作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學語文教案 小學語文教案五篇篇一

初讀課文，學習課文第1—2自然段，學習部分生字。

一、名介紹一下自己的脾氣。人有脾氣，有趣的是水也有脾氣。

出示課題，齊讀。學習“脾”。那么你覺得水的脾氣是怎樣的呢？

指名說，1 好的.，為什么？

2 不好的，為什么？

二、書上講了水的脾氣是怎樣的？自由讀課文，讀后指名說。

三、今天我們來學一學水溫和的一面。

1、自由讀1、2自然段，找出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀好語氣，想想體會到什么？

2、匯報，隨機出示句子

①我在田野上奔跑，灌溉了綠油油的莊稼。

理解“灌溉”，指名讀——齊讀。

②我在江河里流動，養肥了成群的魚蝦。

學習“肥”，指名讀，評議——自由讀。

③我舉起一艘艘輪船，讓它在大海上乘風破浪。

學習“艘”，理解“乘風破浪”。指名讀，評議——齊讀

④我轉動一臺臺機器，把電流送往城市和村莊。

學習“臺”，自由讀，齊讀。

3、連起來讀一讀。

4、猜一猜我是誰。

5、課文后第二題，連一連。反饋。

用一句話說說水的好脾氣。

6、你還知道水有什么好脾氣？

7、現在你最想對水說什么？

四、課堂練習

1、完成《課堂練習》第5(1)題。

2、抄寫4個生字每個寫三遍。

小學語文教案 小學語文教案五篇篇二

（一）知識教學點

1、認識10個生字，會寫8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

1、正確、流利地朗讀課文；

2、識字、寫字練習。

教學難點：讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。

第一課時

1、談話揭題

（師板書：和）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學習的是《小熊和小鹿》（板書課題）

2、讀題質疑

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

1、生自由認讀圈畫出的詞語

2、出示詞語

小熊小鹿答應商量發燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院

①學生試讀

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3、游戲中識字

①離開詞語，生字還認識嗎？

②“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞）

4、小組合作，交流識字方法。

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

3、個人挑戰賽

1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準

2、出示生字，開火車認讀

3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學習課文。

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？

2、試著讀出小熊的高興（指導讀好兒化音：直打滾兒）

3、你什么時候也會樂得直打滾兒？

4、齊讀第1自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強調：答應）

3、男女生分角色讀對話

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢？

如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的`。

1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？

小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。

1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。

1、有感情地朗讀課文

2、練習

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

_______________都。

1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點指導

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，互相評價。

課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？

小熊（）說：“太好了，我正想奶奶呢。”

媽媽（）說：“明天再去種行嗎。”

小熊（）說：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸（）說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”

小熊（）說：“沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”

總結：括號里的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。

1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

小學語文教案 小學語文教案五篇篇三

1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學習、積累語言，初步培養語感。

4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

1、重點：課文第2、4自然段。

2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

（一）整體感知，理清脈絡。

1、談話導入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

（1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發言。貼圖。）

（2）獅子為什么要選猴子當大王？

（二）重點學習第2段（品讀詞句）

1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的'樣子。）

（3）朗讀、體驗、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

（1）創設情境，再現“議論紛紛”。

（2）啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

3、小結。

（三）學習第4段。（以讀代講）

1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。

2、啟發想象，體驗動物們的苦處。

（四）學習第4段。（表情朗讀）

1、看畫面，師范讀。

2、創設情境，引讀。

3、學生練讀。

4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？

（五）學習第5段。（以讀代講）

（六）指導寫字（現、期、輪、路）

1、觀察、發現。

2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]

