人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一年級下冊傳統文化課本篇一

第一單元教學計劃

一、教材分析

本單元為專項識字，編排了四篇課文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內容上看，四篇課文貼近兒童生活實際，內容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發對生活的熱愛之情。

《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學生的識字渠道。

《小青蛙》以兒歌的方式創設識字情境，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力。

《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節，從而更好地訓練學生的聽說能力。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。

二、學情分析

經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法。本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量，促使學生養成主動識字的良好習慣。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創設豐富的、生動有趣的情境激發學生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發展兒童的語言能力。

三、教學目標

知識與技能：

1．認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關詞語，進一步養成良好的書寫習慣。

2．正確、流利、有節奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。

3．理解課文內容，認識表示一年四季的季節名詞，了解常見的姓氏．初步認識字謎這種文字現象。

4．初步了解形聲字，體會形聲字的構字特點。

5．初步認識26個字母，讀準音，區分形。

過程與方法：

1．借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。

2．在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。

3．通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。

4．在聽故事、講故事的過程中進一步培養學生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。

情感、態度與價值觀：

1．讓學生感受到大自然的美好，培養學生熱愛生活的美好情感。

2．初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發學生對傳統文化的興趣。

四、教學重點、難點

1．識字和寫字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的興趣。

五、課時安排

1．春夏秋冬………………………2課時

2．姓氏歌…………………………2課時

3．小青蛙…………………………2課時

4．猜字謎…………………………2課時

口語交際：聽故事，講故事……

1課時

語文園地一………………………

3課時

知識歸類…………………………

1課時

第二單元教學計劃

一、教材分析

本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復的表現方法，語言淺顯，節奏明快，易于學生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發兒童對外面世界的向往，培養積極向上的生活態度。本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養學生的閱讀理解能力。這一任務將貫穿在整個單元的學習中，在《四個太陽》課后練習中提出明確的要求。教學時要與閱讀活動結合起來，并注意在本單元學習中有層次地推進。如，在《吃水不忘挖井人》的課文學習中，引導學生讀懂課文內容，學習根據問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學習中逐步鞏固。

二、教學目標

1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

三、教學重點、難點

1.識字和寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會孩子做事積極、樂觀的心態。

四、課時安排

1.吃水不忘挖井人……………………2課時

2.我多想去看看………………………2課時

3.一個接一個…………………………2課時

4.四個太陽……………………………2課時

語文園地一……………………………3課時

第三單元教學計劃

一、教材分析

本單元圍繞“伙伴”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文。通過這些課文的學習，引導學生明白個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。本單元還安排了“口語交際：請你幫個忙”通過真實的交際練習鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能夠說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語。“語文園地三”安排了“舟舟文學”“日積月累”“和大人一起讀”三個部分的內容。旨在讓學生初步學習用音序查字法，培養學生自主識字的能力，并通過古詩閱讀和課外閱讀拓展學生的閱讀量，進一步培養學生良好的閱讀習慣。

二、教學目標

1.會認37個生字，會寫20個生字，進一步養成良好的書寫習慣。學會3個偏旁，學習4個多音字。

2.學習并積累aabb式和描述動作的相關詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，背誦古詩《贈汪倫》。

4.理解課文內容，能用自己的話說說課文的主要內容。初步體會友情的可貴，培養學生主動關心他人，幫助他人的良好品質。

5.學會用音序查字法舟舟文學，激發學生識字的興趣。

6.通過課文的學習和課外朗讀，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。

7.鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語。

三、教學重難點

1.識字、寫字、朗讀課文。

2.課文內容的理解，特別是對于“友情”這一核心內涵的理解。

3.引導學生品讀重點句子和詞語，并結合自己的生活實際變變收獲和感受，從而理解課文內容，體會友情的可貴。

4.學習用拼音查字法舟舟文學。

四、課時安排

1.小公雞和小鴨子………………2課時

2.樹和喜鵲………………………2課時

3.怎么都快樂……………………2課時

口語交際：請你幫個忙…………1課時

語文園地三………………………2課時

第四單元教學計劃

一、教材分析

本單元由一首古詩，三篇課文和語文園地四組成。《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠！表現了詩人對故鄉無盡的思念。柯巖的《夜色》正是捕捉的孩子怕黑的心理，你打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。《端午粽》主要寫了端午節外婆包粽子以及端午節的意義。《彩虹》整篇課文想象豐富而奇特，一個小女孩兒想象著提著爸爸澆花用的水壺走到彩虹橋上灑水幫爸爸澆花澆地；拿著媽媽用的鏡子，走到彩虹橋上當月亮照著媽媽梳頭；把哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上玩耍的時候花裙子變成了朵朵彩虹。

《語文園地四》由識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀五部分組成。引導學生認識身體的器官；認識九個詞語；會寫四個生字；背誦古詩；朗讀繞口令。

教學本單元教材，要注意引導學生感悟生字的組成，倡導學生采用適合自己的方法自主學習生字，在生活中識字，逐漸養成主動識字的習慣。

二、教學目標

1.掌握本單元重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文中，背誦古詩。注意讀好課文中的長句子；讀好問好和感嘆號。

3.體會文章的感情及意義。

三、教學重、難點

1.識字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

2.比較問句、感嘆句的不同，學會用不同的語氣朗讀。

3.體會文章的感情及意義。

四、課時安排

《靜夜思》

2課時

《夜色》

2課時

《端午粽》

2課時

《彩虹》

2課時

《語文園地四》

3課時

第五單元教學計劃

一、教材分析

本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》

《古對今》

《操場上》

《人之初》4

篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務。教材編排的識

字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字；

《操場上》以圖文并

茂的形式表現學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內容，滲透傳統文化的精華。識字教學是本單元的重點教學內容，本單元出現的生字，大部分是形聲字。

教學時要注意引導學生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點，學習運用

形聲字的構字規律進行識字。要引導學生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。

本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向學

生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色

和基本的為人處世之道。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀

邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發現，引導

他們熱愛自然，熱愛生活。

二、教學目標

1.認識

個生字和

l

個偏旁，會寫

個字。

2.正確、流利地朗讀課文；學習用不同的節奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻

語；背誦《古對今》和《人之初》。

3.繼續了解形聲字的構字規律，并學習運用這一規律自主識字。會讀“蜻蜒展

翅、和風細雨”等詞語。

4.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。

三、教學重、難點

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。（鼓勵學生借助漢語拼音自主認讀漢字，運用識字方法識記字形，并結合自己的生活為生字組詞，以便在具體的語言環境中加強對漢字的理解和運用。在課文的朗讀指導方面，教師要根據本單元所選課文長句子較多的特點，指導學生在讀準讀順的基礎上，根據句子的意思進行恰當的停頓，在反復練習中提高學生斷句和朗讀的能力。）

