作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

二年級語文上教案前言篇一

1.認識11個生字，通過有節奏的朗讀，體會詞組的結構特點，能夠說出相同結構的詞組。

2.能正確辨析和運用同音字。

3、學習用“一邊...一邊...”說句子。

4、背誦積累古詩《小兒垂釣》，感受古詩的童趣。

教學重點

1.準確識記11個生字。

2.準確使用“一邊...一邊...”，說完整句。

教學難點

在區別比較四組同音字的過程中，引導學生找準字形特點，區分每組字的用法。

（一）導入：情境導入，激發興趣。

師：孩子們，這個單元我們學習了《曹沖稱象》和《玲玲的畫》，我們認識了兩位小朋友，是誰？

生1：曹沖和玲玲.

師：這兩位小朋友有什么共同的特點呢？

生2：他們都愛動腦筋

師：對他們都愛動腦筋，特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等著大家呢！這節課我們要通過闖關，才能登上聰明島和小明星們見面呢！為了幫助大家快速登上聰明島，我帶來了四個神秘禮物送給大家。想要嗎？

生1：想

師1：瞧，一號小火箭送給第一組。二號小火箭送給第二組三號小火箭送給第三組四號火箭是你們第四組的啦

師：除了用上火箭能加速到達，曹沖和玲玲告訴我一個快速到達聰明島的秘密，想知道嗎？

生：想

師：他們偷偷告訴我今天愛既愛動腦筋，又守紀律的孩子是可以先到聰明島的！上課。瞧，聰明島在這，準好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的，那么出發，第一關識字大作戰。

（二）識字加油站：第一關識字大闖關

1.初讀詞語

（1）通過圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫圖畫、滾鐵環、捏泥人”五個詞組。

（2）老師做動作，學生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。

（3）猜謎語初讀“蕩秋千、滑滑梯”。

a第一個謎面：兩根線兒兩邊掛，一塊板兒在中間，一會兒前來一會兒后。（猜一個游戲）（蕩秋千）

b第二個謎面：一座橋，地上架，走著上去坐著下來。（猜一個游戲）（滑滑梯）

3.齊讀詞語通過全班齊讀，鞏固詞語讀音，一個詞組讀兩遍。教師相機糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環”幾個字的讀音。

4.開火車讀檢查學生掌握情況。

5.拍手節奏讀，發現詞組的動賓規律。

教師示范拍手讀，讓學生跟著拍手讀，通過拍手的節奏更加鮮明的發現詞組中的組合規律，感受動賓詞組的特點。

6 .游戲：砸金蛋舉生字卡片找生字教師請學生拿出課前發的生字卡片。老師開始找生字寶寶！比如老師要找彈字，老師問“彈彈在哪里”，手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站．起來，說“彈彈在這里”。只要學生站起來用響亮的聲音答對，屏幕上的小金蛋就會被砸開．．。教師通過游戲的方式進一步鞏固識字教學。

7.拓展說詞

（1）提問學生這些詞組中藏著一個秘密。誰知道？引導學生通過之前的拍手節奏讀發現這些詞組的前面一個都是人做的動作，后面跟的都是他們做的事情，

（2）讓學生舉例說一說這樣的動賓詞組。

（三）字詞句運用

1.引言：看來我們班的孩子都有舉一反三的本領。大家順利的通過了第一關，所有火箭隊都向聰明島飛進了一大步，來到第二關辨字大作戰。這關里有四個小關。

2.學習同音字

（1）學習園圓（yuan字方陣）

①“園”通過公園、校園、花園圖片引入園字，引導學生發現園的意思是供人活動的地方。

②出示“圓”字的甲骨文，引導學生發現字義，講解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面畫一個圓圈表示鼎的口是圓形的，所以這個圓代表的意思是圓形。后來這個圓的寫法一步一步發生了變化，變成了今天這個樣子，但直到今天這個圓表示的意思還是圓形。 ③教師提問，回顧這兩個字的意思。

（2）學習只支（zhi字方陣）

①顯示量詞填空的練習，請學生填空。

一（）鴨、一（）鳥、一（）小雞。一（）鉛筆。一（）鋼筆。

②引導學生發現第一行的只后面都跟的是小動物，第二行的支后面跟的都是長條形物品。

③教師提問這兩個字字形構成的不同。

④引出順口溜幫助識記。

（小動物有幾只，口八只，口八只。長條物品有幾支？十又支，十又支。）

（3）學習帶戴（zhi字方陣）

①提問引入，問學生這兩個字如何使用。

②總結學生的答案，引出順口溜（身邊帶，海帶的帶。身上戴，愛戴的戴。）

③檢測學生掌握情況，出示句子練習。（ppt顯示練習）：張老師是一位深受同學愛（戴）的老教師。

他們（戴）著帽子。

我（帶）了一本書送給他。

老師（帶）領我們去公園玩耍。

④若有錯誤，進行個別指點：身上戴，是戴在頭上、脖子、身體四肢，這些才叫做身上戴。比如說

戴在頭上的帽子，脖子上的項鏈，手指上的戒指，手上的手表，用的就是愛戴的戴。

（4）學習進近（反義詞連線-詢問原因）

①通過反義詞連線，理解近和進的意思。

②教師總結意思：“有井的進，一般指的是動作，表示進來的意思

，有斤的近，它的意思是距離很短?！?/p>

③出示句群，檢測學生掌握情況。（早晨我背著書包走進教室，靠近李明坐了下來”，這時老師也走進了教室，他離我很近。）

（4）練習

①請學生翻開書本39頁完成練習。

②展示臺展示學生完成情況。

③講解書寫要點。

④對有錯的地方進行個別講解，請學生訂正。

3.一邊一邊（造句大闖關）

（1）引言：哇，大家做的真不錯，我們又闖過了一關，瞧瞧聰明島就在我們眼前了，下面進入第三關。先讓我們來放松放松。請聽音樂。我們一起唱一唱（播放《大鹿》）教師播放音樂，作為課中放松，通過邊唱歌邊拍手引導學生理解一邊一邊是同時做的兩件事。

