小學教研室年度工作計劃

由佚名分享時間：2024-04-13 18:00:40 加入收藏我要投稿點贊

小學教研室年度工作計劃5篇

日子如同白駒過隙，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，一定有不少可以計劃的東西吧。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢?下面小編給大家帶來小學教研室年度工作計劃5篇，希望大家喜歡!

小學教研室年度工作計劃篇1

一、指導思想

本著學校走內涵發展之路，品牌建設之戰略，以20__年學校工作要點為準繩，把20__年作為“生命化教育項目推進年”，落實“生命化課堂”的構建與實踐，形成系列化和序列化的子課題研究系統，開展扎實有效、豐富多彩的校本教研活動，打造不同層次、不同學科的教研團隊，進一步加大對中青年教師的培養。

二、工作重點與措施

圍繞構建“生命化”課堂這一工作重點，全面、扎實，有效地展開各項工作。

(一)進一步深化和細化生命化課堂的構建

1.明晰“生命化課堂”的特征：喚醒、對話、體悟

喚醒：

一、內涵的界定

字面意思：呼喚，使之自我覺醒。

生命化課堂中的“喚醒”，指的是運用我們的教育智慧，通過各種方式，喚醒學生的情感、知識、思維，促使其價值觀、生命感、創造力的覺醒，以實現自我生命意義的自覺建構。

二、喚醒的層次劃分

這里我們所理解的喚醒有以下幾個層次(由低到高)：

1. 喚醒學生的好奇心，求知欲，激發學生的學習興趣;

2. 喚醒學生已有的知識儲備，做好學習的準備;

3. 喚醒學生的思維，培養學生的參與意識;

4. 喚醒學生沉睡的自我意識、生命意識，促使其價值觀、生命感、創造力的覺醒，以實現自我生命意義的自由自覺的建構。

對話：

一、內涵的界定

這里我們所理解的對話，是在課堂教學中，師、生與文本充分展開的思想與思想、心靈與心靈、情感與情感的多種渠道地交流、溝通、匯聚和融合。它是建立在民主、平等的基礎上的，它是一個動態的生成過程，它是一次次有意義的知識建構。

二、對話的基本形式

(一)自我對話。

在學生深刻理解教材之后進行的。

例如解題的心得與自己已有生活經驗的積累、思想實際或情感體驗發生碰撞，從而產生同化或疑問，這個過程就是自我對話的過程，也就是學生自我思考、反思的過程。

(二)生本對話。

學生對文本的重點或難點的深刻理解上。

學生與文本對話的過程，既是指學生熟讀文本后產生感悟到文本中尋求依據的過程;也可以是學生對文本的個性化理解的過程。

(三)生生對話。

學生與學生在數學活動中對知識成果的探索、交流、展示。可以通過小組學習和小組交流，交流自己的學習心得，展示自己的學習成果，從中獲得成功的喜悅。因為學生的認識難免偏頗，不夠全面。教師要適時引導、點撥。

(四)師生對話。

用在教師對學生感悟知識的交流和評價上。在師生對話中，教師的主導作用就體現在：話題的調控、交流的引導、即時的激勵、評價和提出進一步促進學生思考的話題。目的是使學生的認識在教師的引領下得到深化。

三、對話與談話的區別。

對話：師生彼此敞開心扉，互相接納。

談話：師生的一問一答，一錘定音的始終是教師。

體悟：

一、內涵的界定

體悟簡單地講，就是通過體驗，在體驗的過程中有所領悟。這強調的是，知識、能力、情感、態度、價值觀不是通過講授灌輸給學生，而是通過設計一些活動、創設一定情境，讓學生在體驗中運用想象、直覺、移情、練習等手段獲得。“生命化”課堂中，所學的知識是什么、說了些什么固然重要，更重要的是學生從中得到了什么新體驗、發現了什么新天地——知識正是通過這樣的方式與學生的生活、與學生的人生聯系起來的。

二、包含哪些方面?

