光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

進度計劃表篇一

1)建立進度控制目標體系，明確建設工程現場監理組織機構中進度控制人員及其職責分工。

2)建立工程進度報告制度及進度信息溝通網絡。

3)建立進度計劃審核制度和進度計劃實施中的檢查分析制度。

4)建立進度協調會議制度，包括協調會議舉行的時間、地點，協調會議的參加人員等

5)建立圖紙審查、工程變更和設計變更管理制度。

1)推行cm承發包模式，對建設工程實行分段設計、分段發包和分段施工。

2)加強合同管理，協調合同工期與進度計劃之間的關系，保證合同中進度目標的實現。

3)嚴格控制合同變更，對各方提出的工程變更和設計變更，監理工程師應嚴格審查后再補入合同文件之中。

4)加強風險管理，在合同中應充分考慮風險因素及其對進度的影響，以及相應的處理方法。

5)加強索賠管理，公正地處理索賠。

1)審查承包商提交的進度計劃，使承包商能在合理的狀態下施工。

2)編制進度控制工作細則，指導監理人員實施進度控制。

3)采用網絡計劃技術及其他科學適用的計劃方法，并結合計算機的應用，對建設工程進度實施動態控制。

1)及時辦理工程預付款及工程進度款支付手續。

2)對應急趕工給予優厚的趕工費用。

3)對工期提前給予獎勵。

4)對工程延誤收取誤期損失賠償金。

進度計劃表篇二

（一）提高課堂效率的措施：

1.認真學習新課程標準，以新課程標準為準繩。面向全體同學，同時促進個別同學優勢的提高，在抓好基礎知識的同時注重基本技能的發展和提高。

2.認真學習和領會新課改理念下的教學，做好資源共享，在保證課堂教學質量的同時，做到因材施教、因人施教。

3.抓好課堂40分鐘的教學，做到嚴厲、活潑、緊張的學習氛圍。

（二）提優補差的措施：

1.面向全體同學，以目標抓優生，以情感促差生，以競爭促中等學生。

2.與中差生做好溝通工作，認真開展他們的思想工作，改變他們厭學到好學軌道上來。

3.因人設題，因題選人，做到全體同學都有發言的機會，同時肯定優生，鼓勵中差生，達到促進師生關系和諧的發展。

（三）其他措施：

1.定期進行知識落實的檢測，及時反饋學生的掌握情況，進行補漏工作。

2.進行章節知識的回顧，對已學的知識進行歸納總結，使之做到系統化，便于學生的把握和鞏固提高。

這學期我繼續任教一年級（5）的數學。全班79人，其中有4人是剛轉學來的。在經過了一個學期的數學學習后，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的生活經驗，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣。但是，由于學生年齡小，好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂紀律不大理想，尤其是傾聽的習慣和隨便插嘴的習慣。因此，本學期要立足于端正學習態度，提高積極性，抓好基礎知識，培養學生良好的學習習慣。

這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。口算部分是兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是

進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

5、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學圖形之間的關系。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識

8．初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

1、認識100以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。

2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。

3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。

備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設計作業時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導”。

對學生因厭學輟學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學優生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。

（一）、位置（4課時）

（二）、20以內的退位減法（13課時）

例1 3 課時

例2 4課時

例3 2課時

整理和復習3課時

單元練習 1課時

（三）、圖形的拼組（3課時）

（四）、100以內數的認識（9課時）

數數 數的組成 1課時

讀數 寫數 1課時

練習 1課時

數的順序 比較大小 2課時

整十數加一位數和相應的減法1課時

練習 1課時

擺一擺 想一想1課時

單元練習1課時

（五）、人民幣的認識（4課時）

認識人民幣 2課時

簡單的計算 2課時

（六）、100以內的加法和減法（一）（15課時）

整十數加、減整十數 3課時

兩位數加一位數和整十數4課時

兩位數減一位數和整十數6課時

整理與復習2課時

（七）、認識時間（3課時）

（八）、找規律（4課時）

（九）、統計（3課時）

（十）、總復習（5課時）

進度計劃表篇三

1、本節內容的重點是，難點是準確操作計算器.

