在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育敘事 教育敘事案例篇一
在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師>培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主，以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
>素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的 能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的 教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運(yùn)動(dòng)技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。
教育敘事 教育敘事案例篇二
體育教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動(dòng)、合作創(chuàng)新與進(jìn)步的過程。體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是在教學(xué)的全過程中，教與練習(xí)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學(xué)過程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是筆我結(jié)合這幾年來體育教學(xué)工作的體會(huì)點(diǎn)滴。
一、教師必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上
教師良好的感情能喚起學(xué)生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學(xué)氣氛活躍，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，帶著愛心去上課。教師處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，只要我們?cè)诮虒W(xué)中多些微笑，多些表揚(yáng)，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會(huì)改變過去怕體育老師是因?yàn)轶w育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生，“感人心者，莫過乎情?！痹⑶橛诮?，以情動(dòng)人是教學(xué)過程中體育教師常用的教學(xué)方法之一，體育教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等、和諧的氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投人學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。比如:上課時(shí)天氣熱，老師就要想到減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，天氣較冷時(shí)老師應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會(huì)感冒，遇到學(xué)生頭痛發(fā)熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次上課時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，要求學(xué)生背對(duì)風(fēng)站立，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是一件小事，但是學(xué)生從教師的行動(dòng)上體會(huì)到對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。
二、教學(xué)工作中，教師要有熱心和耐心
教學(xué)過程是師生相互交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程.新課標(biāo)明確指出，要注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍。使每個(gè)學(xué)生都能與教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位融人到課堂練習(xí)中，讓他們?cè)诟惺荏w驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教師再去指導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智，教師要有熱心和耐心，體育教學(xué)靈活多變，動(dòng)作復(fù)雜，難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)經(jīng)常遇到各種各徉的困難，這時(shí)學(xué)生心中往往產(chǎn)生消極情緒和退縮心理。有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助，指導(dǎo)學(xué)生。比如我在上初二年級(jí)實(shí)心球擲遠(yuǎn)課時(shí)，首先讓學(xué)生做模仿練習(xí)〔單手、雙手?jǐn)S方法、投、擲、撇、拋、扔)體會(huì)用力順序，讓學(xué)生帶著怎樣才能擲遠(yuǎn)的問題去練習(xí)。在練習(xí)過程中總結(jié)出了“用力快速、不高不低、動(dòng)作合理”才能擲得更遠(yuǎn)的方法。在此基礎(chǔ)上，教師再去教正確的方法，講解投擲的有關(guān)原理:(l)充分發(fā)揮兩腿力量，用力蹬地。(2)充分調(diào)動(dòng)全身力量，送艦展胸。(3)充分發(fā)揮兩臂力量，用力將球投出。(4)上步投擲加快出手速度，加大投擲力量，全身協(xié)調(diào)用力。這樣學(xué)生就更容易接受，更樂于接受，更有利于完成教學(xué)任務(wù)。
三、教師在教學(xué)過程中注重教育方法
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候，教師應(yīng)寬容，沉著冷靜，要用愛心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學(xué)活動(dòng)復(fù)雜多變，學(xué)生又活潑好動(dòng)。比較難于組織，學(xué)生在練習(xí)中會(huì)違紀(jì)，這就要求教師豁達(dá)大度，對(duì)學(xué)生有寬容之情，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒▉斫鉀Q問題，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，有一次上籃球課時(shí)，學(xué)生正在練習(xí)雙手胸前傳接球，有一位男生邊練邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無反應(yīng)，我就過去接球同他一起練習(xí)?？粗锹唤?jīng)心的樣子，我一用力，球打在了他的身上，他大發(fā)脾氣。當(dāng)時(shí)我真想過去訓(xùn)斥一頓，可稍一沉思，覺得不妥，就讓該生繼續(xù)練習(xí)，然后把他叫到一邊.告訴他剛才他沒有接住球的原因。接著又和他一起練習(xí)。下課后那位學(xué)生主動(dòng)誠懇地說:“老師，我錯(cuò)了!您別生氣。今后我一定好好練習(xí)!”由此可見，此舉進(jìn)一步的激發(fā)了這位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性，我也檢查了自己做的不夠的地方，事情就這樣過去了，師生之間感情更加融洽了。當(dāng)然寬容不是無限度的，要結(jié)合具體實(shí)際情況而定。
懷揣一份愛心，保持高度的熱心，選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，體育教師應(yīng)具備過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。這些業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)要求教師站在教學(xué)對(duì)象的角度上，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)的精神，以善良之心，以善意之舉去感化學(xué)生，使體育課堂教學(xué)富有活力。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，體育課堂教學(xué)的成果與教師設(shè)計(jì)課堂能力有著直接的關(guān)系，科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)有利于體育課的正常開展。
體育課堂設(shè)計(jì)要求以學(xué)生為核心，以活動(dòng)為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學(xué)關(guān)系得到和諧發(fā)展。作為教師應(yīng)該預(yù)料到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的因素，特別是來自學(xué)生的反應(yīng)，從而對(duì)癥下藥，適時(shí)引導(dǎo)，尤其是體育課，大多進(jìn)行露天教學(xué)，課堂組織，課堂教學(xué)都有一定的難度，教師要多一些心計(jì)，多點(diǎn)盤算，以寬容和理解引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，增強(qiáng)體質(zhì)的思想意識(shí)。
教育敘事 教育敘事案例篇三
我本以為自己對(duì)于別人給予的鼓勵(lì)或是肯定的一句話，不會(huì)有多大的作用，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)錯(cuò)了。
20xx年x月x日，一個(gè)我值得一記的日子，因?yàn)樗鼘?shí)實(shí)在在是一個(gè)對(duì)我、對(duì)一個(gè)學(xué)生都有重要意義的日子。九(2)班學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后的第一次月考上周結(jié)束，今天開始講解分析試卷。
上午第一節(jié)課，我給同學(xué)們講解分析語文月考試卷。首先，我分析卷面是否整潔的問題。我詳細(xì)闡釋了卷面整潔的意義、具體要求及注意事項(xiàng)。其次，我對(duì)此次卷面的整體情況作一概括分析。最后，有針對(duì)地提出卷面整潔存在問題的具體學(xué)生。