（2）教師提問：剛剛我們同時做了兩件事，“我們一邊？一邊？”引出“一邊...一邊...”。

（3）書本上的他們也同時做了兩件事，通過無意間強調“一邊...一邊...”是同時做了兩件事，幫助學生理解使用的語境。

（4）男女生合作讀課文例句，進一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個人同時做的兩件事。

（5）請學生造句，相機指導。

（四）：日積月累-《小兒垂釣》（第四關古詩大闖關）

1.創設情境導入：通過描述詩歌意思創設情境，引入小兒垂釣古詩。

師引言：剛剛你們又順利闖過第三關。進入最后一關。誰能跟老師說說周末你們都喜歡做什么呢？

生1：喜歡看電影

師：你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前，有個孩子特別可愛。他非常喜歡釣魚。小孩側身坐在莓苔上中，身影掩映在草叢中．．．，正認認真真．．．．的坐等魚上鉤呢。小孩左等右等，魚半天都沒有出現。這時候．．．一條魚朝他游來了，小孩開心極了，眼看魚就要游到魚鉤邊上了．．．，忽然，遠處有個路人，朝他喊：“喂，小朋友，漁家村怎么走?。俊毙『⒙牭铰啡说穆曇粲郑庇謵溃?，一只手緊握著魚竿，另一只手在空中擺動，好像在說“噓，不要吵不要吵，魚會游走的?！保ǚ疟尘耙魳罚┻@時一個叫胡令能的詩人看到了小孩專注可愛的樣子，就把它寫成了一首詩小兒垂釣。

2.出示課題，教師美讀古詩。

3.跟讀古詩。師讀一句，學生跟讀一句。

4.師生接讀古詩。

（1）師讀每行的前4個字，生讀后3個字。

（2）生讀每行的前四個字，師讀后3個字.

5.小組對讀古詩

6.全班唱讀古詩播放古詩唱樂，請學生唱古詩。

7.全班嘗試背誦古詩

請會背的同學閉上眼睛嘗試背誦，不會背的看著古詩一起跟讀。

8.拓展拓展相同類型的兩首古詩《池上》《村居》。

（1）提問引出《池上》，請學生說說喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎？為什么？通過小孩可愛的特點，引出池上的小孩。請學生看圖片猜古詩題目。

（2）齊讀《池上》。

（3）看圖猜《村居》。

（4）小組合作讀《村居》

1.孩子們，祝賀你們一路過關斬將，成功登上聰明島，見到了小明星們啦。

2.回家背誦古詩。

二年級語文上教案前言篇二

1、學會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

課前查資料、多媒體課件、鼓勵學生背誦古詩詞

一、揭示課題

1、同學們喜歡學習古詩嗎?你們積累了哪些古詩，誰來背一首聽聽？

2、感謝你們的分享，今天我們再來學習一首古詩《登鸛雀樓》。師板書課題，學習“樓”字。

3、請學生齊讀課題，質疑。

4、簡介鸛雀樓：鸛雀樓坐落在山西省永濟市的黃河邊上，因為樓上經常停歇著一種叫鸛雀的水鳥，所以就有了這個好聽的名字――鸛雀樓。請你們再來讀讀它的名字吧！唐朝的時候有位大詩人，名叫王之渙。他來到這兒，把自己看到的和想到的，寫成了這首題為《登鸛雀樓》的詩。

二、初讀古詩

這是一首很有名的詩，你們能讀好它嗎？

1、自己讀兩遍，再讀給同桌聽一遍。

2、指名讀，正音。

3、試著讀出古詩的節奏。

一般我們在讀五言詩的時候，可以在每句第二個字的后面停頓一下。師范讀，生練讀。

二、品讀古詩寫景的詩是一幅畫，這畫面就藏在詩句里，還藏在我們每個人的想象里。讓我們穿越時空，一起登上這美麗的鸛雀樓。想想你看到了什么？

1、學習第一句詩。

⑴學生匯報，師相機引導“依”就是挨著，靠著的意思。

⑵指導學生想象畫面，練讀詩句。

⑶出示課件，師配樂深情敘說再次引導學生入情入境地朗讀。

2、學習第二句詩。登上鸛雀樓向下望，你還看到了什么？

⑴學生匯報，師指導學生想象畫面讀。

⑵出示黃河的圖片，讓學生談感受，再出示相關的詞語幫助學生理解詩句。⑶指導朗讀。讓我們再來欣賞這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象。老師相信，你們能把這句詩讀得更好！出示課件，指名讀，齊讀。

3、請大家想象畫面，再來讀讀這兩句詩。

過渡：看到如此壯觀、美麗的景象，詩人不禁心潮澎湃，他在想些什么呢？讀出下面的詩句。

4、學習第三、四句詩。

⑴理解“欲窮”的意思。

“欲”字右邊的“欠”是一個人唉聲嘆氣的樣子，因為在他的心里有一個像山谷那樣巨大的空缺。他總是感覺不滿足，你知道詩人不滿足的是什么嗎？是的，他想要看得更高更遠，看到盡頭看到極點就是欲窮的意思。理解了詩意，請同學們再來讀讀第三句詩。

⑵要想看得更高更遠怎么做呢？

再登上一層樓。真的只登上一層就夠了嗎？為什么呢？因為站得高才能望得遠。齊讀第四句詩。

⑶試著背誦古詩。指名背，集體背。

5、小結。

同學們，今天我們學習了《登鸛雀樓》這首詩。用一邊讀詩，一邊想象的方法，讀懂了詩句，讀出了畫面，還明白了古詩背后的含義。并且很多同學在這么短的時間里背會了古詩，你們真是學詩的高手。