2、計算器上的標準差用 表示，和教科書中用s表示不一樣，但意義是一樣的.而計算器上的s和我們教科書上的標準差s意義不一樣.在計算器上s和 是并排在一起的，按同一鍵，都是統計計算用的.因s在前， 在后，這樣要想顯示出標準差 ，就需要發揮該鍵的統計功能中第二功能，于是就得先按 鍵，再按 鍵.

使學生會.

培養學生正確使用計算器的能力.

培養學生認真、耐心、細致的學習態度和學習習慣.

通過本節課的教學，滲透了用高科技產品求方差值的簡單美，激發學生的學習興趣，豐富了學生具有數學美的底蘊.

重點·難點·疑點及解決辦法

1.教學重點：用計算器進行統計計算的步驟.

2.教學難點：正確輸入數據.

3.教學疑點：學生容易把計算器上的鍵s主認為是書上的標準差s，教科書中的符號s與cz1206計算器上的符號s的意義不同，而與計算器上的符號 相同.

4.解決辦法：首先使計算器進入統計計算狀態，再將一些數據輸入，按鍵得出所要求的統計量.

(一)明確目標

請同學們回想一下，我們已學過用科學計算器進行過哪些運算?(求數的方根、求角的

三角函數值等)，那么用計算器和用查表進行這些運算在運算速度、準確性等方面有什么不

同，(計算器運算速度快、準確性高，查表慢，且準確性低).這節課我們將要學習用計算器進行統計運算.它會使我們更能充分體會到用計算器進行運算的優越性.

這樣開門見山的引入課題，能迅速將學生的注意力集中起來，進入新課的學習.

進行統計運算，是科學計算器的重要功能之一.一般的科學計算器，都含有統計計算功

能，教科書以用cz1206計算器進行統計計算為例說明計算方法.用cz1206計算器進行統計計算，一般分成三步：建立統計運算狀態，輸入數據，按鍵得出所要求的統計量.這些統計量除了平均數 、標準差 外，還有數據個數n，各數據的和 ，各數據的平方和 .衡量一組數據的波動大小的另一個量s.計算器上的鍵s，并不表示教科書上的標準差s.

教師首先講清解題的三個步驟，第一步建立統計運算狀態.方法：在打開計算器后，先按鍵2ndf、stat，便使計算器進入計計算狀態.第二步輸入數據，其過程一定要用表格顯示輸入時，每次按數據后再按鍵data.表示已將這個數據輸入計算器.這時顯示的數，是已輸入的數據的累計個數，表中所有數據輸入后顯示的數為8，表明所有數據的個數(樣本容量)為8，如果有重復出現的數據，如有7個數據是3，那么輸入時可按3×7(前面是輸入的數據，后面是輸人數據的個數).第三步按一下有關的鍵，即可直接得出計算結果.

在教師講情操作要領的基礎上，(把學生分成兩組)讓學生自己操作，用計算器求14.3節例1中兩組數據的平均數、標準差與方差.

在學生操作過程中，教師要指導學生每輸入一個數據，就檢查一下計算器上的顯示是否

與教科書的表格一致，如發現剛輸入的數據有誤，可按鍵del將它清除，然后繼續往下輸入.

教師還要指出教科書上的符號s與cz1206型計算器上的符號s的意義不同，而與該計

算器上的符號 相同，在cz1206型計算器鍵盤上，用 表示一組數據的標準差.由于這個計算器上未單設方差計算鍵，我們可以選按鍵 ，然后將它平方，即按鍵× =，就得到方差值 .

根據表5，得到

根據表6，得到

讓學生把表5、表6與前面的筆算結果相比較，結論是一致的.引導學生通過比較計算器與筆算兩種算法，總結出計算器有哪些優越性;(省時，省力，計算簡便.)

這樣做的目的，是使學生親自動手實踐.參與教學過程，不僅便于學生掌握用計算器進

行統計運算的步驟和要領，而且能使學生充分認識到計算器的優越性，更有利于科學計算器

在中學的普及使用.

課堂練習：教材p177中1、2.

知識小結：

通過本節課的學習，我們學會了用科學計算器進行統計運算.在運算中，要注意操作方

法與步驟，由于數據輸入的過程較長，操作時務必仔細，避免出錯，在用計算器進行統計計算的前提下，可通過比較兩組數據的標準差來比較它們的波動大小，而不必再轉到相應方差的比較.