教學難點：課文內容的理解。（教師要針對學生的心理特點，出示相關圖片，給予直觀體驗并進行必要的講解，引導學生在品讀重點詞語和句子中走進文本，在閱讀中逐漸學習閱讀方法，提升閱讀能力。

四、課時安排

《動物兒歌》——2課時

《古對今》———2課時

《操場上》———2課時

《人之初》———2課時

語文園地五———2課時

第六單元教學計劃

本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古

一、教材分析

詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發學生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站”

“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。

《古詩二首》

《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上。《小池》這首詩描繪了一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構成了一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

《荷葉圓圓》

是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象力。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

《要下雨了》

通過對課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

二、教學目標

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站和字詞句的運用，激發學生識字學詞，積累經典語句的興趣。

4.會讀會背有關天氣的諺語。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

三、教學重、難點

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.通過識字加油站和字詞句的運用，激發學生識字學詞，積累經典語句的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

四、課時安排

1.古詩二首…………2課時

2.荷葉圓圓…………2課時

3.要下雨了…………2課時

語文園地六…………2課時

現在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認識也只是止于電視、書本之中，因此，教學本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實物和課件，為孩子們創設情境，激發他們學習的興趣。同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文，讓學生在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調動學生的生活積累，激發他們的想象力和創造力，又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力。

第七單元教學計劃

一、教材分析

本組教材圍繞“明理”這個主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》等。通過對本組課文的反復朗讀，引導學生要養成良好的生活和學習習慣，懂得做事要一心一意的道理。

本單元還安排了“語文園地”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。

內容簡說

《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀小而經常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養成愛護文具的好習慣的故事。教育孩子們要養成愛護學習用具的好習慣。

《一分鐘》講的是主人公元元因為多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生認識到時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

《動物王國開大會》這篇課文的故事非常有趣，寫的是動物王國要開大會，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動物們才聽明白。告訴我們說話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎上再去做，否則就會事倍功半。

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊，最終一無所獲的故事告訴我們一個道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無厭，三心二意，否則最終將一無所獲。

二、教學目標

1.會認59個生字，會寫27個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站和字詞句運用，激發學生識字的興趣。

4.會讀會背名言警句，養成積累好句的習慣。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。

三、教學重、難點

1.會認59個生字，會寫27個生字。

2.通過識字加油站和字詞句運用，激發學生識字的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。

四、課時安排

1.《文具的家》…………

2～3課時

2.《一分鐘》……………2～3課時

3.《動物王國開大會》……………

2～3課時

4.《小猴子下山》……………

2～3課時

語文園地七………………2～3課時

本單元的教材都是一些小故事，主要是要求學生在學習故事中如何明理，所以朗讀好課文非常重要。具體步驟是：

1.聽錄音或教師范讀課文，邊聽邊思考問題。

2.聽后回答思考題。

3.擺好正確的讀書姿勢和課件里的叔叔阿姨或老師進行比賽，看誰讀得好。小學生善于模仿，運用課件或教師范讀課文，對提高學生的朗讀水平十分有效，還能調動學生的學習積極性，起到立竿見影的效果。

第八單元教學計劃

一、教材分析

《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們;燕子、啄木鳥、青蛙、小飛蟲都會捉害蟲，但各有專長，這就是動物世界的奇妙。《咕咚》通過講述動物世界一個荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實的道理。《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》一樣，小魚、牛伯伯、燕子，他們的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴還能長出來。《語文園地八》中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學的拓展與延伸，“和大人一起讀”內容上是對學生閱讀材料的補充。

二、教學目標

1.知識與技能:認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.過程與方法：會用猜字法進行識字，在朗讀課文中學會朗讀人物對話，把握故事情節，理解課文內容；提供質疑、討論、合作、探究的機會，不斷提高學生的學習能力；通過綜合性學習，檢驗學習成果。

3.情感態度與價值觀：培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；激發朗讀的熱情和興趣，養成用普通話交流的習慣；培養喜愛小動物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

三、教學重、難點

重點;認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

難點：培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；激發朗讀的熱情和興趣，養成用普通話交流的習慣；培養喜愛小動物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

四、課時安排

19.棉花姑娘…………2課時

20.咕

咚……………2課時

21.小壁虎借尾巴……………2課時

語文園地八…………………2課時

一年級下冊傳統文化課本篇二

一年級下冊傳統文化教學計劃

一、指導思想

《傳統文化》是經山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統文化，在研讀中華經典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發展。

二、教材分析

本冊教材包括兩個單元《經典驛站》和《藝術樂園》，共有十八課。當你暢游于這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”里，你會感悟到我們民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；在“藝術樂園”里，你會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術

三、教學目標

1、能夠熟讀、背誦這些經典名句。

2、能夠理解這些名篇名段的意思。

3、學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。

四、教學重難點

國學教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。

國學教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

五、教學措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

六、教學進度安排： 每一周一課

第三單元 入則孝親 第九課 父母呼 應勿緩 教學目標：

1、使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、在老師的引導下，能夠聯系生活實際，弄明白課文的意思。

3、使學生明白孝順是做子女的本分的道理。

重點難點：使學生明白孝順是做子女的本分的道理。課前準備：預讀孟母斷織教子的故事。

教學過程：

第一課時

一）、導入：不孝順父母的人就是失去了起碼的做人資格。做子女的如果不能順從父母的心意，就沒有真正盡到子女的本分。今天我們就一起走入“父母呼 應勿緩”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：我們平時父母叫我們，我們有沒有馬上答應，父母叫我們去做的事我們有沒有拖延或者偷懶。如果不對應該怎么做？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。（1）父母喊我快起床。（2）父母讓我來幫忙。（3）父母叫我去學習。課堂小結： 教后記：

第二課時

復習導入：

三)、讀孟母斷織教子和小豬樂樂的故事。

1、自由讀。

2、說說孟母為什么這樣做？小豬樂樂做的對嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時是怎么做的？今后怎么做？小組交流，指名匯報。四)、展活動

1、看圖，說說誰做的對，為什么？

2、自我評價。

3、讀背“父母教，須敬聽。父母責，須順承”。課堂小結： 教后記：

拓 第十課 順乎親 以為子 教學目標：

1、使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、在老師的引導下，能夠聯系生活實際，弄明白課文的意思。

