作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

生活中的數學教案中班 生活中的數學教案小學篇一

[教學重點和難點]：會比較兩個零下溫度的高低。，

[教學過程]：

一，創設情景，引入新知。

1，課課前組織學生采取各種方法調查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。

2，讓學生查看地圖找到調查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關系。

二，探索溫度的讀法和表示方法。

1，把學生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數據與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。

2，教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。

三，試一試

組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。

四.練一練。

第一題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較。如：2℃和5℃的比較，1℃和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。

五小調查。

首先鼓勵學生選擇某種調查方法獲取數據，然后，組織大家討論從數據中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對應地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。

[板書設計]

溫度

2℃○5℃1℃0℃0℃〇─2℃―2℃〇―5℃

生活中的數學教案中班 生活中的數學教案小學篇二

：

1、能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、認識符號、、=的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小。

3、能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

4、結合現實素材感受大數的意義，并能進行估計。

1、重點：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、難點：對萬以內的數進行估計。

3、關鍵：結合現實素材感受大數的意義，建立清晰的數位概念，了解和掌握數位的意義。

1、聯系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的密切聯系。

2、通過實際操作，具體感受大數的實際含義，能運用數進行表達和交流。逐步發展數感。

3、通過撥一撥等數學活動，認識萬以內書的數位順序；會讀、會寫完以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計。

