炎炎夏日悄然飄遠(yuǎn)，習(xí)習(xí)涼風(fēng)帶來(lái)金秋的腳步聲。然而，無(wú)論是誰(shuí)，都不應(yīng)忘記，在這濃得化不開(kāi)的秋意中醞釀著這樣一個(gè)充滿著思念與感激的節(jié)日——教師節(jié)！

對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師，是我們最值得尊敬和感恩的人。他們情系祖國(guó)未來(lái)，心聯(lián)學(xué)子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。

今年的9月10日是我國(guó)的第20個(gè)教師節(jié)。教師以為國(guó)分憂為榮，以自己的辛勤勞動(dòng)表達(dá)著對(duì)人民教育事業(yè)的忠誠(chéng)。人們?yōu)榻處熖囟艘恍┓Q謂，也表達(dá)了社會(huì)對(duì)教師的高度評(píng)價(jià)。

忘不了最富有哲理的稱謂——人類靈魂工程師“人類靈魂工程師”原是前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對(duì)作家的稱謂，后來(lái)被教育家加里寧引用到教育界，他說(shuō)：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。”從此，“人類靈魂工程師”成為老師特定的稱謂，這也是社會(huì)給予教師的崇高贊譽(yù)。

忘不了最樸實(shí)無(wú)華的褒稱——園丁人們通常把童真的孩子比喻幼苗、花朵等，而老師就像是辛勤的園丁一樣，用智慧、愛(ài)心和汗水澆灌、培育、呵護(hù)著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長(zhǎng)。因此，把老師稱作園丁是最質(zhì)樸、最形象、最富有田園詩(shī)意的比喻。

忘不了最真情感人的愛(ài)稱——慈母中國(guó)古人云：“師如父母”，這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師愛(ài)師”的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了老師“愛(ài)生如子”的高尚師德。

人們把老師比作“慈母”，尤其是對(duì)那些有著“童心母愛(ài)”的女老師給予的最親切、最真摯、最感人的尊稱。

忘不了最純摯的稱謂——春蠶對(duì)春蠶最早的記錄見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)》，而把春蠶進(jìn)行擬人化的比喻最著名的則是唐代詩(shī)人李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩(shī)句，他把春蠶的執(zhí)著、堅(jiān)貞、奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)到極至，成為千古傳唱的佳句。人們生動(dòng)地把教師比作“春蠶”，是對(duì)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和高尚品質(zhì)給予的高度評(píng)價(jià)。

忘不了最溫馨動(dòng)人的稱謂——蠟燭對(duì)蠟燭的贊美也是源于唐代詩(shī)人李商隱的“蠟炬成灰淚始干”的名句。人們歌頌蠟燭，是因?yàn)橄灎T默默地燃燒自己，用自己的光去照亮別人，直至將自己燃盡。說(shuō)起蠟燭這種品質(zhì)，人們就聯(lián)想到敬愛(ài)的老師，老師把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，用智慧和品格之光給學(xué)生照亮前進(jìn)的航程，這種“為他人照亮道路，讓他人看見(jiàn)光明，燃盡自己耀人間”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神不正是對(duì)人民教師最生動(dòng)的比喻嗎？

在贊美全體老師的同時(shí)，讓人難以忘懷的是那些辛勤耕耘在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的祖國(guó)西部、在貧困的廣大鄉(xiāng)村的老師們，在貧困山區(qū)、鄉(xiāng)村，師資力量相對(duì)薄弱，很多辛勤的老師在這里奉獻(xiàn)了他們的青春歲月。他們憑著一片愛(ài)心，為了不讓山區(qū)兒童失學(xué)，默默地做出了令人難以想像的努力和犧牲。盡管鄉(xiāng)村民辦教師們，沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，但就是他們用自己的雙肩支撐起中國(guó)廣闊的明天。在這些教師的身上，都有一個(gè)共通的地方，那就是對(duì)孩子極大的、無(wú)私的愛(ài)。他們以自身的精神力量與人格魅力，凝結(jié)著人類真善美與崇高奉獻(xiàn)的精神，那么真實(shí)而自然地將知識(shí)與信念，將愛(ài)與美，將人類智慧的結(jié)晶傳遞輸送到孩子們的身上。

2005年的教師節(jié)即將來(lái)臨，讓我們一起懷念，一起感謝，一起關(guān)注，一起祝福和期待！讓我們真誠(chéng)地道一聲：老師，您辛苦了！