方法小結：用cz1206型計算器進行統計運算.一般分成三步：建立統計運算狀態，輸入數據，按鍵得出所要求的統計量.

進度計劃表篇四

新課程在借鑒教育技術培訓領域成功經驗和研究成果的基礎上。培訓的目標，內容、方法、手段等方面進行了大膽的改革，嘗試了一些新的做法，力在夠建適合我國國情的中小學教師教育技術培訓新模式主要體現在以下幾個方面。

第一，突出混合學習思想

第二，創新教材編寫體系

第三，立足教師實際要求

第四，理論與實際結合

第五，采用立體花教材建設

1、教學目標：是希望我們通過自身的體驗，意識到3時代應該如何更新教育關鍵，學會將以多媒體計算機和網絡為核心的信息技術應用到自己的教學中，明確如何才能有效運用技術促進學生效果的優化，關注新技術的發展，普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力;發表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的能力;遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。

2、教學內容：信息技術課程的內容包括必修與選修兩個部分，共六個模塊，每模塊2學分。必修部分只有“信息技術基礎”一個模塊，該模塊以信息處理與交流、信息技術與社會實踐為主線，強調讓學生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法，在應用信息技術解決日常學習、生活中的實際問題的基礎上，通過親身體驗與理性建構相結合的過程，感受并認識當前社會信息文化的形態及其內涵，理解信息技術對社會發展的影響，構建與社會發展相適應的價值觀和責任感。信息技術科目的選修部分包括算法與程序設計、多媒體技術應用、網絡技術應用、數據管理技術和人工智能初步共五個模塊，

3、教學方法：通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性;任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。

4、教學評價：新課程標準中強調在信息技術教學過程中，應通過靈活多樣的評價方式激勵和引導學生學習，促進學生信息素養的全面發展。

(一)提高認識，這是開展新課程教學工作的前提。

21世紀所需的創新人才。這就要求課程改革既要重視基礎知識，基本技能的教育，又要重視創新精神和實踐能力以及良好道德情操的培養。現教育的跨越式發展，迅速提高青少年的信息素養已成為素質教育的重要任務，信息技術課程正是完成這項任務的主渠道。

只有清楚的認識到這些，知道信息技術課程在素質教育及至國家命運中的重要作用，作為教育的管理組織者，才可能重視信息技術的教育，提高信息技術在中學教學中的地位;作為信息技術教育者，才可能迎難而上，積極創新，努力推進信息技術教育的發展進程。

(二)轉變觀念，這是開展新課程教學工作的根本。

隨著中小學多媒體教室和校園網絡的建設發展，以“三個面向”為指導思想的教育現代化建設也正加大步伐，此時，很多地區的學校其信息技術教育所必需的硬件設施已日趨完善，然而他們建設這些硬件設施的目的僅僅是輔助教學及輔助管理，僅是實現各學科教育手段的現代化，使得信息技術教育只落于形式。因此決定信息技術教育未來的不是技術而是觀念。因此，改變教育工作者的觀念是開展新課程教學工作的根本，轉變教學觀念是新課程標準的一個基本要求。

(三)勇于創新，敢于實踐，這是開展新課程教學的靈魂。

結合個人的教學實踐，在開展信息技術課的教學過程中，有如下的教學方法可借鑒：

1、講一練一，逐點消化學習法。把一節課的內容分為知識講解和上機實踐兩部分，老師在房里講一個知識點或一類操作，就馬上給學生一段時間練習。事實表明，這種方法的效果要比講一節課練一節課的效果好得多。老師在機房里講一個知識點或一類操作，就馬上給學生一段時間練習，這樣更有利于學生對所講內容的掌握和鞏固，中學階段的信息技術課程大都主要以計算機課程為主，一般一周只有一節或二節課，而中學階段中的計算機課程是一門實踐性很強的課程，如果講一節課練一節課，學生往往在下節上機時已經對上節課的內容淡忘得所剩無幾。所以如果能讓學生學一點、會一點、消化一點就最好了。