7課時

第6~7周

生活中的數學教案中班 生活中的數學教案小學篇三

教學目的：

在熟悉的生活情景中，讓學生進一步認識生活中的負數，了解負數的意義，能較熟練的用負數表示生活中的問題。

教學重點：了解正負數在生活中表示的實際意義。

教學過程：

出示第1題

先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學生獨立做一做。然后同桌互相撿查。

出示第2、3、題，讓學生討論生活中有那些數據可以用負數標示，同桌互相說一說，寫一寫。

出示第4題，比賽的勝負是學生感興趣的話題，借助這一情景，讓學生說一說用正負數表示勝負的方法，再寫一寫，算一算。

首先結合實際討論贏利和虧本得意思，了解每月盈利和虧本是通過和每月成本進行比較得到的，在議一議，算一算每月營業情況后填表。

分小組調查，對學好數學的最有效的方法是背出數學公式和概念，這句話的態度，作好記錄，填入表中。讓學生由此體會數用來表達和交流的作用。

生活中的數學教案中班 生活中的數學教案小學篇四

七年級數學教案：初一數學下冊第五章生活中的軸對稱導學案

第三課時5.3.1簡單的軸對稱圖形（一）

一、學習目標：1.等腰三角形的有關概念，探索并掌握等腰三角形的性質；

2.了解等邊三角形的概念，并探索等邊三角形的性質。

二、學習重點：等腰三角形的性質，等邊三角形的性質。

三、學習難點：了解等腰三角形的性質、等邊三角形的性質都是源于它們的軸對稱

（一）預習準備

（1）預習書121~122頁

思考：等腰三角形和等邊三角形的性質？

（2）預習作業：

△abc中，ab=ac。

(1)若∠a=50°，則∠b=______°，∠c=______°；

(2)若∠b=45°，則∠a=______°，∠c=______°；

(3)若∠c=60°，則∠a=______°，∠b=______°；

(4)若∠a=∠b，則∠a=______°，∠c=______°。

（二）學習過程：

1、有兩邊相等的三角形是等腰三角形，它是_______圖形。

2、等腰三角形頂角的_______、底邊上的_______、底邊上的_______重合（也稱“_______”），它們所在的直線都是等腰三角形的_______。

3、等腰三角形的兩個底角_______。

4、三邊都相等的三角形是_______三角形，也叫做_______三角形。

5、如果一個三角形有兩個角相等，那么它們所對的邊_______。

例1、①等腰三角形的一個角是30°，則它的底角是______°

②等腰三角形的周長是24cm，一邊長是6cm，則其他兩邊的長分別是__________

變式練習．

（1）在△abc中，若bc=ac，∠a=58°，則∠c=_____，∠b=________．

（2）等邊三角形的兩條中線相交所成的鈍角度數是_______．

例2、如圖，在△abc中，已知ab=ac，d是bc邊上的中點，∠b=30°，求∠bac和∠adc的度數。

變式練習．如圖，p、q是△abc的邊bc上的兩點，且bp=pq=qc=ap=aq，則∠bac=_______．

拓展：

12．如圖，∠abc與∠acb的平分線相交于f，過f作de∥bc交ab于d，交ac于e，

求證：bd+ec=de．

13．如圖，點d在ac上，點e在ab上，且ab=ac，bc=bd，ad=de=be，求∠a的度數．

回顧小結：

(1)等腰三角形和等邊三角形的軸對稱性質

(2)三線合一

第四課時5.3.2簡單的軸對稱圖形（二）

一、學習目標：1、經歷探索簡單圖形軸對稱性的過程，進一步體會軸對稱的特征，發展空間觀念

2、探索并了解角的平分線、線段垂直平分線的有關性質。

二、學習重點：1、角、線段是軸對稱圖形

2、角的平分線、線段垂直平分線的有關性質

三、學習難點：角的平分線、線段垂直平分線的有關性質

（一）預習準備

（1）預習書123~126頁

思考：角平分線有什么特征？線段垂直平分線有什么特征？

（2）預習作業：

1．下列圖形中，不是軸對稱圖形的是（）．

a．角b．等邊三角形c．線段d．平行四邊形

2．下列圖形中，是軸對稱圖形的有（）個．

①直角三角形，②線段，③等邊三角形，④正方形，⑤等腰三角形，⑥圓，⑦直角．

a．4個b．3個c．5個d．6個

3．下列說法正確的是（）．

a．軸對稱圖形是兩個圖形組成的b．等邊三角形有三條對稱軸

c．兩個全等的三角形組成一個軸對稱圖形;d．直角三角形一定是軸對稱圖形

生活中的數學教案中班 生活中的數學教案小學篇五

活動目標：

通過在參觀數字展覽區的情景中，幼兒獲得按照數字內容歸類的經驗.

體驗到生活中各種數字的樂趣.

活動準備：

幼兒已經到馬路上尋找過數字，數字展區內是幼兒找到的數字照片，記錄紙，以及其它的資料等，剪刀，雙面膠

活動過程：

參觀數字展覽區

1，回憶

1)在哪里看到這些數字寶寶？

2)它們都有哪些不同的意思？

2，歸類

1)我們在生活中找到這么多數字，它們哪些是一樣的？哪些是不一樣的？

2)這么多的數字貼在一起，看也看不清楚，怎么辦？

幼兒教師討論

總結：按照電話號碼，門牌號碼這樣的一樣的內容放在一起就能看清楚了.