在生命化課堂中，“體悟”的體現應在以下幾個方面：

(1)傾聽中體悟。這一方式就是讓學生通過聽老師指點、與同學交流來學習。

(2)觀察中體悟。在教學時教師要恰當地運用實物、圖片以及多媒體課件中的圖表等，為學生提供自我觀察、自我體驗的支持，以實現觀察中體悟知識的目標。

(3)做題中體悟。讓學生做數學題也能啟迪思維、體悟解題方法、明白數理關系，許多專家提昌“精講多練”就是這個道理。

(4)情境中體悟。即教師創設適當的情境，讓學生在具體的情境中體悟學習。一般來說，情境對學生影響的程度越深，越能引起學生體悟學習的激情。

(5)操作中體悟。教師恰到好處地組織學生開展一些操作活動，可以讓學生通過實踐，既培養動手能力又感受知識和技能。

(6)評價中體悟。教師對學生的“聽、看、說、做、想”進行積極有效的評價以及同學之間的評價，都能促成高效的快樂體悟學習。

2.設計“生命化”課堂的學案：本學期，教研室將聯合教管室一起，對現有的備課要求進行修改，從過去的教案向學案轉變，并對教師進行相關的培訓.通過外在形式的一種變化，促進教師備課時對構建“生命化”課堂的思考。

3.構建“生命化”課堂的觀察、評價系統：本學期，教研室將根據學科特點和“生命化”課堂的特征，擬定出語、數、外三門學科的觀察、評價系統，在這個系統中，我們將設定相應的觀察項目和評價指標，通過一系列量化的指標來衡量課堂是否符合“生命化”特征。

(二)強化生命化課堂操作范式的研究

緊密圍繞《以師生發展為本的小學課堂文化的建設與研究》，開展校本研究活動。深入推進語文《基于預習基礎上的“共享式”對話情境教學模式》、數學《緊扣環節，四步推進——解決問題策略教學模式》、英語《“322”學用一體英語教學模式》等生命化課堂教學范式的實踐與研究。

(三)建立系列化、序列化的校級子課題的研究

(四)加強對青年教師的培養

1.深入青年教師課堂，進行推門聽課或跟蹤聽課，及時了解青年教師教學中存在的問題。

2.有針對性地對青年教師進行培訓，及時解決他們教學中的困惑。

3.給予他們更多外出聽課、培訓機會，讓青年教師拓寬視野，不斷學習。

4.在學校教研活動中為他們搭建平臺，鼓勵他們多看、多說、多思、多寫。

(五)加強教研團隊建設，提升教師科研素養和能力。

1.推行范式管理，加強教研組建設。優質教師聚集的學科，應圍繞生命化課堂進行深入地研究，凝聚群體智慧，形成學科教學模式，打造學科質量品牌，繼續創建市區優質學科、優秀教研組，培育名特優教師。啟動爭創校級優秀教研組活動，推動教研組管理與建設水平的提升。

2.啟動優秀教研組專題推介活動。數學、體育教研組已獲得“南京市優秀教研組”稱號，在總結其創建經驗的基礎上，開展推介活動，引領其他教研組的建設。

3.著力教研團隊打造。加強對“校園星巴克”、“數學博客團隊”、“語文博客團隊”等已建團隊的指導與管理，提升教研品質，打造品牌教研團隊。在此基礎上，還應推動建設其他學科的學科研究團隊、不同層次教師的教研團隊。

(六)推進項目中心建設，發揮輻射功能

強化生命化教育項目中心的建設與管理，進一步明晰分工，形成生命化教育理念指導下的課題研究系統。在學校總課題下，制定好各學科組的教研課題，并進一步指導教師在學科教研課題下制定個人研究課題，形成校級—學科—個人三級聯動的課題研究系統，豐富生命化項目研究的內涵。

三、每月工作安排

3月份：

1.完成“學案設計”初稿，提煉生命化課堂特征;

2.對語文、數學教師進行“學案設計”培訓。

4月份：

1.組織語文教研組、數學教研組、英語教研組、體育教研組、綜合學科組制定學期教研計劃;

2.召開生命化教育項目中心領導機構會議，明確工作職責;

3.出一期《杏下花雨》;

