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三年級數學周長課件篇一

1.出示各種不同顏色、不同形狀的樹葉。

2.問：想要留住這么美麗的樹葉，怎么辦？（標本、貼畫、描）。

1.學生上臺演示描樹葉。（說清楚是從哪里開始，又到哪里結束的？）

2.觀看螞蟻描樹葉的動畫，講述演示周長。

3.拿出課前準備的各種圖形，讓學生選一個喜歡的圖形描出來。講述圖形的周長。

4.同桌互相交流周長的含義。

物體表面一周邊線的長就是它的周長。（板書：物體表面）

1.在身邊找例子:說說什么是周長，并摸一摸。

(黑板、書、板凳、桌子、課本、鞋底等等)

2.學生匯報交流找的結果，邊說邊指一指。

3.談話：大家找到了很多，看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛。比如做褲子時，裁縫要量一量你的腰一周有多長，也就是平時說的腰圍。

4.猜老師的腰圍，幫老師量。

5.估計自己的腰圍，小組為單位量并記錄數據。

6.小組合作測量圖形的周長并交流。

1.課后作業：測量自己紅領巾的周長。

2.小結：周長與實際生活的密切聯系。[ ]

研究分析：

1、在豐富的生活背景上學習數學，建立概念。

上課伊始，教師以描樹葉為切入點，讓學生產生強烈的學習需求，通過課件演示小螞蟻爬樹葉的情景，引起了學生強烈的興趣，使課堂氣氛驟然升溫；然后又利用身邊素材讓學生通過找一找、摸一摸活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯系起來，加深了學生對周長的理解。

2、在有意義的生活實踐活動中強化概念。

先讓學生估測老師的腰圍，然后選用合適的工具實際去測量，借此來估計自己的腰圍并進行測量，通過這個環節拓寬對周長意義的理解，同時也激發了學生的學習熱情。課后讓學生測量紅領巾的周長，這一活動讓學生充分感知周長與實際生活的密切聯系。

教學反思：

結合生活實際來認識、理解數學知識。

如果我們教學時讓學生在生活中體驗數學，從學生熟悉的生活現象中挖掘出數學因素，并充分應用于教學，就能化難為易，使學生接受認識。我們在教學過程中還應十分重視學生的實踐活動和直接經驗，充分讓學生動手、動口、動腦，在活動中自己理解和掌握數學知識、思想方法，在活動中充分體驗成功的喜悅，也就是讓數學走進生活。

結合生活實際來鞏固數學知識。

應用所學的數學知識、數學思維、數學方法去觀察、分析現實生活，去再創造、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創新的精神，形成一定的應用技能。數學源于生活，更要應用于生活，從而體現數學的意義與價值。

教師作為學習活動的組織者、引導者、合作者，一定要多動腦筋，多想辦法，在如何讓學生學習現實的數學上多下功夫，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學。而學好數學就能更好地在生活中再創造，培養學生主動探究精神和創新意識與能力。

