四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇一
教學(xué)關(guān)鍵：
以練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
1.讓學(xué)生回憶一下億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。
2.在黑板上掛數(shù)位順序表，問(wèn)：你們還記得如何分級(jí)嗎？
生：從個(gè)位到千位為個(gè)級(jí)，萬(wàn)位到千萬(wàn)位為萬(wàn)級(jí)。
3.師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)什么？?jī)|級(jí)表示有幾個(gè)什么？
4.師：我們還知道每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？
5.講評(píng)練習(xí)有關(guān)這方面的練習(xí)。
1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要分級(jí)，用逗號(hào)或虛線(xiàn)隔開(kāi)，從高位往低位讀起。
2.億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。
如：40052136（四千零五萬(wàn)二千一百三十六）
1084300520xx（一千零八十四億三千零五萬(wàn)兩千零一十九）
師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬(wàn)級(jí)多了一個(gè)萬(wàn)字。
3.復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。
①每一級(jí)的末尾有零。
如：7890000讀作：七百八十九萬(wàn)
4500000000讀作：四十五億
師：每一級(jí)末尾的零都不讀。
②中間和末尾有零的'情況。
如：40052136讀作：四千零五萬(wàn)二千一百三十六
143508710532一千四百三十五億零八百七十一萬(wàn)零五百三十二
師：零放在什么位置要讀？
生：每一級(jí)前面和中間的零都要讀。
師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢？
生：都只讀一個(gè)零。
4.請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。
1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫(xiě)法，那么在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫(xiě)到最低位。
七千萬(wàn)零五百（70000500）
2.師：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？誰(shuí)舉一個(gè)例子。
生：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬(wàn)（5210000）
3.師：是不是讀零的地方都寫(xiě)一個(gè)零？七千萬(wàn)零五十。（70000050）
生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫(xiě)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。如：六百萬(wàn)八千（6008000）
4.請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫(xiě)法，個(gè)別請(qǐng)，這里比較簡(jiǎn)單，可以請(qǐng)中等的學(xué)生回答。
師：在比較大小的時(shí)候，我門(mén)應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？
生：第一步分級(jí)。
師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？
看題目：208090＞202409
生：數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。
如：1900＜2萬(wàn)
師：如果碰到這樣的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
生：可以先把2萬(wàn)化成阿拉伯?dāng)?shù)字。
師：然后在按照比較的方法。
如：3458＜123456
生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。
1.整億整萬(wàn)的數(shù)。
如：4700000＝470萬(wàn)12700000000＝127億
師：這樣的數(shù)要怎樣省略？
生：整萬(wàn)的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數(shù)要省略?xún)|后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。
2.求近似數(shù)
如：129248001292萬(wàn)2720000003億350720000035億
師：求近似數(shù)要怎么求？
生：省略萬(wàn)后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬(wàn)字。
省略?xún)|后面的尾數(shù)要看千萬(wàn)位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。
在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號(hào)。
讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。
教學(xué)目的：
1.進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。
2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較大小，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。
3.結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇二
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2、經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。
3、對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。
4、多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。
感受計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)和億。
感受大數(shù)的意義、發(fā)展數(shù)感。
計(jì)數(shù)器（每個(gè)小組的學(xué)生各一個(gè)）、課件。
師：為了使同學(xué)們讀到更多的書(shū)，這兩年我們學(xué)校增進(jìn)了很多的圖書(shū)。在一些中學(xué)和大學(xué)校園里還建有規(guī)模更大的圖書(shū)館，想不想跟老師一起去看看？
生：想。
師：課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館約有圖書(shū)十萬(wàn)冊(cè)） （指一名學(xué)生）你的表情告訴大家，你有話(huà)想說(shuō)。
生：書(shū)真多啊。
師：老師還帶來(lái)一組咱們班同學(xué)從網(wǎng)上查找的資料，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（課件展示課本上所提供的一段資料） 中山大學(xué)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約4086000冊(cè)。 山東省圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約5094600冊(cè)。 中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約21600900冊(cè)。 美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約119000000冊(cè)。 指一名學(xué)生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。
師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書(shū)課題：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）
1．感知十萬(wàn)的數(shù)。
（1）師：同學(xué)們說(shuō)清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館的書(shū)有很多，十萬(wàn)是多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 學(xué)生自由說(shuō)。 用課件出示：1小盒訂書(shū)釘有1000個(gè)。 師：我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生數(shù)） 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個(gè)訂書(shū)釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？ 學(xué)生跟隨老師的提示，進(jìn)行想象。 課件動(dòng)態(tài)演示十大盒訂書(shū)釘疊在一起的情景。 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下十萬(wàn)是多少？ 師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
（2）師課件出示人民大會(huì)堂圖片。
師：我國(guó)雄偉的的人民大會(huì)堂，它能容納一萬(wàn)人，如果要容納十萬(wàn)人，需要幾個(gè)這樣的人民大會(huì)堂？
生：10個(gè)。
師：也就是說(shuō)，10個(gè)這樣的人民大會(huì)堂才能容納十萬(wàn)人。那你見(jiàn)過(guò)十萬(wàn)個(gè)人聚集在一起的情景嗎？ 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下十萬(wàn)是多少。
（3）師課件出示計(jì)數(shù)器。
師引導(dǎo)學(xué)生在萬(wàn)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)苤樽印W(xué)生跟隨一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10萬(wàn)時(shí)。 師引導(dǎo)生領(lǐng)悟：在萬(wàn)位的前一位，這一個(gè)珠子代表的是一個(gè)十萬(wàn)。并理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；萬(wàn)和十萬(wàn)之間的進(jìn)率是10。（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過(guò)程） 師板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn) 學(xué)生以小組為單位，用計(jì)數(shù)器自己探索一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億、十億、一百億、一千億之間的關(guān)系和進(jìn)率。
師生總結(jié)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
2．感知萬(wàn)以上的數(shù) 結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生想象。
（1）一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根，同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個(gè)成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個(gè)人呢？1000個(gè)人呢？（學(xué)生邊想象邊回答）1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。
（2）鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間。讓我們跟隨秒針跳動(dòng)的速度來(lái)數(shù)數(shù)看。
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。
介紹：像一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都叫計(jì)數(shù)單位。 討論：細(xì)心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？ 師：每個(gè)計(jì)數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。 學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。
2．小組合作，研究數(shù)級(jí)的劃分。
師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個(gè)小組起一個(gè)你們認(rèn)為比較合理的名稱(chēng)。
小組合作探究，然后各小組匯報(bào)交流。 學(xué)生在小組內(nèi)討論哪種分法更合理。 師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期的使用驗(yàn)證，第二種分法使用起來(lái)更合理、方便。 老師介紹數(shù)級(jí)的`劃分方法。