3)幼兒操作：

把相同內容的資料粘貼在一起。

生活中的數學教案中班 生活中的數學教案小學篇六

活動目標

1、通過開展數字活動讓同學們在活動中體會數字的樂趣。

2、通過生活實際中找數字，讓同學們知道數學和我們的生活是分不開的，同時培養學生細心觀察的能力。

3、通過活動培養學生學習數學的興趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

教學重點、難點

重點：找到生活中的數字。

難點：感受數學的奇妙，提高數學的學習興趣。

活動準備

1、讓同學們每人帶一個有數字的玩具。并在家找找我們的生活中在哪些地方有數字。

2、電話、表、數字卡片、人民幣。

活動過程

1、讓同學拿出從家帶來的帶有數字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。

2、讓同學們說說在我們生活中還有哪些物品上有數字。

3、總結：在我們的生活中數字無處不在。

1、出示：119、120、110等數字，讓同學們說說這些數字在生活中見過嗎？知道它們的作用嗎？

2、出示電話號碼，讓同學們說說它的作用，并用數字卡片擺擺自己家和自己親人的電話號碼。

3、用數字表示數量，說說你有幾枝鉛筆，你幾歲了，我們班有多少個同學等等。

1、猜數字：找個同學在紙上寫一個數字，讓同學們，通過大了，小的了方式，讓同學們猜，從而讓同學們知道數字的比較大小。

2、老師拿出錢，讓同學們玩物品買賣游戲。

教學反思

在本課的備課和教學過程中我本著以培養學生學習數學興趣為主要目的進行教學，讓學生知道數學和我們的生活是密不可分的，讓同學們在活動中去感受數字和我們生活中的關系，來引導學生去長數字，發現數字，學習數字，會運用數字。

本課的教學首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學要以幼兒生活為基礎，讓同學們知道我們的生活和數字分不開，數字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創設了多個活動都能以學生為主體，學生們也都能積極的參與，體驗生活經驗，學習知識。讓同學們在活動中學，在玩中學，同時也很好的完成了本課的主要教學目標，培養了學生學習數學的興趣。

當然這節課也存在不足之處，在學生物品買賣的活動環節組織的不夠好，人員分配上有點問題，另外還應該養成學生收拾整理玩具、物品的好習慣。

小百科：數字分好幾種，阿拉伯數字是最普遍的一種。阿拉伯數字并不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的，實際應該列為印度語言，只是先傳播到阿拉伯，然后傳向世界的，所以稱之為“阿拉伯數字”。

生活中的數學教案中班 生活中的數學教案小學篇七

教學目標：

1、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、會比較兩個零下溫度的高低。

教學重點：了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

教學關鍵：

讓學生經歷調查氣溫的活動過程，從中積累感性認識，并通過討論、交流，把感性認識升華為理性認識。

課前準備：教師事先布置學生，對全國各大城市的氣溫進行調查。

教學過程：

昨天老師布置同學們收集全國各大城市的溫度，今天我們就來學習關于溫度的數學知識（板書課題）

1、引入負數。

師：誰能說一說你的調查方法與調查結果？

(指名匯報調查結果。學生可能會提供以下調查方法和結果：)

生1：我晚上看了天氣預報，并記錄了北京的最高溫度是5℃，最低的溫度是零下2℃。

生2：我看報紙，發現哈爾濱的最高溫度是零上3℃，最低溫度是零下12℃，我還發現零下12度寫成-12℃。

生3：我上網查詢，發現青島的最高溫度是6℃，最低溫度是0℃。

......

師：大家用了不同的方法進行了調查，并記錄了一些城市的溫度。剛才小林發現零下12℃寫成-12℃。誰還有類似的發現？

（學生自由發言，舉出一些這樣的例子）

師：誰能說一說-12℃代表什么意思？

教師指名回答，通過交流，引導學生認識：

-12℃表示零下12度，或者表示比0度還低12度。

師：你們回答的很好，-12℃是一個負數，這節課我們就來探討生活中的負數，零下溫度的表示方法。

2、認識負數的讀寫法。

（1）舉例說明。

師：誰能說一說-2℃表示什么？

指名口答，引導學生認識-2℃表示零下2度，即比0度還要低2度。

教師說明-2℃的寫法：零下2度比0度還要低2度，可以用-2℃表示（教師邊說明邊板書-2℃），讓學生在課練本上寫一遍

學生學完后，教師進一步說明-2℃的讀法：-2℃讀作零下2攝氏度，或者負2攝氏度（讓學生自己讀兩遍）

（2）練習

讓學生寫出一個用負數表示的溫度，并說一說這個負數表示的意義，再讀一讀。同桌互相說、讀后，教師組織學生進行全班交流。

（3）試一試

指導學生完成第84頁的試一試。

先讓學生認真觀察插圖，請會看溫度計的同學介紹怎樣從溫度計上看溫度，（不完整的地方，教師予以補充）教師提醒學生注意表示0℃的刻度線，讓學生進一步明確零度以下的溫度可以用負數來表示。同時讓學生明確：本題的每個插圖中℃這一豎列的數表示的是攝氏氣溫，f這一豎列的數表示的是華氏氣溫。接著讓學生獨立完成本題，組織學生進行核對。

