德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”的確，當(dāng)教師通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，熱愛學(xué)生，欣賞學(xué)生，充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，往往會(huì)取得出人意料的教育效果。從教七年，我當(dāng)了五年班主任，我深切體會(huì)到賞識(shí)教育在教學(xué)中是十分重要的，我們要讓賞識(shí)浸潤(rùn)到每一個(gè)學(xué)生。

一、為什么要賞識(shí)學(xué)生dsa

1.學(xué)生需要賞識(shí)

愛學(xué)生是教師的天性，如果能在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上賞識(shí)學(xué)生，那么你一定會(huì)成為一個(gè)了不起的教師。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師提出如下要求：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。

2.從學(xué)生的本質(zhì)屬性來(lái)談

（1）學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一。學(xué)生是受教育者群體中的一員，在社會(huì)生活中又是現(xiàn)實(shí)社會(huì)成員之一，他同樣具有人類社會(huì)成員的一般特征，這一點(diǎn)在學(xué)生處于少年兒童階段而被忽視。然而，認(rèn)識(shí)學(xué)生的一般特征卻是確定學(xué)生態(tài)度、提高教育要求的重要依據(jù)。教育者應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，賞識(shí)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣都得到發(fā)展。

（2）小學(xué)生正處于迅速發(fā)展時(shí)期人。處于兒童階段的學(xué)生，除了具有人類社會(huì)成員的一般共同特點(diǎn)外，他們自身獨(dú)有的特點(diǎn)是：他們是正在發(fā)展中的未成年人。發(fā)展中未成年人的基本含義是：兒童的身體和心理都在成長(zhǎng)發(fā)展中，處于可塑性極大的時(shí)期，他們的品德、觀念、行為習(xí)慣都在形成中，容易接受正面教育，也容易受到不良影響。如果在學(xué)生的小學(xué)階段因?yàn)榻逃涣迹踔林S刺挖苦學(xué)生，很可能對(duì)學(xué)生的一生造成不良影響；相反，如果在這個(gè)階段，能夠智慧地賞識(shí)學(xué)生，用真心去熱愛學(xué)生，即便學(xué)生在學(xué)業(yè)上沒多大成就，也不至于成為對(duì)社會(huì)不利的人。

三、如何做到賞識(shí)學(xué)生

1.讓學(xué)生相信自己能行

“興趣是最好的老師。”一個(gè)人對(duì)所從事的活動(dòng)失去了興趣，就會(huì)事倍功半，甚至是一事無(wú)成。當(dāng)老師通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，充分肯定學(xué)生，用真心和真誠(chéng)去對(duì)待學(xué)生，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)提高興趣，增強(qiáng)信心。我班有一個(gè)叫小杰的學(xué)生，他總是與同學(xué)格格不入，好像脫離了班集體，在課堂上也很少見到他發(fā)言，每次讓他回答問(wèn)題，他聲音都很小，還有些口吃。作為班主任，我真替他著急。課堂上我會(huì)有意地也很自然地提問(wèn)他，很想讓他知道，老師注意他了，也很關(guān)注他。沒想到，幾周后，小杰上課也不聽講了，作業(yè)也不寫了，我的心有點(diǎn)失落。真心付出沒能得到回報(bào)。我想這個(gè)時(shí)候我更不能批評(píng)他，那樣他會(huì)更害怕我了。不管他也不行，我要用最無(wú)私的愛去喚醒他。有一次，下課后我找到了他，悄悄把他帶到辦公室。我首先了解了他沉默的成因。他的母親一個(gè)人帶他，很是辛苦，家境不如別人好，所以他很自卑，覺得低人一等，連一個(gè)朋友也沒有，也不想交朋友。聊到這里我覺得我和小杰的距離拉近了很多。我給他講了很多名人故事，希望他從這些人身上學(xué)到自強(qiáng)、面對(duì)困難不服輸、積極向上的精神，走自己的路，不要在乎別人怎么議論自己。我告訴他，老師愿意當(dāng)他的朋友，隨時(shí)傾聽他的心聲。臨走，我問(wèn)，下一次在課堂上能不能有精彩的表現(xiàn)，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，我在課堂上很自然地提問(wèn)了他，開始他的回答不是很令人滿意。我鼓勵(lì)了他：“小杰，你回答得很正確，如果能大點(diǎn)聲就更好了。”在我的肯定下，他又大聲地回答了一遍。我又說(shuō)：“小杰今天表現(xiàn)很棒，如果每個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題能像小杰這樣，不僅回答正確，聲音也很洪亮，那樣就好了。”我提議全班給小杰鼓掌。掌聲響起，小杰流出了激動(dòng)和感激的淚水，我的眼睛也濕潤(rùn)了。從此以后，小杰在班里的話漸漸多了，也沒有戒備心理了，現(xiàn)在小杰真正融入了這個(gè)大集體當(dāng)中。如果我一味否定這個(gè)孩子，不賞識(shí)他，拋棄他，那么他會(huì)一直孤單下去，這不是我想要的結(jié)果。不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生，吼叫不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無(wú)奈、無(wú)能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說(shuō)理和親切平和的人文關(guān)懷。愛是教育的基礎(chǔ)和前提。只有愛他們，真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)他們，才能取得他們的信任，才能建立師生溝通的橋梁。我熱愛我們班的每一個(gè)孩子，賞識(shí)他們，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子小步前進(jìn)，才能使他們充滿自信，才能促使他們不斷前進(jìn)，不斷成功。

2.教師要保護(hù)學(xué)生提問(wèn)題的積極性

學(xué)生水平不一，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，提出了較為幼稚的問(wèn)題，往往引起其他同學(xué)的譏笑，作為班主任老師更應(yīng)熱情地保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，如，對(duì)大膽提問(wèn)的學(xué)生，不論問(wèn)題質(zhì)量如何，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

總之，賞識(shí)學(xué)生，讓我和學(xué)生更親近，讓我的學(xué)生每天學(xué)習(xí)并快樂(lè)著，讓他們自信地走向成功的彼岸！作為班主任，他的賞識(shí)在課堂教學(xué)中的作用非常重要。

讓我們做一個(gè)快樂(lè)的班主任！