當(dāng)我指出我班胡某某同學(xué)卷面不整潔，存在字跡不清，字體不端正、勻稱的問題后，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認(rèn)真。可他卻說：“我這是習(xí)慣了，改不了了”。這時(shí)，我本以為同學(xué)們會(huì)哄堂大笑，或是認(rèn)真地探討他的這一說法教室，可是同學(xué)們的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說：是的，他寫字不好看，有的還認(rèn)不清，老師早都原諒他了。(該生學(xué)習(xí)努力，成績(jī)也優(yōu)秀，但是不細(xì)心，答題不嚴(yán)謹(jǐn)。平時(shí)對(duì)自己要求不很嚴(yán)格。)
但是我想：不能因此而原諒他，在這方面原諒他也是對(duì)他不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也不好再嚴(yán)格要求其他同學(xué)了。于是我說：“你這是習(xí)慣了，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣，而且是壞習(xí)慣。你今后人生幾十年，難道就不能養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣嗎?難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎?你自己想想，比較比較，該怎么做。我相信你會(huì)想明白此事，會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。最后我再送你一句話：‘好習(xí)慣受益終生’”。他聽后說道：“好的，我會(huì)認(rèn)真思考你的話，爭(zhēng)取養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣”。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的意義。
本節(jié)課結(jié)束前十分鐘，我特意布置了一項(xiàng)作業(yè)，即以養(yǎng)成好習(xí)慣為主題，書寫一條自勉的座右銘。
課后胡某某同學(xué)的自書座右銘是：“好習(xí)慣受益終生----馮老師語”。我看到后會(huì)心的一笑。但是此后他的的課堂作業(yè)、日記、作文謄寫以及考試答題，每次都能一筆一劃的書寫。我對(duì)此也予以肯定，在批改作業(yè)時(shí)，有時(shí)也認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)他下評(píng)語。此后，也多次聽到其他任課教師表揚(yáng)胡某某同學(xué)：能夠認(rèn)真書寫了;與以前相比，判若兩人了……
說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我并沒有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣，也沒有想到一句話在一個(gè)學(xué)生心中產(chǎn)生如此的影響。我當(dāng)時(shí)的會(huì)心一笑，后來想想應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是一種教育成功的喜悅，是一種獲得鼓勵(lì)滿足的喜悅，盡管我知道“好習(xí)慣受益終生”這個(gè)道理大家都明白。
在新課程里，有說到關(guān)于教師的教學(xué)行為，尤其是在對(duì)師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)相信、鼓勵(lì)、尊重、贊賞。相信是教師對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是幫助學(xué)生樹立信心;尊重是教師尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，多鼓勵(lì)，少指責(zé)乃至不指責(zé);贊賞就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);鼓勵(lì)的一句話就是對(duì)學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式，并以此作為契機(jī)，盡可能的在每一位學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到重視，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性。
在日后的教學(xué)中，我會(huì)注意自己細(xì)微的教學(xué)行為，將不吝惜鼓勵(lì)，要給予豐富多彩的鼓勵(lì)性話語，讓學(xué)生感受到老師的誠意，讓學(xué)生能夠信任老師，讓學(xué)生感受到老師的信任，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
那日的課堂讓我明白了一個(gè)道理：將來無論碰到什么樣的學(xué)生，一定要給予他們鼓勵(lì)。因?yàn)?，任何人都需要鼓?lì)。
教育敘事 教育敘事案例篇四
美術(shù)學(xué)科，它不僅能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;還能使學(xué)生感受身邊的美，體驗(yàn)生活中美。如今的美術(shù)課不同以往，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫的形式;素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，在課堂上要以發(fā)展學(xué)生為主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究與合作能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
記得在一節(jié)美術(shù)課上，有個(gè)男生美滋滋的來交作業(yè)。我一看他手中的作業(yè)，線條很亂，造型也不準(zhǔn)，心中有些不高興，心想：畫成這樣還美滋滋的。心里這樣想著就隨口說：“你畫的是什么呀?你都沒有認(rèn)真畫?”說著就在他的作業(yè)中改動(dòng)了幾筆。沒想到他十分不高興，一扭身就回到座位了。看到這情景我心里很不是滋味，回到辦公室我還在想那一幕。我很想把他叫出來，狠狠地訓(xùn)斥他一頓。但是隨著時(shí)間的推移，漸漸的我發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫能力需要培養(yǎng)，是在教師的不斷鼓勵(lì)和表揚(yáng)中成長(zhǎng)起來的。當(dāng)孩子們美滋滋的向老師展示作業(yè)時(shí)，內(nèi)心需求的并不是指導(dǎo)和 挑剔，而是想訴說，想得到老師的肯定。如果我當(dāng)時(shí)不是給學(xué)生改作品，而是說，你畫的很好，也很用心，如果線條再流暢一些，或是構(gòu)圖再合理一些會(huì)更好。我想，效果肯定是另外一番天地。所以教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，我特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。教師還要講究語言上的魅力，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)有意想不到的效果。
可以說，語言是課堂教學(xué)必備的工具，是一種非常重要的認(rèn)知媒體。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是用語言來實(shí)現(xiàn)的。一名合格的教師不僅要有較高的知識(shí)、道德修養(yǎng)，還應(yīng)該追求恰如其分的課堂教學(xué)用語，語文、數(shù)學(xué)如此，做為具有美感、具有藝術(shù)性教學(xué)內(nèi)容的美術(shù)課更應(yīng)如此?！坝盟囆g(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，來激發(fā)學(xué)生興趣，來啟發(fā)學(xué)生思維，來陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。明白了學(xué)生的心理，在課堂上，我在學(xué)生交作業(yè)時(shí)先給予肯定，而不是隨手就修改。馬克斯·范梅南曾說過：“沉默也是一種機(jī)智。”機(jī)智的沉默是指你認(rèn)識(shí)到有些時(shí)候，不發(fā)表自己的意見看法、建議或任何評(píng)論要更加重要些。因此，在教學(xué)中出現(xiàn)一些分歧與矛盾時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)地捕捉，悉心地察辨，要從學(xué)生外在與內(nèi)在的變化中去“對(duì)癥”，要從學(xué)生思維的發(fā)展趨勢(shì)和內(nèi)心的實(shí)際需求中來“下藥”。
在對(duì)《風(fēng)景寫生》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。
美術(shù)教師應(yīng)把自己看作是特殊的藝術(shù)家，在課堂教學(xué)中，不斷用內(nèi)在美的心靈和外顯的教學(xué)語言去撥動(dòng)學(xué)生美的心靈，塑造出學(xué)生美的心靈，用具有藝術(shù)美感的語言形式，精心設(shè)計(jì)能開啟學(xué)生心靈和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的課堂語言，形成和諧、生動(dòng)、活潑、融洽的課堂氛圍。
這樣我們才能有目的地調(diào)整教學(xué)，有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問題，關(guān)于課堂教學(xué)，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能不斷的充實(shí)自己，在不斷的成熟中才能積累更多的經(jīng)驗(yàn)，最終使自己的教學(xué)水平得到提高。
教育敘事 教育敘事案例篇五
閉上眼睛，幾年的教學(xué)過往歷歷在目。曾有的苦辣，曾有的酸澀亦如昨日的風(fēng)雪，而經(jīng)歷歷練的我，收獲亦如今日的初霽。
剛剛走上教師的崗位時(shí)，胸中涌動(dòng)著自豪，緊張和無比的熱情?？粗@些剛剛感知自己青春的少年們，自豪自己可以引導(dǎo)他們的靈魂，傳授他們解決問題的知識(shí)。社會(huì)上，每個(gè)人，每一種職業(yè)，在我，只有人格的高尚與否，而沒有工作的貴賤，每一個(gè)人在這個(gè)世界上，都有他自己對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，并不一定學(xué)高為棟梁。自己可以幫他們樹立良好的價(jià)值觀，道德觀，真是暗自自豪呢;緊張，當(dāng)然緊張，面對(duì)著這樣一群知識(shí)的探索者，一點(diǎn)也不敢輕心，不能大意，不可錯(cuò)用一個(gè)語句和觀念，我的肩上，擔(dān)著從來沒有的責(zé)任和使命，而且這是當(dāng)仁不讓的;一種全新的職業(yè)，一種人際的交流溝通引導(dǎo)的職業(yè)，一種值得全心去感受的職業(yè)，熱情已經(jīng)充滿了我的胸懷!