3、使學生明白仁愛之心必須從愛親人開始的道理。重點難點：使學生明白孝順是做人的根本道理。課前準備：預讀陸績懷橘的故事。

教學過程：

第一課時：

一）、導入：不孝順父母的人就是失去了起碼的做人資格。做子女的如果不能順從父母的心意，就沒有真正盡到子女的本分。今天我們就一起走入“順乎親 以為子”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：我們平時有沒有做到孝順父母，如果沒有應該怎么做？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。（1）爸爸媽媽請休息。（2）我給媽媽倒杯茶。（3）爸爸媽媽請先吃。（4）我幫媽媽做家務。課堂小結： 教后記：

第二課時

復習導入：

三)、讀陸績懷橘的故事。

1、自由讀。

2、說說陸績為什么這樣做？孟佩杰做的對嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時是怎么做的？今后怎么做？小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、回家和父母做心心相印的行為演練，記住父母的生日和愛吃的東西。

2、學會為父母做點事，倒杯茶，做家務，捶捶背，唱首歌，聊聊天。課堂小結： 教后記：

第十一課 親有疾 細心待 教學目標：

1、使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、在老師的引導下，能夠聯系生活實際，弄明白課文的意思。

3、使學生明白父母養育不易，懂得回報父母的養育之恩。

重點難點：使學生明白父母養育不易，懂得回報父母的養育之恩。課前準備： 預讀文帝侍母的故事。

教學過程：

第一課時

一）、導入：小時候父母對我們的照顧無微不至，等父母年紀大了，我們也應該回報父母的養育之恩。今天我們就一起走入“親有疾 細心待”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：我們平時有沒有做到照顧父母，如果沒有應該怎么做？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。

（1）爸爸媽媽生病的時候，要學會照顧爸爸媽媽。（2）要多陪在他們身邊，噓寒問暖 課堂小結： 教后記：

第二課時

復習導入: 三)、讀文帝侍母的故事。

1、自由讀。

2、說說文帝做的對嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、拓展閱讀《孟子.萬章上》。

2、做個小小護理員，父母生病時要悉心照顧他們。課堂小結： 教后記：

第十二課 親其親 孝爹娘 教學目標：

1、使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、在老師的引導下，能夠聯系生活實際，弄明白課文的意思。

3、使學生明白孝是人世間最高尚的行動。

重點難點：使學生明白孝是人世間最高尚的行動，懂得回報父母的養育之恩。

課前準備： 預讀鹿乳奉親的故事。

教學過程：

第一課時

一）、導入：只要各人親愛自己的父母，尊敬自己的長輩，天下就太平了，今天我們就一起走入“親其親 孝爹娘”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：我們怎么做才算孝順父母？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。（1）多交流。（2）時問候（3）勤勞動（4）常陪伴 課堂小結： 教后記：

第二課時

復習導入：

三)、讀文帝侍母鹿乳奉親的故事。

1、自由讀。

2、說說郯子做的對嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、拓展閱讀《明亮天使》《勸報親恩篇》。

2、做張感恩卡報答父母，席上想對父母說的話。課堂小結： 教后記：

第四單元 親和友善 第十三課 為君子 與人善 教學目標：

1、使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、在老師的引導下，能夠聯系生活實際，弄明白課文的意思。

3、使學生理解與人為善是我們做人的道德規范。

重點難點：使學生理解與人為善是我們做人的道德規范，我們要樂于助人。

課前準備: 預讀屈原背米的故事。教學過程:

第一課時

一)、導入:君子莫大乎與人為善。意思就是君子最高的德行莫大于跟別人一起行善，今天我們就一起走入“為君子 與人善”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想:怎樣才算與人為善，你們做過什么與人為善的事情?

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。(1)樂于分享。(2)熱心助人。(3)原諒他人。課堂小結： 教后記：

第二課時

復習導入：

三)、讀屈原背米的故事。

1、自由讀。

2、說說屈原做的對嗎?你從中懂得了什么?

3、你平時是怎么做的?今后怎么做?

4、小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、拓展閱讀《一只手套》《唱導文》。

2、行為演練:當別人錯怪了你，未向你道歉時??.當別人無意中弄臟了你的衣服時?? 當別人在憤怒時對你說了氣話時?? 課堂小結： 教后記：

第十四課近善人 遠不善 教學目標:

1、使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、在老師的引導下，能夠聯系生活實際，弄明白課文的意思。

3、使學生從小養成向好人學習的好習慣

重點難點:使學生從小學會向好人學習，做有益的事情。課前準備: 預讀莊公不悅晏子的故事。教學過程:

第一課時

一)、導入:見善如不及，見不善如探湯。這句話的意思就是看到好的人或事就擔心自己達不到這樣;見到不好的人或事，就好像把手伸進開水中一樣趕快避開。今天我們就一起走入“近善人 遠不善”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想:身邊哪些行為值得你去學習，哪些行為要我們去杜絕呢?

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。(1)是熾烈的怒火讓人心寒。(2)是濃濃的關心讓我溫暖。課堂小結： 教后記：

第二課時

復習導入：

三)、讀莊公不悅晏子的故事。

1、自由讀。

2、說說莊公這樣做的對嗎?你從中懂得了什么?

3、你平時是怎么做的?今后怎么做?

4、小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、拓展閱讀《高原上的并蒂雪蓮》《弟子規》。

2、行為演練:三省養善:（1）、每天的學習生活有沒有不盡心盡力之處。（2）、和朋友交往有沒有不誠心誠意。（3）、學到的知識，有沒有時時溫習、實踐。課堂小結： 教后記：

第十五課 多存善 不積惡 教學目標:

1、使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、在老師的引導下，能夠聯系生活實際，弄明白課文的意思。

3、使學生從點滴做起，多做好事。重點難點:使學生從點滴做起，多做好事，不做壞事，日積月累。

課前準備: 預讀舜隱惡揚善的故事。教學過程:

第一課時

一)、導入:不積累自己的善行舊無法贏得別人的認可，不積累自己的惡行就不會讓自己身敗名裂。今天我們就一起走入“多存善 不積惡”板書課題，齊讀。

二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想:身邊哪些行為是善，哪些行為是惡要我們去杜絕呢?

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。(1)不摘花草你真棒。(2)和睦相處跟你學。(3)虛心請教你能行。(4)愛護環境當標兵。課堂小結： 教后記：

第二課時

復習導入：

三)、讀舜隱惡揚善的故事。

1、自由讀。

2、說說舜為什么這樣做?你從中懂得了什么?

3、你平時是怎么做的?今后怎么做?

4、小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、拓展閱讀《將好事一直做下去》。

2、行為演練:學會寬 課堂小結： 教后記：

第十六課 善若水 利萬物 教學目標:

1、使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、在老師的引導下，能夠聯系生活實際，弄明白課文的意思。

3、使學生明白任勞任怨是高尚的品德。

重點難點:使學生明白不求名利，任勞任怨是高尚的品德。課前準備: 預讀盲人提燈的故事。教學過程:

第一課時

一)、導入:上善若水，水善利萬物而不爭。人最高的善行就像水的品性一樣，滋養世間萬物，而不求任何名與利。今天我們就一起走入“善若水 利萬物”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想:我們身邊有沒有善良的人的善行值得我們學習?

