情寄山區

樂在奉獻

－－未成年人思想道德教育先進個人惠波記事

“失學、失業、失足，是當前青少年面臨的三大熱點、難點和焦點問題。在農村，許多學生因家庭貧困導致失學、輟學；而他們又因年齡小而無法就業；無事干的孩子也最容易失足。關注未成年人思想道德教育的前提條件就是要讓每一個未成年的孩子有學上！”這是河西鎮碾盤村村主任惠波在被推選為全鎮未成年人思想道德教育先進個人的一番講話。

15年的拼創奮斗，使他由一名默默無聞的山村放牛娃成為遠近聞名的商賈，回顧自己的創業史，惠波坦言，是知識改變了我的命運！

惠波致富后沒有忘記回報社會。村上的孤兒李增濤，在惠波的幫扶下，不僅過上了衣食無憂的日子，還背上書報走進了校園。前不久，當他得知碾盤小學部分學生因家庭貧困面臨失學的情況后，當即向學校提出捐資助學。通過學校篩選，他和10名家庭貧困而又品學兼優的學生簽定了捐資助學協議，包下他們完成學業所需的費用。村上學校因建校資金緊張而無力綠化校園時，校長找到他，他又拿出1000元為學校買來十余棵常青樹和十面彩旗。惠波不僅幫扶本村的學生，外村的、素不相識的，只要他有能力幫扶的，他都予以幫扶。二里九年制學校初中部有三位品學兼優但家境貧寒的學生急需救助，當該校校長項向他提及此事，他滿口答應。據統計，今年以來，惠波向教育等事業的捐助款已達3000多元。

在救助貧困學生的同時，惠波還非常關注未成年人思想道德教育建設工作。

為了使學生能在良好的環鏡中受到正確思想道德觀念的渲染和啟發，惠波幫助碾盤小學策劃了“環境教育”。

（ 1 ）在每幢教學教的過道和各班教室里，規范地張貼著我校的“學風”、 《 中小學生守則 》 、 《 小學生日常行為規范 》 、 “安全防范”及某些著名學者格言，無時不刻地督促、鞭策著學生守紀向前 ……

（ 2 ）根據上級部門確定的教育中心內容，組織村上學校師生以黑板報、紅領巾廣播室等形式進行生動活潑的宣傳報道。今年來，惠波曾先后組織教師在校園里進行了心理健康、環境保護、未成年人保護法、禁毒圖片、法制教育、爭當“五小”公民、反對邪教、民族精神代代傳、誠信教育、好人好事等內容豐富、形式多樣的宣傳教育活動，優化了學生的心靈世界；

（ 3 ）定期幫助班級開展“學習園地”的出版工作，能堅持利用傳統節目組織各年級各班出版好“學習園地”教育活動，以凝聚鼓舞人心、催人奮進的良好育人氛圍。積極建設個性完善、人格健全的學生群體文化。在教育實踐中，他堅持“育人為本”的辦學思想，堅持挖掘人的創新潛能與弘揚人的主體精神相結合。在思想道德教育中，她堅持結合爭當“五小”公民活動組織學生開展了一系列活動。引導學生在家做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學

校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創新的“小主人”。通過開展爭當“五小”公民活動，激發了學生重視自身思想道德建設的熱情，在角色轉換中，從不同側面遵循公民道德準則，在小事上、在小節上規范自己的行為，從小樹立起良好的道德修養。

惠波堅持貼近實際、貼近生活、貼近小學生的原則，通過組織開展“以學校教育為主體、以家庭教育為基礎”的教育活動，形成學校、家庭、共同參與思想道德建沒的新格局，使學生在形式多樣的實踐活動中體驗成長，使思想道德教育的效果得到進一步的深化。

為了全面調動學生剖析社會上的現實違法案例，惠波指導學校少先大隊部每周通過紅領巾電視臺分年級段向學生提供一個辯論專題，讓學生在老師的指導下利用班隊會開展討論或辯論，讓學生從論辯中提高思想認識。如：*與他的“*”是反人民、反社會、殘害生命的邪教。如何加深學生對“*”邪教本質的認識？他組織學生通過紅領巾電視臺播放了“*”練習者在天安門自焚的事件，并提出了討論的問顴：“*”是怎樣的一個組織？看了電視，你有什么想法？針對這些練習者，你想對他們說些什么？通過轟轟烈烈的論辯后，學生們對于“*”更加深惡痛絕，紛紛聲討，有的還在討論后寫出了自己的個人感受。

惠波堅持利用節假日策劃組織由學生組成的“生態環境保護隊”深入生活，深入社會開展實踐體驗活動，讓學生從實踐體驗中養成良好的行為習慣。他還堅持每年組織部分學生考察大自然，參加保護“傅家河”行動 …… 通過開展社會實踐活動，鼓勵學生走出課堂，走進社會，讓學生在活動中學做人，學守法，學服務，學創造，養成良好的行為習慣。正是惠波精心策劃組織一項項形式多樣的實踐體驗教育活動，碾盤小學由此產生了全面發展，涌現了一批孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創新的“小主人”。