三、指導寫字

1、學寫“依”、“盡”兩個生字。

寫好生字有兩個訣竅，一是認結構，二是找主筆。觀察它們是什么結構，找出主筆“捺”，比較有什么不同。

2、教師范寫，學生書空。提醒學生注意：“依”字左右結構，左窄右寬，捺筆不能寫落地?！氨M”字上下結構，上大下小，捺筆要寫的穩穩當當。

3、學生練寫，師矯正坐姿。

4.師生、生生互相評價交流。

5、寫好這兩個生字，可以用認結構，找主筆的方法自己學寫第二組生字。

五、課外作業

1、把《登鸛雀樓》背給爸爸媽媽聽。

2、用上讀詩句，想畫面的方法，再來積累詩人王之渙的另外一首古詩《涼州詞》。

二年級語文上教案前言篇三

老師經同學們帶來一些漂亮圖片，想看看嗎？（想）那么世界上最美的是什么呢！今天，我們就來學習18課《世界上最美的是什么》板書課題（齊讀）

（1）用自己喜歡的方式自讀課文，讀準字音，讀通課文。

（2）同桌分段讀課文，相互聽讀，比比誰讀得流利

（3）認識生字。

（4）生交流，說說課文主要內容。

（5）默讀課文，感悟課文中心。

（1）小蜜蜂、小燕子和小鹿是怎樣尋找世界上最美的東西的？（生讀4、5、6段）

（2）說說讀懂了什么，師生互相交流。

（3）（插入課件）小鹿是怎樣尋找答案的。

（4）體會想象第4、6自然段中省略號省略了什么。

（5）自學思考：三種小動物找到世界上最美的東西各是什么？

（1）指導朗讀三種小動物的語言。

（2）生辯論：小鹿應不應該救小刺猬

（3）滲透主題心靈美。

結束語：這節課，我們不僅看到了最美的顏色，聽到了最美的聲音，還感受到了世界上最美的心靈，那就是一顆充滿友愛的心。是啊，外在美只能取悅一時，而內在美卻能經久不衰。

18、世界上最美的是什么

小蜜蜂 圖 顏色

小燕子 圖 聲音 愛心最美

小鹿 圖 救刺猬

二年級語文上教案前言篇四

1.認識“世、界”等14個生字，會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。

3.培養學生自主識字的興趣，

感受動物生活的自由和快樂，增強保護動物的意識。

1.猜謎語。

(1)生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇猛，威風凜凜山大王。(老虎)

(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛嬉戲，珍貴稀少是國寶。(熊貓)

2.動物是我們的好朋友。今天我們就來學習一首關于動物的兒歌――《拍手歌》。

3.板書課題，齊讀課題。

1.自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字，讀準字音。

?x準翹舌音：世、深。讀準平舌音：叢。

讀準前鼻音：錦、雁、深。讀準后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。

3.出示詞語，辨析字音。

錦雞――風景 深淺――上升

森林――生靈 雄鷹――聲音

猛虎――門口

4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。

1.生小組合作識字。

(1)在認識生字時，我們通常會用到哪些方法?(猜謎語、加一加、看圖識字……)

(2)生四人小組探討怎樣記住本課生字，完成自主識字學習單。

2.生交流識字好方法。

(1)猜謎語識字。

山倒下來壓住了火。(靈)

人靠在樹邊休息。(休)

兩人坐在木板上。(叢)

(2) 加一加識字。

田+介=界 钅+帛=錦

亻+木=休 犭+孟=猛

羊+羽=翔 從+一=叢

(3) 形近字識字。

記――紀 從――叢

休――體 錦――棉

(4)筆順識字。

世：橫 豎 豎 橫 豎折

界：先寫“田”，再寫“介”。

(5)看圖識字。

游戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。

3.師指導點撥“隹字旁”生字：雀、雁、鷹。

(1)仔細觀察這三個字，你發現了什么?(它們都是“隹”字旁)

(2)甲骨文的“隹”，字形像鳥，本義就是“短尾鳥的總名”。因此，帶有“隹”字旁的字，一般都與鳥類有關。

(3)古人多么聰明，在造字的時候借助形旁來表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時候，如“堆、推、誰”，這時候則與鳥無關。

1.仔細觀察字形。

(1)獨體字。

九：注意筆順，第一筆撇，第二筆是橫折彎鉤。

(2)左右結構。

歌：左右寬窄相當，左邊“哥”稍低。

貓：左窄右寬，左右齊平。

(3)上下結構。

叢：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要穩穩地托住上面的兩個“人”。

熊：上大下小，上半部的“能”左右齊平，下面的四點底，第一點偏左，第四點偏右。

(4)半包圍結構。

友：撇畫要寫得舒展。

2.生寫字。同桌互評。

1.接下來，我們就到精彩的動物世界去看一看。聽老師讀兒歌，說說動物世界有什么特點。(動物世界很新奇)

(1)“新奇”和“新鮮”有什么不同?(新鮮是剛出現的，很少見的;新奇不光是表示剛出現的，而且是很奇特的。)

(2)朗讀第1節，理解動物世界新奇的特點。

2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動物，大聲讀讀這些動物的名字。

3.自由讀兒歌，用“ ”畫出動物是如何生活的，在四人小組里說說你最喜歡哪個動物朋友，為什么?

4.生交流描寫動物生活的語句，師相機點撥。

(1)孔雀錦雞是伙伴。

①看圖，孔雀和錦雞都有美麗的羽毛，相同的特點讓它們成為好伙伴。

②聯系生活實際：你在班里和誰是好伙伴?為什么你們會成為好伙伴呢?

③展開想象說話：你覺得孔雀和錦雞這兩個伙伴在一起時，會說些什么?