指導學生完成練一練中的第1、2題。

1、第1題

比較溫度的高低可以從零上的溫度開始，逐步過度到零下溫度的比較。例如：2℃與5℃的比較，1℃與0℃的比較，0℃與零下2℃的比較，零下2℃與零下5℃的比較等。

練習時，先讓學生獨立判斷，并在此基礎上組織學生進行全班交流。

2、第2題

先讓學生獨立完成，再組織學生交流。

本題答案如下：

（1）上海與天津，上海的溫度高。即：5℃-2℃

（2）天津與青島，青島的溫度高。即：0℃-2℃

（3）長春與天津，長春的溫度低。即：-8℃-2℃

（4）5℃0℃-2℃-8℃

全班交流時，讓學生說一說每小題是怎么比較的。

3、第85頁的小調查

本活動首先要鼓勵學生選擇某種調查方法獲取數據，教學中可以適當總結收集數據的方法。然后，鼓勵學生討論從數據中獲取了哪些信息，并回答教材中的問題。在學生交流調查到的數據時，教師最好準備一張中國地圖，使學生從地理位置上認識各地氣溫的特點。

這節課你學到了什么？有什么感想？

生活中的數學教案中班 生活中的數學教案小學篇八

：北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學四年級上冊p90~p91。

1、在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、會比較兩個零下溫度的高低。

2、課堂練習。

學具準備：1、數據收集表

2、用負數表示具有相反意義的量。

3、會比較兩個零下溫度的高低。

（一）、信息交流：

1、導入新課

同學們，我們已經學過一些數，例如：為了表示物體的個數，產生了1、2、3、......，為了表示沒有，引入了數0這些都是自然數。今天我們來學習一種新的數--生活中的負數。當然有關負數的很多知識留待我們以后慢慢學，今天我們先來研究一下溫度。