以為憑著自己的年輕完全可以縮短和孩子們的距離，以為憑著自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n可以讓孩子們學(xué)習(xí)更扎實(shí)，以為憑著自己剛出校園對(duì)新教改可以接受更快?？墒且磺蟹路鹋ち藗€(gè)，有些學(xué)生開始注意力不集中，有些問題不耐其煩的講了無數(shù)次，照錯(cuò)不誤，個(gè)別學(xué)生見了我，悄悄的從旁邊溜走。
一種失敗的沮喪幾乎要擊垮了我，我自責(zé)的厲害，幾乎不能吃下飯去，不是好老師，失敗的老師，我埋在自己的手臂里，難過的很!如果你覺得付出全心，可是學(xué)生們的心不再和你保持一致，那是多么多么的讓人傷心啊。心是最不能把握的，感情是誰也不能命令的，難道非要做從前規(guī)范課堂的方法，非要強(qiáng)制孩子們嗎?讓他們?nèi)缇d羊一樣乖乖聽話，唯唯諾諾嗎?難道能用強(qiáng)令逼所有的學(xué)生心向你嗎?不能!是學(xué)生的錯(cuò)嗎?你不是靈魂的引導(dǎo)者嗎?這份白卷是不是我——一個(gè)做老師的失職?
我的答案，是肯定的!
苦苦思索，查找教學(xué)資料，觀摩其他教師的課，終于找到了!教師不是學(xué)者，而是藝術(shù)家。光要自己學(xué)富五車還不算，怎么能讓你的學(xué)生也學(xué)富五車，這是關(guān)鍵!怎么把自己懂的知識(shí)傳授給學(xué)生，其中的方法才是癥結(jié)所在，一堂精彩的課，不可能是枯燥的，如果老師付出了這份認(rèn)真，課堂上便有等著滋潤的幼苗和沃土，那么讓我灑下自己的心血吧，一個(gè)好農(nóng)夫，當(dāng)田就在你面前的時(shí)候，你不能再去做夢(mèng)!那么就撇下那些自以為是吧!讓我從頭再來!
閱讀更多的資料，總結(jié)他人的精華，燈下的夜和生命，都交付給備課的精細(xì)和準(zhǔn)備!學(xué)問是一張網(wǎng)，必須一個(gè)一個(gè)連接起來，英語是一種語言，初次接觸必然覺得枯燥，而且與我們現(xiàn)實(shí)的生活，行、走、坐、臥，沒有太大的必然聯(lián)系，畢竟我們沒有語言環(huán)境，學(xué)生接觸英語的時(shí)間不過是每天的45分鐘而已。這短短的45分鐘憑什么能與其他與學(xué)生生活與我們中華民族的社會(huì)有關(guān)的學(xué)科相比更吸引學(xué)生呢?空口講大道理莫如一堂生動(dòng)的課!應(yīng)該從學(xué)生的角度去備課，怎么能吸引他們的注意力，引發(fā)他們的興趣，這是我每天備課的關(guān)鍵!
答案已經(jīng)來了。追求和執(zhí)著，在課堂那一堂又一堂的全力付出的燃燒中，得到了肯定。
聽到孩子們上課前以異乎尋常的大聲道著：good morning, teacher !我看到孩子們對(duì)我的信任!課前的值日?qǐng)?bào)告，我交給了我的可愛的孩子們，讓他們?nèi)グl(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，自己去當(dāng)導(dǎo)演，去當(dāng)編劇，去當(dāng)演員，演任何他們想演的，無論是黑色幽默，還是輕松喜劇，或是熱播片段，甚至很難的古典劇目，經(jīng)典的童話故事在他們的發(fā)揮下，栩栩如生!精美的道具，一絲不茍的態(tài)度，這絕不是45分鐘內(nèi)的東西，這些是課下要排練多次才出現(xiàn)的完美結(jié)晶!我的孩子們，他們開始盼望上英語課了!
課堂上，再也不是英語的一言堂了。而是注重了和其他學(xué)科的橫向聯(lián)系!如在講授“where are you from?”單元時(shí)，講的是各個(gè)國家，和你來自于哪里的句型，課前經(jīng)過調(diào)查，特意布臵了作業(yè)，上課時(shí)要舉辦一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)那些學(xué)生說說來自于哪里，并介紹一下你家鄉(xiāng)的風(fēng)采!每個(gè)人的家鄉(xiāng)都是自己最熱愛的土地，所以學(xué)生們準(zhǔn)備都很好，有19名同學(xué)被余下的記者們采訪了，講的動(dòng)情，記的認(rèn)真，黑板上除了必要的句型外，剩下的都是談?wù)摷亦l(xiāng)時(shí)所涉及到的生詞，學(xué)生們既鍛煉了口語交際能力，還認(rèn)知了大量生詞，最大的收獲是了解了各地的風(fēng)土和名勝。祖國的地理河山，社會(huì)風(fēng)俗深深的感染了孩子們的心靈!