(2)天空雁群會寫字。

①理解“雁群”：看圖，對比“一只雁”和“一群雁”。

②拓展詞語：一群大雁叫“雁群”;許多魚聚集在一起叫――“魚群”;一群雞就叫――“雞群”;一座山挨著一座山叫作――“群山”。

③大雁遷徙的時候，為了安全，它們會聚集在一起，形成雁群。你們覺得雁群會寫什么字呢?回顧一年級上冊《秋天》中的相關句子：一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。

④“天空雁群會寫字”，這句話是把大雁當成人來寫，寫出了大雁飛行的特點。

(3)叢林深處有猛虎。

①理解“猛虎”：“猛虎”指的是兇猛的老虎。

②拓展詞語：特別兇猛的野獸就叫――猛獸;特別勇猛的士兵叫――猛士。

③“叢林深處”是什么樣的地方?(樹林特別往里的地方)

④拓展句子：叢林深處有猛虎;大海深處有鯊魚;花叢深處有蝴蝶 ……

5.動物都有自己的家，它們在自己家里生活得自由自在，無憂無慮。

(1)齊讀課文最后三節兒歌，說說你讀懂了什么。

(2)補充資料：華南虎、朱?q、長江中華鱘……你有什么想說的嗎?為什么說保護動物是大事?(地球是人??和動物共同的家園，人類與動物互相依存，保護動物、保護環境是人類的責任。)

(3)齊讀最后三小節。

1.這篇課文以拍手歌的形式，為我們描繪了動物在自然界里生活的美好畫面。聽老師讀兒歌，感受兒歌的節奏。

2.兒歌每句話的節奏都是相同的，這樣讀起來，節奏感強，朗朗上口。讓我們試著邊拍手邊誦讀這首兒歌。(生自己拍手誦讀、同桌互相拍手誦讀……)

3.背誦拍手歌：出示填空，引導填入動物名稱來背誦整首兒歌。

4.看圖編兒歌：你會模仿課文中的說法，試著給其他動物編幾句拍手歌嗎?(你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭……)

師小結：讀著有趣的拍手歌，我們好像看到了人和動物和諧共處的美好畫面。讓我們邊拍手邊誦讀這首有趣的拍手歌。

1.就要告別動物朋友了，它們給同學們留了一封信，請大家幫忙把它們不會寫的生字詞語填寫完整。

親愛的小 péng you：

你們好!

地球是我們美麗的家園。你們看，雄鷹在天空飛翔;xióng māo

在竹林嬉戲;老虎cóng línshēn chù 在奔跑?？兹稿\雞的羽毛多么美麗，黃鸝和百靈在放聲gē chàng。讓我們一起快樂地生活吧!

你們的動物 péng you

2.師總結：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要保護動物，和諧相處，共同愛護美麗的大自然。

1.拍手歌是伴隨著很多人一起成長的兒歌，它的內容很豐富，有關于動物的、植物的、環境保護的、衛生保健的、交通安全的……老師小時候也讀過拍手歌，每次讀到這首拍手歌，我都會回憶起自己的童年。

2.出示《講衛生拍手歌》《交通規則拍手歌》。生拍手讀。

3.課后，同學們可以去閱讀更多不同的拍手歌，在閱讀中認識更多的漢字。

二年級語文上教案前言篇五

1、會認11個生字。

2、學習運用字詞句。

3、學會書寫“作、法、都、別”4個字。

4、積累更多生字、詞語，熟練朗讀古詩《梅花》。

5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閱讀短文的基礎上，展開合理的想象，初步了解非洲、南極不同的氣候特點。

重點：

認讀11個生字，學會書寫4個字，運用學過的字詞句說一說、演一演。

難點：

熟練朗讀并理解古詩和短文。

多媒體課件、字詞卡片。

建議2課時。

第一課時

一、問題導入、趣味識字

師：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備些什么呢？

學生思考問題，然后自由回答。

1、認一認，讀一讀。

（1）教師用多媒體課件展示含有課本中詞語的圖片。

詞語：手套帽子登山鞋運動褲地圖水壺帳篷指南針

（2）學生指認，并在課本上圈出生字，標注不認識的字。

（3）教師出示這些字詞的拼音卡片，指名認讀。

（4）教師示范領讀，學生跟讀。

（5）學生“開火車”讀，教師及時糾正錯誤。

2、檢查學習效果。

教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀結果。

3、學生交流生字記憶的方法。

（1）小組討論記憶的方法。

（2）全班同學分享識記的方法，教師適當點評。

（3）教師講解生字識記的方法。（形聲字、聯想法）

二、字詞句運用

1、我會演。

（1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結合詞組理解加點詞的意思。

（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。

（3）學生分小組表演這些動作。

2、我會說。

（1）教師指名讀句子。

（2）教師舉例講解加點詞

例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

平常我在書房里看書，在花園里種花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車、陪妹妹玩。

（3）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

（4）教師點評，學生補充。

三、我愛閱讀

1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學生聽錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標記自己不認識或不理解的詞語。

2、學生齊讀，在讀的過程中思考這篇短文講了些什么。

3、學生合作討論，集體交流。教師總結。（給出部分生字詞的解釋）

4、學生思考：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？

5、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵

6、學生思考學完這篇短文，問題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？

你們從中知道了什么？

四、課堂小結

1、教師指名認讀詞語。

2、學生根據給出的字詞，表演動作或者說句子。

3、學生思考：獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢？

五、課后拓展

課后找一找還有哪些和野外活動有關的詞語。

二年級語文上教案前言篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課3個生字。理解課文中的詞語“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語。

3、通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發學生對春蠶的喜愛之情，激發學生的觀察興趣，培養學生初步的觀察能力。

1、識字、寫字。

2、通過朗讀使學生了解春蠶的一生的生長過程。

3、正確朗讀背誦，有感情朗讀。

昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵――蠶――繭――蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。

1、師：蠶姑娘一共變了幾次?

