現(xiàn)在，語文書不僅是我們學(xué)習(xí)的工具，對于一些同學(xué)來說，更是一個“涂鴉”板呢！下面，我就舉二個事例——

事例一：“綁架”事件

在第15課，《生命的藥方》下方有一幅圖——德諾和艾迪正在花叢中摘花草，這是一幅多么美好的“友誼圖”呀！可是，這一切卻因為小南的“涂鴉”而化為烏有。他在上面寫道：“快把你的屎吃下去，不然要了你的命，再給我10000元人民幣！”我還沒有看完，就有一種想嘔吐的感覺。艾迪作為德諾的知心朋友，在德諾臨死前陪伴者著德諾，而且還不顧家長的反對，這本是一個非常感人的故事。可小南卻。。。。。難道他真的是為了好玩而寫的嗎？

事例二：燈塔“伏妖氣”

在第13課，《科林的圣誕蠟燭》中同樣也有一幅圖——小科林為了點亮燈塔，正挨家挨戶地收集煤油，希望爸爸的船只導(dǎo)航。咱們班的揚揚同學(xué)可有“意思”了！他在“燈塔”上寫了“死亡光線”四個字。你可別小看這幾個字，它帶有一種貶義，更何況科林收集煤油點亮燈塔是很不容易的，他竟然還比作“死亡光線”，是不是平時動畫片看得太多了？

看到這二個事例，你一定知道了我們班的同學(xué)是多么的可惡，如果他們整天都這樣學(xué)習(xí)，那以后的情況更難以想像！這樣，還不愛護書本，要知道有些貧困地區(qū)連書本都買不起，唉。。。。。。

我希望把語文書當作“涂鴉”板的情況再也不要出現(xiàn)了！珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切！