3．了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 課件出示：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 討論：相鄰是什么意思？你怎樣理解？
師：大家理解得都很好，我們一起了解一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。 生：就是挨著的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。
師：我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)讀出這些大數(shù)來(lái)呢？課件出示： 中山大學(xué)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約4086000冊(cè)。 山東省圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約5094600冊(cè)。 中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約21600900冊(cè)。 美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約119000000冊(cè)。 學(xué)生試試。（有的學(xué)生不會(huì)） 有關(guān)這部分知識(shí)我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)，會(huì)使我們更熟練的認(rèn)識(shí)大數(shù)。
1．第五頁(yè)的第二題。
讓學(xué)生回憶今年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的場(chǎng)景，感受大數(shù)，并用大數(shù)進(jìn)行表述通過(guò)練習(xí)建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．這節(jié)課你有哪些收獲？
師：其實(shí)像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學(xué)們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)目的場(chǎng)景，把你的感受和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇三
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表，億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。
3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、通過(guò)情景，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫(xiě)。
結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教具、學(xué)具：
五、教學(xué)過(guò)程：
這些數(shù)都是萬(wàn)以上的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起對(duì)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫(xiě)的復(fù)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的徐希興趣，同時(shí)也使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)本身就是生活。
1.制作數(shù)位順序表
（1）既然是再次研究大數(shù)，我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息...看到這些信息，你能聯(lián)想到《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》里的哪些知識(shí)？
預(yù)設(shè)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫(xiě)……
（師把知識(shí)卡片貼在黑板上）
（2）我們研究這些內(nèi)容都要用一個(gè)表格，它叫做數(shù)位順序表。現(xiàn)在我們一起來(lái)制作數(shù)位順序表，好嗎？
請(qǐng)同學(xué)們把自己手中的卡片仔細(xì)看一看，我們數(shù)位順序表分三部分，首先請(qǐng)這三位同學(xué)到前面來(lái)。然后請(qǐng)其他同學(xué)分別給其他卡片找到它們的家。然后請(qǐng)同學(xué)們一起把卡片貼到黑板上，貼的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)我貼的是什么？表示什么？如：我貼的是數(shù)位萬(wàn)，這個(gè)位置上的數(shù)表示幾萬(wàn)；我貼的是計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，上面的數(shù)表示幾個(gè)萬(wàn)等。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作數(shù)位順序表，這既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又把拼圖游戲融入其中，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，充分激起學(xué)生興趣。
2.大數(shù)讀、寫(xiě)復(fù)習(xí)
下面我們將剛才這些數(shù)寫(xiě)到數(shù)位順序表里讀一讀和寫(xiě)一寫(xiě)吧！
(1)請(qǐng)同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來(lái)。
20xx 0000讀作：
2342 0000讀作：
(2)請(qǐng)同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫(xiě)出來(lái)。
二千三百四十二萬(wàn)一千零五，寫(xiě)作：
二千九百二十六萬(wàn)六千二百零一，寫(xiě)作：
思考與總結(jié)；請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)怎樣讀一個(gè)數(shù)？怎樣寫(xiě)一個(gè)數(shù)？讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)應(yīng)該注意什么？
重點(diǎn)思考：脫離數(shù)位順序表，你會(huì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)給數(shù)分級(jí)的方法）
設(shè)計(jì)意圖：主要是復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)給大數(shù)分級(jí)的方法，使學(xué)生學(xué)到不僅讀數(shù)要分級(jí)，寫(xiě)數(shù)也要分級(jí)。
3.大小比較：
看到咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)每年給這么多人提供服務(wù)，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機(jī)場(chǎng)。這里也有一組數(shù)據(jù)提供：20xx年延安旅客吞吐量185000萬(wàn)人次。
你能比較一下咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)和延安機(jī)場(chǎng)20xx年的旅客吞吐量的大小嗎？咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)20xx年和20xx年的旅客吞吐量那個(gè)大呢？自己試一試吧！
比較：29266201和185000
23421005和29260251
思考與總結(jié)；請(qǐng)你嘗試總結(jié)一下如何比較兩個(gè)數(shù)的大小？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)延安和咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)的`吞吐量比較，讓學(xué)生復(fù)習(xí)大叔比較大小的兩種方法，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4.大數(shù)改寫(xiě)與近似數(shù)
你能把咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)20xx年到20xx年的旅客吞吐量改寫(xiě)成萬(wàn)做單位的數(shù)嗎？
改寫(xiě)：20xx 0000改寫(xiě)：
2342 0000改寫(xiě)：
23421005改寫(xiě)：
29260251改寫(xiě)：
改寫(xiě)過(guò)程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?后兩個(gè)改寫(xiě)之后與原數(shù)可以用等號(hào)連接嗎?它是什么數(shù)?這些數(shù)據(jù)里哪些數(shù)是近似數(shù)?哪些是準(zhǔn)確數(shù)?
思考與總結(jié)；請(qǐng)你嘗試總結(jié)一下大數(shù)改寫(xiě)的方法，并提醒一下你的伙伴應(yīng)該注意什么？
設(shè)計(jì)意圖：依然通過(guò)飛機(jī)場(chǎng)的情景數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)的改寫(xiě)及近似數(shù)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的近似數(shù)。
5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
同學(xué)們，剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識(shí)，除了這些，在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（板書(shū)：知識(shí)）同學(xué)們一起想一想。
預(yù)設(shè)：數(shù)位順序表、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、自然數(shù)、計(jì)算工具...
（老師把知識(shí)卡片貼在黑板上）
這么多的知識(shí)安排在一個(gè)單元里，它們之間肯定存在聯(lián)系，（板書(shū)：聯(lián)系。）我們一起來(lái)捋一捋，好不好？
預(yù)設(shè)：古人在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生了數(shù)，這些數(shù)就是？（生：自然數(shù)。）一個(gè)物體也沒(méi)有，用什么數(shù)表示？（生：“0”。）所以最小的自然數(shù)是幾？（生：“0”）隨著物體個(gè)數(shù)的增加，對(duì)應(yīng)的自然數(shù)也越來(lái)越大，有沒(méi)有最大的自然數(shù)？（生：沒(méi)有。）二年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，這一單元又認(rèn)識(shí)了大數(shù)，即萬(wàn)以上的數(shù)。無(wú)論數(shù)大還是小，讀寫(xiě)的順序都是？（生：從最高位開(kāi)始。）比較大小都要先看位數(shù)多少，如果位數(shù)相同，從？（生：最高位比起...）同學(xué)們，萬(wàn)以上的大數(shù)，位數(shù)比較多，有時(shí)為了讀寫(xiě)方便，可以根據(jù)需要把這個(gè)數(shù)進(jìn)行？（生：改寫(xiě)。）如果你在數(shù)的讀寫(xiě)、比較大小、改寫(xiě)過(guò)程中還存在小困難，不要緊，你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個(gè)法寶。想一想，數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容？（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是？（十）這種計(jì)數(shù)方法叫做？（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）
這樣，我們把這些知識(shí)在找聯(lián)系的過(guò)程中，整理成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，（板書(shū)：網(wǎng)絡(luò)。）在這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之外，認(rèn)識(shí)計(jì)算工具、體會(huì)一億有多大等這些知識(shí)，使我們對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)更全面、更豐富。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行單元知識(shí)體系建立，使學(xué)生零散的知識(shí)系統(tǒng)化。
1.火眼金睛
（1）讀11011000時(shí)一個(gè)0也不讀。（）
（2）萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位，千萬(wàn)位是四個(gè)計(jì)數(shù)單位。（）
（3）在數(shù)字3和4之間填上7個(gè)0就組成了三億零四。（）
（4）一個(gè)數(shù)四舍后是5萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是54000。（）
2.猜商品價(jià)格
小明同學(xué)家買(mǎi)樓房了，樓房的價(jià)格是個(gè)六位數(shù)，它的最高位是1，它的萬(wàn)位是2，百位上是最大的一位數(shù)，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.