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。(1)為災區孩子捐贈圖書。(2)積極參與公益活動。課堂小結： 教后記：

第二課時

復習導入：

三)、讀盲人提燈的故事。

1、自由讀。

2、說說盲人為什么還要提燈?你從中懂得了什么?

3、你平時是怎么做的?今后怎么做?

4、小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、拓展閱讀《微塵在行動》《韓詩外傳》。

2、行為演練:愛心捐贈。課堂小結： 教后記：

一年級下冊傳統文化課本篇三

中華優秀傳統文化教案

中牟縣衛民路小學 三年級/2023、2 中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展經典頌讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展。為了更好落實學校“國學經典誦讀計劃”，傳承中華民族五千年古詩文經典文化，汲取傳統文化的精髓，繁榮校園文化，豐富學生的語文學習生活，本 班特制定本學期的誦讀計劃如下

一、教學任務 針對學生的現狀和社會形勢，明確國學教育的必要性和重要性，加強對學生本源文化的教育，使學生認識到中華民族古老文化，傳統文化的博大精深，增強歸屬感，從而自覺抵制浮躁文化的影響，不忘本，傳承中華民族的傳統美德。第一單：元初識韻律

《笠翁對韻》教案

（一）一、教學目標：

1、學習并背誦冬韻

2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內容；

3、培養學生對古文的興趣。

二、教學重點：背誦《笠翁對韻、冬韻》； 教學難點：拓展知識——古詩欣賞。

三、教學過程：

1、復習：集體復習一遍；個別學生背誦展示（注重復習，讓學生知道溫故而知新的道理，讓學生養成一個良好的學習習慣，為進一步的學習打下扎實的基礎。并為學生創造展示自我的機會，樹立學生自信心。）。

2、教師范讀一遍新學內容，激發學生學習的興趣。

3、學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方。

4、游戲“火眼金睛”，教學生學習文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗一下你們，我還聽說你們有目不轉睛、全神貫注的好習慣??

5、學生朗讀兩遍，加深對生字的認識。

6、游戲：雙簧、接龍、藏寶。

7、總結、評價、獎勵獲勝的小組。

教學反思：通過前面幾節課的知識滲透，學生對“對韻“內容比較感興趣，有些學習能力較強的孩子還能觸類旁通，自己造“對子”。

《笠翁對韻》教案

（二）一、教學目標：

1、學習并背誦微韻

2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內容；

3、培養學生對古文的興趣。

二、教學重點：背誦《笠翁對韻、微韻》； 教學難點：拓展知識——古詩欣賞。

三、教學過程：

1、復習：集體復習一遍；個別學生背誦展示（注重復習，讓學生知道溫故而知新的道理，讓學生養成一個良好的學習習慣，為進一步的學習打下扎實的基礎。并為學生創造展示自我的機會，樹立學生自信心。）。

2、教師范讀一遍新學內容，激發學生學習的興趣。

3、學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方。

4、游戲“火眼金睛”，教學生學習文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗一下你們，我還聽說你們有目不轉睛、全神貫注的好習慣??

5、學生朗讀兩遍，加深對生字的認識。

6、游戲：雙簧、接龍、藏寶。

7、結合注解講解原文

8、指導背誦 自由背誦 比賽背誦

9、總結、評價、獎勵獲勝的小組。

教學反思：通過前面幾節課的知識滲透，學生對“對韻“內容比較感興趣，有些學習能力較強的孩子還能觸類旁通，自己造“對子”。

《笠翁對韻》教案

（三）一、教學目標：

1、學習并背誦虞韻

2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內容；

3、培養學生對古文的興趣。

二、教學重點：背誦《笠翁對韻、虞韻》； 教學難點：拓展知識——合轍押韻

三、教學過程：

1、復習：集體復習一遍；個別學生背誦展示（注重復習，讓學生知道溫故而知新的道理，讓學生養成一個良好的學習習慣，為進一步的學習打下扎實的基礎。并為學生創造展示自我的機會，樹立學生自信心。）。

2、教師范讀一遍新學內容，激發學生學習的興趣。

3、學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方。

4、游戲“火眼金睛”，教學生學習文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗一下你們，我還聽說你們有目不轉睛、全神貫注的好習慣??

5、學生朗讀兩遍，加深對生字的認識。

6、游戲：雙簧、接龍、藏寶。

7、結合注解講解原文

8、指導背誦 自由背誦 比賽背誦

9、總結、評價、獎勵獲勝的小組。第二單元：知書識禮

第四課：鍥而不舍

【教學目的和要求】

１、了解《荀子》的常識及荀子的生平及主張，勸學的意義。２、培養正確的學習方法的態度，聯系學生的實際。３、注重字詞運用和注釋。

【重點和難點】 １、辨析字、詞、音。注重朗誦和背誦。２、比喻代議和喻議及正反四方面議論的特點。３、了解荀子對學習的意義，作用，態度，進一步認識學習的重要性。

【教學教法】 師生互動法、提問法、議論法、朗讀法、電教法、板書法。

【教學步驟】 １、導入： 同學們，作為一位學生，應該每一個人都知道學習的重要性，那么你們知道學習的重要意義和正確的目的和態度、方法嗎？知道堅持學習的重要嗎？現在我們就來了解荀子的《勸學》，看看古人怎么勸人學習的。２、請個別學生朗讀課文。３、重點拼音：

故不積跬步：kuǐ 騏驥一躍：qí jì 駑馬十駕：nú 鍥而舍之：qiè 金石可鏤：l?u ４、作者介紹： 荀子（約公元前３１３～前２３８）名況字卿，戰國末期趙國人，時人稱荀卿，又稱孫卿。曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，主張“性惡論”認為人性本惡，即“人之性惡，其善者偽也”，但是后天環境和教育可以改變人的本性。

5、課文分析

1．討論、分析全文的思路結構

（1）本文的中心論點是什么？作者是從哪幾個方面來闡述這個觀點的？

引導學生討論分析，教師總結、點撥：本文的中心論點是“學不可以已”。就是學習不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢。這一中心論點，是從學習的意義、學習的作用、學習的方法和態度三個方面來論述的。

課文一開頭提出“學不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述：在第二段中，學習可以使人“知明而行無過’，說明學習具有重大的意義，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。第三段，學習使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學習具有重大的作用，證明“學不可以已”的論點是正確的。第四段，學習應持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態度，半途停止是不會學好的，只有“學而不已”才能成功，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。