(1)指導學習第一次變化(第2自然段)(出示“蠶生長過程的學習表格”)

蠶眠的次數 原來的模樣 成長的過程 醒后的模樣

第一次 又瘦又小 吃 睡 脫 醒 變 黃姑娘

第二次

第三次

第四次

(2)師：我們先來看看她的第一次變化吧!請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話?

(3)師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。

生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫

(4)師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎?(小黑板出示)――先同桌互說再指名說。

生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

(5)師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢?

生：是又黑又小的。

(6)師：同學們讀得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的?

生：有一個男同學拿著本子作記錄。

生：女同學把桑葉翻開看看。

(7)師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢?

生a：我會很著急。生b ：我覺得很奇怪。

(8)師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

(9)師：其實它們是在蠶眠，蠶在結繭前一共要經過四次睡眠，這是第一次叫頭眠。那它頭眠醒了之后1會變成怎樣呢?

生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

(10)師：看著蠶姑娘的變化，你高興嗎?讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧!(指導朗讀)

(12)師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎?小黑板出示：( )的蠶姑娘，吃了( )，就睡在( )，( )，脫下( )。醒了，醒了，變成( )。

2、學習第二、三、四次。

(1)師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢?繼續學習就知道了。

同桌同學合作學習：

(2)自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。

①出示比較。為什么不用“就”而用“又”?

②讀一讀，比較句子。

蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

(3)師：讀這兩個句子，你發現了什么?

生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。

生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。

生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。

生d：還要把第一個句號改成逗號。

(4)師：同學們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個句子。

出示練習句：猴子穿著小孩的衣服。

猴子爬到高竿的頂上。

(5)師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說?你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎?

(6)積累詞句

師：表格的內容基本上都匯報了，請大家再仔細讀一讀你填寫的表格，你還能發現什么秘密?還有哪些有趣的知識?

生a：我發現第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個“黃”字，有承接作用。

生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。

師：你還說這樣的詞語嗎?

生c：繩子又細又長。

生d：西瓜又大又圓。

生e：我還發現了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。

1、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象?

2、 你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎?讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧!

(1)同桌同學從2、3、4、5、四個自然段中選一個段落，進行朗讀表演的練習。

(2)小組競賽。師生共同評議。

(3)挑選表現的4位學生合作表演。

(4)人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。

3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們成長的秘密，得到很多的知識，也能從中得到無窮的樂趣。

我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢?我們下節課接著研究學習。

1、出示“蠶”“姑”“娘”三個字。

2、生說說寫這些字的注意點及如何記住這些字。

3、師范寫，生說筆順。生仿寫，師巡視指導。

二年級語文上教案前言篇七

教學目標

1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會老師工作的辛苦，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

教學重難點

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會老師工作的辛苦，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

教學工具

課件

教學過程

(一)創設情境，導入新課

欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》，引出新課，板書：一株紫丁香

(二)初讀課文，學習字詞

1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不熟的地方多讀幾遍。

2.分小節讀課文，學習字詞

①出示帶有音節的生詞，通過多種形式的讀，來熟悉生詞。

②出示不帶音節的生詞，進行識記。

③出示本課生字，進行識記，并說一說識記生字的方法

④指導寫左右結構的字

(三)再讀課文，進行感悟

1、學習課文第一小節

(1)學生自由讀課文第一節。

①指導讀“腳尖兒”，說一說，怎樣是“踮起腳尖兒”并學一學踮著腳走路的樣子。

②指導輕輕地讀第一節。

(2)指導學生有感情地朗讀。

2、學習課文第二小節

(1)自由朗讀第二節

①假如你就是紫丁香的枝葉，你會做些什么呢?引導學生說話.

②孩子們看到老師，會想些什么?引導學生結合生活實際，體會老師工作的辛苦。

(2)指導有感情朗讀第二節。

3、學習課文第三、四小節

(1)學生朗讀課文第三、四小節。

①說一說，樹葉沙沙的響聲，就像我們生活中的哪些聲音?引導學生想象，說話。

②通過這株紫丁香，你想對老師說些什么?引導學生用語言表達對老師的愛。

(2)指導有感情地朗讀課文第三、四小節。

4、學習課文第五小節。

(1)自由朗讀第五小節

①說一說，你的老師是怎么樣辛苦工作的。(進一步體會老師工作的辛苦)

②欣賞教師工作圖片，加深印象。

(2)指導朗讀

(3)說一說，這株紫丁香會給老師帶來什么?

(四)、作業

1、將這首詩讀給父母聽;

2、收集贊美老師的名言讀一讀。

二年級語文上教案前言篇八

認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐、銀、煙、流”四個字。

有感情地朗讀古詩,背誦古詩,了解詩人對大自然美景的贊美之情。

激發學生對古詩的興趣和喜愛,積累古詩中的名句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天“。

教學重點:

有感情地朗讀古詩,背誦古詩。積名累句。

教學難點:

“瀑、疑”的識記,“香爐、掛前川”的理解。

一、復習導入

1、大家一定積累了許多古詩吧,誰來背一背。(指名背誦)

2、真了不起,詩人們用這些詩歌來贊美美麗的風光,抒發自己的情感。其中有一位詩人被稱為“詩仙”,知道他是誰嗎?(板書:李白)

3、說說對李白的了解,用一句話概括。

4、今天,我們就來學習李白寫的一首詩《望廬山瀑布》板書課題,強調“瀑”,能用自己的話說說題目的意思嗎?(遠看廬山的瀑布)

二、初讀

1、廬山在我們國家的江西省,是一座風景優美的名山。讓我們一起走進廬山,欣賞那里的風光吧。出示圖片。說說自己的感受。

2、大自然鬼斧神工,繚繞的云霧、飛瀉的瀑布也讓詩人贊嘆不已,寫下了這首膾炙人口的詩歌千古之作――《望廬山瀑布》,配樂泛讀。

3、出示詩歌,請大家自己讀讀這首詩,讀準字音。

4、有不認識的字嗎?(沒有)這首詩中有兩個生字特別相似,誰能找出來?(廬、爐)可以用換一換的方法來記這兩個字嗎?指名說。

5、誰想讀這首詩?指名(2人)讀,齊讀。

三、釋義

1、詩人李白筆下的廬山瀑布給你留下怎樣的印象,自己再讀讀詩,然后和同桌說一說。(同桌交流,教室巡視)

2、誰讀懂了前兩句?