2、信息交流

昨天老師請大家對全國一些大城市的氣溫進行調查，誰能說一說你的調查方法。還有不同的方法嗎？

真不錯！同學們有這么多收集數據的方法。下面我們分小組交流一下你們調查的結果。

（1）、分小組交流收集的數據。

（2）、小組匯報你們調查的結果。

（二）教學負數的意義

大家用不同的方法進行了調查，并記錄了一些城市的溫度。誰注意了溫度的表示方法？

出示課件：

比如現在我們深圳的最高溫度是零上26度，表示為：+26℃，深圳的最低溫度是23度，表示為：+23℃

北京的最高溫度是零上5度表示為：+5℃，北京的最低溫度是零下2度，誰有辦法表示零下2度？

哈爾濱的最高溫度是零下3度，哈爾濱最低溫度是零下12度，這零下溫度我們該怎樣來表示呢？老師不會表示，誰來幫幫老師？

對零下溫度我們用負數來表示，比如零下12度我們就寫作－12℃。

誰能說一說－12℃代表什么意思？（－12℃所表示的溫度比0℃還低12℃。）

（三）教學比較兩個零下溫度的高低

零上30度和0度哪一個溫度高一些？0度和－2℃度哪一個溫度高一些？－2℃度和－20℃度哪一個溫度高一些？

以溫度計為載體，抽象出數軸。

（四）課堂練習

（五）小結

板書設計：生活中的負數

溫度

零上26度0度零下12度

寫作：+26℃0℃－12℃

用負數表示具有相反意義的量

生活中的數學教案中班 生活中的數學教案小學篇九

新知識點：1、數、認、讀、寫10以內的數。

2、比較10以內數的大小。

重點：正確數、寫10以內的數。

難點：1、數數時手口一致，與實物對應。

2、書寫要整齊、勻稱。

教學要求：

1、能正確數出數量在10以內物體的個數，會用數表示物體的個數，會讀、會寫0到10各數。

2、掌握10以內數的順序和大小，會用數表示事物的順序與位置，初步體會基數與序數的含義。

3、初步感受數學與生活的聯系，能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

課時安排：6課時

第一課時

可愛的校園

課本第2、3頁。

1．了解學生數數的情況。

2．讓學生數實際生活中的物體，對10以內的數建立初步的感知。

3．在學習過程中，讓學生感受到學習數學的趣味性，初步認識到生活中處處有數學。

1．指導學生數數時手口一致，熟練數數。

2．激發學生學習數學的興趣。

掛圖，10根小棒。

（一）學前準備

同學們，從今天開始你們就是一年級的小學生了，這么多小伙伴在一起學習，大家互相幫助、互相學習，多有意思呀！

（二）探究新知

1．創設情境。

動物們看見小朋友們都背著新書包上學了，他們也想上學，于是，大象校長開辦了動物學校，許多小動物高高興興地來上學了，熊寶寶搖著鈴鐺，高興地叫著：開學了。

2．出示掛圖，看圖數數。

(1)動物學校建在了大森林里，小動物們背著書包高高興興地來到學校。小朋友，請你們看圖說一說有哪些小動物，數一數各有多少只。

看掛圖先自己數一數，再跟同桌或前后桌同學說一說。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)

(2)圖上還有哪些小動物(9只小鳥，10只蝴蝶)

(3)大象校長把校園打扮得非常漂亮，小朋友仔細觀察，說一說動物學校里還有什么，并數一數。(1個大花墻門上有5個大字，3個大蘑菇教室，8棵大松樹，7朵小花)

生活中的數學教案中班 生活中的數學教案小學篇十

學材分析

p--70頁練一練

學情分析

學習目標

1.能夠了解數據所提供的信息，發展數感。

2.使學生能看懂數據，能對數據作簡單分析。

3.培養學生觀察、分析、操作和實踐的能力。

導學策略

導學法、嘗試法

教學準備

學生收集相關數據資料。

導學流程設計：

教師預設

學生活動

1、說說數據的作用。

2、提問：你在現實生活中哪些數據？舉例說明。

1、學生自己獨立完成題目。

2、師生互評。

3、教師小結。

4、簡單分析

請同學們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

5、加深認識，學生在書中完成題目。

這節課學習了什么？你學到了什么？你認為數據有什么作用？

請學生收集一些數據進行分析。

學生討論數據。

說說現實生活中哪些數據。

學生練一練

同學們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

學生自己小結。

教學反思

達標情況分析：還好

教學心得體會：應重視學生的實際分析數據的能力。

生活中的數學教案中班 生活中的數學教案小學篇十一

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊生活中的數。

學生：課前收集材料

教師：課前收集材料

新一教材上并沒出現《生活中的數》單獨一節課的內容，而是把這個內容分散在學了6和7的認識、6和7的加減法和11～20各數的認識后出現了一小塊的生活中的數這個內容。本著為了讓學生更好地體驗數學在我們身邊，感受數的活力和魅力，體驗學數學、用數學的樂趣，我把這三小塊的內容合并在一起上一節《生活中的數》。

從學生的情況看，平時在接觸一些生活中的數，但僅是一種無意識的、隨意的接觸，學生對生活中的數認識是不深刻的，處在一種隨意注意狀態。基于以上認識和分析我制定了以下的教學目標：

1、通過課前收集生活中的數，經歷收集生活中的數，培養學生選擇、收集信息的能力。

2、通過收集生活中的數，能更好掌握20以內的數，更好地理解基數和序數的含義，培養學生的數感。

3、課堂中通過交流自己收集來的信息，培養學生的合作意識和人際交往能力。

4、通過收集信息，學生接觸生活、體驗生活、學會用數學的眼光去觀察分析問題，學生感到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。