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三年級數學周長課件篇二

教學內容：北師大版三年級數學上冊p44-45。

教學目標：

1、認知目標：知道周長的含義，建立周長的概念。

2、能力目標：結合具體實物，通過觀察、操作等活動認識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

3、情感目標：通過演示操作，激發學生的學習興趣，培養學生觀察和思考的習慣，從而使學生達到自主學習、參與學習、合作學習的目的。

4、創新目標：在學生充分參與學習過程的基礎上，培養和發展學生多向思維，鼓勵學生用多種方法測量與計算圖形的周長。

教學重點和難點。

認識周長，理解周長的含義，發展空間觀念。

課前準備

教具：cai課件，直尺、皮尺等測量工具。

學具：樹葉，四邊形、五邊形卡紙，卷尺，彩筆，直尺。

教學過程：

（一）創設情境，引入新課。

1、師生問好后，師：你們能用周老師的周組詞嗎？

生組詞，師有意識地將周長板書，問：你們知道什么是周長嗎？讓學生說一說。揭題：今天我們來學一學什么是周長？

2、看一看。

電腦演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬。

說一說你看到了什么？（螞蟻沿著樹葉的邊爬，爬了一圈）

電腦閃爍小螞蟻沿著樹葉的邊爬過留下的紅線。

說一說你又看到了什么？

如果你是這只能干的小螞蟻，猜一猜它會說什么？

電腦演示小螞蟻說的話：我爬過一周的長度就是樹葉的周長。

把自己想象成這只能干的小螞蟻，用手摸一摸樹葉，學小螞蟻說的話說一說。

（二）實踐探索，理解新知。

1、描一描，摸一摸，說一說。

（1）、描一描手中樹葉的邊線，一邊描，一邊學螞蟻說的話說一說。（描出的樹葉邊線一周的長度就是樹葉的周長）

（2）、描出書中樹葉的邊線。

（3）、師出示一個多邊形，你們能描出它的邊線嗎？

小結，像這樣，樹葉、多邊形等物體表面一周的長就是它們的周長。

2、同桌合作。

指一指，說一說學具中物體表面的周長。

3、找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數學書封面的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的周長。并動手摸一摸、指一指，在小組內說一說。

（三）操作實踐，測量周長。

量一量樹葉的周長，同桌的頭圍、腰圍，四邊形的周長。完成表格

測量對象測量工具測量方法

樹葉的周長

頭圍

腰圍

四邊形的周長

1、宣布測量要求：

（1）小組內先做好分工，兩人負責測量，一人做記錄，一人匯報。

（2）選中要測的物體，想好要用測量工具。

（3）及時做好記錄，做好匯報準備。（為了節省時間，方法可以簡單寫，只要能在匯報的時候表達清楚就行了。）

（4）時間5分鐘。

2、動手操作，師巡視，可做適當指導。

3、交流匯報，可讓學生四人小組上臺共同展示。最后得出四邊形可以就是各邊之和。

（四）實踐訓練，知識延伸。

1、量一量，算一算下面圖形的周長。

3、下面三個圖形一樣的周長一樣嗎？

（1）（2）（3）

（五）歸納總結，完善認識。

這節課，你知道了什么？學會了什么？還有什么地方不懂？讓學生發表自己的意見，給他們一個梳理知識的機會，通過提示性的引導，讓學生聯貫的概括出什么是周長，補充板書，完善內容，提示課題。

三年級數學周長課件篇三

一、說教材：

本節課是學生認識了三角形、正方形、長方形、平行四邊形等平面圖形的基礎上來認識平面圖形的周長。是學生以后學習各種圖形計算的基礎，也是幾何知識的重要基礎。根據大綱的要求和這節教材的特點，結合三年級學生的學習水平，我確定本節課的教學目標為：

1、認知目標：結合具體的事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。

2、能力目標：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形的周長。

3、情感目標：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。

依據本節課的特點以及學生的認知規律，我認為本課的教學重點是：結合具體事物和圖形，表述周長的含義。教學難點是：掌握測量周長的方法。

數學教學活動是建立在學生認知水平和原有的知識經驗基礎之上的，設計的教法主要是讓學生積極主動參與、探索、解決數學問題，發現數學規律，獲得數學知識。因此，在教法設計上，我主要運用了情境教學法。

學法指導主要是：動手操作法、觀察發現法、合作交流法等。

新課標指出：自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。為了體現這一新的教學理念，在教學過程中，我設計了創設情景，激發學習動機；組織活動，探索新知；下面具體的說一說：

（一）、創設情景，激趣引入。我采用多媒體演示小螞蟻跑的動畫情節引入新課。這個環節設計的意圖是：讓學生在觀察比較中，理解樹葉的一周的含義，從而初步建立周長的表象，為下面學習什么是周長做好了必要的鋪墊。

（二）、組織活動，探索新知識。這個環節我主要安排了三個活動

活動一：描一描，引出周長的含義。小朋友們，現在請你從你收集到的樹葉中選出一片，在一張紙上用一筆描出它一周的邊線，行嗎？在學生獨立活動之后，我請學生展示自己的作品。并在描樹葉邊線的活動中引導學生去發現：圖形一周的長度，就是圖形的周長。