(1)“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川?！?/p>

a指名說詩意:太陽照在香爐峰上生出紫色的煙霞,遠遠看見瀑布像一條白色的絹帶掛在山前。這位同學講升起了紫色的煙霧,可是詩中卻是“生”,不是“升起的升,是詩人寫錯了了嗎?強調“生”,不是“升”。請你修改一下自己的理解,再說說。

b大家仔細觀察這幅圖,你覺得這條瀑布像什么呢?(白帶子,河流。)飛流而下的瀑布就像一條河流掛在山前,“川”的意思就是――(河流)

c香爐峰被紫色的煙霧環繞,千丈青山襯著一條潔白如練的瀑布,誰能想象著這樣的畫面來讀這兩句。指名練讀。

(2)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”

a指名說詩意:長長的瀑布飛快地傾斜而下,就好像那條銀河從九重天外落了下來。

b這個同學有一個詞理解得非常準確,是哪個詞?(飛)從這個“飛”字,你能體會到什么?(水流得快)還能從這句話的哪個詞里體會到水流得快?(直下)

哪位同學能強調這幾個字,讀出瀑布奔騰而下的氣勢來。指名讀。

c(強調夸張)這瀑布真的有三千尺嗎?理解得好。古詩中,用來表示數字的“三”“六”“九”“百”“千”“萬”等都是虛指,不是實指,一般用來形容很大很大,很多很多,很高很高。那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎?(出示補充詩句)齊讀

d剛才那位同學說好像是銀河從天的最高處落下來,這個“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎?(仿佛、宛如、如同)都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下了,多么壯觀!自己讀讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。

練習朗讀,指名讀,讀得好,再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀。

e不錯,銀河從九天上落下來,何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢?(板書:疑)(想象)對,這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨:“床前明月光-----”

小結:這神話般的想象正是李白詩詞特有的風格,所以他被世人稱為“詩仙?！蹦氵€知道哪些李白的詩句具有離奇的想象呢?(出示補充詩句)

四、悟情

1、李白大膽夸張的語言讓我們的眼前出現了這樣的景象:千丈青山襯著一道銀白的瀑布,這瀑布飛騰奔涌,傾瀉而下。該怎么讀這首詩呢?請大家面對著這條瀑布,自己放聲讀。

2、想不想親眼看看這瀑布啊?出示錄像。什么感覺?(壯觀、雄偉)

3、現在,你們面前就是廬山的瀑布,想不想做一回小詩人吟誦這首詩。指名讀。

4、從你們的吟誦中我感受到了大自然的壯觀,感受到了詩人對這美景的贊頌。

5、最后,我們一起來寫“流”這個字。

二年級語文上教案前言篇九

教學目標

1、認識2個生字，會寫3個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉。

教學重難點

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉的真情實感。

教學過程

一、談話導入

1、同學們已經學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽?(指名背)

2、揭示課題：《回鄉偶書》

二、初讀感知

1、范讀《回鄉偶書》

2、學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。

3、認讀生字詞：指生認讀，小組讀，全班讀。

說說你是怎么記住它們的?并用它們組詞。

4、說說你在預習中知道了什么?

5、質疑并適時解疑。

6、看圖說說《回鄉偶書》這首詩的大意。

7、我會說：

賀知章小時侯離開自己的家鄉，直到老了才回來。在鄉間小路上碰上了一群孩子，孩子們＿＿地問：

三、朗讀感悟

1、創設情境：如果你就是賀知章，離開家鄉幾十年之后，回到了自己的家鄉，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣?

2、指導感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)

(第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。)

3、背誦這首古詩，看誰先背下來。

四、實踐活動

1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉偶書》。

2、師生評價表演情況

五、指導寫字：音 客 何

先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。

六、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會 。

二年級語文上教案前言篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課的生字，其中田字格上方的只識不寫。

3、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

學會本課的生字，其中田字格上方的只識不寫。

讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

（一）音畫引入，情境渲染，引發熱愛國旗之情。

1、出示國旗：小朋友，你認識這面旗嗎？（認讀：五星紅旗）

2、五星紅旗是我們的國旗。在我們祖國的首都北京的天安門廣場前，每天早晨都要舉行莊嚴的升旗儀式，今天我們就來學習《升國旗》。（板書：升國旗）

（二）初讀文本，感知文本，激起熱愛國旗之情。

1、學生自由讀課文，要求借助拼音、讀準字音、讀通句子，劃出生字詞。指名讀。

2、請學生看動畫聽課文錄音。

3、學生再次自由讀課文，要求讀準每一個詞語。讀完后檢查自學情況。

（1）出示生字詞。

五星紅旗、我們、國旗、升起、立正、敬禮、您

（2）指名讀，齊讀。去掉拼音開火車讀生字詞。

（3）認識了這些新朋友，請同學們自己再讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

（三）精讀文本，感悟文本，品悟熱愛國旗之情。

1、指導看圖引讀，出示第一句：五星紅旗，我們的國旗。

（1）我們的國旗是什么樣子的？

a、它是什么顏色的，一起說？對，它是一面紅旗。（板書：紅旗）

b、紅旗上還有星星呢，數一數幾顆星？

對，五顆。一顆大的，四顆小的，所以我們叫它五星紅旗。（板書：五星）

c、師講述：

①五星紅旗是我們的國旗；

②上面有五顆金色的星星，一顆比較大，四顆比較小。

③大星代表中國共產黨，小星代表全國各族人民。四顆小星向著一顆大星，表示全國億萬人民團結在中國共產黨的周圍，這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮富強。