4.聽劉崟、牛琴老師課并研課;

5.指導并收繳各學科教師個人課題申報表;

6.指導并收繳各學科教師市論文參評稿;

7.對數學“學案設計”進行二次培訓;

8.構建“課堂觀察評價系統”;

9.確定《小學生數學能力評價實驗研究》課題研究人員及研究班級;

__.召開生命化課堂數學組核心成員會議，明確工作職責并布置學期教研工作;

11.檢查部分教師“學案設計”并進行反饋;

12.市小教培訓中心金春平老師來校聽牛琴、劉崟兩位教師課并對“生命化課堂”研究進行指導;

13.布置“學案設計”案例集匯編工作，擬定內容并明確分工。

5月份：

1.主體育德課題工作指導;

2.召開生命化教育項目中心領導機構會議，各負責人匯報工作及研究進展;

3.美術教研活動，探討生命化美術課堂特征;

4.體育教研活動，進一步探討生命化體育課堂特征;

5.匯總英語學科“預習作業”布置情況，并下發到英語教師手中，以供參考;

6.數學教研活動，聽夏愛玉、牛琴兩位教師課和收集老師們對“生命化課堂”研究的合理建議;

7.完成“學案設計”案例集匯編初審工作;

8.召開生命化課堂數學組核心成員會議，匯報各自負責工作及研究進展;

9.數學學科組建“ME博客”團隊。

6月份：

1.調查并匯總英語學科“作業設計”，下發到英語教師手中，以供參考。

2.完成“學案設計”案例集匯編

3.數學教研組活動，籌備“南京市數學校本教研現場會”

4.召開“南京市數學校本教研現場會”

7月份：

1.音樂教研活動，探討生命化音樂課堂特征

2.出一期《杏下花雨》

3.召開生命化教育項目中心領導機構會議，各負責人匯報工作及研究進展

4. 指導撰寫“生命化課堂”相關論文

8月份：

1.音樂、美術、體育教研組學期研究成果匯報

2.召開生命化教育項目中心領導機構會議，各負責人匯報工作及學期研究成果

3.學期結束相關研究工作

小學教研室年度工作計劃篇2

一、指導思想

在校領導的正確領導下，深入貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學宗旨。積極進取，團結協作，勤懇耕耘，默默奉獻，認真履行教師職責，積極探究新課標，教師之間互相學習，取長補短，不斷探索教學新路子，對學生注重能力和良好習慣的培養，注重現代化教學手段的應用，是一個具有凝聚力和戰斗力的集體。

二、總目標

1、工作目標：把汽修專業辦成：教師有特點。學生有特長。專業有特征。教學有特色。使汽修組明天更加輝煌!

2、培養目標：把我校學生培養成德、智、體、美、勞全面發展，具有從事本專業實際工作的綜合職業能力和全面素質，面向現在制造企業，從事汽車銷售和汽車保養及維修工作的中等應用型技術人才。

三、具體安排

2月份：制定專業教研組工作計劃。組織全組教師進行備課，提前準備出一周的課時，做到完全的三級備課，不使教案有一項的缺漏環節。對車間等實訓場所進行全面檢查，為開學后正常的教學活動做準備。

3月份：按教務處安排的課程表正式上課。完成學校安排的學生的補考工作，及時上交學生的補考試卷。進行組內集體備課。組織組員進行組內聽課、評課活動。

4月份：正常的常規教學。組織相關教師討論《自動變速器構造與維修》這一門課程的備課、授課方案。

5月份：正常的常規教學活動。組織教師進行車間實訓活動，提高教學水平。

6月份：按時上交學校要求的各種材料，認真做好期末的復習、考試、質量分析，組織全體組員總結并撰寫一學期的教學工作論文。

小學教研室年度工作計劃篇3

一、指導思想

教研是學校工作的重要組成部分，是提高教師理論專業水平和業務素質的有效途徑，是全面推進素質教育，落實新一輪基礎教育改革新理念，提高課堂效率的有效途徑。本學期本著以新課程理念為指導，以新教材研究為載體，以課堂教育研究與改革為切入口，加大教研、教改力度;以熟悉新課標，吃透教材，探索教法，穩步推進，和諧發展為宗旨，深入開展教學方法和學習方式的研究，發揚“苦字當頭，實干興教”的拼搏精神，正確處理改革與發展，質量與創新的關系，探索符合新課程理念的教學方法和學習方式，推動學校教育教學工作健康向上發展。結合我校實際，特擬訂本計劃。