2、協作式學習。

計算機課是一門操作性很強的課程，該課程非常有利于學生自學與自檢。如果運用得當，基于信心技術的環境可以對教學提供下列支持，創設真實的情境，共享豐富的資源，快速靈活地獲取信息，提供多種多樣的交互方式。

成果總結：教師根據學生前面的'學習情況，肯定學生取得的成果，同時提出新問題，進一步激發學生探索。

小組模式學習課堂是一種開放、輕松、協作式的學習環境，也是一種高效率的計算機課堂。它能使知識成倍數式傳播，是給學生創造的一種相互幫助、相互協作的愉快學習環境。

進度計劃表篇五

新鮮高價值的暑期復習時間規劃表出爐啦！還沒有制定好暑期數學復習計劃你快看過來，考研幫數學教研組老師親自持筆，干貨有料，不容錯過！

根據考研數學中高數、線代、概率所占分值的不同，對強化課程中不同章節確定了合理的學習時間。

(1)計劃里明確了學習每章節所用合理時間（同學也可根據實際情況進行適當調整），以及要達到的目標。

(2)每章節學習結束后都必須做單元測試題，單元測試題可準確地檢驗同學們是否掌握了本章內容。一定要做題，否則難以真正理解知識點的含義。

(3)大家在學習的時候一定要和你周圍的同學、老師多交流學習心得。

(4)在學習的過程中難免會遇到一些疑難問題、做錯的題目，一定要在第一時間把它整理到你的筆記本里，事后一定記得向同學老師求教以盡快解決。

①考試大綱不要求的章節內容不用看；

②復習完每一節的內容推薦同時做相應的單元測試題及參考教材上的例題、習題，及時查漏補缺，通過題目夯實復習效果；

③以下表格中，未特別標注的，考數一二三的同學都需要看；特別標注（僅數一）的，考數二三的同學可以不看。

7月（第1-2周）

時間

學習內容

比重（%）

常考題型

7月（第1-2周）

高數強化

函數、極限、連續

3.60%

極限的概念與性質

求左右極限

未定式極限（等價代換、洛必達法則、泰勒公式求解）

確定極限式中的參數

數列的極限

無窮小及其階

討論函數的連續性與確定間斷點的類型

一元函數微分學

11.10%

導數與微分的概念

求各類函數的導數與微分

切線問題與變化率問題

單調性與極值問題

最值問題

求函數的單調區間、極值點、凹凸區間、拐點與漸近線

函數不等式的證明

函數零點的存在性與個數問題

中值定理、泰勒公式的應用

一元函數積分學

6.20%

定積分的概念與性質

不定積分的計算

定積分的計算

變限定積分及其應用

反常積分的計算及其斂散性的判別

積分的幾何、物理應用

常微分方程

6.20%

一階微分方程的可解類型

二階微分方程的可降階類型

二階線性微分方程

高于二階的線性常系數齊次方程

求解含變限積分的方程

應用問題

進度計劃表篇六

六年級共5個班，有學生160多人，學生對英語的學習興趣隨著年段呈下降趨勢，兩級分化十分明顯，其中一部分學習努力，成績優秀，另一部分，學習態度消極，思想懶惰，接受能力慢，且學習態度不端正。因此在復習時應該重點從提高他們的基礎入手。我準備以聽說讀寫為主要復習形式，從單詞，句子，語篇入手，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。

復習內容：小學三年級至六年級所學的內容知識。

復習重點：以四、五、六年級知識為主要復習內容。

復習要求：

1、注意復習的全面性，點面結合。

2、要特別關注后進生。

3、按系統復習。

（一）全面復習，抓學生的基礎，幫助學生全面而系統地復習所學過的知識。

1．過好單詞關。單詞是學習英語的基礎，針對學生中存在的基礎差、習慣差的現狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞。

（1）按詞匯表復習單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務。對于極個別學困生來說，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。

（2）按話題歸類復習單詞。以老師下發的英語話題分類復習表進行復習。

2．過好詞組關。詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習單詞的同時一起復習詞組，讓學生在復習單詞的同時掌握詞組構成的規律。

3．過好句子關。句子是學習英語的重點。通過幾年的學習，學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語，多數學生現在已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，這些知識掌握的還不是很扎實，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