d、師：我們一起來讀讀黑板上的這幾個詞語，注意讀正確。

學生齊讀。教師正音。

e、你能其中一個詞語或者幾個詞語來說一句話嗎？試試看！

（我們的國旗是紅色的。我們的國旗是五星紅旗。五星紅旗是我們的國旗。

（2）你在哪里見過五星紅旗？（在學校、天安門、奧運會……）

a、你知道奧運會上賽場為什么要升國旗？

（因為運動員拿冠軍，得金牌了，為祖國爭得了榮譽。所以要升國旗。）

b、出示圖片：劉翔手舉國旗。

師：五星紅旗是我們的國旗，是我們祖國的象征，當劉翔取得奧運會男子110米跨欄冠軍的勝利后，把代表國家的象征披在自己身上，這是多么光榮和自豪??！你能用自豪的語氣讀讀這句嗎？（誰來把這種感覺讀出來？）

指導“們、的”要讀輕聲。

你讀的真好！我注意到了，你把“我們的”三個字重讀了，所以光榮感、自豪感特別強。誰再來這樣讀讀看？

（3）練讀第一句。自由讀，男生讀，女生讀，齊讀。

2、指導看圖，引讀第二句。

（1）五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時候我們還聽到了什么？（《國歌》）

（2）在國歌聲的伴奏下，有誰認真觀察過五星紅旗在是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

（3）出示句子：國歌聲中，高高升起

（4）出示升國旗的動畫，讓學生體會五星紅旗在國歌聲中高高升起。

（5）你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！在祖國的藍天上空隨風飄揚。多美?。≌l能把這樣的美麗的通過你帶感情的朗讀表達出來？誰來讀讀？

（6）指導朗讀第二句。指名讀，齊讀一、二句。

3、學習第三句。

（1）升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢？

（2）出示句子：我們立正，向您敬禮。

（3）指名讀句子，并做立正、敬禮的動作。

小朋友們現在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”

（4）“您”在這兒指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）您一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？

向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們尊敬國旗熱愛祖國的這種感情讀出來呢？

（5）指導朗讀第三句。指名讀，齊讀，表演朗讀第三句（師生互評）。

（四）整體回歸，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。

1、讓我們懷著對國旗發自內心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。多媒體演示北京天安門前升旗儀式。

2、引導學生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。

3、說話訓練：我們除了在升國旗的時候，向國旗立正，敬禮，以表達我們尊敬國旗，熱愛祖國的感情。在平時我們小學生該怎么做呢？

工人叔叔的辛苦施工，建筑成了城市的高樓大廈；農民伯伯的辛勤種地，有了豐收的糧食；老師嘔心瀝血的教育學生，成就了大批祖國的人才；醫生為了病人救死扶傷，使得我們的身體健康強壯。每一個行業的叔叔阿姨，都在用自己的汗水建設著我們偉大的祖國，每一位公民都在為祖國的繁榮發展貢獻著自己的力量。我們小學生現在可以為祖國做些什么呢？指名說。

4、看著鮮艷美麗的國旗，你想對國旗說些什么？

出示：五星紅旗，xx（指名自由說）

5、聽唱《國旗、國旗、真美麗》。

（五）學習生字。

1、（出示“升”、“中”、“正”）你們還認識它們嗎？

學生個別讀，相機正音。齊讀。

2、你學會了哪個生字？介紹一下你的好方法？

學生自由認記，介紹。

3、你會幫他們找朋友嗎？

（升旗、上升、中國、中心……）

4、仔細觀察它們在田字格中的位置，說說寫的時候應該注意些什么？

生小組討論每個細節，師范寫，生在書上描紅。

5、打開田字本，三個字各寫一行。教師巡視指導。

6、實物投影出示，師生評議，以表揚為主，樹立榜樣。

（六）總結課文。

師：今天我們一起學習了課文《升國旗》，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

二年級語文上教案前言篇十一

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有沒有費多大的力氣，但事實上，想要有所發明創造，哪怕只是一個小發明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定論，才能有所發現，有所創新。

1、認識本單元的44生字，會寫本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。

3、喚起不迷信權威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。

4、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

5、懂得事物之間是有聯系的。遇到事情要善于動腦筋，想辦法。

6、學習默讀課文，粗知故事大意。

1、認識本單元44個字，會寫33個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要善于動腦筋、想辦法。

4、學習默讀課文。

一個導語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四。認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。

《動手做做看》2課時

《郵票齒孔的故事》2課時

《畫風》2課時

《充氣雨衣》2課時

二年級語文上教案前言篇十二

教學目標：

1、認識"博、珍"等11個生字，會寫"歷、史"等8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重點：

認識"博、珍"等11個生字，會寫"歷、史"等8個字。

教學難點：

初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學方法：

小組合作研討法，主動探究學習法；

教學準備：

1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料。

2、生字卡片。

3、師生一起搜集古生物的有關資料。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字。會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重點：

識字、寫字，初步了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、大家知道我國的國寶是什么？（播放課件大熊貓）

老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子，其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。

2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）

在"化石"前面加上"活"字，這節課學習"活化石"這課，看了課題，你有什么問題？

（充分利用現代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望）

二、初讀課文，自主識字

1、課文是怎樣介紹"活化石"的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。（尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現自己的機會，養成邊讀書邊思考的習慣。）

