最新四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版

由佚名分享時(shí)間：2024-04-20 08:15:41 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版篇一

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。

1．重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。

3．關(guān)鍵：以比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)比較方法推廣到萬(wàn)級(jí)，能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

視頻展示臺(tái)

1．填空。

101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個(gè)（）。

2．在○里填上＞，＜或＝。

999○1010 601○564 687○678

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法）。

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們常常還需要對(duì)一些大數(shù)目進(jìn)行比較。如：經(jīng)調(diào)查我國(guó)面積最大的有六個(gè)省份，黑龍江454800平方千米，內(nèi)蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小。

出示例4：你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)省面積的大小嗎？

720000和1100000，454800和485000

教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比較過(guò)嗎？（沒有）能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來(lái)比較這些大數(shù)呢？

讓學(xué)生分組討論例4：⑴兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同時(shí)怎樣比較大小？⑵兩個(gè)數(shù)的數(shù)位不同時(shí)怎樣比較大小？教師加入學(xué)生的討論中，對(duì)有困難的學(xué)生加以輔導(dǎo)。

討論完后，每一組推薦一個(gè)代表上臺(tái)講述討論的結(jié)果。老師結(jié)合學(xué)生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000。讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

學(xué)生完成第13面做一做的題目，并且說(shuō)說(shuō)比較的方法。

1．完成練習(xí)二第1題。

讓學(xué)生先比較大小，再說(shuō)出比較的方法。

2．完成練習(xí)二第2題。

由學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)讓他們說(shuō)一說(shuō)排列的過(guò)程和方法。

教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們?cè)诒容^數(shù)的大小要注意些什么？

學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版篇二

1、教學(xué)目標(biāo)

1 、用“綜合--分析法”分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，確定解題思路。

2、能結(jié)合樹狀算圖理解“綜合--分析法”，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題。

3、讓學(xué)生感受到在現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能用“綜合--分析法”分析數(shù)量關(guān)系，掌握分析復(fù)合應(yīng)用題的基本方法。

結(jié)合樹狀算圖，有條理地思考問(wèn)題。

3、教學(xué)用具

教學(xué)課件

4、標(biāo)簽

一、新課導(dǎo)入

口答：根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。

（1）復(fù)印機(jī)37分鐘可復(fù)印多少?gòu)埣垼?/p>

生1：工作效率×工作時(shí)間=工作量

（2）實(shí)際每月生產(chǎn)多少輛汽車？

生2：工作量÷工作時(shí)間=工作效率

（3）小巧從家到學(xué)校走了多少分鐘？

生3：路程÷速度=時(shí)間

出示課題“應(yīng)用(二)”

二、新課探究

探究一：

出示主題圖和題目

（1）小丁丁從家到學(xué)校要走15分鐘

示意圖：

①問(wèn)：從題目中你知道了什么條件？

②問(wèn)：你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：從已知條件開始想，如果用同樣的速度從學(xué)校到少年宮要走多少分鐘？

出示：小丁丁家到學(xué)校的路程是1020米，需要走15分鐘，平均每分鐘走多少米？

生：1020÷15=68（米/分）

出示：小丁丁用同樣的速度從學(xué)校到少年宮要走多少分鐘？

師問(wèn)：把已知條件和要求的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)思考，你會(huì)列式計(jì)算嗎？

生：

816÷(1020÷15)

=816÷68

=12（分鐘）

答：從學(xué)校到少年宮要走12分鐘。

探究三：

小丁丁用同樣的速度從少年宮回家要走多少分鐘？

師問(wèn)：你會(huì)解答嗎？在小組里交流，并列式解答。（先討論，再列式）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：先匯報(bào)分析思考過(guò)程，再匯報(bào)算式

340÷(1020÷15)

=340÷68

=5（分鐘）

答：小丁丁用同樣的速度從少年宮回家走5分鐘。

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一：

一只成年的大熊貓一周大約要吃140千克的鮮竹，照這樣計(jì)算，一只成年的大熊貓一個(gè)月大約要吃多少千克的鮮竹？（一個(gè)月按31天計(jì)算）

生1：

140÷7×31

=20×31

=620（千克）

師問(wèn)：你是怎么想的？

生2：一只大熊貓每天吃的千克數(shù)×天數(shù)=一個(gè)月吃的千克數(shù)