（2）結合完成“思考和練習一”，引導學生理清全文思路結構

組內討論，全班交流，教師歸納板書

6、布置作業

1．背誦全文

2．整理、歸納文中的多義詞、活用詞、特殊句式

第五課，《少壯不努力、老大徒傷悲》

知識與技能：

學習生字，初步理解詩句的意思。提高學生自學古詩的能力，背誦詩歌。過程與方法：

引導學生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學習語言的表達方式，在讀中積累語言。

情感態度與價值觀：

體會詩歌所表達的思想感情，懂得珍惜時間的重要。教學重點：

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

難點：

本詩中的過渡句和前后四句之間的聯系。教學過程

一、創設情景，激發學生學習詩歌的興趣

同學們，中國是詩的國度，中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人的豪放，婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中所描繪的雄壯優美的意境。

大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧！（先自由背，再指名背）

今天我們再來學習一首新形式的詩——《長歌行》（板書）

(根據學生以往所學，在學習新課前引導學生記憶搜索，回憶以往所學，并且是自己喜歡的古詩，激發學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學習古代詩歌奠定了基礎。)

二、初讀課文，整體感知

1、解題，介紹詩歌

長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等

2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀

（讀是古詩教學的核心環節。我充分發揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學生，使學生對課文內容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。）

三、理解詩意

1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢？讓我們一起來了解了解，請大家根據學習向導自學古詩。學習向導

（1）、讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

（2）、舟舟文學或結合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流

（3）、記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。

2、給足自學時間，小組合作時要真正體現互動。

3、學生根據學習向導匯報自學情況，匯報形式不限。（這一環節教學側重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預習及所查找的資料、工具書，在這環節中起重要作用。由于學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學生來說還有難度。因此設計小組合作目的幫助理解能力差的學生，使他們也能感受到成功的喜悅。）

四、考考你

1、同學們匯報的都很好！我也想借此機會出幾道題考考大家

（1）、解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。陽春布德澤，萬物生光輝。

（2）、通過學習這首詩，你能體會出怎樣的思想感情？（勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸戒詩）

五、借助課件，指導朗讀

1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。

2、學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

3、指名配樂朗讀 六、總結

1、詩中哪句話對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再后悔。

3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等？談一談自己的感想體會。學生自由匯報，談感想

七、作業 背誦詩歌

八、板書設計

長歌行

少壯不努力，要 老大徒傷悲。不

第六課《黑發須知勤學早》 教學目標：

1、通過《勸學》這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學習的積極性。

2、準確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。

3、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。

4、認識9個生字，會寫“更、書、勸、學、首、遲、發”7個生字，掌握一個新部首。

教學重點：

1、認識9個要求會認的字，會寫7個要求會寫的字。學會新部首。

2、關于讀書、學習的名人名言。

3、生字卡片。

4、學生提前查閱有關讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。

第一課時

教學準備：

一、創設情境，激趣導入。

同學們，大家進入學校，每天都在讀書、學習，大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎？

大家知道的可真不少！教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學而不厭；天才出于勤奮；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；少壯不努力，老大徒傷悲；盛年不再來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人；莫等閑，白了少年頭，空悲切。

古人的目的就是要告訴后人，要從少立志讀書自強、勤奮刻苦、珍惜時間，不能虛度過光陰，否則到老的時候會后悔的。今天我們要學習唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學》。顏真卿這個人物很有名，哪位同學能根據自己查到的資料給大家介紹一下？

學過書法的同學都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學，后來他把自己的學習經歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學》這首詩。

二、朗讀古詩，初步體會詩意。

1、教師示范讀詩，詩的節奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。

2、教師領讀。

3、學生自由讀詩。

4、個別學生讀詩，教師糾正字音。

5、學生齊讀古詩。

6、學生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。

三、在文本中學習要求會寫的字。

1、學習“勸”：“勸”有兩個意思，一是拿道理說服人，使人聽從，如“勸告”；二是鼓勵，如“勸學”。誰知道“勸”字在詩有是哪個意思？

2、學習“學”：朗讀詩的前兩句。

3、學習“更”：指導發音。

4、學習“書”：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。

5、學習“發”：“發”是多音字。

6、學習“首”。

7、學習“遲”：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學習，恐怕已經晚了。

8、認讀要求會認的字：學習“燈”“讀”“勤”“悔”。

四、再讀古詩，感情詩意。

詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。

五、背誦古詩。

六、鞏固生字

1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學生將生字卡片貼到正確的位置。

2、多音字練習。

3、字理識字練習。

出示“道”字的演變過程，讓學生練習講述。

七、課后作業

熟練背誦古詩。第三單元：人物故事 第七課：《張衡》 【教學目標】 知識與能力

（1）了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的杰出 貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。

過程與方法

（1）指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

（2）結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養學生語境意識。（3）對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。分析評價張衡的品德和精神。

【教學內容】 熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。【教學過程】

一、新課導入 從臺北故宮博物館所收藏的地動儀說起，并介紹張衡。

二、作者簡介 范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。

三、合作探究 本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內容，它們之間有何聯系？這對我們有何啟示？ 首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術學” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。另外，其科學發明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。從全面發展、提高綜合素質的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結 ：

本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發展提高綜合素質的重要性。

五、作業 1.結合課本，積累有關古代官職變遷詞語。2.自選角度，用一副對聯評價張衡。

第八課《郭守敬》 【教學目標】 知識與能力

（1）了解郭守敬一生在天文學、數學、水力學、儀器制造等方面對人類文明發展做出的杰出 貢獻。過程與方法

（1）指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

（2）結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養學生語境意識。

（3）分析評價郭守敬的品德和精神。教學過程

一、故事帶入

郭守敬是中國元朝時期的著名天文學家之一，也是中國古代最有成就的科學家。他生于1231年，卒于1316年。

公元1271年元王朝建立，準備頒行全國統一的歷法。為了精確匯集天文數據，以備制定新的歷法，郭守敬花了兩年時間，精心設計制造了一整套天文儀器，共13件，其中最有創造性的有3件：高表及其輔助儀器，簡儀和仰儀。

高表是古代圭表的發展。表是一根直立在地面上的標竿或石柱，圭是從表的底端水平地伸向正北方的一條石板。每天太陽“走”到正南方時，表影落在圭面上。量度表影長度就能推算出節氣的時刻。這是最古老的天文儀器之一。