本節課我以教材上的內容為基線，根據課改理念，結合學生的實際情況，布置學生課前收集生活中的數并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達出來，再在課堂上交流自己收集來的數。這樣就能使原本單調的、信息量較少的數學學習變得充實、豐富、生動、有趣，也能提高學生學習的興趣和積極性，使學生初步認識數學就在我們身邊，學數學是很有用的。

教學流程

設計意圖

1、談話：你們會背兒歌嗎？我也會一首兒歌，這首兒歌是非常有趣的數字兒歌，你們猜猜看？

2、生猜。

3、出示：一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

4、找一找、說一說

（1）是不是跟數學有關？

（2）里面有我們很熟悉的數，找一找都有哪些數？

（3）匯報：生講電腦出示數字娃娃。

5、用數字介紹自己

（1）今天我們作為主人能用數字朋友向后面的客人介紹自己嗎？

（2）生介紹

6、出示課題：小朋友用數字朋友很好的介紹了自己，其實我們的生活中也有很多的數，這節課我們就來尋找生活中的數。（出示課題：生活中的數）

二、交流介紹數

（一）交流學生自己收集來的數

1、上星期老師請小朋友收集生活中的數，你們收集到了哪些？

誰愿意介紹你收集了哪些生活中的數？

2、生介紹

3、小組交流信息

（1）要求：要先安排好誰先說、誰接著說。

說的小朋友要清楚說出自己的意思、沒輪到說的小朋友要認真聽。

（2）小組交流

（3）再次小組交流：在你們小組里選擇一個最好的介紹給別的小組里的小朋友聽。

通過讓學生猜老師會哪一首數字兒歌，激發學生的學習興趣與學習的積極性；同時，也拉近了老師與學生之間的距離，學生能更快進入角色，參與到學習中來。

通過讓學生交流課前收集的生活中的數：（1）讓學生體驗成功的喜悅；（2）同過全班學生的交流，體驗到生活中處處有數學，數學在生活中是很有用的。

教學流程

設計意圖

4、全班交流信息，交流好了后把作品貼到黑板上。

（二）介紹老師收集的信息

1、引：小朋友們表現真不錯，有些小動物看小朋友表現這么好，他們也來湊熱鬧了。（電腦出示）

2、看一看、數一數：來了幾個小動物，它們都是誰？

3、你們想先看誰？（隨學生的喜好逐步出示）

用小動物來補充學生所沒涉及到的一些生活中的數：（1）這樣就能使原本單調的、信息量較少的數學學習變得充實、豐富、生動、有趣；（2）通過小動物帶來一些生活中的數的形式，符合學生的年齡特征，激發他們學的愿望和興趣。

教學流程

設計意圖

三、感受體驗數

1、問：我們生活中的數多嗎？生活中沒有這些數行嗎，為什么？

2、學生說感受

四、體驗數的用處的不同

1、黑板上有幾幅圖？（15）

2、第15幅是哪一幅？

3、這里都用了15，它們的用處一樣嗎？

4、師介紹：其實生活中的數的作用是不一樣的，你看身份證、信用卡上的數都是不一樣的，其實數還有不同的用處，小朋友有興趣，下課還可去研究。

五、小結：這節課你覺得有趣嗎？你開心嗎？

通過評說：生活中的數多嗎？生活中沒有這些數行不行，為什么？體驗數學的價值--數就在我們身邊，我們身邊的數很多，數在生活中是很重要的，我們的生活沒有這些數是不行的。