語言的魅力不在于會(huì)說，而是通過語言可以了解一個(gè)民族的文化，風(fēng)俗，人文，歷史。所以在英語教學(xué)中，我很注重英美國家與中國文化風(fēng)俗，人文歷史的迥異!如在講授american football和soccer時(shí)，和學(xué)生從場(chǎng)地，人數(shù)，比賽規(guī)則一起了解兩種球類的不同與相同，目的在于讓學(xué)生加深印象美式足球并不是我們所說的足球，而是橄欖球。也讓學(xué)生了解了american football 在美國的流行程度可以和nba相媲美。如在講授“autumn festivals”一單元時(shí)，書中涉及了中國的中秋節(jié)，和國外的感恩節(jié)，在課堂上，和學(xué)生們一起對(duì)比討論了兩國的節(jié)日和節(jié)日來歷，學(xué)生們除了知道在中秋節(jié)賞月，團(tuán)圓，講嫦娥的故事，吃月餅，還懂得了感恩節(jié)和印第安人，烤火雞，南瓜餡餅，玉米和飯前每個(gè)人都要先說出一年中對(duì)他人的感謝，通過網(wǎng)絡(luò)觀看片子，和學(xué)生們一起感受中美農(nóng)村的不同，讓學(xué)生對(duì)美國社會(huì)結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的了解。 孩子們變了，記筆記的專注洗去了我講課的疲勞，迫切的眼神成了我備課時(shí)的支柱!
潛意識(shí)里，期望在生活中，也做一個(gè)師長(zhǎng)的榜樣，在課下可以看到孩子們笑臉盈花般望向你，親近你，永遠(yuǎn)不肯在課堂上講一句重話，孩子們因?yàn)椴荒芸隙ㄗ约?，已?jīng)自卑而敏感了，責(zé)罵治標(biāo)不治本，如何既治標(biāo)又治本，但看自己的智慧和學(xué)生的自愛了。于是課堂上加入了感性關(guān)懷，偶然知道了一個(gè)孩子當(dāng)天過生日，遂和全班同學(xué)一起唱生日歌給她，那個(gè)很愛羞澀，從不和老師接近的小女孩，中午很靦腆的送給我她的一塊生日蛋糕。并從此英語課上敢于舉手了。
有一次，我講授“come to the party”一單元時(shí)，因?yàn)橹v的是一個(gè)美國女孩開生日聚會(huì)，我得知恰好那天有一位男同學(xué)過生日，于是，我和科代表商量好為他開個(gè)生日聚會(huì)，形式自主，但不能說一句漢語!科代表悄悄布臵好各組同學(xué)和教室，到了那堂課，黑板上，墻上的布臵的一派喜洋洋，我還邀請(qǐng)了他的班主任一起到場(chǎng)。這堂課，各組學(xué)生都用的是最精彩的祝詞和別出心裁的表達(dá)方式，當(dāng)這個(gè)男孩子如夢(mèng)方醒般接受他的同學(xué)的祝福的時(shí)候，我看到他激動(dòng)的不知所措，當(dāng)我和他的班主任一起祝福他，當(dāng)我們?yōu)樗枨械案獾臅r(shí)候，他竟情不自禁的哭了，他說他會(huì)一輩子都記住這次生日，沒想到老師和同學(xué)們對(duì)他這么好，盡管他學(xué)習(xí)不好，可是他會(huì)盡他最大努力的!孩子的心已是你的了，夫復(fù)何求呢?
彼此的改進(jìn)，使我覺得又一次成為學(xué)生，春風(fēng)化雨，誰又是春風(fēng)，誰又是雨呢?改作業(yè)，批卷紙，成績(jī)較差的孩子，拉他一把，給他一只手臂，一定成為中等;中等的孩子，激勵(lì)他鼓勵(lì)他，可能更盡一步，成為優(yōu)等，優(yōu)等的孩子，批改的彼此的改進(jìn)，使我覺得又一次成為學(xué)生，春風(fēng)化雨，誰又是春風(fēng)，誰又是雨呢?改作業(yè)，批卷紙，成績(jī)較差的孩子，拉他一把，給他一只手臂，一定成為中等;中等的孩子，激勵(lì)他鼓勵(lì)他，可能更盡一步，成為優(yōu)等，優(yōu)等的孩子，批改的時(shí)候但覺狂喜如海潮在心里上升!在每份作業(yè)里，看到些許的進(jìn)步，都讓我聽到青禾在生長(zhǎng)的聲音，那么快速的拼命的長(zhǎng)向天空。于是不知道何時(shí)，在每次上交的課堂筆記上，開始有了和我的悄悄話，學(xué)習(xí)上的，生活上的，等待著既是師長(zhǎng)又是朋友的我和他們探討。于是我知道了，每一次課后的筋疲力盡，卻是繁華落盡之后的欣慰，喜悅和踏實(shí)!
教學(xué)，是一件有耕耘，有收獲又快樂的事。一個(gè)農(nóng)夫在自己的田地里，手里拿著不同的一把又一把種子，如果是用心里放出的血來澆灌，種子又怎么舍得不發(fā)芽、生根、再茁壯呢!