學(xué)生介紹方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位順序表的應(yīng)用。
3.超級(jí)小英雄闖關(guān)
用5、3、9、6和4個(gè)0按要求寫(xiě)數(shù)
（1）、最接近10億的數(shù)
（2）、最接近9億的數(shù)
（3）一個(gè)0也不讀的最大的數(shù)
（4）四個(gè)0都讀的最小數(shù)
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行鞏固和小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)的知識(shí)
這節(jié)課我們一起對(duì)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，歸納整理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，同學(xué)們以后可以自己學(xué)著用大括號(hào)，箭頭或者是樹(shù)狀圖等將知識(shí)按照一定的聯(lián)系進(jìn)行整理...這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常不錯(cuò)，讓我感受到了咱們咸陽(yáng)子校小朋友們的熱情！好，這節(jié)課就上到這里，下課！
每位同學(xué)完成一張單元知識(shí)體系整理的數(shù)學(xué)小報(bào)。
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇四
1．會(huì)正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；會(huì)借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。
2．在利用計(jì)算工具探究規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察推理的能力，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法。
3．在探索知識(shí)過(guò)程中， 激發(fā)探索數(shù)學(xué)奧妙的情趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考，實(shí)事求是，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。
正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。
借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。
課件、計(jì)算器
（一）復(fù)習(xí)
1．課件出示：
2．師：這是計(jì)算器，還記得這些是什么鍵嗎？說(shuō)一說(shuō)。
（二）引入
師：你會(huì)用計(jì)算器嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。】
（一）用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算
1．用計(jì)算器的方法
（1）課件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝
（2）師：這道題你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎？自己試一試。
（3）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么用計(jì)算器計(jì)算這道題的。（學(xué)生邊說(shuō)邊到前面演示）
（4）課件出示：
師：依次按數(shù)字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數(shù)字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結(jié)果了。
2．試一試
（1）課件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝
師：自己用計(jì)算器算出這幾道題的結(jié)果。
（2）訂正答案。
（3）學(xué)生質(zhì)疑
①師：在使用計(jì)算器計(jì)算時(shí)有問(wèn)題嗎？（如：按錯(cuò)了怎么辦？）
②師：對(duì)呀，萬(wàn)一按錯(cuò)一鍵怎么辦？（學(xué)生可能會(huì)想出兩種解決方法）
方法一：按退格鍵“←”，清除輸錯(cuò)的數(shù)字，然后輸入正確的。
方法二：按“ce”鍵，清除然后再重新輸入。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于計(jì)算器大部分學(xué)生并不陌生，甚至有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這節(jié)課之間就用過(guò)。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己嘗試使用計(jì)算器計(jì)算，并采用學(xué)生間互問(wèn)互答的學(xué)習(xí)方式，解決用計(jì)算器計(jì)算時(shí)會(huì)遇到的按錯(cuò)鍵的問(wèn)題，使學(xué)生掌握用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算的方法。】
（二）用“m＋”“mr”進(jìn)行四則計(jì)算
1．嘗試計(jì)算
（1）課件出示：20xx－1368÷9
師：你會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算了嗎？那試試這道題。
（2）師：這道題等于多少？（1882、74）
師：哪個(gè)結(jié)果是對(duì)的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用20xx－152＝1882）
（3）師：實(shí)際上是這樣的（課件出示：20xx－1368÷9＝20xx－152＝1882）。這道兩步計(jì)算的題目，用一般的計(jì)算器計(jì)算，就必須先記住這個(gè)除法的結(jié)果，有沒(méi)有好辦法？
2．用“m＋”“mr”和“mc”鍵
（1）師：一般的計(jì)算器上都有“m＋”和“mr”這兩個(gè)鍵，有的計(jì)算器上“mr”和“mc”合用一個(gè)鍵“mrc”。有了“m＋”和“mr”這兩個(gè)鍵我們就不用記住中間的結(jié)果了。怎么用呢？
（2）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會(huì)顯示出計(jì)算結(jié)果1882，然后按下“m＋”，計(jì)算器就會(huì)把“1882”這個(gè)結(jié)果存儲(chǔ)下來(lái)，然后輸入“20xx－”，再按“mr”或“mrc”，就把剛才存在計(jì)算器中的結(jié)果提取出來(lái)了，最后按“＝”，就能顯示出最終結(jié)果。
（3）師：自己試一下。（學(xué)生用這種方法嘗試）
（4）練習(xí)：672÷（139－115） 37×12＋46×9
師：計(jì)算新題前，先按“mc”清除存儲(chǔ)的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嘗試，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使是用計(jì)算器計(jì)算也要注意運(yùn)算順序。通過(guò)介紹“m＋”和“mr”的用法，使學(xué)生“會(huì)”用計(jì)算器計(jì)算。】
（三）計(jì)算比賽，合理使用計(jì)算器
1．課件出示：
128＋284 45×7728÷4 2345514－0
師：大家會(huì)用計(jì)算器了嗎？我們進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（出示課件）
2．訂正結(jié)果。
3．師：有的同學(xué)還在按計(jì)算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計(jì)算器，口算就可以了）
師：大家同意嗎？看來(lái)，不是我們學(xué)習(xí)用計(jì)算器，所有的題就都用計(jì)算器，而是要用到改用的.時(shí)候。
【設(shè)計(jì)意圖：采用計(jì)算比賽的形式，并在題目中設(shè)計(jì)了兩道口算就能得出結(jié)果的題目，使學(xué)生感悟什么時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算，學(xué)會(huì)合理使用計(jì)算器。】
（一）嘗試計(jì)算
1．課件出示：111111111×111111111
師：算算這道題等于幾？
2．學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。發(fā)現(xiàn)計(jì)算器沒(méi)有顯示出完整的結(jié)果
3．師：結(jié)果是多少？（1.234567898765432e＋16，不同的計(jì)算器顯示出的會(huì)不同）怎么會(huì)有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）
4．師：計(jì)算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？
（二）化繁為簡(jiǎn)，探尋規(guī)律
1．化繁為簡(jiǎn)
（1）師：這道題中，兩個(gè)因數(shù)位數(shù)太多了，數(shù)太大，怎么辦？（把數(shù)變小）
（2）師：真好，我們可以把數(shù)變小，算一算，找出規(guī)律，解決問(wèn)題。可以從幾開(kāi)始？
2．探尋規(guī)律
（1）課件出示：
1×1＝
11×11＝
111×111＝
1111×1111＝
師：可以從1×1開(kāi)始，自己算一算
（2）訂正答案。1×1用計(jì)算器嗎？（課件出示答案）
1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12321
1111×1111＝1234321
（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開(kāi)始，因數(shù)有幾位就寫(xiě)到幾，再倒過(guò)來(lái)寫(xiě)到1）
（4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）
3．小結(jié)
師：剛才我們用計(jì)算器算不出結(jié)果，為什么？（數(shù)太大了，位數(shù)太多）我們?cè)趺唇鉀Q的？（把數(shù)變小了，找規(guī)律）
師：數(shù)太大，我們先把它變小，變?nèi)菀琢耍l(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題。
4．練習(xí)：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
9999×1＝99999999×2＝9999×5＝9999×3＝9999×7＝9999×4＝9999×9＝
【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)計(jì)算的數(shù)目很大時(shí)，計(jì)算器也顯示不出結(jié)果，此時(shí)，可以把大數(shù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù)，找到規(guī)律，再用規(guī)律解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)方法。并在找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。】
1．做一做第1題
2．教材第28頁(yè)第3題
3．做一做第2題
4．教材第28頁(yè)第4題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的方法，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。】
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇五
1.明白生活中有比萬(wàn)大的數(shù);認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，明白億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，明白數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。
2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)2篇大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)2篇。
3.在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)大數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)大數(shù)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“位值”的含義大數(shù)的認(rèn)識(shí) 。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
(一)讀一讀下面的信息
1.課件出示：
師：請(qǐng)大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息?
學(xué)生讀信息
2.師：這些是我們以前學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)你都明白什么?
學(xué)生能夠從不同角度說(shuō)，如：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、讀寫(xiě)法、大小比較等。
3.課件出示：
(1)師：說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你明白了什么?
(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)點(diǎn)明課題
(1)師：生活中哪些地方會(huì)用到比萬(wàn)大的數(shù)?