（1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

（2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

1、今年----明年4月份， 6年級新課階段和3---5年級書本知識復習整理階段

側重點：26個英文字母書寫，補差生，單詞和句型的聽說讀寫

（每兩個星期抽出1節課復習3---5年級書本一個單元的四會、三會單詞和句型。

并且花兩個中午兩次的10分鐘，聽寫，對于未過關的學生，名字掛在黑板上，每天聽，直到過關為止。

每個星期各班的早讀課，檢查學生的讀背情況，完成的蓋章，未完成的放學前到辦公室報到）

2、5.6月份，話題復習,題型專項訓練和系統復習，側重點：作文

（第一階段：作文方面，學習新華小學分層復習。優等生：獨立完成；中等生：給出單詞庫，提示語；差生：給出下水文，模版，學生仿寫。

分類，分話題：人物描述 ， 事物，時態。結合前年、去年的話題歸類。每個話題復習可包含的內容：（1）話題與任務；（2）話題中常用詞匯；（3）話題所涉及的句型（4）交流中語言可能涉及的語法或功能。同時，注重寫作技巧的指導。）

（第二階段：題型專項訓練：歸納錯題和解題技巧。專項練習，多練；錯題歸類，講透到位；解題技巧，強化訓練。）

（第三階段：系統復習，4份模擬卷，側重點：解題技巧）

常規與專項相結合，注重平時的積累。

進度計劃表篇七

進入21世紀，隨著信息技術和系統論方面的發展以及設計手段的更新，建筑信息建模（bim）、三維設計、項目信息模型（pim）、協同設計等以提高設計質量和效率為目的的新思想和方法也被結合到網絡進度計劃輔助生成方面。如chung-weifeng于20xx年將進度計劃與多維cad對象連接，產生合同驅動的進度計劃[10]；斯洛文尼亞alemrkela于20xx年通過利用簡單三維模型查看器、用戶特定信息及bim提出了利用pim產生進度計劃；立陶宛、波蘭、德國等國家也相繼研制出相應的系統。國內的王仁超等和同濟大學的薄衛彪對建筑工程網絡進度計劃生成進行了研究。以上方法及系統大多針對高層建筑，尚沒有針對水利水電工程的進度計劃生成進行全面的研究。網絡進度計劃編制的主流軟件如p3e/c、project等還提供了網絡進度計劃分析、優化等功能，尤其p3e/c軟件提供了較為強大的工程控制、調整以及與費用等關聯功能。但是，這些軟件多沒有或僅提供部分輔助生成網絡進度計劃功能，盡管已有眾多工程網絡進度計劃編制經驗，但在新項目創建時，大多還需要從頭開始，編制費時、費力且效率不高。另外，在網絡計劃分析方面也僅提供常規的分析和優化功能，對于作業工期關鍵性指標、風險等方面的研究不夠完善。再者，隨著目前三維設計、協同設計、bim的普及和推廣，將這些成果與網絡進度計劃有效地相結合，可以降低網絡進度計劃編制工作量，提高編制效率和質量，這些方法的實現也依賴于一套標準化的理論和方法。而目前水利水電行業尚未形成這樣的標準化體系和相應的標準。基于以上分析，在探討水利水電工程網絡進度計劃標準化內涵的基礎上，對網絡進度計劃標準化的基本內容進行了研究，在此基礎上開發了水利水電工程網絡進度計劃標準化系統（shaps），該系統界面友好、直觀可視化，而且能夠實現網絡進度計劃的輔助生成、分析、評價與審閱，及成果輸出，大大提高了網絡進度計劃編制和分析的質量和效率。

水利水電工程網絡進度計劃標準化定義為：根據水利水電工程網絡進度計劃的特點，以網絡計劃技術為基礎，對水利水電工程網絡進度計劃中的項目劃分、邏輯關系確立以及網絡進度計劃的分析、評價等按照國家和行業有關標準進行標準化處理，以便使網絡計劃編制、分析與評價等編制成果達到統一和重用。具體而言，網絡進度計劃的標準化包括：網絡進度計劃生成標準化、網絡進度計劃分析標準化、網絡計劃評價與審閱以及網絡進度計劃結果輸出的標準化。