郭守敬的簡儀是中國傳統渾儀的發展，這種結構，歐洲到18世紀才采用。仰儀是個中空的半球面，形狀像口鍋，鍋沿刻有方位，鍋里刻有與觀測地緯度相當的赤道座標網。鍋口架一小板，板上有孔，孔的位置正在球面的中心。太陽光通過小孔形成一個倒落在鍋里的像，由此讀出太陽的座標和該地的真太陽時刻。仰儀還可以用來觀測日食，讀出日食的時刻、方位和食分等等。郭守敬還發明了許多其他觀測器具。

郭守敬根據觀測的結果，于公元1280年3月，制訂了一部準確精密的新歷法《授時歷》。這部新歷法設定一年為365.2425天，比地球繞太陽一周的實際運行時間只差26秒。歐洲的著名歷法《格里歷》也規定一年為365.2425天，但是《格里歷》是公元1582年開始使用的，比郭守敬的《授時歷》晚了整整300年。郭守敬在天文歷法方面的著作有14種，共計105卷。郭守敬是中國古代成就突出的科學家，直到很晚，世界各國的科學界才逐漸了解他。

二、學生自讀討論

三、總結

四、作業布置

第九課《宋應星》 【教學目標】

一、知識與能力

1．知識：宋應星《天工開物》。

2．能力：培養學生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。

二、過程與方法

1．采用多媒體輔助教學手段，播放音像資料從而感知歷史。

三、教學過程

出示介紹宋應星與《天工開物》的相關材料。在學生介紹完后設計問題：

①這些科技成果哪些能反映明朝的時代特點？（也可以從書上去找答案）待學生回答后，師總結：由于明朝生產力的提高，商品經濟的繁榮，促進了科學技術的發展。宋應星《天工開物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點（因為明中期以后，手工工場的生產規模擴大了，生產技術也有很大提高，這對宋應星產生了巨大吸引力，也為他寫書提供了基礎）。例如，他的書中介紹了很多當時的處于世界領先地位的生產技術。

這就是當時領先世界的一項生產技術，你們知道是什么嗎？ 這是我們明代礦工在井下采煤時已能排除瓦斯這種氣體的技術，這在當時處于世界領先地位。

另外在《天工開物》一書中還有體現宋應星的人類與自然相協調的思想。

看書上《天工開物》史料，“天覆地載，物數號萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。①首先看書下注釋，了解這段史料的含義。②對兩種觀點發表自己的看法，可暢所欲言。

讓學生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思。書上有兩位同學對宋應星的這一觀點持完全不同的看法，你們認為呢？ 和宋應星同時代的徐光啟（學生對他的著作已作過介紹，這里老師可適當作些補充），他是中國古代對于西方的科學技術接觸較早較多的一位科學家，他已覺察到了歐洲的水利技術等比中國先進，能關注別人的長處，虛心接納外國的科技成果，這在閉關自守的明清時代是難能可貴的，他和利瑪竇合作翻譯《幾何原本》，這是歐洲數學傳入中國的第一次。剛才我們一起學習了明朝三位科技巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學家身上有哪些優秀品質值得我們學習？ 這一問題學生獨立思考，學生一般能從書上的介紹中找到答案（如勤奮學習、刻苦鉆研、不畏艱險、敢于創新、敢為人先的精神）。探究討論： 《本草綱目》和《天工開物》都是總結性的科技巨著，并且都被譯成多種外文，在當時卻未受到朝廷的重視，這是為什么？ 從科舉制度的負面影響、重文輕理等方面來談。

第四單元《家族文化》

一年級下冊傳統文化課本篇四

人教版語文一年級下冊教學計劃

一、指導思想

以《語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

二、班級學生情況分析

本學期本班學生總數仍是13人，其中男生10人，女生3人。經過一個學期的教育，班級的許多孩子有了長足的進步。他們在生活習慣、學習習慣、衛生習慣等各個方面都有了一定的轉變，有了許多令人驚喜的表現。他們活潑好動，天真可愛，好奇心強，但由于他們的家庭環境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異，也就使得孩子的起點區別挺大的。其中任政帆、葉素鋮、呂桐桐、王淑禾、劉一川、張燁、夏子喬等孩子喜歡學習，父母也比較重視對孩子的教育，能配合學校，對孩子的教育效果比較好。有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣。但本班學生對朗讀和提問有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快，班中部分學生對生字掌握能力還有待提高，如蔡卓乘、林笑、周嘉隆、黃鴻杰、鄭義楨、黃渲程、鄭一航、蘇宇恒、章鋮浩、高旭棋等幾位學生學力成績還待進步。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

但有的孩子學習目的不夠明確，行為習慣還有待養成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學設計上多下點工夫，爭取以生動活潑、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。在上個學期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。這個學期要重點培 養他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。

這個學期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下讀起書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學期將繼續進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚，學習積極性較高，有一定競爭意識；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力；受年齡限制，個個活潑好動，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習。在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

三、教材分析

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，包括2個單元“識字”和6個單元課文。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。

（二）教材特點

1．圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。（2）每組教材的前后內容之間環環相扣，互相照應。細致研讀教材，我們就會發現，教材的前后內容之間都是環環相扣，互相照應的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現了整合的思想。

2．集中安排的識字課，內容豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課集中安排，形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語組成的韻語、諺語等多種形式。

3．大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《吃水不忘挖井人》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內涵比較全面，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國、關愛他人、團結協作、自強自立、熱愛科學、保護自然環境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯系。如《四個太陽》，能充分考慮兒童的經驗世界，情感世界和想象世界。

4．大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

本冊教材在呈現方式上有很大的創新和突破，主要體現在以下幾個方面：（1）關注學生的學習，安排學習伙伴。

無論是單元前的導語，還是課文后的練習，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現，而是以學習伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然。讓學生感到不是在布置作業或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生： 讀書的時候要思考問題，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐，等等。這樣安排，使教材真正成了學生的學本。

（2）注重引導發現，鼓勵探究學習。

在每個語文園地里設“識字加油站”，不斷引導學生發現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶規律性的東西。自主發現學習方法，并掌握學習方法。

（3）倡導合作學習。

現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養孩子從小就有合作意識。合作學習的目的是讓學生在寬松、平等、自主的氛圍中，通過多層面的交流，達到相互切磋、共享信息的目的。在此過程中，學生要學會將自己的理解用語言表達出來，要學會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見，補充、完善自我認識。本冊教科書，不論是問題的設計，還是插圖的編排，都努力體現了提倡學生合作學習的思想。在教師教學用書中，也提供了一些合作學習的建議。“口語交際”“展示臺”在這方面體現得更加充分。

（4）給學生提供展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感，不斷激發好學上進的動力。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地里設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動，鼓勵學生展示舟舟文學的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。