(2)師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到比萬(wàn)更大的數(shù)，這天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案。
【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。透過(guò)比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生明白生活中有比萬(wàn)還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。體會(huì)學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。】
二、探究新知
(一)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”
1.認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”
(1)師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上撥出10000?
(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬(wàn)?(2萬(wàn))再撥下去呢……
(3)師：9萬(wàn)再加一萬(wàn)是幾萬(wàn)?萬(wàn)位滿(mǎn)十，怎樣辦?(萬(wàn)位滿(mǎn)10，要向前一位進(jìn)1)那里的一顆珠子表示多少?(十萬(wàn))
(4)師：根據(jù)剛才撥珠的過(guò)程想一想，萬(wàn)和十萬(wàn)有什么關(guān)系?(10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn))
(5)師：十萬(wàn)有多大?(課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬(wàn)→十萬(wàn)的變化過(guò)程)
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬(wàn)位滿(mǎn)十怎樣辦”，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”，并體會(huì)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。透過(guò)小正方體的累加過(guò)程，幫忙學(xué)生感受十萬(wàn)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。】
2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”
(1)師：十萬(wàn)比萬(wàn)大，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，那還有比十萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關(guān)系呢?兩人合作研究。
(2)學(xué)生兩人一組研究。
(3)匯報(bào)，學(xué)生能夠繼續(xù)用計(jì)數(shù)器數(shù)，也能夠采用其他方式大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案。最終得出：
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
3.歸納“十進(jìn)關(guān)系”
(1)師：一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、……、億都是計(jì)數(shù)單位。
(2)師：讀一讀(從10個(gè)一是十，到10個(gè)一千萬(wàn)是一億)大數(shù)的'認(rèn)識(shí)教案 文章大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 出自每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
【設(shè)計(jì)意圖：利用類(lèi)比遷移規(guī)律，在認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。】
(二)整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，體會(huì)“位值”的含義
1.認(rèn)識(shí)數(shù)位
(1)師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些計(jì)數(shù)單位?萬(wàn)和千萬(wàn)能夠換下位置嗎?為什么?
(2)師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照必須的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位.
(3)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)
(1)讀一讀這些數(shù)位(有意識(shí)的領(lǐng)著學(xué)生四個(gè)一停頓)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)師：我國(guó)習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級(jí)，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級(jí)，那萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位呢?(萬(wàn)級(jí))億位在哪一級(jí)?(億級(jí))
3.體會(huì)“位值”的含義
(1)師：北京有19612368人，在這個(gè)數(shù)中，有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么?(左邊的6表示6個(gè)十萬(wàn)，右邊的6表示6個(gè)十)
(2)師：都是6，為什么表示的好處卻不同?
(3)師：說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案。
(4)師：這個(gè)數(shù)內(nèi)含幾個(gè)數(shù)級(jí)?萬(wàn)級(jí)上是幾?表示什么?個(gè)級(jí)上是幾?表示什么?
【設(shè)計(jì)意圖：在整理數(shù)位順序表的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義。】
三、鞏固練習(xí)
1.做一做第1題
2.做一做第2題
3.完成教材第8頁(yè)第1、2題
【設(shè)計(jì)意圖：做一做第1題，透過(guò)數(shù)數(shù)，幫忙學(xué)生理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律，第2題透過(guò)讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。教材第8頁(yè)的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。】
四、感受一億的大小
1.師：我們感受了十萬(wàn)的大小，那一億到底有多大?
2.畫(huà)點(diǎn)體驗(yàn)：
(1)如果給你1分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)?
(2)計(jì)時(shí)體驗(yàn)
(3)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了幾個(gè)點(diǎn)?
(4)估一估，算一算：畫(huà)一億個(gè)點(diǎn)需要多長(zhǎng)時(shí)間?
【設(shè)計(jì)意圖：與十萬(wàn)相比，一億是個(gè)很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時(shí)間內(nèi)畫(huà)點(diǎn)，并估算畫(huà)一億個(gè)點(diǎn)需要多長(zhǎng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小。】
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇六
1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)?nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2．掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
3．認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將數(shù)萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
第一關(guān)：明辨概念。（以搶答形式出現(xiàn)，師給予點(diǎn)評(píng)）
一、填空。
⑴10個(gè)一千是（一萬(wàn)），（10）個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
⑵從個(gè)位起，第五位是（萬(wàn)位），計(jì)數(shù)單位是（萬(wàn)），第九位是（億位），計(jì)數(shù)單位是（億），第十二位是（千億位），計(jì)數(shù)單位是（千億）。
⑶1702030009是（10）位數(shù)，它的最高位是（十億位）。
⑷十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)100次是（一千萬(wàn)）。
⑸一個(gè)數(shù)是由7個(gè)十萬(wàn)、6個(gè)萬(wàn)和3個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)寫(xiě)做（76？0030）。
⑹一個(gè)數(shù)千萬(wàn)位上是8，萬(wàn)位上是5，其它各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（8005？0000）。
⑺1個(gè)百萬(wàn)是（10）個(gè)十萬(wàn)，1個(gè)千萬(wàn)是（10）個(gè)百萬(wàn)，（100）個(gè)百萬(wàn)是一億。
⑻在4和6之間填上（5）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就萬(wàn)為四百萬(wàn)零六。
⑼30300030最高位上的3表示（3個(gè)千萬(wàn)），中間的`3表示（3個(gè)十萬(wàn)），最后的3表示（3個(gè)十）。
⑽一個(gè)六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個(gè)相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（515151）。
⑾591000是由（59）個(gè)（萬(wàn)）和（1000）個(gè)（一）組成。
二、判斷對(duì)錯(cuò)
⑴讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫稹?/p>
⑵4321＞4320萬(wàn)
⑶9□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。
⑷四萬(wàn)零五百寫(xiě)作：40000500
⑸404040讀作四十萬(wàn)四千四十。
三、選擇正確答案的序號(hào)填在（ ）里。
⑴13500000元＝（ ）。
a、135元 b、1350元 c、1350萬(wàn) d、1350萬(wàn)元
⑵讀5000505這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀（ ）個(gè)零。
a、1 b、2 c、3 d、4
⑶一個(gè)數(shù)最高位是（ ）位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。
a、百萬(wàn) b、十萬(wàn) c、千萬(wàn) d、億
⑷有一個(gè)數(shù)，萬(wàn)級(jí)是207，個(gè)級(jí)是375，這個(gè)數(shù)是（ ）。
a、207375 b、2070375 c、2073750
⑸下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是（ ）。
a、19998 b、20003 c、21000
第二關(guān)：細(xì)答基本（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)）
一、在??里填上“＞”、“＜”或“＝”。
567765??576756 3560000??356萬(wàn)
二、按要求寫(xiě)數(shù)。
90000000000噸＝900億噸 810000千克＝81萬(wàn)千克
三、求近似數(shù)。
74380≈74萬(wàn)（四舍五入到萬(wàn)位）。
1309998572≈13億（四舍五入到億位）。
第三關(guān)：勇闖萬(wàn)難（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再講評(píng)）
一、根據(jù)數(shù)的組成填寫(xiě)下面各題。
（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000
（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009
二、用2、7、0、3、1這五個(gè)數(shù)組成一個(gè)五位數(shù)，其中最大的數(shù)是（73210），最小的數(shù)是（10237），約等于7萬(wàn)的最小的數(shù)是（70123），約等于3萬(wàn)的最大的數(shù)是（32710）。
三、用5、4、7和2個(gè)0組成五位數(shù)，使這個(gè)數(shù)：
⑴只讀一個(gè)零：50047，50074，40057，40075，70045，70054
⑵讀兩個(gè)零：50407，40507，70405，50704，40705，70504
⑶一個(gè)零也不讀：54700，45700，75400，57400，47500，74500
作業(yè)：認(rèn)真復(fù)習(xí)，明天考試。
課后追記。
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇七
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系；
2、掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí)，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)打下基礎(chǔ)；
3、能正確地說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義；