教育敘事 教育敘事案例篇六
我是一位多年從事初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師，在自己的教學(xué)歷程中，現(xiàn)在十分注意在數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中充實(shí)考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，情感因素的彼此交融，彼此協(xié)調(diào)，用于完成教學(xué)的目標(biāo)。這一舉措的實(shí)施，使我的教學(xué)目標(biāo)獲得了進(jìn)一步的完美成為事實(shí)，教學(xué)的效果獲得了全面的提升，并且我的課堂也朝氣洋溢，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得越來越濃厚。
有趣的教學(xué)活動(dòng)很值當(dāng)回味，它的呈現(xiàn)，進(jìn)一步加大了我對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情感與立場(chǎng)的培養(yǎng)力度，現(xiàn)在回想起來，還別有一番味道。
記得一回?cái)?shù)學(xué)課上，我出了幾道數(shù)學(xué)題讓學(xué)生操練，此中有一道兒題是找規(guī)律的題型，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這道題普遍做的很差，包括班上的優(yōu)等生對(duì)于這種題型也顯的手足無措，我感到很納悶。在課后反思中，我做了較為周全的查詢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到此類不懂的題目時(shí)就一籌莫展，真有點(diǎn)盲人摸象的感覺。就連程度較高的學(xué)生也感到有些茫然。不過學(xué)生到感到很有興趣。她們都以為此題看似簡(jiǎn)單解起來為什么卻如此之難?？吹綄W(xué)生學(xué)習(xí)情感和立場(chǎng)，我由衷的感到開心。我給學(xué)生提示：數(shù)學(xué)題，可以分為兩大類，一類是應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題，一類是發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題。應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是需要學(xué)生應(yīng)用之前學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)規(guī)律解釋回答的題目。發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)規(guī)律沒有什么關(guān)系，需要學(xué)生先從已知的事物中找出規(guī)律，才氣夠解釋回答的題目。學(xué)生所做數(shù)學(xué)操練，絕大多數(shù)屬于頭類。找數(shù)學(xué)規(guī)律的題目，題目有關(guān)一個(gè)或幾個(gè)變化的量。所謂找規(guī)律，多數(shù)情況下，是指變量的變化規(guī)律。于是，捉住了變量，就等于捉住了解決不懂的題目的關(guān)鍵。
其實(shí)，同學(xué)提出的這個(gè)不懂的題目很是好，她們想知道這種不懂的題目中所隱藏的某種秘密。但我不想就直接告訴她們現(xiàn)成的謎底。為了捉住她們的好奇心與求知欲，我讓同學(xué)們匯集我們相關(guān)的習(xí)題和課外題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)們想“難為一下老師”，也想準(zhǔn)確展示一下自己。于是刻意查詢了許多資料，找了許多她們以為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)不懂的題目，并為此做了充實(shí)的準(zhǔn)備。
新的一節(jié)課開始了，一組同學(xué)首先提問，其它組同學(xué)也不甘示弱，挖空心思，彼此爭(zhēng)論著，終于解釋回答出來，她們臉上露出了開心的笑容。并且有的同學(xué)直接向我提問，我作出苦思冥想的樣子，有些同學(xué)還真為我著急了。其實(shí)我想由這種過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，如何著手解題，思考依據(jù)。當(dāng)我將同學(xué)們提出的不懂的題目一一解釋回答出來時(shí)，并肯定了她們的提問時(shí)，她們的開心勁似乎無法用語言加以形容。接下來，我順手推舟，讓同學(xué)察看數(shù)碼規(guī)律題與圖形規(guī)律題，獲得規(guī)律式的題目有什么特點(diǎn)，很快她們得出了結(jié)論：很多是一次函數(shù)關(guān)系，也有二次函數(shù)關(guān)系。這個(gè)結(jié)論很是準(zhǔn)確，這是我所想不到的。此時(shí)，我從心里佩服她們，給了她們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起!然后，我又提出新的不懂的題目：那么如何能判斷這個(gè)規(guī)律式是一次函數(shù)關(guān)系呢?帶著這一不懂的題目，同學(xué)們又踴躍摸索起來。從幾道一次函數(shù)規(guī)律式不懂的題目中找到了真正的謎底：當(dāng)因變量的差除以相應(yīng)自變量是常數(shù)時(shí)，就是一次函數(shù)關(guān)系。那末，其它情況一般就是二次函數(shù)關(guān)系了。帶著同學(xué)自己得出的結(jié)論，我們展開了大討論活動(dòng)，經(jīng)過一番熱戰(zhàn)，有些對(duì)于結(jié)論持有懷疑立場(chǎng)的學(xué)生也撤銷了疑慮。
真正找規(guī)律，固然是找數(shù)學(xué)規(guī)律。而數(shù)學(xué)規(guī)律，多數(shù)是函數(shù)的解析式。函數(shù)的解析式里常常包含著數(shù)學(xué)運(yùn)算。因此，找規(guī)律，在很大程度上是在找能夠反映已知量的數(shù)學(xué)運(yùn)算式子。于是，從運(yùn)算著手，嘗試著做一些比較，也是解決回答找規(guī)律題的好途徑。經(jīng)過此次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是頭位的，在此后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)欲望與摸索欲望，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的成長(zhǎng)，為豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根基。
教育敘事 教育敘事案例篇七
在學(xué)習(xí)上存在一定偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生稱之為學(xué)困生。他們往往被忽視，被冷漠。孰不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。學(xué)困生同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)學(xué)困生只有誠摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心靈的缺陷，所以，老師應(yīng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛。學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能成功的，要有足夠的時(shí)間，足夠的耐心，幫助學(xué)困生要因人而異，找對(duì)方法。我嘗試用“同桌輔導(dǎo)”的方法幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。
我班的王xx同學(xué)理解能力較弱，反應(yīng)慢，貪玩，寫字不規(guī)范，有時(shí)不能按時(shí)完成學(xué)業(yè)，我教育了幾次，效果不明顯。一天，我悄悄走到他身邊，和藹地對(duì)他說：“我坐在你旁邊給你當(dāng)同桌怎么樣?”他沒有說話，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！巴馈倍钟H切，隨和，它閃爍著平等和友愛，包含著難以忘懷的手足之情。我扮演了新的角色----學(xué)生的“同桌”，做學(xué)生生活的朋友，學(xué)習(xí)上的伙伴。寫字課上，我講完寫字的要領(lǐng)，就坐在了他的身旁，他一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫字，字跡比較工整。我在心中暗自竊喜，看來我的工作有效果。在接下來的日子里，只要我有時(shí)間就和孫德權(quán)同學(xué)坐同桌，如果發(fā)現(xiàn)他的計(jì)算答案出現(xiàn)錯(cuò)誤，我不會(huì)用責(zé)怪的口氣說：“這么簡(jiǎn)單的計(jì)算你都不會(huì)?！倍怯煤蜌獾目谖菍?duì)他說：“不錯(cuò)嘛，離正確答案只差一點(diǎn)點(diǎn)!”，并安慰他想一想，激勵(lì)他的學(xué)習(xí)自信心。我鼓勵(lì)他大膽地提問并對(duì)他提出的問題及時(shí)解答，講解時(shí)他反應(yīng)慢，我會(huì)根據(jù)情況，不厭其煩給他講解，直到弄懂為止。
學(xué)生的心靈是最敏感的，他們通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著老師所期望的方向發(fā)展。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，他變了，回答問題大膽了，字寫得漂亮多了，也能按時(shí)交作業(yè)了，功夫不負(fù)有心人，他的成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。下課時(shí)，我主動(dòng)和他說話聊天，聊些在生活中發(fā)生的一些有趣的事情，時(shí)常摸一摸他的頭，整一整衣服，讓他感受到我的關(guān)心和愛護(hù)。我也經(jīng)常抓住他的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他，一旦發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我就及時(shí)主動(dòng)和家長(zhǎng)面談，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合。通過一系列的工作，更好地教育了學(xué)生，使孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)，快樂地學(xué)習(xí)。
一份春華，一份秋實(shí)。在教書育人的道路上付出的是心血和汗水，然而我收獲的是一份份充實(shí)。那沉甸甸的情感，我用我的心教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無悔于我心，我無悔于我的事業(yè)!