練習(xí)二：

選擇題：

（1)復(fù)印機(jī)5分鐘復(fù)印了340張紙，照這樣計(jì)算，復(fù)印2516張紙需復(fù)印多少分鐘？算式是( ）

a、2516÷（340÷5 ）

b、340÷5×2516

c、(2516-340)÷5

問(wèn)：你是怎么想的？選b或c問(wèn)題可怎么改？

生1：我選（a）我是從問(wèn)題想的。

工作總量÷工作效率=工作時(shí)間

（2)奶牛場(chǎng)每天生產(chǎn)牛奶2100升，如果每升牛奶可以賣3元，8月份生產(chǎn)的牛奶全部賣出后總共可以收入多少元？算式是( ）

a、2100÷3×31

b、2100×3÷31

c、2100×3×31

問(wèn)：你是怎么想的？

生2：我選（c）。我是從問(wèn)題想的

單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

練習(xí)三：

根據(jù)條件提問(wèn)題，并列式。

一輛汽車每小時(shí)行45千米，從甲地出發(fā)行了4小時(shí)后，離乙地還有135千米。

師：可以提出哪些問(wèn)題呢？

生1：甲乙兩地相距多少千米？45×4+135

生2：汽車從甲地到乙地共需幾小時(shí)135÷45+4

師：這樣列式，你是怎么想的？

四、本課小結(jié)

解答應(yīng)用題先審清題意，然后可以從條件出發(fā)，也可以從問(wèn)題出發(fā)，還可以把條件和問(wèn)題結(jié)合起來(lái)思考。分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版篇三

平角、周角、畫角

銳角鈍角

請(qǐng)用三角板拼出下面度數(shù)的角，并把它們畫出來(lái)，再用量角器量一量，分別說(shuō)一說(shuō)它們是什么角。

135° 75° 120° 180°

出示以上各題，學(xué)生獨(dú)立思考并完成。

1、出示教科書第72頁(yè)第13題。

教師：請(qǐng)同學(xué)們先在數(shù)學(xué)書上量出下面各圖中每個(gè)角的度數(shù)，并填在表中。

學(xué)生自主動(dòng)手測(cè)量，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，集體匯報(bào)。

教師：通過(guò)測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180°。

教師：關(guān)于三角形的內(nèi)角和是不是180°，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中還要繼續(xù)探索這個(gè)問(wèn)題。

2、出示教科書第72頁(yè)第14題。

學(xué)生審題后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：分針剛好走一個(gè)平角，那分針后來(lái)指著哪個(gè)數(shù)字？那小玲是什么時(shí)候完成作業(yè)的？

3、出示第72頁(yè)第15題。

教師：從圖上你獲得了哪些信息？你覺得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：角的大小和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，只和兩條邊張開的程度有關(guān)，兩條邊張得越開角越大，兩條邊合得越攏角越小。

通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版篇四

在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了估算，并掌握了一些簡(jiǎn)單的估算方法。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，能對(duì)不同的數(shù)據(jù)用不同的方法進(jìn)行估算。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)力求在一下幾個(gè)方面有所突破：

一、體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效。

在組織學(xué)習(xí)材料時(shí)，我們考慮的不是新、奇、異的素材，而是重在創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、思考性的情境，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)的障礙，認(rèn)識(shí)估算的意義，經(jīng)歷估算的過(guò)程，掌握、歸納估算的方法。為此，在課中，我們依靠北京奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)的圖片，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)大型體育場(chǎng)館認(rèn)識(shí)的不足；通過(guò)估算可稱重的人數(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)估算的意義；利用體育場(chǎng)、班生數(shù)、報(bào)紙、大豆不同等素材，讓學(xué)生在不同的數(shù)據(jù)環(huán)境中經(jīng)歷不同的估算過(guò)程，體驗(yàn)不同的估算方法。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料的有機(jī)整合，凸顯課堂教學(xué)主線，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效。

二、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

估算教學(xué)中，算法的多樣性是很好的發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的素材。為此，在課中通過(guò)觀察、比較、操作、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法的多樣性進(jìn)行探討，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，在交流活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性；在歸納整理中提高學(xué)生思維的深刻性、組織性。