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí)，明白每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義、
一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）師：這天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，題目叫《青年的財(cái)富》，想聽(tīng)嗎
（生）：想
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰(shuí)的耳朵靈！
有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展、這天，在他無(wú)意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見(jiàn)他愁容滿(mǎn)面，于是問(wèn)到：“年輕人，你為什么這樣不開(kāi)心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說(shuō)。
老人由衷地說(shuō)：“窮？你很富有啊！”
年輕人問(wèn)道：“富有？我怎樣不明白？這從何說(shuō)起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問(wèn)道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬(wàn)讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（師：小朋友們，你說(shuō)年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬(wàn)來(lái)?yè)Q取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”
“這就對(duì)了。你已經(jīng)有超過(guò)1000萬(wàn)的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說(shuō)。年輕人恍然大悟。
親愛(ài)的同學(xué)，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽?zhuān)銈冊(cè)敢鈫幔?/p>
（生）：不愿意。
師：是啊！看來(lái)我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢(qián)也是換不來(lái)的，我們必須要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽(tīng)到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：80、1000、100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億等
（師適當(dāng)表?yè)P(yáng)：真是個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子！你聽(tīng)得真仔細(xì)！……）
師：100萬(wàn)、1億、1000萬(wàn)等都是大數(shù)（板書(shū)：大數(shù)）這樣的數(shù)你還聽(tīng)到或是看到過(guò)嗎？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。
生1：中國(guó)的人口有13億多、
師：對(duì)，你了解得真多！
生2：房?jī)r(jià)和車(chē)價(jià)等
師：是的，你很會(huì)選取信息、
師：看來(lái)大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，這天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識(shí)、（揭示課題：認(rèn)識(shí)大數(shù)）
（二）想一想：你們想明白什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3、掌握數(shù)位順序表
二、交流互動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果。
1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。
2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問(wèn)難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討）
3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（2）全班交流、激發(fā)沖突。
a：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億也是計(jì)數(shù)單位。
b：我們明白了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因?yàn)槭畟€(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬(wàn)、十個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)、十個(gè)百萬(wàn)是千萬(wàn)、十個(gè)千萬(wàn)是一億）
c：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
d：一個(gè)數(shù)還能夠分成個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。
e：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。
f：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。
（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
a：你是怎樣區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的？
師：大家已經(jīng)明白計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置，就象你們?cè)诮淌依镉凶唬诫娪霸喝タ措娪埃I(mǎi)票買(mǎi)個(gè)座位（如果不安排座位會(huì)怎樣？）每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
b；從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
c；為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣？
（4）學(xué)生自由提問(wèn)質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。
（一）決定題（用手勢(shì)表示）
1、從右邊起，第九位是千萬(wàn)位。（）
2、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位。（）
3、十萬(wàn)里有10個(gè)千。（）
（二）填空：（獨(dú)立完成，再校對(duì)）
1、千萬(wàn)位的右邊一位是（），左邊一位是（）。
2、10個(gè)十萬(wàn)是（），1億里有10個(gè)（）。
3、２０９１８３７是一個(gè)（）位數(shù)，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。
四、拓展知識(shí)外延
1、猜數(shù)
（創(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買(mǎi)了一套房），它的價(jià)錢(qián)是下面幾個(gè)數(shù)中的`一個(gè)，
956800，965800，895600，958600，9586000，986500
信息：是個(gè)六位數(shù)
它的最高位上數(shù)字是9
它的十萬(wàn)位上的數(shù)字是5
它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢(qián)嗎？先獨(dú)立完成，再同桌商量商量，說(shuō)說(shuō)你的想法，比一比，誰(shuí)猜得準(zhǔn)！（反饋）
2、師：透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)大數(shù)有了一些了解，在以后地學(xué)習(xí)中，我們會(huì)了解更多的有關(guān)大數(shù)的知識(shí)。那時(shí)，老師相信同學(xué)們不但會(huì)讀大數(shù)、還能寫(xiě)，相信小朋友們?cè)跀?shù)的王國(guó)里能更加自由馳騁！你們會(huì)讀下面各數(shù)嗎？
4576，45760，7800，78000，97540000，100000000
把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)
3、預(yù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇八
1、進(jìn)一步加深對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、正確地讀、寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫(xiě)出近似數(shù)。
3、能使用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
正確地讀、寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫(xiě)出近似數(shù)。
小黑板、投影片
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
基礎(chǔ)訓(xùn)練 10 1、小黑板出示：
讀出下列各數(shù)
6678905、9043000、7890000
寫(xiě)出下列各數(shù)
二十萬(wàn)、三十八萬(wàn)零九百、三百零五萬(wàn)零五十
2、你們能說(shuō)一說(shuō)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的區(qū)別和聯(lián)系嗎？請(qǐng)背出數(shù)位表。
3、投影出示：一個(gè)數(shù)的百萬(wàn)位和十萬(wàn)位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。
（1）這是幾位數(shù)？請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。
（2）最高位是什么位？讀出這個(gè)數(shù)？
（3）省略萬(wàn)位后的尾數(shù)，求出它的`近似數(shù)。
評(píng)議（要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題時(shí)是怎樣想的。 1、學(xué)生讀、寫(xiě)數(shù)。
2、多名學(xué)生回答。
3、學(xué)生在自備本上做。（四人在黑板上做。）
學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
提高訓(xùn)練 17 1、投影出示：
下面□里可以填哪些數(shù)？
19□78520萬(wàn)、60□90760萬(wàn)
9□87651000000、9□4765900000
其中最大或最小是幾？
2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少？ 1、學(xué)生分小組討論后做題。
2、學(xué)生練習(xí)。
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇九
1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。
2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，知道億是個(gè)很大的數(shù)，了解各單位之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。
1、感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。
2、了解各單位之間的關(guān)系。
（一）談話(huà)導(dǎo)入：
課件出示主題圖中的一個(gè)立方體，先是估計(jì)有多少個(gè)小立方體，然后算一算驗(yàn)證，并說(shuō)出計(jì)算的方法。
課件出示：主題圖一，回答多少個(gè)小立方體，然后在計(jì)數(shù)器上撥出。
課件出示：主題圖二，猜測(cè)共有多少個(gè)小立方體，說(shuō)說(shuō)理由。
（二）探索新知：
1、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”：
（1）結(jié)合小立方體圖形，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上1千1千的撥。
（2）問(wèn)：10個(gè)一千是一萬(wàn)，接下去1萬(wàn)1萬(wàn)該怎么數(shù)？
（3）當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬(wàn)是多少？”的'問(wèn)題，以供學(xué)生思考。
（4）在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。
老師小結(jié)：萬(wàn)位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”，并在計(jì)數(shù)器上師生共同撥出“十萬(wàn)”。
2、出示從“個(gè)（一）到萬(wàn)”的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生感受各單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、師生在計(jì)數(shù)器上撥“十萬(wàn)”的活動(dòng)，加深對(duì)“滿(mǎn)十進(jìn)一”的印象。
4、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”
（1）提問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？10個(gè)一千萬(wàn)呢？讓學(xué)生說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。
（2）在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作驗(yàn)證.