2.1網絡進度計劃

生成標準化運用網絡計劃技術編制工程進度計劃的基礎性工作包括：項目劃分、邏輯關系確定和各個作業（活動、工序）資源的配置。這些工作的標準化是網絡進度編制標準化的前提工作，屬于網絡計劃編制初期階段工作。

2.2網絡進度計劃分析標準化

1）對于常規的網絡時間參數計算和關鍵路徑分析，考慮常見的邏輯關系類型和工作時間約束、工作類型和工期分布類型，借鑒國家和行業標準，形成了標準的網絡計劃時間參數和關鍵路徑計算方法。

2）對于網絡進度計劃工期風險分析，結合目前常見分析方法，如模糊進度計劃分析、隨機型進度計劃仿真分析方法以及有關研究結果，提出了一套網絡進度計劃標準化分析過程，如基于時間分布的monte-carlo仿真分析方法、基于因素的monte-carlo仿真分析方法、基于工期可控性的monte-carlo仿真分析方法等，指出了這些方法適用條件和需要參數等，形成標準化的分析過程和分析方法。

3）對于常規的網絡進度計劃優化分析，需要明確其分析過程和分析方法

2.3網絡進度計劃評價標準化

在經過網絡進度計劃分析后，需要對編制的網絡進度計劃進行評價，即對網絡進度計劃總工期（完工風險）及其各作業的持續時間的評價。目前的網絡進度計劃評價方法主要有理論評價方法和經驗評價方法。理論評價方法包括模糊評價、隨機風險評價、施工仿真評價；經驗評價方法主要是基于工程類比的評價。網絡進度計劃評價標準化即是對網絡進度計劃評價方法和評價過程的標準化。

2.4網絡進度計劃審閱標準化

編制人員編制的網絡進度計劃，到最終確定，往往需要經過有關的責任（專業）工程師或咨詢工程師的審閱。本文提出了網絡進度計劃痕跡管理概念，通過形成網絡進度計劃編制信息，如采用的案例和模板以及采用這些案例和模板時考慮的工程特征、主要影響工程進度計劃可行性的項目修改以及修改原因等，形成網絡進度計劃編制的痕跡信息，審閱工程師通過查閱這些痕跡信息，然后對網絡進度計劃進行審閱。

2.5網絡進度計劃輸出標準化

網絡進度計劃輸出標準化是指網絡進度計劃輸出的形式和內容的標準化。目前國內外進度計劃軟件繁多，不同軟件進度計劃輸出形式也不盡相同。另外隨著新技術和各種工程軟件的發展，網絡進度計劃與這些軟件結合，形成新的進度計劃表現和表達形式，有利于網絡進度計劃分析、評價以及在工程建設過程中的實施。為此，本文結合國內外軟件特點、國內工程管理人員習慣和目前進度計劃編制常用軟件，提出了工程網絡進度計劃輸出標準化，包括輸出報告的標準化（借助p3e/c軟件）、網絡圖和橫道圖的autocad輸出，以及相應報表等標準化輸出。

3.1系統總體設計

基于網絡進度計劃標準化內容，本文針對大型水利水電工程網絡進度計劃生成過程中知識組織與運用以及工程進度風險評價等問題，綜合運用人工智能、知識工程、風險分析、計算機模擬、三維協同設計等有關思想、理論和方法，開展基于多源知識（專家經驗、工程案例、進度模板與模塊、工程三維模型等知識源）的網絡進度計劃輔助生成機理研究，以及綜合考慮風險因素、風險因素發生時間、計劃編制中影響進度的關鍵資源配置、工程控制中管理者的風險應對措施、行為等條件下的進度風險評價理論和方法，在microsoftvisualstudio平臺下開發水利水電工程網絡進度計劃標準化系統shaps，該系統共劃分為5大模塊，分別為網絡進度計劃輔助生成、輔助分析、輔助評價、可視化及成果輸出。系統主界面，共包括五個主要區域，分別為：菜單欄、視圖工具欄、wbs信息顯示區、橫道圖顯示區和工作信息顯示與編輯區。其中菜單欄主要包括參數編輯、計算分析與評價、結果輸出、模擬與可視化等功能。視圖工具欄的主要功能為切換主顯示區的顯示內容，如單代號視圖、雙代號視圖、資源視圖等等。wbs信息顯示區用來顯示項目各個工作的工作代碼、工作名稱、預期開始時間和預期結束時間，用戶也可在此區域對工作進行編輯修改。橫道圖顯示區主要用來顯示工序間的邏輯關系和工序持續時間。工作信息顯示與編輯區主要包括：常用信息、分類碼、資源分配、約束條件、邏輯關系和綜合單價表資源分配六項內容，用戶可在此區域讀取項目相關信息并進行修改工作。