二、工作要點

1、加強理論學習，更新教育觀念，轉變教學思想，提高教學質量。

2、狠抓常規管理，改革課堂教學，向管理要質量，向教研要質量。

3、開展課程研究，方法研究，考試研究，學困生轉化研究等方面的工作。

4、組織教師撰寫教學、教研經驗，案例分析，教學反思和論文等。

5、開展課題研究。

6、組織教師進行教學觀摩研討活動。

7、組織教師進行聽課、評課、集體備課、說課等活動。

8、開展學生作業、書畫、作文展評等活動。

9、按質按量完成好雙“五一”。

10、健全對后進生轉化工作的管理和跟蹤輔導。

11、健全對實驗、圖書的相關管理。

三、具體措施及辦法

(一)加強理論學習，發揮理論的引領作用

1、組織教師學習各科課程標準，學期初分組學習語文、數學“課標”深刻領會“課標”新理念，能正確把握“課標”精神，能根據“標準”的精神對教材進行分析，，能有創見地處理教材，使用教材，能有效地組織課堂教學，促進學生自主發展。

2、組織教師學習《課程觀》，堅持理論聯系實際的原則，從理論的、高度的分析典型的案例，充分發揮理論的引導作用，使教師盡早進入課改的新角色，增強課改意識，樹立正確的課程觀、學生觀、教師觀、教學觀，把握新課程改革的方向，大膽進行新課程改革的實踐與研究，不斷推進課程改革。

(二)、開展課題研究，建立以校為本的教學研究制度

1、教研課題;語文組(組長：__):如何培養學生的閱讀能力;數學組(組長：__)：如何培養學生的計算能力。教研組每兩周舉行一次研究，并作好《校本教研實施過程記錄表》的記錄，會后一并交教研組長，由學校存檔。

2、圍繞教研課題開展本校教學進行活動，采用依據學校總體研究課題，“學習理論和方法――進行課堂教學時間――討論交流找出問題和不足――再進行實踐檢驗的方法。”“問題(如果注意發現，問題會很多，并記錄于相關的本子上)―設計(就是解決問題的方案，記錄于相關的本子上)―行動(在教學中不斷實踐完善)―反思(再進行反思，找出得失，沒解決或解決不了的又做新的問題來反復研究，每月有一次記錄于相關的本子上)”是校本教學行動研究的四個要素;“問題解決―合作交流(可以是兩人以上的日常對教學問題的探討：也可以是團體的交流，如教研組，學校集體的)―敘事研究”是校本教學研究的三個基本途徑，各教研組每位教師要根據學科總課程，結合自己的教學實際，大膽提出需要解決的問題，擬定行動研究計劃，并不斷進行課堂教學實踐，反思，真正把教學與研究統一起來，獲得行動與研究的親身體驗與經驗，并進行整理，提煉，寫成教育隨筆、論文，課堂教學案例(每學期一次，學期末交學校)與反思，促進教師專業成長。

3、加強教學研討，完善教研制度，每一位教師要自覺參加集體備課、說課、聽課、評課活動，開展好每周一節的聽評課活動。(活動順序附后)

(三)、加強常規管理

1、修改完善管理規定，落到實處，真正做到制度規范教學，靠管理提高教學質量。

2、加強常規管理，按照《五星鄉教學常規管理要求》，結合我校實際，從“備、講、批、輔、考、研”等基本環節抓起，進行檢查、評定。具體做法是：

(1)、每學期組織聽評課(上課教師完成優秀教學設計，還有一位主評教師，指出優缺點，完成一次高水平的發言，評課后教學設計、點評稿交由學校存檔)、示范課(馮文友、李朝林兩位和學校選取參加比賽的一名數學教師)、集體備課(三四年級的語文、數學，先由一位老師講，然后大家評，再針對性的集體備課，在另一個班實踐。并完成說課活動)