（3）告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。
（4）指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。
提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）
（5）出示十進(jìn)制數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察。
（三）練習(xí)設(shè)計(jì)：
（四）課堂小結(jié)：
今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計(jì)數(shù)單位？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
（五）作業(yè)布置：
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇十
①認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的計(jì)算工具，知道計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。
②了解計(jì)算器上常見(jiàn)功能鍵的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的過(guò)程。
①結(jié)合教師提供的圖文資料，經(jīng)歷了解計(jì)算工具演變的過(guò)程。
②經(jīng)歷認(rèn)識(shí)計(jì)算器、學(xué)習(xí)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的過(guò)程。
①感受計(jì)算工具的發(fā)展對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探求精神。
②對(duì)計(jì)算器充滿(mǎn)好奇心，體驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算的樂(lè)趣。
了解計(jì)算器上常見(jiàn)功能鍵的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算。
了解計(jì)算器上常見(jiàn)功能鍵的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算。
嘗試教學(xué)法
新授
珠算表演（表演內(nèi)容自己準(zhǔn)備）
課前嘗試小研究：
1、自主學(xué)習(xí)60-63頁(yè)，了解：電子計(jì)算器具有（）、（）、（）等特點(diǎn)。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，它已成為人們廣泛使用的計(jì)算工具。
2、現(xiàn)在計(jì)算器在生活中使用非常廣泛，你知道在生活中哪些地方要用到計(jì)算器嗎？你知道計(jì)算器的各鍵的.功能都是什么嗎？（可以問(wèn)家長(zhǎng)或上網(wǎng)查詢(xún)，在下面空白處做簡(jiǎn)單的記錄。）
課上嘗試小研究：
1、用計(jì)算器按下圖給出的順序計(jì)算。
（1）任取一個(gè)兩位數(shù)>是雙數(shù)，除以2；是單數(shù)，乘3再加1>得出結(jié)果后，如上反復(fù)進(jìn)行>最后得出結(jié)果是1，停止。
（2）任取一個(gè)三位數(shù)，按上面的程序在計(jì)算一下，看結(jié)果如何。
（計(jì)算結(jié)果還是1）
2、按下圖給出的順序，用計(jì)算器計(jì)算。
任意取三個(gè)互不相同的數(shù)字，組成一個(gè)最大的三位數(shù)和一個(gè)最小的三位數(shù)>用最大數(shù)減去最小數(shù)，得到一個(gè)新的三位數(shù)>用新三位數(shù)中各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，組成一個(gè)最大三位數(shù)和一個(gè)最小三位數(shù)>重復(fù)上面的運(yùn)算>結(jié)果得495，停止
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受使用計(jì)算器的好處，感受計(jì)算器的神奇，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。】
一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了……
1、照這樣計(jì)算一年（按365天計(jì)算），要浪費(fèi)多少千克的水。（說(shuō)出怎樣列式計(jì)算，還要說(shuō)出怎樣使用計(jì)算器計(jì)算）
2、把這些水裝在飲水桶中（每桶水約重19千克），大約能裝多少桶？
3、如果你家平均每月要喝12桶水，算算這些水夠你家喝幾個(gè)月，
合幾年？
【設(shè)計(jì)意圖：小組合作探究的過(guò)程，拓寬了學(xué)生的參與面和開(kāi)口面，通過(guò)每個(gè)學(xué)生思維的碰撞，逐漸將知識(shí)進(jìn)行完善、系統(tǒng)化。本題結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在一系列的計(jì)算過(guò)程中，感受水的寶貴，自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)親自體驗(yàn)計(jì)算器的使用。】
1、哪個(gè)小組先來(lái)和大家一同分享你們的研究結(jié)果？
要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
2、互相糾錯(cuò)，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，看列式和計(jì)算器的使用是否正確，如有錯(cuò)誤，及時(shí)指出。
【設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過(guò)程，通過(guò)小組間思維碰撞，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，教師的適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)更深入，教師的引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生有意識(shí)的用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。】
1+2+3+??????????????????+100=
基礎(chǔ)練習(xí)：
教材p61練一練1、2題。
變式練習(xí)：
（1）9×9-1=（2）（10-1）÷9=
98×9-2=（200-2）÷9=
987×9-3=（3000-3）÷9=
9876×9-4=（4000-4）÷9=
要求：
①用計(jì)算器計(jì)算并找一找各組題的規(guī)律。
②你能照樣子每組繼續(xù)編一道題，并直接寫(xiě)出答案嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、目的性、層次性原則，主要是對(duì)使用計(jì)算器的考察，第二題還考察學(xué)生歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)困生吃飽，資優(yōu)生吃好】
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇十一
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫(xiě)大數(shù)，掌握改寫(xiě)和省略的方法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。
數(shù)的概念、讀寫(xiě)數(shù)的方法、改寫(xiě)和省略的方法
數(shù)中間和末尾有0的讀寫(xiě)法、用四舍五入法求近似數(shù)
ppt課件。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶，復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，然后通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。
1、本節(jié)課對(duì)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書(shū)課題：復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)
2、打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問(wèn)：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？
1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表
（1）什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)
（2）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
（3）每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（4）自然數(shù)的認(rèn)識(shí)
表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數(shù)。
問(wèn)：最小的自然數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的還是有限的？
2、多位數(shù)的讀寫(xiě)法的方法是什么？
3、改寫(xiě)和省略的方法是什么？
4、如何比較數(shù)的`大小？
1、讀出下面各數(shù)。
4231579（）
30050082（）
3960400000（）
7000700070（）
700300009（）
26740020000（）
315400000（）
50708000000（）
2、寫(xiě)出下面各數(shù)
三千零三萬(wàn)三百零三（）
一千零五十萬(wàn)四千零二十（）
二十億零七百六十八（）
三百一十億七千零八萬(wàn)三千零四十（）
3、改寫(xiě)成以萬(wàn)做單位的數(shù)。
80000（）
9000000（）
47000000（）
200320000（）
4、改寫(xiě)成以?xún)|做單位的數(shù)
325600000000（）
48000000000（）
5、求近似數(shù)
（1）16483520 9528641 799000 380800 8396000（省略萬(wàn)后面的尾數(shù)）
_____________________________________
（2）2709546312 983536478 89970804758（省略?xún)|后面的尾數(shù)）
_____________________________________
6、比大小
1650010○16500100
350020○530020
2509200○2509000
6309607○670630
7、用6、3、8、9和5個(gè)0按要求寫(xiě)出九位數(shù)。
（1）最大的數(shù)
（2）最小的數(shù)
（3）一個(gè)0都不讀的數(shù)
（4）只讀出一個(gè)0的數(shù)
（5）要讀出2個(gè)0的數(shù)
（6）約等于3億的數(shù) 7）約等于10億的數(shù)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？
五、作業(yè)
練習(xí)二十一1、2、3
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)
表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數(shù)。
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇十二
1.使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。
2.在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。
課件
(一)復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法
1.課件出示信息
(1)長(zhǎng)江是亞洲第一大河，全長(zhǎng)六千三百九十七米。
(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。
(3)世界現(xiàn)有哺乳動(dòng)物20個(gè)，四千零一十種。
(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆
2.師:從圖中你了解到了哪些信息?
3.師:這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫(xiě)出來(lái)嗎?
4.師:想一想，萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)怎么寫(xiě)?(從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在哪一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在哪一位上寫(xiě)0。)
(二)點(diǎn)明課題
1.課件出示:北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。
2.師:這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬(wàn)零一百八十四”怎么寫(xiě)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀信息，寫(xiě)出信息中畫(huà)橫線(xiàn)的數(shù)，一方面，可以復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，為學(xué)生億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法做準(zhǔn)備;另一方面可以使學(xué)生感受數(shù)在生活中的。】
(一)寫(xiě)數(shù):二十三萬(wàn)零一百八十四
1.師:你能寫(xiě)出信息中的這個(gè)數(shù)嗎?試一試。(230184)
(2)師:你是怎么寫(xiě)這個(gè)數(shù)的?說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生可能有兩種方法:
方法一:先寫(xiě)出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫(xiě)，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。
方法二:按級(jí)寫(xiě)數(shù)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
3.師:看來(lái)大家有不同的方法，你們的方法有沒(méi)有相同的地方?大家是從哪一級(jí)寫(xiě)起的?你們?yōu)槭裁窗?3寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)，而把184寫(xiě)在個(gè)級(jí)?