五、教學片段實錄

片段：交流數

師：上個星期，老師請小朋友收集生活中的數，你們收集到了哪些？誰愿意介紹你收集了哪些生活中的數？

生1：（舉著畫）我家住在萬松花園4幢一單元402，歡迎大家到我家玩。

生2：（舉著畫）我今年8歲，所以蛋糕上插了8只蠟燭，我這個蛋糕80元。

（學生興趣很高都想介紹）

師：你們都想介紹每個小朋友都介紹時間不夠，怎么辦？（生指出在小組里介紹），那就說給小組里的小朋友聽。說之前，可以聽聽老師的建議嗎？

要求：（1）介紹時要商量好說的順序。

（2）說的小朋友要清楚說出自己的意思，沒輪到說的小朋友認真聽。

（小組交流、師巡視）

師：下面我們再以4人為一小組看一看、比一比，選一個最好的讓別組的小朋友和老師也來欣賞欣賞。（小組再次交流）

師：選好了嗎？舉起你們的畫，下面就看你們的表現了，誰愿意先來介紹？

生1：我畫的是神舟五號，發射時倒計數10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發射。

生2：我畫的是營養餐，有800克，1斤多重。

生3：我畫的是信箱，信箱上有數，101、102、201、202等。

生4：我畫的是電風扇，上面有1、2、3，有的電風扇1檔最大，有的電風扇1檔最小。

生5：我畫的是我爸爸的車，車牌號是6281，買過來31萬呢！

生6：我畫的是12路公交車，我知道還有1路、2路、11路公交車。

生7：我畫的是信封，寄信時我們要寫上郵編號碼，我們瑞安的郵編號碼是325200。

生8：報紙上也有很多的數，有日期20xx年11月12日，有新聞熱線電話8008577599、65814222，我把它們剪下來貼起來。

六、教學反思

從這節課的實施情況看，課堂實施與原先的教學設計是比較一致的，效果也是比較好的，主要體現于以下兩點：

1、效果得益于跳出--跳出教材框框

剛開始備課和試教時，我打算充分利用教材，根據教材上的內容出示幻燈片讓學生說一說，但一節課下來顯得很單調、信息量很少，體現不出生活中數的味道。于是我開放教材，跳出教材的框框，課前布置一個找生活中的數實踐活動把學生放到社會生活之林中去，讓他們先找些野食吃。這樣，課前在準備過程當中積累的素材多了，學生的學習效益大大提高了。學生在豐富多彩的現實生活中自由自在地采擷自己感興趣的果子，他們采來的果子是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了果子的豐富，起到以一當數十的作用。

這個跳出策略，體現了現代科學系統論的理論。系統論認為：系統只有開放，不斷吸收外界的信息，才能使自身有序。而通過開放教材、走出教室，使學生的信息量大大增加，學生所收集來的信息是方方面面的：有的收集的是爸爸的車牌號碼；有的是門牌號；有的是信箱號碼；有的是郵編號碼等等。遠遠超出了教材上所提供的。這樣就使學生向更有序的方向發展。

大開眼界的我也有了一點想法：給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案......。相信學生，多給學生親身實踐活動的機會。

2、快樂來自于交流--滿足學生想說的欲望

學生通過課前收集信息，并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達出來后，他們帶著自己的作品來到教室。這時他們非常渴望介紹自己的作品，并得到老師與同學的認同與贊賞，這種欲望正是學生參與學習活動的內驅力。于是，在課堂中我就順應學生的強烈的內心需求，給他們充分的時間來介紹自己收集來的信息安排了交流數這個環節，從教學情況可以看出全班同學都介紹了自己的作品（有的在小組里介紹、有的向全班小朋友介紹），在他們介紹時也不斷得到同學和老師的認可。從他們的滿足的眼神中、面帶笑容的臉上，看出他們在這節課中是快樂的，他們的學習需求是發自內心的，他們說的欲望、成功的欲望得到了極大的滿足。從某種意義上說，一堂生動活潑、充滿生命活力的課，它的教學活動過程，實際上也正是學生們的這些欲望不斷得到滿足、調節、提升的過程。