。堅持每一天考勤制度，嚴格學生請假制度。這樣就基本解決了學困生逃課現象，一旦發現問題和家長及時溝通，避免了由于學生因厭學而誤課過多的輟學現象。我根據每個學生的秘密建立個人思想溝通檔案，由輟學苗頭大的到苗頭小的逐一個別座談，幫助學生分析問題，最大限度地幫助學生把輟學苗頭扼殺在萌芽狀態。通過這項工作，使很多有輟學苗頭的學生放棄了這個念頭，并且和我成為交心的朋友。

４．實行經常家訪的措施。對有輟學跡象的學生及時下去家訪、了解情況，做好動員工作，全面了解學生家庭情況，加強與全體家長的聯系，其重點是家貧學生、生、單親家庭學生的家訪；增強學生及家長的自信心，在對學習中、紀律上出現問題的學生隨時家訪，及時了解問題，取得了良好的控輟效果。深入細致的做好學生的思想工作，用真情感動家長，贏得學生的心，用我們樸實無華的真實工作得到社會各界的支持，為控輟工作掃清了許多障礙。積極開展“走每一家，進每一戶，共建連心橋活動”。我積極地和我們班級的各任課教師介紹每一個孩子的家庭狀況，鼓勵科任和孩子談心，幫助我與孩子之間構筑更加和諧的師生關系。并且我利用好每一次家長會向家長和學生介紹各種法規政策，特別講解《義務教育法》和《未成年人保護法》的有關知識，和家長交流管理方法和經驗，與家長分析當前的教育形式，認真聽取家長和學生的意見和建議；對于有輟學念頭的學生，多人多次去座談，及時了解他們的想法和動向，了解他們厭學的原因。通過這一系列的措施和行動，拉近了家長和學校、學生和教師的距離，穩定了學生的情緒，增強了學生學習的信心。

二．采取各種活動，促進后進生的轉變。

后進生往往在學習中缺乏興趣，學校、班級對他們缺少吸引力。針對這種情況，我將開放班級的各種管理工作故意讓后進生來做，增強他們的責任感。這樣，讓他們時時刻刻感覺到班級中自我的存在，感受到自己在受到大家的關注。在班級有這樣一面墻上面寫著：不比起點比進步。目的抓住每一個進步的火花給學生以成功的體驗，感受成功帶來的快樂。（班主任 www.banzhuren.cn）在每周一下午我充分利用周會、班會等形式，組織全體學生學習《教育法》、《九年義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，通過學習和討論，使學生樹立法制觀念，使學生了解接受教育是他的義務和權利，是社會進步安定的需求，是每一名學生義不容辭的責任，讓學生們了解到二十一世紀是拼知識、拼能力的世紀。不掌握知識，將會被社會大潮所拋棄。要想成為時代寵兒，必須努力學習文化知識，從而幫助學生改變了學習無用論的錯誤認識。

三．在細微工作中不斷積累經驗

作為班主任要十分謹慎地把握把握好分寸，有抑有啟，以啟作結，當學困生處于難堪時，千萬不要傷害學困生的自尊心，要在可能的情況下，激發學困生的自尊心。讓學生都來關心學困生，使其在集體的溫暖之中感化凍結的心靈。

我們班有一名學生叫于暢，看上去很守紀律，是個聽話的學生，但是她的學習態度越來越差，有時作業甚至不做，還有輟學的想法，我知道后，正面說服，側面了解和觀察，發現這個同學并不壞，只是對學習沒有目標、動力，抱著做一天和尚，撞一天鐘的想法，我開導她，鼓勵她，還找幾位同學幫助她。后來，她完全變成了另外一個人。家長很感激，多次來學校找老師談心。他真正融入到了這個大家庭中，再也不會離開。

學困生并不是沒有自尊心。他們在行動上受自尊心的驅使，常常表現出截然相反的表現，一種對所有人都采取回避的惡意態度，另一種是冒險行事，往往產生嚴重的道德過錯，無論哪種情況，都表明學困生有強烈的好勝心。學困生有好勝心，這說明他有上進心的基礎，但由于他們的學習基礎太差，道德認識水平低下，一時取不得勝利，對于這種矛盾心理，我們要引導他們能表現自己，在這同時，加強基礎知識的補習工作，使他們好勝心得到一點滿足，好動而又能動，想表現自己卻又能出色地完成任務。

又如我班有一名叫崔旭的同學，因基礎差，常常自暴自棄，又非常調皮，是一位讓人討厭的學生，同學們常常說他在班上搗亂，影響別人學習和休息，聽學生說還有過輟學的想法。我聯系到家長了解到原來他有一個很令人同情的家庭背景，他的母親因為與他的奶奶婆媳不和最后遷怒與他的父親最后竟然發展到用刀砍傷他的父親然后逃走，父母的離異，奶奶的埋怨致使他厭煩一切生活沒有目標，知道這一切我好言相勸，曉之以情，動之有理。并進行家訪，得到家長的支持，這個同學變化很大，學習也有進步，同學們都祝賀他。

面對這些成績，我確實感到由衷的欣慰和自豪。同時，也深深地體會到今后責任的重大。但我有決心、有信心在今后的工作中一如既往，不斷探索，勇于創新，大膽嘗試，帶領我的學生譜寫蛟河五中更加輝煌的明天！