4.師:看來(lái)，大家都關(guān)注到了“萬(wàn)”字，它有什么特別之處?(萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少萬(wàn)，“萬(wàn)”字前面的數(shù)在萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)字后面的數(shù)在個(gè)級(jí))
5.小結(jié):
(1)師:看來(lái)，“萬(wàn)”字真的很重要，我們可以把它圈出來(lái)。“二十三萬(wàn)”說(shuō)明23在萬(wàn)級(jí)，就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)23，184就寫(xiě)在個(gè)級(jí)上。
(2)師:萬(wàn)級(jí)上的23怎么寫(xiě)?(與以前寫(xiě)23一樣)
(3)師:寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù)時(shí)要注意什么?(千位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在千位上寫(xiě)0)
教師邊講邊對(duì)著數(shù)位表板書(shū)。
5.師:我們寫(xiě)得對(duì)不對(duì)呢?應(yīng)該檢查一下，怎么查?
學(xué)生可能有不同的方法，如:
方法一:把寫(xiě)出的數(shù)讀一讀，與要寫(xiě)的數(shù)對(duì)照進(jìn)行檢查;
方法二:把數(shù)再寫(xiě)一遍，看兩遍寫(xiě)的是否一樣。
【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會(huì)從高位寫(xiě)起，都會(huì)把23寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)，把184寫(xiě)在個(gè)級(jí)，抓住這一共同點(diǎn)，突出“萬(wàn)”字的重要。寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的23時(shí)，注重與已學(xué)的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。通過(guò)提問(wèn)“個(gè)級(jí)上的數(shù)怎么寫(xiě)”，突破“什么時(shí)候?qū)?”這一教學(xué)難點(diǎn)。】
(二)寫(xiě)其他三個(gè)數(shù)
1.課件出示:十萬(wàn)二千三百四十五 三百零二萬(wàn)六千 二千零四十萬(wàn)零七百
2.師:這幾個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)呢?試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。
3.師:說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的。(圈出“萬(wàn)”字，“萬(wàn)”字前面的數(shù)寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)，“萬(wàn)”字后面的數(shù)寫(xiě)在個(gè)級(jí))
十萬(wàn)二千三百四十五 寫(xiě)作:102345
三百零二萬(wàn)六千 寫(xiě)作:3026000
二千零四十萬(wàn)零七百 寫(xiě)作:20400700
4.補(bǔ)充:五萬(wàn)零三
師:這個(gè)數(shù)會(huì)寫(xiě)嗎?
問(wèn):五萬(wàn)零三，只有一個(gè)零，為什么大家寫(xiě)出了三個(gè)0?
師:寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級(jí)中間或級(jí)首有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫(xiě)數(shù)正好相反，要把讀出來(lái)的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數(shù)的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒(méi)有，所以這三個(gè)數(shù)位上都應(yīng)寫(xiě)0。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的'寫(xiě)法有了初步的感知，再寫(xiě)出三個(gè)數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為總結(jié)寫(xiě)數(shù)方法做準(zhǔn)備。補(bǔ)充四萬(wàn)零九十的寫(xiě)法，突破“寫(xiě)幾個(gè)0”這一教學(xué)難點(diǎn)。】
(三)總結(jié)寫(xiě)法法
1.小組討論:含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫(xiě)?
2.匯報(bào):
(1)先寫(xiě)( 萬(wàn) )級(jí)，再寫(xiě)( 個(gè) )級(jí);
(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)( 0 )。
(一)基本練習(xí)
1.練習(xí):做一做
2.教材第8頁(yè)第4題
(1)師:沒(méi)有數(shù)位順序表了，你能準(zhǔn)確地寫(xiě)出這些數(shù)嗎?試一試。
(2)師:說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的?有什么好方法?
學(xué)生可能會(huì)有不同的方法，如:
方法一:自己寫(xiě)數(shù)位;
方法二:先確定是幾位數(shù)，畫(huà)小橫線(xiàn)確定數(shù)位;
方法三:邊寫(xiě)邊分級(jí)
無(wú)論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。
(3)師:大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問(wèn)題上。如果像這種寫(xiě)數(shù)，你覺(jué)得哪種方法更便捷?
(4)師:我們可以邊寫(xiě)邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的“萬(wàn)”字。
3.寫(xiě)出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
(1)3個(gè)千萬(wàn)、5個(gè)十萬(wàn)、6個(gè)百
(2)四百萬(wàn)、八十萬(wàn)、五萬(wàn)和三千
問(wèn):這些數(shù)是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)
【設(shè)計(jì)意圖:沒(méi)有數(shù)位順序表的支撐時(shí)，也放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，并鼓勵(lì)他們自己找辦法，突出分級(jí)的重要。】
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇十三
北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校孫瑋瑋
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生能夠正確熟練地掌握寫(xiě)數(shù)、改寫(xiě)和省略的方法。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和善于比較知識(shí)的能力。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生經(jīng)歷比較、整理的過(guò)程，掌握復(fù)習(xí)的方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)收集地震的資料，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知識(shí)的梳理。
教學(xué)難點(diǎn)：帶0的多位數(shù)的寫(xiě)法；改寫(xiě)和省略的區(qū)分。
課件
（一）復(fù)習(xí)多位數(shù)的寫(xiě)法、改寫(xiě)和省略
1．匯報(bào)課前調(diào)查資料
師：同學(xué)們，四川曾發(fā)生過(guò)特大地震。課前同學(xué)們都收集了資料，誰(shuí)愿意把小組收集的資料介紹一下？
師：老師也和大家一樣十分關(guān)注著汶川地震的情況。同樣收集了一些信息我們一起了解一下。全國(guó)各地傷亡匯總（截至10月8日12時(shí)）
遇難：六萬(wàn)九千二百二十七人
受傷：三十七萬(wàn)四千六百四十三人
失蹤：一萬(wàn)七千九百二十三人
全國(guó)共接收國(guó)內(nèi)外社會(huì)各界捐贈(zèng)款物（截至9月25日12時(shí)）
總計(jì)五百九十五億元，
實(shí)際到賬款物五百九十四億元，
已向?yàn)?zāi)區(qū)撥付捐贈(zèng)款物合計(jì)二百六十八億元
國(guó)家撥款幾十億救災(zāi)。比較權(quán)威的說(shuō)法是：汶川特大地震造成的直接經(jīng)濟(jì)損失超過(guò)一萬(wàn)億元！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。通過(guò)讀幾組信息中的數(shù)，使學(xué)生知道這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。體會(huì)數(shù)的讀法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。
2．寫(xiě)數(shù)
師：讀了這段資料，你們有什么感受？你能寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數(shù)嗎？
六萬(wàn)九千二百二十七人寫(xiě)作：69227人
三十七萬(wàn)四千六百四十三人寫(xiě)作：374643人
一萬(wàn)七千九百二十三人寫(xiě)作：17923人
五百九十五億元寫(xiě)作：59500000000元
五百九十四億元寫(xiě)作：59400000000元
二百六十八億元寫(xiě)作：26800000000元
一萬(wàn)億元寫(xiě)作：1000000000000元
師：你是怎么寫(xiě)的？在寫(xiě)數(shù)的時(shí)候需要注意什么？
生：第一步要判斷最高位是哪一位，從最高位寫(xiě)起。
第二步是哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要寫(xiě)0占位。
注意：
1．不是讀一個(gè)零，就寫(xiě)1個(gè)????????/p>
2．不要忘記寫(xiě)單位名稱(chēng)。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)大數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為總結(jié)寫(xiě)數(shù)方法做準(zhǔn)備。補(bǔ)充四萬(wàn)零九十的寫(xiě)法，突破???寫(xiě)幾?????這一教蜒點(diǎn)??/p>
3．改寫(xiě)和省略。
師：通過(guò)寫(xiě)這些多位數(shù)你有什么想說(shuō)的嗎？
生：為了便于讀、寫(xiě)我們還可以把多位數(shù)進(jìn)行改寫(xiě)和省略。
獨(dú)立完成：
69227人7萬(wàn)人
374643人37萬(wàn)人
5950000元=595萬(wàn)元
2680000元=268萬(wàn)元
第一次比較：比較改寫(xiě)和省略的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
第二次比較。
師：剛才我們復(fù)習(xí)了億以?xún)?nèi)的.寫(xiě)數(shù)、改寫(xiě)和省略的方法。如果擴(kuò)展到億以上的數(shù)時(shí)你們會(huì)嗎？比較他們之間什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
第三次比較。
通過(guò)對(duì)比我們對(duì)改寫(xiě)和省略的知識(shí)認(rèn)識(shí)得更加清晰了。回憶這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？比較寫(xiě)數(shù)和改寫(xiě)、省略的知識(shí)你有什么想說(shuō)的？
（二）鞏固練習(xí)
1．寫(xiě)出下面各數(shù)：
三百零三萬(wàn)零三百零三
一千零五十萬(wàn)四千零二十
二十億零七百六十八萬(wàn)
2．將下面的數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或億為單位的數(shù)。
