以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統攬學校發展全局，深入學習貫徹黨的十七屆四中全會精神，緊緊圍繞市教育局2024年工作要點，以促進學生素質全面健康發展為目標，以安全穩定為前提、規范為基礎、管理為手段、改革為動力，深化教育教學改革，努力提高教育教學水平和辦學效益，為辦人民滿意的南通教育而奮斗。
二、工作目標
（一）總體目標：
強化三個質量意識，實現四位一體發展。
（二）具體目標：
1．管理目標：加強學校規范管理，落實逐層負責制和崗位責任制，增強教師的質量意識、責任意識和奉獻意識，全面提高教育教學質量，全力打造學校品牌，全力謀求學?？缭绞桨l展。
2．隊伍目標：增強領導干部的服務意識，提高學校管理水平；加強教師的科學管理，提高教師的專業化水平，鼓勵教師愛生、敬業、奉獻，開創我校工作的新局面。
3．德育目標：堅持育人為本、德育為先，以學生的全面發展為終極目標，繼續加強和改進學生思想道德建設，培養良好的行為習慣，促進全面健康成長。
4．教學目標：以實施“有效教學”為抓手，打造“高效課堂”為目標，深化導學案模式教學改革，優化課堂教學，提高課堂教學的效益。抓好校本培訓，完善校本教學研究制度。做好“體藝2+1”校本課程建設工作，推進活動課程化，并豐富活動課程內涵。
5．特色工作目標：積極創建“特色學校”、“品牌學校”。
三、工作思路
（一）以生為本，創設健康發展的活動平臺
1．著力構建德育為先的育人體系
2．密切關注學生學習的精神狀態
3．扎實推進減負增效的工作步伐
（二）以師為基，營造專業成長的生態環境
1．大力提倡教師精神，切實加強師德建設
2．努力完善培訓機制，積極鼓勵全員加餐
3．充分體現人文關懷，全力營造和諧環境
（三）以質為要，探索質量提升的多樣途徑
1．大膽調整課堂結構，凸顯學生主體作用
2．加強研究教學環節，構建校本教學模式
3．增強科研興教意識，形成教學研究網絡
4．完善質量考評機制，實行全面質量考核
（四）以校為功，思考事業發展的必由之路
1．認清形勢，積極加快四位一體發展步伐
（1）認清形勢，打破常規，加快步伐跨越發展
（2）準確定位，明確目標，拓寬思路錯位發展
（3）夯實基礎，扎實管理，追求卓越內涵發展
（4）文體并舉，彰顯個性，提升品位特色發展
2．立足校情，努力實現三個層面質量提升
（1）以學校常規管理為突破口，努力提高管理質量
（2）以教師隊伍建設為切入口，努力提高教學質量
（3）以質量考核目標為立足點，努力提高辦學質量
四、主要工作
（一）加強理論學習，提高政治素養
繼續認真學習貫徹黨的十七屆四中全會精神。當前，必須緊緊圍繞2024年全市教育工作會議精神開展各項工作。把學習和日常工作結合起來，以創建“新城區高規格的省三星級學?！睘樽ナ?，進一步穩定思想、鼓舞士氣、凝聚人心。使廣大教職工樹立學校主人翁意識，不斷加強師德修養，自覺做好本職工作，甘于奉獻、關愛學生、依法從教、愛崗敬業；切實提高大家的憂患意識，有作為才有地位，發揚務實求真的工作作風，為學校事業發展多做實事、多做貢獻。
（二）加強隊伍建設，提高管理質量
1．進一步加強干部隊伍建設。牢固樹立“管理就是服務”的觀念，努力提高管理水平。明確工作重點。做到“三個深入”：深入課堂，研究課堂，優化課堂，提升課堂教學效率；深入教師，了解教師，關心教師，發展教師，提升教師整體素質；深入學生，研究學生，尊重學生，關愛學生，促進學生健康全面發展，把全部精力投入到教育教學和學校管理工作中來。
2．進一步加強黨員隊伍建設。首先，黨總支和各黨支部要充分利用“三會一課”開展黨的基礎知識和基本理論的宣傳教育。其次，開展“三講三比”主題教育活動，引導黨員在“踐行”上下功夫，在“貢獻”上比追求，不斷提高黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，發揮黨員教師在學校新一輪改革發展中的示范引領作用，為學?？茖W和諧發展營造良好的內外部環境。第三，繼續深入學習“三個代表”重要思想和十七大精神，繼續認真開展長效的“保持共產黨員先進性”教育活動。第四，繼續開展黨員與學生的結對幫困活動。第五，深入推進廉潔文化進校園工作，積極創建省廉潔文化示范點。
3．進一步加強教職工隊伍建設。首先，追求師德的價值引領，進一步加強教師職業道德水平建設。其次，繼續開展“學習典型，爭當典型”活動，評選第三屆校師德標兵和校十佳班主任。第三，依照《紫瑯中學骨干教職工評定辦法》，認真做好校骨干教師評選工作。第四，加強教師個人專業發展目標達成情況考核，促進教師專業發展。第五，進一步完善績效考核方案，建立科學的績效考核評價體系。
（三）創新德育形式，提高德育實效
1．充分發揮校黨總支、學生處、團委、學生會的作用，進一步完善學校德育工作體制，進一步豐富德育工作內容，注重德育工作的實效性。
2．切實加強班主任隊伍建設，努力提高班主任的工作水平和質量。要完善班主任考核機制，科學地評價班主任的工作。繼續落實好“班級教育四崗位”、《學生思想品德自我教育冊》、家訪日等傳統的德育工作。
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