3.2系統功能實現

3.2.1網絡進度計劃輔助生成

系統提供基于模板和基于案例創建項目兩種進度計劃輔助生產方法，如圖4a所示，其中基于模板創建項目的過程與基于案例創建項目的方法類似，這里詳細敘述基于案例創建項目的實現過程。基于案例創建項目方法允許用戶通過“行業類別”、“工程類別”、“項目類別”及“進度計劃類別”四大類別進行案例的初步篩選，然后運用模糊聚類分析方法計算其相似度并選擇與擬建項目相似度最高的案例作為擬建項目進度計劃的基礎。但是，檢索到的項目直接應用于擬建項目的情況少之又少，所以還需要對案例進行修改。案例修改過程中，例如“作業持續時間”、“作業類型”、“資源量”等信息的修改，都會保留到痕跡管理系統中，用作進度計劃審閱的依據。修改后的案例可直接進行進度計劃分析、評價等，也可以作為新案例存儲在數據庫中，基于案例創建的工程項目進度計劃如圖4c所示。該系統通過案例和模板輔助生成水利水電工程網絡進度計劃，可以有效地提高網絡進度計劃編制質量，降低工作人員的編制工作強度，提高工作效率。

3.2.2網絡進度計劃輔助分析

系統能夠計算加入日歷的時間參數，進行資源均衡計算以及工期的壓縮優化。

3.2.3網絡進度計劃輔助評價

輔助評價模塊主要分為工期風險模擬評價分析、工期風險模糊評價分析和基于案例的模糊綜合類比分析，其中工期風險模擬評價分析包括基于工期分布的評價分析、基于施工影響因素的評價分析和基于工期可控性的評價分析，如圖6a所示。為總工期風險評價分析結果，說明模擬1000次、工期為885天的次數為114次。圖6c為基于案例的模糊綜合類比分析計算界面，圖6d為相應的模糊預測結果。該模塊通過基于montecarlo網絡計劃仿真、基于施工影響因素的網絡計劃仿真和基于工期可控性的網絡計劃仿真方法，為工程人員提供了多種輔助評價進度計劃的手段和方法。

3.2.4網絡進度計劃標準化輸出

根據實際工程需要，系統能夠輸出多種成果圖表，主要包括三種網絡圖輸出模式：雙代號時標網絡圖、單代號網絡圖和橫道圖。該模塊與navisworks、施工仿真技術、auto-cad、p3e/c等結合，為網絡進度計劃輸入、輸出提供了快捷、標準的途徑，有利于提高網絡進度計劃輸出質量和效率。與傳統的p3e/c軟件相比，該系統的主要優越之處體現在以下兩方面：第一，系統能夠基于已有案例和模板快速生成工程項目初始進度計劃，避免了重復、冗雜且依賴經驗的編制過程；第二，提供了更加強大的網絡進度計劃計算及優化功能，如繪制雙代號網絡圖、資源和工期均衡優化、風險分析和評價、仿真與可視化等。

針對目前多數網絡進度計劃軟件在進度計劃生成、分析和評價等方面提供的功能有限，導致網絡進度計劃編制費時、費力，效率不高，且標準化程度不高等問題，本文在分析水利水電工程網絡進度計劃標準化內涵的基礎上，對網絡進度計劃標準化的基本內容進行了研究，在此基礎上研制開發了水利水電工程網絡進度計劃標準化系統shaps，實現了網絡進度計劃的輔助生成、分析、評價、審閱，以及成果輸出等。該系統不僅界面友好、直觀可視化，而且提供了強大的計算及優化功能，大大提高了工程人員網絡進度計劃編制的效率和質量，為網絡進度計劃快速編制和分析提供了一種新的思路和手段。