一、指導思想

以鄧小指平理論和三個代表重要思想為綱領，緊緊圍繞縣教育局工作部署，堅持依法治校、以德立校、科研興校、質量強校的辦學目標，堅持以人為本的辦學理念，“以創新求發展，用特色鑄輝煌”的工作思路，以改革和發展統攬全局，深化課改；以全面提高教育質量為核心，規范管理。充分挖掘師生-的創造潛能，以打造和諧校園為載體，全面構建和諧校園，不斷提高學生綜合素質和教育教學質量，促進學生成長、教師進步、學校發展。面向全體學生，促進全面發展，實行全方位管理，面對新格局，打造新作風，塑造新形象，力爭工作再上新臺階。

二、工作思路

（一）、加強政治業務學習，深入學習，貫徹全國、省、市、縣教育工作會議精神。深刻認識當前教育改革與發展的形勢，更新觀念，與時俱進，增創新意識，進一步明確教師的職責，牢固樹立愛崗敬業的思想，增強教書育人的使命感和責任感，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，開創教育新局面。

（二）、教育教學的基本思路：鞏固小學教育現有成果，繼續、全面提高學生素質。

（三）、教研教改的基本途徑：以保證轉變教育觀念為前提，實現教學“輕負擔、高質量”的目的；突出提高學生思想素質的重點；圍繞提高教育效率的中心；創造發展學生個性的特色。

（四）、進一步創設特色基地，提高素質教育效益。

（五）、為教師創造良好寬松的學習環境。

（六）、堅持依法治教，全面推行校務公開制度。

三、主要工作

（一）、堅持把德育工作放在首位

1、進一步發揮課堂教學主陣地和主渠道的作用，將品德與生活，品德與社會等學科的教學與學生的生活緊密結合，以文明禮儀、誠實守信為重點，提高學生道德水準，養成良好的班風、校風。

2、用好德育基地提供的優質資源。有計劃、有步驟地組織學生開展實踐體驗活動。邀請校外輔導員來校作專題教育報告。在豐富多彩的活動中讓學生接受教育，塑造自我。

3、每周充分利用國旗下講話，對學生進行教育；少先隊輔導員抓好每天行為規范檢查；堅持每周五各室聯合檢查制度，重點是各功能室、教室及衛生死角。

4、繼續加強和完善少先隊建設，培養隊干能力。

5、強化規范養成教育。要重視班主任隊伍建設，倡導“五有”，即“課堂有紀律、課間有秩序、對人有禮貌、心中有他人、人人有特長”新風，開展告別校園陋習主題活動，做到五無，即地上無紙屑、墻上無污痕、桌面無刻劃、櫥窗無破損、衛生無死角。

6、深化感恩教育。在上學年的基礎上的逐步深化，開展更深層次的感恩主題教育活動，引導學生發掘身邊社會、他人給自己的生活帶來的諸多方便之處，使他們明確自己不是孤立的生活在自己的小范圍之內的，我們的成長離不開社會和他人的幫助，從而形成回報社會、幫助他人的意識。

7、加強心理健康教育。課堂教學和各項教育活動中要重視學生心理健康教育，及時對學生進行心理指導，培養學生堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神，增強少年兒童適應社會生活的能力，使學生善于協調、寬容、忍讓、妥協、合作等和諧習慣。

（二）、常規管理

（1）深化目標責任管理與評議考核工作。校領導各自抓好各自的工作。做到事事有人管，有人做,使上下左右相互支持、相互配合、互相整合，努力使全校管理日趨規范化。領導明確職責到人，條塊結合，分工協作。

（2）繼續推行周一例會制度，周一每位教師在例會上暢談上周的經驗，并總結不足，接著談本周的打算，達到取長補短合作共贏之目的。

（3）加強民主管理，不斷完善校務公開制度。定期和不定期地向教師征求意見，從而提高教師積極參與學校管理和主人翁意識。

（4）切實穩妥地嚴格按照國家課程計劃，開全課程，開足課時。教師要認真學習新課程標準，鉆研教材，要有切合實際的學科教學計劃，狠抓課堂教學藝術的研究。

（5）提高工作的計劃性，防止隨便更改計劃的行為。

（三）、教育教學改革

1、強化教學改革工作的管理力度，加強教研組建設。課堂教學改革的實效如何，說到底實際上就是落實到每一位教師身上，落實到每一天的教學工作之中，落實到每一堂課堂教學之中。

2、強化校本教研，引導教師自主思考。加強學習、改變觀念是推進課程改革的首要任務，但是不同的學習方式會取得不同的學習效果。因此，我們將改變以前撰寫隨筆、論文的做法，要讓教師群體成為學習型組織。

3、優化學科教學過程。

①教學目標的確定要變一元為多元。既要考慮學生智能的發展，又要培養良好的品德與健全的人格。

②優化學科教學過程要突出五個重點：即把備課的重點放在對學生的了解和分析上；把教的重點放在學生學習方法、方式指導上；把改的重點放在對學生分層要求、分類提高上；把導的重點放在學生心理、思維的疏導上；把考（作業、試）的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上。

③課堂教學落實四精、四點。（備課精、講課精、批改作業精；難點、重點、指導點（落實）、能力點（發展））。

④要運用上述要求，制訂檢查教案標準和課堂教學評價標準，加強教案檢查和評課觀摩。教研組對課堂教學的研究任務應放在研究什么是好課。以課堂教學評價為契機和導向，促進教師切實-

進行課堂教學改革，多出好課。

4、優化師生關系。對學生實行全員、全方位全天候服務，必須做到有學生在，就有老師在。還要貫徹雙主統一原則，探索師生互動的探究性教學。一是教為主導、學為主體和諧統一，知識掌握與智能發展的統一，個性與共性的發展與統一。重視師生間信息交流的有效和多向，開展適度范圍和規模的討。論、實踐，使導教與導學相一致、啟發與思維相呼應、難易程度與接受能力相適應，提倡民主平等教學，反對權威教學，鼓勵學生提問題、說想法，允許學生自由發表意見，且不得盲目否定。

5、要探索綜合實踐活動教學，提高學生的創新精神與實踐能力。特別是科學、勞動等學科，明確規范，強化管理，開足開齊各類實驗，提高學生的實踐操作能力，加強班級圖書角管理，提高圖書的使用率，要求教師必須加強學生課外閱讀的指導，培養學生的課外閱讀能力。

6、要努力構建網絡環境下的課堂教學模式，推進課堂教學現代化。加大遠程教育的管理和使用力度，提高網絡教室的使用頻率。

7、繼續加強新課標、新教材培訓，切實轉變教育觀念，開展“新課程、新理念、新方法”新教材觀摩研究課。