我與學(xué)困生教育敘事2
目前，中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題已經(jīng)成為世界各國關(guān)注的教育難題。通過第三模塊的學(xué)習(xí)我了解到， “學(xué)困生”主要是指由于社會(huì)狀況、家庭背景、學(xué)校教育以及個(gè)人認(rèn)知能力、情緒生理等多種因素造成的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不良或落后的狀況。在我短短的一年教學(xué)時(shí)光里，我就遇見過這樣一個(gè)孩子……
新學(xué)期開始了，我遇到了很多新學(xué)生，新面孔。其中有一個(gè)男孩子，胖乎乎憨厚的樣子很是討我喜歡，就叫他l吧?？墒菚r(shí)間一長(zhǎng)，我就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子不是那種通常老師們喜歡的“好學(xué)生”，為什么呢?課上經(jīng)常走神、不聽講，一堂課我往往要提醒三五遍，而且每次的反應(yīng)都是愛答不理、一副消極對(duì)抗的樣子;課后的家庭作業(yè)有各種理由不交，交上來也是亂七八糟;平時(shí)呢在學(xué)校遇見我也不打招呼。我疑惑萬分：難道是因?yàn)橛憛捨叶鴧拰W(xué)語文么?后來我向其他老師交流過才知道，原來他在小學(xué)的時(shí)候就是個(gè)“學(xué)困生”。對(duì)自己自暴自棄了么，才十一二歲的孩子啊，他的路還長(zhǎng)著呢。我心中一個(gè)聲音久久不能消散：我要幫他!
具體怎么辦呢?有一次，我留了一個(gè)預(yù)習(xí)課文的作業(yè)并且要求家長(zhǎng)簽字。第二天小組長(zhǎng)檢查作業(yè)后有幾名同學(xué)沒有簽字，毫無例外其中就有他。機(jī)會(huì)終于來了。放學(xué)后我把這幾名沒簽字的同學(xué)叫到辦公室，逐一朗讀課文。有的同學(xué)是預(yù)習(xí)了但是忘記簽字，但是l卻不是，讀起課文磕磕巴巴明顯是沒有預(yù)習(xí)。我把預(yù)習(xí)卻沒有簽字的同學(xué)放了回去，剩下l。怎么辦呢，我的大腦迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)著，要讓他們記住才行!我說“你看老師每天上課很忙，有的時(shí)候連作業(yè)都來不及判，不好好做作業(yè)減少我的負(fù)擔(dān)不說你還總出各種狀況，今天你來體驗(yàn)體驗(yàn)老師的辛苦吧”我把剛剛考過的字詞推到他面前，讓他幫我批改。他的眼中流露出不可思議的神情，好像是那種等待宣判死刑最后卻又宣布無罪釋放的難以置信。他認(rèn)真地批改，我在一旁觀察他。我發(fā)覺其實(shí)他很細(xì)心，也很負(fù)責(zé)。就這樣，等l批改完所有的字詞已經(jīng)有些晚了。我感謝了他的幫忙，也給予他一定的肯定與鼓勵(lì)，并送他回家，一路上，我們聊了許多許多，我在他的眼睛里看到了不一樣的光芒。
第二天的語文課，他破天荒的舉手回答問題，我們都笑了，我知道他找回了信心。
但是好久不長(zhǎng)，孩子畢竟是孩子，自我控制力還不強(qiáng)，他又有打回原形的趨勢(shì)。我在稍稍灰心之余又迅速打起了精神。我將把握自己的理智與感情，在反反復(fù)復(fù)的過程之中把l同學(xué)引上上進(jìn)之路!
教育敘事 教育敘事案例篇八
音樂的美是可以直抵心靈的美，是不能以說教方式來傳播的，更多的是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈，使人更多地得到美的滋潤，所以，面對(duì)目前音樂教育的尷尬現(xiàn)狀，作為音樂教師，我時(shí)常會(huì)思考這樣一個(gè)問題：如何能使學(xué)生真正的體驗(yàn)到音樂的美，如何能讓他們喜愛音樂課?我想，首先還得從興趣入手，要想學(xué)生對(duì)我們的課堂產(chǎn)生興趣，必須想辦法使用各種教學(xué)方法和好的教學(xué)手段，讓課堂充滿新意，充滿激情。所以這學(xué)期我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思，嘗試著在課堂上使用一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
1.注重結(jié)合其他學(xué)科，運(yùn)用視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在我們這學(xué)期第一單元《難忘歲月》中，有一節(jié)音樂欣賞《保衛(wèi)黃河》，整好跟七年級(jí)語文第二單元的《黃河頌》主題相同，為了能讓同學(xué)們加深印象，提高興趣，我特意把這節(jié)欣賞課放到跟他們語文課同步的時(shí)段來上，當(dāng)欣賞這首樂曲時(shí)，我就讓同學(xué)們自己來講時(shí)代背景，講歌曲產(chǎn)生的年代的特點(diǎn)，以及作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)代環(huán)境，讓他們結(jié)合語文課上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到音樂課堂來，相互溝通、彼此強(qiáng)化，
然后在讓學(xué)生們朗誦歌詞，領(lǐng)會(huì)歌詞的含義，理解作品所表達(dá)的思想和感情，聆聽并哼唱旋律，此外，又補(bǔ)充了語文課上涉及到的內(nèi)容，選擇了《黃河大合唱》的一些經(jīng)典樂章，用多媒體讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了作品的相關(guān)知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，這樣的課堂讓學(xué)生受益匪淺，收獲很多。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗(yàn)，收效會(huì)不錯(cuò)。因此，在聆聽欣賞時(shí)，我總是使用班班通，播放精美的教學(xué)光盤或是自己制作的課件，讓學(xué)生很直觀的理解作品，并能很快的投入到我的欣賞課堂中。
2.讓音樂課堂盡可能的動(dòng)起來
在一些歡快的歌曲教學(xué)中，要是以“動(dòng)”為主。結(jié)合歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)跳一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，或者自己編配一些動(dòng)作，從而達(dá)到自學(xué)、自樂的目的。比如在學(xué)《青春舞曲》時(shí)，不僅讓學(xué)生欣賞了激情飛躍的維族舞蹈，更是教給大家跳了一小段自編的舞蹈片段，學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果非常好。就連平時(shí)特皮的淘氣包也被感染了，在大環(huán)境的帶動(dòng)下，竟然也隨著音樂翩翩起舞起來。
3. 注重課程縱向聯(lián)系，把預(yù)習(xí)提前融入到教學(xué)中來。
音樂課程的預(yù)習(xí)不能是孤立放手給學(xué)生的，那樣也不切實(shí)際，所以，在教學(xué)活動(dòng)過程中，有預(yù)設(shè)的把未來一節(jié)課的內(nèi)容融入到本節(jié)課的教學(xué)中，不僅增加了課堂的趣味性，也為下節(jié)課做好了鋪墊。但是這不能是機(jī)械的植入，而是有機(jī)的結(jié)合，比如我在教第一單元第一課《游擊隊(duì)歌》的時(shí)，在學(xué)生演唱時(shí)為了增加歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，在歌曲的第二樂段中融入了二聲部輪唱的訓(xùn)練，這樣不僅增加了歌曲的表現(xiàn)力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也為下節(jié)課的三部輪唱《保衛(wèi)黃河》做了預(yù)習(xí)和鋪墊。
我想，只要我不斷努力，在教學(xué)過程當(dāng)中不斷的追求創(chuàng)新，不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么我的音樂課堂，一定能充滿跳動(dòng)的音符，我的學(xué)生也會(huì)越來越喜愛我的音樂課。
教育敘事 教育敘事案例篇九
一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，
數(shù)學(xué)教師教育敘事。
數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，比如：早上買早點(diǎn)要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)?都離不開數(shù)學(xué)。
我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”但我又強(qiáng)調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢?因此，語文也必須學(xué)好，凡是排在課表中的每門學(xué)科，大家都要力爭(zhēng)學(xué)好。”通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的要學(xué)會(huì)做人。
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)不能視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活是多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，
伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn)，過去那種過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。
總之，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求提高自己的教學(xué)水平;還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲的!