3、師范寫，生練寫。

1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）

從現在開始

獅子圖

貓頭鷹圖袋鼠圖

（神氣極了）（激動）

小猴子圖

（只說了一句話）

學會尊重他人

小學語文教案 小學語文教案五篇篇四

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。

教學準備：

查閱資料，了解故事發生背景。

教學過程：

一、揭示課題

1、出示課題齊讀：3、祁黃羊

2、提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關他的故事。

（引導學生回憶敘述）

二、初讀指導

1、結合課后生字表讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考：

本文主要寫了祁黃羊的什么事？

2、理清文章層次，結合學習生字詞。

⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？

⑵他第一次舉薦誰？是那幾個自然段寫的`？

（第3—7自然段）

學習下列生字詞（并了解意思）：

人選興亡舉薦合適

⑶他第二次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的？

（第八自然段）

學習下列生字詞（并了解意思）：

召慎重避

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內容。

第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。

第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。

第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。

3、分段指名朗讀課文，注意正音。

四、作業

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫。

興亡舉薦慎重人選推薦合適

3、課后流利地讀課文。

4、祁黃羊

小學語文教案 小學語文教案五篇篇五

1、認識12個生字，會寫“生、里、果”三個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

1、練習朗讀，知道花生結果的特點。

2、認識生字。

多媒體課件

兩課時

（第二課時）

一、談話導入,激發學習興趣

師：同學們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?

生：（非常高興地回答）高興！

師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。

生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！

師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個困難，需要大家幫助，你們愿意嗎？

生：（大聲地說）愿意！

師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

（小松鼠的出現,激發了同學們的學習熱情,談話設置懸念,很自然地引入了新課的學習。）

二、學習課文

(一)、學習第一自然段

1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?

2、看圖1,指名說花生種在哪里?

生:花生種在大樹旁邊的地里。

3、說說你的旁邊是誰?(使學生理解“旁邊”一詞)

4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）

5、“許多”還能換成什么詞？

生：非常多。

生：特別多。

6、看圖1

師：你們看，花生已經開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？

生：我喜歡這些花兒，因為它們很美麗。

師：你從哪兒看出花兒很美麗？

生：因為這些花兒都是金黃色的。

生：因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。

師：“格外”還可以換什么詞？

生：“特別”。

生：“非常”。

師：“格外鮮艷”也就是----------------------------

生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。

（運用看圖、換詞等方式幫助學生理解詞語，使詞語教學真正落到實處）

7、指導學生朗讀這一自然段。

師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？

生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。

師：也就是把什么詞重讀？

生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。

8、教師范讀，學生練讀，指名讀，齊讀。

（在學生理解課文內容的基礎之上，進行朗讀指導，并且細致到位，學生自然能有感情地讀好。）

(二)、學習第二自然段

1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。

2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。

3、學生朗讀,同學評議,教師指導朗讀。

4、學生自由組合,練習朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。

5、分組按不同的朗讀方式匯報。

(充分尊重學生的.個性,讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀,運用多種形式的讀,使學生體會小松鼠的高興心情。)

6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結果又怎么樣呢?

(三)、學習第三、四、五自然段

1、生自由讀三、四、五自然段。

2、小松鼠怎么做的呢?

生:小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒有。

師:每天都到地里去,說明什么?

生:說明小松鼠盼望早點結花生。

師： 結果怎樣呢?

生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。

師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣?

生:說明等的時間很長。

3、看圖2。

師:小松鼠臉上的表情怎樣?

生:小松鼠感到很奇怪。

師:小松鼠奇怪什么?

生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。

4、花生真的被摘走了嗎?小組內交流。

5、學生匯報交流。

生:是小鼴鼠把花生摘走了。

生:被別的小動物摘走了。

生:可能因為生長時營養不夠,所以沒有結花生。

生:不對,沒有被別的動物摘走,因為花生長在地里,所以看不到花生。

(學生匯報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓學生任意想象,讓他們的想象得到充分的發揮。)

6、師:同學們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!

(師播放花生生長過程的動畫。)

7、現在你知道了什么?(練習用“我知道……”說話)

生:我知道花生的果實是長在地里的。

生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。

(從一年級開始逐步對學生進行句子訓練,既為學生今后的語文學習打下了基礎,又培養了說話能力。)

師:你們說小松鼠知道這些嗎?

生:不知道。

師:你怎么知道的?

生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”

師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?

生:沒有。

師:他這話是說給誰聽的呢?

生:說給自己聽的。

師:那“自言自語”是什么意思呢?

生:就是自己說給自己聽。

(結合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學習的難度。)

8、指導朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)

9、練習朗讀,指名讀。

10、齊讀三、四、五自然段。

11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話)

生:小松鼠,因為花生的果實是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個花生。

師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。

三、擴展練習

師:花生真是一種有趣的植物,它的果實成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎?

生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學生,花生是果實,這些是根 或莖)

四、作業

以《花生找到了》為題目續編故事。