活動二：摸一摸，理解周長。在學生初步感知周長的含義后，引導學生找一找身邊物體表面的周長，并動手摸一摸，指一指，說一說。讓學生懂得：平面圖形都有周長。

活動三、量一量，測量周長。在學生親身感受到物體周長的基礎上，如何求得圖形的周長？讓學生以小組為單位，測量三角形、平行四邊形、梯形這些圖形的周長。教師進行巡堂加以學法的指導，讓學生動手操作后交流方法。

（三）、總結反思，深化認識。

通過這節課的學習，你有什么收獲？讓學生說一說自己的收獲，對學習活動進行總結，發表自己的意見，培養學生語言表達能力和思維能力。

（四）、課外拓展延伸。

設計意圖是：讓學生明白數學來源于生活，用于生活。

三年級數學周長課件篇四

教學目標

1、使學生能結合具體事物、圖形，經歷描、指、說等活動，認識周長。

2、能測量長方形、三角形、圓形的周長。

3、結合具體情境說明周長與生活的密切聯系。

教學步驟：：：

板書設計

什么是周長

五角星一周的長度就是五角星的周長

新月形一周的長度就是新月形的周長

絲帶一周的長度就是絲帶的周長

長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長

三角形三邊一周的長度就是三角形的周長

圓形一周的長度就是圓形的周長

總結：圖形一周的長度就是圖形的周長。

課后反思

教學環節

課堂實錄

1、同學們，什么是周長的小卷子你們做好了沒有？（做好了），現在請你和你小組的同學相互說一說卷子的第一題。說完后選一個你們組最喜歡的圖形來說說他的周長。

全班交流：小組派代表，誰愿意上來一邊指一邊用一句話概括出你選的圖形的周長？指周長時你要說出是從哪里開始指又到哪里結束的。誰愿意上來指五角星？。。。。。。

板：新月形一周的長度就是新月形的周長

五角星一周的長度就是五角星的周長

絲帶一周的長度就是絲帶的周長

長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長

三角形三邊一周的長度就是三角形的周長

圓形一周的長度就是圓形的周長

2、歸納小結：

板：圖形一周的長度就是圖形的周長。

3．找一找，摸一摸

你能從我們身邊找一個例子說一說什么是周長嗎？下面請你們同桌合作找一找，并摸一摸它的邊線。

大家都找了很多，是嗎？看來周長在我們生活中無處不在。如果我們要測量圖形的周長，那我們首先要知道圖形的什么？（各邊的長度）假如各邊的長度不知道，要測量物體邊的長度可以用到什么工具？

（尺子，皮尺）

用尺子測量時我們要注意什么問題？

首先要看零刻有沒有磨損，再就是要看尺子的最小刻度單位是什么。

板：

（1）長方形的周長：

（2）三角形的周長：

（3）梯形的周長

同學們這節課我們學了什么？你們有什么收獲？

《什么是周長》小研究

＿＿＿年＿＿班姓名：＿＿＿＿＿

1、你知道什么是周長嗎？請你用藍色筆描出下面圖形的周長（標出始點和終點），，說一說下面各圖形的周長并試用一句話概括出下面各圖形的周長。并試用卡紙剪出下面的圖形。

長方形三角形圓形

長方形―――――――――――――――――――――――――――――――――――

三角形―――――――――――――――――――――――――――――――――――

圓形―――――――――――――――――――――――――――――――――――

新月形五角星絲帶

新月形――――――――――――――――――――――――――――――――――――

五角星――――――――――――――――――――――――――――――――――――

絲帶――――――――――――――――――――――――――――――――――――

2、量一量，算一算上面（1）－（3）的圖形的周長。

你用什么方法來測量？

方法一：

方法二：

方法三：

測量時應該注意什么問題？

圖（1）的周長：

圖（2）的周長：

圖（3）的周長：