教育敘事 教育敘事案例篇十
在我十幾年的物理教學(xué)中，我有很多心得體會(huì)，現(xiàn)舉一二，與大家交流： 導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。良好的開端等于成功的一半。不少學(xué)生覺得物理難學(xué)、枯燥無味，因此物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。
在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實(shí)驗(yàn)、舉實(shí)例、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過來，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。
要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因?yàn)?，我們的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的或消極的影響。就說一句話的效果吧，在一次上課時(shí)，當(dāng)講完壓強(qiáng)的定義和例題后，我問學(xué)生：“同學(xué)們都聽懂了嗎?”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽懂了。”我又不放心地問道：“誰還有沒聽懂的地方嗎?”這時(shí)有一位女生十分膽怯的站起來，小聲地問了一個(gè)還不懂的問題：大氣壓強(qiáng)為什么與高度有關(guān)?我耐心認(rèn)真的作了解答，最后又補(bǔ)充一句：“以后要專心聽講!”就是這看似很關(guān)心的一句話，使得該同學(xué)當(dāng)時(shí)就臉紅了。課后我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思時(shí)，聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉，突然意識(shí)到這個(gè)細(xì)節(jié)處理得有問題，最后補(bǔ)充的這句話不僅是多余的而且是很不妥的!根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、自我構(gòu)建知識(shí)的過程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不同，思維方式不同，有暫時(shí)聽不懂的地方當(dāng)屬正常。如果因?yàn)橐粋€(gè)問題沒聽懂，就認(rèn)為是沒有認(rèn)真聽講，未免過于武斷。就是這樣聽似不經(jīng)意的一句話，實(shí)際上是在告訴學(xué)生：課堂上如果有聽不懂的地方就是沒有認(rèn)真聽講。事實(shí)上，學(xué)生存在沒聽懂的問題，本身就難為情，是鼓足勇氣才講出來的，老師如果再給他扣上“不專心聽講”的帽子，不僅會(huì)使學(xué)生感到滿腹委屈，而且極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問的勇氣和自信，使學(xué)生再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了，這對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問題非同小可!于是我趕緊找到那位同學(xué)了解她的想法，果然，她感到很是委屈，思想壓力較大。我真誠地與她交換了看法并作了自我批評(píng)，從而及時(shí)地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。
人們常說，榜樣的力量是無窮的。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，對(duì)教學(xué)的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。 譬如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范，經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。后來經(jīng)過自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。因?yàn)槠綍r(shí)上課時(shí)自己的板書就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的，這樣，亂寫亂劃、不認(rèn)真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來了。找到原因后我就對(duì)癥下藥，從自己做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，板書堅(jiān)持不懈地做到工整認(rèn)真、整齊美觀，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了。
對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。而在物理解題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的因素外，思維的變通是最基本、最重要的策略。變通是指思路的變換與聯(lián)通、不受思維定勢(shì)的局限。當(dāng)一種方法行不通時(shí)，能靈活地變換其他方法，及時(shí)找到行得通的方法。變通能力培養(yǎng)的重要途徑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。其細(xì)節(jié)之一就是改變題設(shè)條件，對(duì)問題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過對(duì)例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵?，挖掘問題的和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動(dòng)性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路， 學(xué)會(huì)變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力得到升華。
課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī)，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪、激勵(lì)學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。
教育敘事 教育敘事案例篇十一
今天是周一，學(xué)校有升旗儀式。天氣有點(diǎn)冷，又下著毛毛細(xì)雨，匆匆忙忙趕到學(xué)校門口時(shí)，國歌聲剛剛響起。還是遲了幾分鐘，有些不好意思。把車停在門口，站在原地靜靜地看著國旗升起。有幾個(gè)遲到的同學(xué)背著書包跑得氣喘吁吁的，因?yàn)閺男ｉT口到操場(chǎng)上還有一小段路程，想再趕到隊(duì)伍中已經(jīng)來不及，在國歌聲響起的時(shí)侯，他們也站在了原地。不遠(yuǎn)處還立著幾個(gè)手里正拿著掃把的同學(xué)。他們?nèi)齼蓛傻卣驹谖遗赃?，莊嚴(yán)而肅立的向國旗行著隊(duì)禮，極其認(rèn)真。
每次升旗時(shí)都是站在整齊排列的學(xué)生們之間，而今天，當(dāng)我透過樹枝遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著國旗升起，看那些三兩個(gè)站立在隊(duì)列之外的同學(xué)一張張仰起的稚嫩的小臉上莊嚴(yán)的神情，一雙雙高高舉過頭頂?shù)南驀炀粗?duì)禮的小手時(shí)，我的心被觸動(dòng)了，多么生動(dòng)而又美好的畫面啊!一種作為教育工作者的自豪感在心里油然而生。
學(xué)校每周一早晨的升旗儀式已堅(jiān)持多年，也許是因?yàn)榱?xí)以為常的緣故，這一活動(dòng)逐漸有點(diǎn)像是走過場(chǎng)或成為一種形式。因?yàn)橥瑢W(xué)們思想上的不重視，升旗儀式時(shí)，時(shí)?？梢娪型瑢W(xué)在隊(duì)伍中跑進(jìn)跑出。有遲到了還在漫不經(jīng)心地走著的，有聽到國歌聲響起還在自顧自掃著地的，還有些同學(xué)甚至躲在教室里不出來參加?？吹竭@種現(xiàn)象，心里很難過，也很著急，如果連最起碼的升旗儀式都不能組織好，這是我們工作的失職，如果學(xué)生連最起碼的愛國之情都沒有，這更是我們教育的失敗。