三、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

在教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)中，始終把學(xué)生當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者對(duì)待，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生既擁有獨(dú)立思考的空間，又擁有與人交流的權(quán)利，也能在交流活動(dòng)與他人共享成果，還能進(jìn)行置疑評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。

1、掌握較大數(shù)的估算方法，能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估算，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2、能與同伴交流自己的估算方法，在交流活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、欣賞、互助的良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。

重點(diǎn)：掌握、歸納一些估算的方法。

難點(diǎn)：能正確、靈活、合理地對(duì)具體數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

這是一臺(tái)家庭用的體重稱，它的稱重范圍是0120千克。請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這臺(tái)稱一次最多能稱出幾位同學(xué)的體重？其實(shí)生活中有的時(shí)候并不需要精確的計(jì)算，只要大致估算出結(jié)果就可以解決問(wèn)題了。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)估算的本領(lǐng)。

1、課件出示：北京2024奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)圖。

2、提出問(wèn)題：

知道這是什么建筑物嗎？課前老師布置同學(xué)們?nèi)ゲ樵冇嘘P(guān)北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)的一些數(shù)據(jù)，查到了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

十萬(wàn)個(gè)座位是怎樣一個(gè)概念，你們能想象出來(lái)嗎？

出示體育場(chǎng)的俯視效果圖、內(nèi)部效果圖。

想一想，這里的十萬(wàn)個(gè)座位是怎樣安排的？

二、合作交流、解決問(wèn)題。

1、出示課本p36頁(yè)體育場(chǎng)看臺(tái)圖。

同學(xué)們對(duì)體育場(chǎng)看臺(tái)的座位安排已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)。這里還有一個(gè)體育場(chǎng)圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察后，根據(jù)這個(gè)體育場(chǎng)的特點(diǎn)及看臺(tái)座位的排列情況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)的看臺(tái)大約有多少個(gè)座位。

2、要求：

（1）獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù)；

（2）匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)自己估算的方法和估算的結(jié)果。

3、交流匯報(bào)。

哪位同學(xué)愿意第一個(gè)匯報(bào)？你估算的結(jié)果是多少？能不能說(shuō)說(shuō)你是怎樣思考的？

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、嘗試練習(xí)。

課件呈現(xiàn)p36頁(yè)估一估。

小青的座位票是28看臺(tái)的22排32座，這是體育場(chǎng)最后一個(gè)看臺(tái)，也是最后一排最末的座位。如果每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同，你能估計(jì)出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？

（1）要求：獨(dú)立思考、估算，有困難的可以和同學(xué)交流解決。

（2）交流反饋，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、歸納小結(jié)。

以上我們學(xué)習(xí)了什么？是用什么方法估算體育場(chǎng)座位數(shù)的？對(duì)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是用乘法估算較大的數(shù)，這是估算時(shí)常用的一種方法。其實(shí)估算的方法是多種多樣的，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)應(yīng)用不同的方法對(duì)不同的數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。

三、拓展練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

1、估算學(xué)校人數(shù)。

班級(jí) 一（1）班一（2）班二（1）班二（2）班三（1）班三（2）班四（1）班四（2）班五（1）班五（2）班六（1）班六（2）班

人數(shù) 48 47 50 49 52 53 56 55 50 52 48 50

你能根據(jù)表中信息估計(jì)出全校大約有多少學(xué)生嗎？

小結(jié)：像怎樣是根據(jù)眾數(shù)、中位數(shù)來(lái)取整進(jìn)行估算，也是常用的估算方法。

2、課本p37頁(yè)練一練的第1題。估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)。

請(qǐng)你任選一個(gè)版面，估計(jì)它大約有多少個(gè)字。要求：四人小組合作進(jìn)行，看哪個(gè)小組想出的方法多。

學(xué)生匯報(bào)交流在投影儀下進(jìn)行。

組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、課本p37頁(yè)練一練的第3題。估一估有多少粒大豆。

出示一瓶大豆：三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了估計(jì)一瓶大豆有多少粒的方法，你們還能回憶起來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？