（5）體現語文與生活的緊密結合。

教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文，在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活，體驗生活。另外，還體現了學科間的溝通，引導學生唱一唱，唱春天的歌，唱《靜夜思》唱《三字經》。引導學生畫一畫，畫春天，畫對課文的理解。引導學生做一做，做個風箏放一放??這些活動，不僅僅可以展現學生多方面的才能，而且能夠加深學生對課文內容的理解，拓展學生的知識面，豐富學生的生活。

另外，教材還體現開放性和彈性，增加適應性。

識字方面，每課要求認識的字體現基本要求。學有余力的學生可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人，教師如果經常做這方面的引導，定期給學生展示、交流的機會，學生所認的字一定會突破教科書規定的識字量。

閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。此類課文不作統一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。

教材也給老師留有更多的空間。如教學時間的安排，在教師教學用書中，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時，教師可以根據具體情況靈活處理。

四、教學目標

1．認識常用字，會寫在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。了解詞句要 少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。

4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！

五、教學重難點

1．好的學習習慣

養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇于發言重在平時的培養。

2．漢語拼音教學

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。

（3）在音節教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。3．關于識字（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。

4．關于課文

（1）多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

（2）講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。

（3）教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發想象、啟發思維。

（4）保證時間，嚴格訓練。5．關于單元練習

（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規范嚴格訓練。（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。

六、教學措施 1.堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、用于發言和認真寫字的習慣。

識字寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強 語言積累。

2．重視寫字教學，從基本筆畫開始，提高學生的寫字入體率，嚴格要求，培養學生保持卷面的習慣。

3．對于低年學生，多借助多媒體手段，創設生動活動的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。

4． 深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循 5．對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心。

6．嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語，初步培養學生的閱讀理解能力。

七、教學時間安排

第一組：12課時 第二組：12課時 第三組：13課時 第四組：15課時 第五組：12課時 第六組：13課時 第七組：12課時 第八組：16課時

九、整改方向

1、向35分鐘要質量。讓自己對教材把握、理解更到位，充分做好課前的準備工作，提高課堂教學效率。

2、針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩 子的學習興趣，提高學習的效率。

3、調動家長資源，利用博客讓孩子把自己的見聞感受表達出來，培養孩子的表達能力，養成樂于表達的習慣。

一年級下冊傳統文化課本篇五

2023—2023學第二學期 一年級語文單元教學計劃

五里頭小學 宮玉曉

第一單元教學計劃

一、教材分析

本單元為專項識字，編排了四篇課文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內容上看，四篇課文貼近兒童生活實際，內容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發對生活的熱愛之情。

《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學生的識字渠道。

《小青蛙》以兒歌的方式創設識字情境，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力。

《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節，從而更好地訓練學生的聽說能力。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。

二、學情分析

經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法。本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量，促使學生養成主動識字的良好習慣。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創設豐富的、生動有趣的情境激發學生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發展兒童的語言能力。

三、教學目標 知識與技能：

1．認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關詞語，進一步養成良好的書寫習慣。

2．正確、流利、有節奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。3．理解課文內容，認識表示一年四季的季節名詞，了解常見的姓氏．初步認識字謎這種文字現象。

4．初步了解形聲字，體會形聲字的構字特點。5．初步認識26個字母，讀準音，區分形。過程與方法：

1．借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。2．在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。3．通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。

4．在聽故事、講故事的過程中進一步培養學生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。

情感、態度與價值觀：

1．讓學生感受到大自然的美好，培養學生熱愛生活的美好情感。

2．初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發學生對傳統文化的興趣。

四、教學重點、難點 1．識字和寫字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的興趣。

五、課時安排

1．春夏秋冬………………………2課時 2．姓氏歌…………………………2課時 3．小青蛙…………………………2課時 4．猜字謎…………………………2課時 口語交際：聽故事，講故事…… 1課時 語文園地一……………………… 3課時 知識歸類………………………… 1課時

第二單元教學計劃

一、教材分析

本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復的表現方法，語言淺顯，節奏明快，易于學生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發兒童對外面世界的向往，培養積極向上的生活態度。本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養學生的閱讀理解能力。這一任務將貫穿在整個單元的學習中，在《四個太陽》課后練習中提出明確的要求。教學時要與閱讀活動結合起來，并注意在本單元學習中有層次地推進。如，在《吃水不忘挖井人》的課文學習中，引導學生讀懂課文內容，學習根據問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學習中逐步鞏固。

二、教學目標

1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

三、教學重點、難點

1.識字和寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會孩子做事積極、樂觀的心態。

四、課時安排

1.吃水不忘挖井人……………………2課時

2.我多想去看看………………………2課時

3.一個接一個…………………………2課時

4.四個太陽……………………………2課時

語文園地一……………………………3課時

第三單元教學計劃

一、教材分析

本單元圍繞“伙伴”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文。通過這些課文的學習，引導學生明白個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。本單元還安排了“口語交際：請你幫個忙”通過真實的交際練習鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能夠說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語。“語文園地三”安排了“舟舟文學”“日積月累”“和大人一起讀”三個部分的內容。旨在讓學生初步學習用音序查字法，培養學生自主識字的能力，并通過古詩閱讀和課外閱讀拓展學生的閱讀量，進一步培養學生良好的閱讀習慣。

二、教學目標

1.會認37個生字，會寫20個生字，進一步養成良好的書寫習慣。學會3個偏旁，學習4個多音字。

2.學習并積累aabb式和描述動作的相關詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，背誦古詩《贈汪倫》。

4.理解課文內容，能用自己的話說說課文的主要內容。初步體會友情的可貴，培養學生主動關心他人，幫助他人的良好品質。

5.學會用音序查字法舟舟文學，激發學生識字的興趣。6.通過課文的學習和課外朗讀，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。

7.鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語。

三、教學重難點

1.識字、寫字、朗讀課文。

2.課文內容的理解，特別是對于“友情”這一核心內涵的理解。

3.引導學生品讀重點句子和詞語，并結合自己的生活實際變變收獲和感受，從而理解課文內容，體會友情的可貴。

4.學習用拼音查字法舟舟文學。

四、課時安排

1.小公雞和小鴨子………………2課時 2.樹和喜鵲………………………2課時 3.怎么都快樂……………………2課時 口語交際：請你幫個忙…………1課時 語文園地三………………………2課時

第四單元教學計劃

一、教材分析

本單元由一首古詩，三篇課文和語文園地四組成。《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠！表現了詩人對故鄉無盡的思念。柯巖的《夜色》正是捕捉的孩子怕黑的心理，你打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。《端午粽》主要寫了端午節外婆包粽子以及端午節的意義。《彩虹》整篇課文想象豐富而奇特，一個小女孩兒想象著提著爸爸澆花用的水壺走到彩虹橋上灑水幫爸爸澆花澆地；拿著媽媽用的鏡子，走到彩虹橋上當月亮照著媽媽梳頭；把哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上玩耍的時候花裙子變成了朵朵彩虹。