接連幾個(gè)周一的早晨，我早早地來到學(xué)校，在進(jìn)行曲響起的時(shí)侯，一個(gè)教室一個(gè)教室地去檢查，將躲在教室里的同學(xué)和遲到的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地聚集在一起，讓他們站立在教學(xué)樓過道兩旁。升旗儀式結(jié)束之后，當(dāng)全校師生從他們身旁經(jīng)過的時(shí)侯，在那一雙雙注視的目光中，一句句小聲的指責(zé)中，他們因羞愧而臉紅了，并低下了頭。
反復(fù)幾個(gè)星期后，遲到的同學(xué)越來越少，也沒有同學(xué)再躲在教室里了。要求大隊(duì)部適機(jī)對(duì)全校師生進(jìn)行升國旗禮儀專題教育，讓學(xué)生們知道，國旗是國家的象征，無論你身在何時(shí)何處，當(dāng)你看到國旗冉冉升起時(shí)侯，你必須停下手上的一切活動(dòng)，莊嚴(yán)而肅立地向國旗敬禮，這是作為每一個(gè)普通公民最基本的素養(yǎng)。此后的升旗儀式上再不見同學(xué)們跑動(dòng)的身影，氣氛有序而莊嚴(yán)。
今天，當(dāng)我靜靜地貯立在那些天真可愛的孩子們中間時(shí)，我有些感動(dòng)，因?yàn)槲抑?，我們的教育已?jīng)在他們幼小的心里面扎下了根。
教育無小節(jié)，教育更是一種慢的藝術(shù)。我們?cè)趯?duì)待孩子們的教育問題上，只停留于形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要的是一份責(zé)任，一份愛心，一份堅(jiān)持。只有靠一點(diǎn)一滴的滲透、一點(diǎn)一滴的積累，才能通過他們一言一行的改變成就他們將來的人生。
教育敘事 教育敘事案例篇十二
今天我在這里與大家分享我的教育故事時(shí)，暮然發(fā)現(xiàn)，我的從教生涯已有三十余年。在這三十余年里，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長(zhǎng)與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮?？畤@：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。
打開珍藏的記憶，這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個(gè)故事都真實(shí)記錄著我和孩子的過去。今天，我把它記錄下來與大家一起分享。
陳文杰一個(gè)不愛說話但自尊心很強(qiáng)的男孩。一次中午放學(xué)，我隨著孩子們的隊(duì)伍一起走到校門外，忽然想起落在教室的東西，于是我又回到教室，這時(shí)看見陳文杰還在自己的座位上坐著，我說放學(xué)了你怎么還不回家?他說：“我不餓不想回家了”。從他的表情可以看出他一定有什么事瞞著老師，通過我們談心才知道他爸爸媽媽離婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爺爺一塊生活，爺爺經(jīng)常有事不在家他就一人做飯吃有時(shí)就不吃了。聽了孩子的敘述后我心情很沉重，于是我從兜里掏出十元錢給他讓他去買東西吃。那一周的班會(huì)上，我把陳文杰的情況告訴了全班同學(xué)，同學(xué)們都爭(zhēng)著要在生活和學(xué)習(xí)上幫助他。從此以后同學(xué)們就陪他學(xué)習(xí)、陪他回家，雙休日有的同學(xué)還主動(dòng)去他家?guī)椭黾覄?wù)。
陳文杰也深感班集體這個(gè)大家庭的溫暖，他慢慢從失去母愛的陰影里走了出來，這時(shí)我的心情也平靜下來。我深感愛是平凡的，愛又是偉大的。每當(dāng)我看到眼前活潑可愛的他，我的心中就充滿了快樂。作為一名教師，我只是做了我份內(nèi)的事，只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛心。
雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳，師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人，做一個(gè)頂天立地大有作為的人!
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做綠葉事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔!
教育敘事 教育敘事案例篇十三
在美術(shù)課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢?除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。
在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個(gè)男生害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾“美術(shù)老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信?！彪m然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是十分的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。
于是我回去也做了一張賀卡，寫了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。
這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣貌。在第一節(jié)繪畫課上，同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小伙子，你怎樣不畫畫?”我問，他說：“我畫不好”，“會(huì)寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看?！彼诩埳蠈懗鲎约旱拿?。“你寫得字很漂亮，會(huì)畫人臉嗎?”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫了一個(gè)人物臉盤，我問他這張臉上會(huì)有什么樣的表情?他說高興，我啟發(fā)他給臉里添畫成高興的表情后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫什么人物表情?他又畫出了哭泣，發(fā)怒等，在我的耐心啟發(fā)下，他又把各種表情都添畫了出來。由于過分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說的真棒”時(shí)，他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。
經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙。此刻這個(gè)小男生已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。
可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲得將是一張張笑臉。
美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)樯鐣?huì)要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨(dú)創(chuàng)”的種子。在美術(shù)教學(xué)中挖掘教材的求異因素，個(gè)性是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開、去強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)情景。善于從聯(lián)想中求異。求異思維訓(xùn)練是開發(fā)智力的重要方法。沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。未來的世紀(jì)將創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，把美術(shù)教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過程中，使他們明白自己是處在一個(gè)美的世界和社會(huì)里，還明白人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛完美的當(dāng)今世界，他們還明白用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加完美的未來世界。同時(shí)，還看到了自己的價(jià)值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強(qiáng)盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術(shù)知識(shí)和運(yùn)用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設(shè)的。因此，才能在他們的心靈中埋下這美的種子，使他們此刻成為愛美、會(huì)美、外表美、能創(chuàng)造美的一代后備人才。