人造衛(wèi)星每分鐘約行動(dòng)計(jì)劃470000千米。
我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)45000000000雙，需要砍伐25000000棵樹(shù)。
天文學(xué)家估計(jì)，在我們銀河系中大約有近100000000000顆恒星。
地球上海洋的總面積是362000000平方千米。
3．省略下面的數(shù)中億位后面的尾數(shù)，并改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數(shù)。
20xx年我國(guó)固定電話(huà)有案可查214420000部。
20xx年我國(guó)出口總額約為此325600000000美元。
1996年，我國(guó)森林面積是128630000公頃。
4．填空
（1）（）個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；（）個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；（）個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)；（）個(gè)一千萬(wàn)是一億。
（2）與99999999相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是（）和（）。
（3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)，數(shù)到十次時(shí)是（）
（4）1030700讀時(shí)應(yīng)讀出（）個(gè)零
（5）由3個(gè)億、2個(gè)十萬(wàn)、8個(gè)千、5個(gè)百、6個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（）
5．判斷對(duì)錯(cuò)。
（1）把6870000噸改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數(shù)是687萬(wàn)噸。（）
（2）把95050省略萬(wàn)后面的尾數(shù)是9萬(wàn)。（）
（3）一個(gè)八位數(shù)，它的最高位在百萬(wàn)位上。（）
6．□里填幾？
7□000=7萬(wàn)7□00000007億
74□007萬(wàn)7□0008萬(wàn)
19□78520萬(wàn)60□90760萬(wàn)
28□078500029億9□907000010億
【設(shè)計(jì)意圖】基本練習(xí)讓學(xué)生在解題過(guò)程中鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析、概括能力。
（三）總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版第一課時(shí)篇十四
本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。本單元由“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩個(gè)部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表：課 題 內(nèi) 容 億以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí) 主題圖 出現(xiàn)5個(gè)省（市）、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國(guó)的人口狀況，滲透國(guó)情教育。
億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法 例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)。類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計(jì)算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。
例2讀含兩級(jí)的數(shù)。
億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法 例3寫(xiě)含兩級(jí)的數(shù)。通過(guò)電視新聞呈現(xiàn)億以?xún)?nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)照數(shù)位表寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。
例4億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。
例5將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。 例6將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。
數(shù)的產(chǎn)生 介紹古時(shí)人們的記數(shù)法、記數(shù)符號(hào)（數(shù)字），介紹阿拉伯?dāng)?shù)字，自然數(shù)。 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 介紹數(shù)位順序表，由萬(wàn)級(jí)數(shù)位擴(kuò)展到億級(jí)數(shù)位；介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí) 例1 讀含三級(jí)的數(shù)。 例2 寫(xiě)含三級(jí)的數(shù)。 例3 將整億的數(shù)改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù)。 計(jì)算工具的認(rèn)識(shí) 介紹算盤(pán)、電子計(jì)算器。 用計(jì)算器計(jì)算 運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計(jì)算規(guī)律。
（1）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)?nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
（2）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的'數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
（3）在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法及寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)1億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容:p2-4例1教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
●使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)；
●使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”。
難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。教具：圖片和計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：
1、我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？
2、數(shù)數(shù)：1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。 2）從420一十一十的數(shù)到540 3）從910一十一十的數(shù)到1000 4）從200一百一百的數(shù)到1000
3、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數(shù)？
4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。北京市人口：13819000人,請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù)，板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請(qǐng)學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少？利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)是多少？。師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)億級(jí) 萬(wàn)級(jí) 個(gè)級(jí)億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個(gè)十萬(wàn)每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？
1、 “做一做”的1題數(shù)數(shù)
2、 “做一做”的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。2億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的：3-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及其意義。
2、熟練地掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的意義。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位順序表。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法
1、誰(shuí)能說(shuō)出億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位？
2、億以?xún)?nèi)的數(shù)位是怎樣分級(jí)的？
3、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。32680 145800 5205000（要求：說(shuō)出萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上各有什么數(shù)，分別讀作什么，然后再合起來(lái)讀）
1、學(xué)生說(shuō)出計(jì)數(shù)單位和相對(duì)應(yīng)的數(shù)位。
2、學(xué)生說(shuō)出個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。
3、學(xué)生讀數(shù)：32680讀作三萬(wàn)二千六百八十145800讀作十四萬(wàn)五千八百5205000讀作五百二十萬(wàn)五千了解數(shù)位上的數(shù)所表示的意義
1、投影出示：分別說(shuō)出下面每個(gè)數(shù)中的“2”在什么數(shù)位上，表示什么？72650 5624500 2845000
2、說(shuō)出下列各數(shù)是由幾個(gè)千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)……組成的。567000 703500040080000 30200000
1、學(xué)生先討論再回答：72650中2在千位上，表示2個(gè)千；5624500中2在萬(wàn)位上，表示2個(gè)萬(wàn)；2845000中2在百萬(wàn)位上，表示2個(gè)百萬(wàn)。
2、學(xué)生討論回答。
鞏固練習(xí)
1、小黑板出示：讀出下列各數(shù)4050000 90083000 38000400
2、投影出示：
（1）56850549是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請(qǐng)讀出萬(wàn)級(jí)上的數(shù)。
（2）在54后添（ ）個(gè)0，這個(gè)數(shù)是五十四萬(wàn)。在63后添（ ）個(gè)0，這個(gè)數(shù)是六千三百萬(wàn)。要把12345變成一千二百三十四萬(wàn)，應(yīng)該（ ）。在96中間添（ ）個(gè)0，這個(gè)數(shù)才是九百萬(wàn)零六。
3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個(gè)不同的五位數(shù)，再讀出來(lái)。
1、學(xué)生先分級(jí)再讀數(shù)。405 00009008 30003800 0400
2、學(xué)生先分小組回答然后全班交流。
3、同桌兩人組成數(shù)，另一人讀數(shù)。