2、邊讀邊畫出不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、多種形式練讀：指名讀、領讀（領讀重點句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內指定讀，互聽互評。（低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發學生朗讀的興趣，培養學生的朗讀能力，發揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。）

4、識字。

拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經驗；開火車讀，連詞讀，齊讀。（注意"珍、肉、史"翹舌音。）

游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。

（用不同的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）

三、寫字

1、出示四個左右結構的字"化代孫植"，認讀，交流識記方法。

問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？學生先書空，再引導學生發現寫字規律：左窄右寬。

2、觀察"化、代"兩個字，你發現了什么？教師范寫。

（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

3、學生描紅，臨寫。

4、組內推選出好的作品在全班展示。

四、作業

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節課向大家介紹。

第二課時

教學目標：

1、鞏固11個生字、會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解一些古生物知識，激發學生關注科學、有保護珍稀生物的意識。

教學重點：

了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識，并能對課文中的古生物進行一定的介紹。

教學過程：

一、復習鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

4、質疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內討論，再集體交流。

二、熟讀

1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

2、自由讀課文。

3、小組內互相檢查。

4、全班整體檢查。

5、假如你是"活化石"，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。（隨著學生的介紹出示銀杏樹圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）

（轉換角色，培養學生靈活運用語言的能力，發展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）

三、寫字指導

1、出示"歷史滅克"四個字，認讀，組詞。

小組內交流：怎樣寫好這幾個字？

2、指導書寫。

引導學生認識上下結構的"滅、克"橫不能太長；"史"和"滅"豎撇要先堅后撇。

3、邊觀察邊練寫，師巡視。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。

四、練習

完成課后"讀讀寫寫"

五、展示

拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學生有興趣地熟讀課文并內化呢？課前，讓學生挑選一種活化石，以"活化石博物館講解員"的身份指著投影圖片介紹，引起學生濃烈的興趣。課后布置書面作業--把自己所說的寫下來。）

（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）

六、拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。

二年級語文上教案前言篇十三

1．學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。

2．能分角色朗讀課文。

3．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的'，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

教學重點：學會本課15個生字，能分角色朗讀課文。

教學難點：準確領會寓意。

多媒體課件、田字格貼等

一、激發興趣，導入新課

(出示圖片）板書課題。

石崖對面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲，冬天來了，寒風呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？

2.檢查自學情況。

（1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。

（2）做游戲，鞏固字詞。

開火車讀詞語；寒號鳥過迷宮。

（3）指導書寫“枯”“夜”。

枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點。

夜：左緊右靠，上下對齊。

①交流識記方法。

②引導學生觀察生字，強調關鍵筆畫。

③學生描紅仿寫。

④評價。

（4）了解故事內容。

出示提示，想想課文寫了一件什么事呢？根據下面的提示說一說。

預設：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

三、朗讀課文，體會情感

1.自由讀2～8自然段，標畫出喜鵲和寒號鳥的對話的句子。

（1）學生標畫喜鵲和寒號鳥之間的對話。

（2）指導學生讀準確。

（3）讀好喜鵲和寒號鳥之間的對話，讀出相關的心情和語氣。

（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

預設：

①從喜鵲的話中，你能讀懂了什么？

②從寒號鳥的回答中你又讀懂了什么呢？指導讀出寒號鳥不情愿和不耐煩的語氣。

2.學習第5段和第8段。

（1）引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。

（2）指導讀好第5自然段和第8自然段。

（3）訓練句式

出示：凍得直打哆嗦 凍得直發抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕

冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電

3.分角色朗讀2至8自然段。

師生合作讀。

四、再讀課文，悟情明理

1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？

相機板書：得過且過，將來難過

2.學習了課文，你懂得了什么道理？

3.你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？ 舉例說明。

回歸課文，指導學生領悟道理。

五、布置作業，推薦閱讀

總結本節課的收獲，推薦閱讀《中國民間故事》。

板書設計：

13.寒號鳥

得過且過

將來難過

二年級語文上教案前言篇十四

教學目標：

1、學會9個字，會認10個字。

2、流利地朗讀課文。

3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

教學重難點：

1、學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規范。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

第一課時

教學目標：

會認本課德望19個生字，指導書寫4個生字；學習課文的1、2自然段。

教學過程：

一、揭示課題

1、出示課題：難忘的潑水節

2、讀了課題，你想知道什么？

3、師簡介潑水節的來歷及傣族的風俗。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什么？

三、學習課文的1、2自然段。

1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？

2、有感情地朗讀。

四、學寫生字

1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。

3、在書上描紅。

4、在本子上練習。

第二課時

教學目標：

1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。

2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、同學們．我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節是傣族所特有的一個盛大節日。記得1961年的潑水節，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節日，你們也想參加嗎?

行，那就讓我們一起度過這個――

2、齊讀課題。

3、復習生字

二、自主探究，會文悟情

周總理和傣族人民是怎么過潑水節的?

1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。

2、小組交流、討論。

3、全班交流：

(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?

學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。

a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。

b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）

c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”

師生賽讀。

d、配樂讀第3自然段：

課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!

(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的?

a、學生讀出有關句子后，相機出示句子o

“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞?！?/p>

a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。

b．談體會：從周總理的衣著、神態、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。

b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑?！?/p>

a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說一說。

b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說―說。

c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。

c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”

a、指名讀，

b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會想些什么?

c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福!

教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。

引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”

課件展示潑水節的場面。

分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。

五、釋疑小結，激情升華

1、為什么說1961年的潑水節令人幸福、難忘？

總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。

2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!

六、課外延伸，激趣探究

1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。

2、了解我國的民族節日和民間風俗。

七、指導寫字

1、出示生字，學生認讀，分析結構。

2、教師范寫“?！薄?/p>

3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。

板書設計：略