(2)每周一次教研活動，時間不少于一個小時，并有效果;

(3)每兩周一次校本培訓，其中包括遠教培訓;

(4)、不定期進行教案檢查，學校每月檢查一次，將情況記錄在教案本上;教研組每天至少抽查一名教師的教案;

(5)、學生作業檢查，學校每月檢查一次，并有相關記錄，教研組每周至少抽查一個班的作業;

(6)學期末對教師教案、教學情況、學生作業批改、非統考科目教學進行量比評分;每位教師每學期上一節示范課，設計一篇優質教案，學期末出一份優質試題交學校，寫一篇“下水”文。

3、全面貫徹落實《課程方案》，開齊課程，上足課時，對非統考科學校將不定期檢查，一經發現沒上或成其它科目將按常規管理制度處罰。

4、加強校園文化建設，辦好每月兩次的推普園地，抄一份__老師保管，公共場合必須講普通話，促使我校語言文字工作上一個新臺階。

5、加強教師三筆字、簡筆畫的練習。粉筆字每日一練，毛筆字學期末交學校檢查。

6、強化遠程教育資源的管理和使用。每兩周看一節課堂實錄，并寫出心得交學校存檔。遠教員定期對教師培訓課件制作等相關知識。

7、作好每學期一次的作業展評，并評分。

8、開展好圖書的借閱，提高圖書的利用率。由李勇吉老師負責。

9、每學期舉辦一次作文競賽。

(四)、教研活動月歷

九月：學習《五星鄉教學環節基本要求》、教學方法探討。

十月：學習《新課程標準》寫學習體會。

十一月：組織期中考試，撰寫試卷分析。

十二月：進行教法研究，組織課題研究，校本培訓。

一月：考試研究，進行期末考試，閱卷等，教學工作總結。

二月：開學，動員流失生返校，檢查繼續教育讀書筆記。

三月：安排教師書寫教學計劃并交教研組。

四月：組織集體備課，上公開課。

五月：組織期中考試，課題研究交流。

六月：進行考試研究，全面檢查教學工作情況，總結。

七月：安排繼續教育的有關學習培訓工作。

小學教研室年度工作計劃篇4

一、指導思想

以《__省教育工作會議》的精神為指導，以“教育質量年”為契機，以課程改革為中心，以素質教育為導向，以全面提高教學質量為宗旨，以提高課程實施、評價和管理能力為保證，以校本“有效教學”、網絡教研主題研討、聯片案例觀課與議課教研活動為主要工作方法。以轉變教師觀念，改進教研教學行為，以提高教學效益為主要研究內容，強化服務、創新、效率意識。做到今年工作主題化、有效化、特色化，切實發揮專業引領的功能，努力提高我縣小學各學科課堂教學質量，推進新課程改革縱深發展。

二、全年主要工作任務與目標

1、認真落實省教研院下發的各種活動通知要求，組織學生、教師參加。

2、每學期定期召開全縣小學教學教研工作會議，推廣本地區“有效教學”經驗。

3、協助基層學校完善集體備課制度。

4、開展聯片案例“磨課”、觀課與議課活動，充分發揮學科骨干專業引領的功能。

5、定期下鄉鎮學校聽課，指導課堂教學。組織各學科骨干教師送教下鄉。

6、協助基層單位辦好教研網頁，開展網絡教研主題研訓，提高教師綜合素質。

7、做好期中、期末試卷命題、檢測、評價分析等工作。

三、具體措施

1、請求縣教科局按照省教育廳有關教研機構建設的要求，加強縣小學教研室機構建設，充實專業教研員，解決人力單薄的現狀。

2、努力改善本室工作條件，配備基本的辦公設需，保證基本業務活動經費的落實。

3、鼓勵支持各級教研員參加上級組織的專項研修，通過系統的研修，逐步構建比較系統的知識結構，從而提高教學教研管理水平。