《語文園地四》由識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀五部分組成。引導學生認識身體的器官；認識九個詞語；會寫四個生字；背誦古詩；朗讀繞口令。

教學本單元教材，要注意引導學生感悟生字的組成，倡導學生采用適合自己的方法自主學習生字，在生活中識字，逐漸養成主動識字的習慣。

二、教學目標

1.掌握本單元重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文中，背誦古詩。注意讀好課文中的長句子；讀好問好和感嘆號。3.體會文章的感情及意義。

三、教學重、難點

1.識字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。2.比較問句、感嘆句的不同，學會用不同的語氣朗讀。3.體會文章的感情及意義。

四、課時安排

《靜夜思》

2課時 《夜色》

2課時 《端午粽》

2課時 《彩虹》

2課時 《語文園地四》

3課時

第五單元教學計劃

一、教材分析

本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》 《古對今》 《操場上》 《人之初》4 篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務。教材編排的識 字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字； 《操場上》以圖文并 茂的形式表現學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內容，滲透傳統文化的精華。識字教學是本單元的重點教學內容，本單元出現的生字，大部分是形聲字。教學時要注意引導學生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點，學習運用 形聲字的構字規律進行識字。要引導學生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向學 生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色 和基本的為人處世之道。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語 的過程中，認識生字，讀準字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀 邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發現，引導 他們熱愛自然，熱愛生活。

二、教學目標

1.認識 57 個生字和 l 個偏旁，會寫 28 個字。

2.正確、流利地朗讀課文；學習用不同的節奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻 語；背誦《古對今》和《人之初》。

3.繼續了解形聲字的構字規律，并學習運用這一規律自主識字。會讀“蜻蜒展 翅、和風細雨”等詞語。

4.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。

三、教學重、難點

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。（鼓勵學生借助漢語拼音自主認讀漢字，運用識字方法識記字形，并結合自己的生活為生字組詞，以便在具體的語言環境中加強對漢字的理解和運用。在課文的朗讀指導方面，教師要根據本單元所選課文長句子較多的特點，指導學生在讀準讀順的基礎上，根據句子的意思進行恰當的停頓，在反復練習中提高學生斷句和朗讀的能力。）

教學難點：課文內容的理解。（教師要針對學生的心理特點，出示相關圖片，給予直觀體驗并進行必要的講解，引導學生在品讀重點詞語和句子中走進文本，在閱讀中逐漸學習閱讀方法，提升閱讀能力。

四、課時安排

《動物兒歌》——2課時

《古對今》———2課時

《操場上》———2課時

《人之初》———2課時 語文園地五———2課時

第六單元教學計劃

本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古

一、教材分析

詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發學生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站” “字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。

《古詩二首》 《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上。《小池》這首詩描繪了一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構成了一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

《荷葉圓圓》 是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象力。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

《要下雨了》 通過對課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

二、教學目標

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站和字詞句的運用，激發學生識字學詞，積累經典語句的興趣。

4.會讀會背有關天氣的諺語。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

三、教學重、難點

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.通過識字加油站和字詞句的運用，激發學生識字學詞，積累經典語句的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

四、課時安排

1.古詩二首…………2課時 2.荷葉圓圓…………2課時

3.要下雨了…………2課時

語文園地六…………2課時

現在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認識也只是止于電視、書本之中，因此，教學本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實物和課件，為孩子們創設情境，激發他們學習的興趣。同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文，讓學生在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調動學生的生活積累，激發他們的想象力和創造力，又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力。

第七單元教學計劃

一、教材分析

本組教材圍繞“明理”這個主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》等。通過對本組課文的反復朗讀，引導學生要養成良好的生活和學習習慣，懂得做事要一心一意的道理。

本單元還安排了“語文園地”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。內容簡說

《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀小而經常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養成愛護文具的好習慣的故事。教育孩子們要養成愛護學習用具的好習慣。

《一分鐘》講的是主人公元元因為多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生認識到時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

《動物王國開大會》這篇課文的故事非常有趣，寫的是動物王國要開大會，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動物們才聽明白。告訴我們說話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎上再去做，否則就會事倍功半。

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊，最終一無所獲的故事告訴我們一個道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無厭，三心二意，否則最終將一無所獲。

二、教學目標

1.會認59個生字，會寫27個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過識字加油站和字詞句運用，激發學生識字的興趣。4.會讀會背名言警句，養成積累好句的習慣。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。

三、教學重、難點

1.會認59個生字，會寫27個生字。

2.通過識字加油站和字詞句運用，激發學生識字的興趣。3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。

四、課時安排

1.《文具的家》………… 2～3課時 2.《一分鐘》……………2～3課時

3.《動物王國開大會》…………… 2～3課時 4.《小猴子下山》…………… 2～3課時 語文園地七………………2～3課時

本單元的教材都是一些小故事，主要是要求學生在學習故事中如何明理，所以朗讀好課文非常重要。具體步驟是： 1.聽錄音或教師范讀課文，邊聽邊思考問題。2.聽后回答思考題。

3.擺好正確的讀書姿勢和課件里的叔叔阿姨或老師進行比賽，看誰讀得好。小學生善于模仿，運用課件或教師范讀課文，對提高學生的朗讀水平十分有效，還能調動學生的學習積極性，起到立竿見影的效果。

第八單元教學計劃

一、教材分析

《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們;燕子、啄木鳥、青蛙、小飛蟲都會捉害蟲，但各有專長，這就是動物世界的奇妙。《咕咚》通過講述動物世界一個荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實的道理。《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》一樣，小魚、牛伯伯、燕子，他們的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴還能長出來。《語文園地八》中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學的拓展與延伸，“和大人一起讀”內容上是對學生閱讀材料的補充。

二、教學目標

1.知識與技能:認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.過程與方法：會用猜字法進行識字，在朗讀課文中學會朗讀人物對話，把握故事情節，理解課文內容；提供質疑、討論、合作、探究的機會，不斷提高學生的學習能力；通過綜合性學習，檢驗學習成果。

3.情感態度與價值觀：培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；激發朗讀的熱情和興趣，養成用普通話交流的習慣；培養喜愛小動物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

三、教學重、難點

重點;認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

難點：培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；激發朗讀的熱情和興趣，養成用普通話交流的習慣；培養喜愛小動物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

四、課時安排

19.棉花姑娘…………2課時 20.咕

咚……………2課時 21.小壁虎借尾巴……………2課時

語文園地八…………………2課時