無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

為人師表教育類作文篇一

“廉潔從教”乍一聽似乎有些可笑，一位普通小學(xué)教師的“廉潔”會有哪些“漏洞”呢?無非是接受家長請客吃飯、收受有限的禮品或者購物卡之類，在這拜金的世下亦許微不足道，但往往是社會熱議的“緋聞”!為什么?因為教師的職業(yè)特點決定它的“非凡”， 且不說它是“太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”， 曾記得陶行知先生說過“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也無其用處。”由此可見，師德是立教之本。教師職業(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，使時代與社會對教師職業(yè)道德的要求更高于其他行業(yè)。簡單一句話，為人師表，廉潔從教從細節(jié)做起……

不是自己裝清高，請客吃飯似乎已是中國傳統(tǒng)“美德”，如果沒有這層家長關(guān)系，多年未見的同學(xué)請客就拒之無禮了，何況那時玩得挺好的。“家長”這個身份請客，我向來推脫，是因為自己不太能喝酒，更是不太適應(yīng)這個環(huán)境，我常想在那種觥籌交錯后，走到三尺講臺前我們會如何陽光地施教呢?或多或少的特別關(guān)注，會讓自己被動，讓學(xué)生如何看待呢?孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生，教師榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。如果學(xué)生在其中了解到教師這些“行為”，對于他們會是什么教育影響呢?在教育教學(xué)活動中應(yīng)該公平、公正地對待每一個學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。何況教師職業(yè)道德規(guī)范著我們不能接受家長宴請、送禮……

還是說那個學(xué)生的事情吧，我這同學(xué)很是支持我的做法，也沒有再提請客吃飯那茬兒，孩子各方面的表現(xiàn)也不錯，特別是這孩子的語言習(xí)作能力很強，所寫的很多習(xí)作在班級里當(dāng)范文講讀，多篇習(xí)作見諸于報刊雜志。很純真的一個小女孩，在同學(xué)們的眼里還是個“潑辣”的值日班長，近兩學(xué)年過來了她就這樣快樂地長大著。不過，就在此前“五一”小長假又重提“請客”一事，我卻欣然接受了該生的“賄賂”。那是在小長假期間大約是市政府牽頭舉辦的文化盛事“溱湖飛歌”國際詩人筆會，這孩子從她爸爸那兒知道這事兒，就琢磨著叫她爸為我也“弄”了一張票，“理由是我們張老師就是文學(xué)‘大師’，我還聽你說，你們上師范時在文學(xué)社，我們張老師寫的詩就是好，就應(yīng)該讓我們張老師也去聽聽。”這是我那同學(xué)原話轉(zhuǎn)達給我的，接過這張票，我還真是有些激動，盡管我手頭上已經(jīng)有了學(xué)校安排的在黨校聽另一位南師大教授的講座票，但我沒有拒“賄”，我感受到孩子的尊敬與那份“應(yīng)該”。那天我跑片了(有點不尊重南師大那位大教授了)，在孩子興奮的目光中我坐到她的旁邊，認(rèn)真地與她一起聆聽汪國真的“詩路花雨”。筆會后與她交流中我了解到，她竟然找了好幾本汪國真的詩歌集認(rèn)真地“研究”了一回，“詩歌的語言要‘煉化’”這是她的“獨特”見解，這孩子的學(xué)語文興趣似乎更濃了。

教育無小事，即便是微不足道的一些“禮尚往來”，上升到教育、學(xué)校、教師這些個層面就必須正確對待，追根溯源要“一切為了孩子”的健康發(fā)展、快樂成長。這些年來教師的待遇正在穩(wěn)步提高，珍惜教師的“光環(huán)”，珍愛教師這個職業(yè)，做個“為人師表”的真教師，應(yīng)該是現(xiàn)時代每個教師的操守，我們必須自尊、自重、嚴(yán)以律已。在社會這個“大染缸”中要保持廉潔自律，堅持高尚情操，不斷加強人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷地進行自我評價，自我約束，自我調(diào)控，及時矯正和調(diào)整自身行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。

“為人師表，廉潔從教”從身邊的這些細節(jié)關(guān)注起，思考起，行動起……

為人師表教育類作文篇二

“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季晴雨。”是我們教育園丁的真實寫照。然而當(dāng)“風(fēng)險”來襲時，我們拿什么來抵擋誘惑呢?

“老師，這是我和孩子的一點兒心意，祝您教師節(jié)快樂!”接過一束鮮艷的花，擺放在辦公桌上，聞著花香，心情舒暢。

“老師，孩子坐在最后第二排聽課不認(rèn)真，還想請您多多關(guān)照，讓他坐前面點，您多叫叫他!”家長遞過來的購物券心安理得地放進自己的口袋。

“老師，教育孩子您辛苦了!今天晚上我們一起吃頓飯，謝謝您對孩子的栽培。”飯席間，說說笑笑，飯后對孩子照顧有加。

如此事例，竟不甚枚舉。我們唯有拿起“廉潔”這把利劍，為自己亮起“紅燈”。有人說，廉潔是一棵松，在萬木凋零的冬日，她依然挺拔翠綠;有人說，廉潔是一朵云，無論是凝成水結(jié)成冰，她依然潔凈晶瑩。我說，廉潔是一種美德，是一種境界，更是一種文化。這種文化，作為教師我們更應(yīng)該懂得。

還記得兩年前，我班的一學(xué)生小a作業(yè)經(jīng)常不錯，他父母是做生意的，因為較忙，所以無暇顧問他的學(xué)習(xí)。我便通過電話讓他們過來一下交流孩子的情況。第二天，我沒有等來小a的父母，卻拿到了小a帶來的一個信封。我以為是一封交流信，沒想到是三張超市卡。我知道，家長一定誤解了。如果我拿了這張卡，家長們會怎么形容“教師”?孩子們又如何信任、尊重教師?我們又有何資格去教育學(xué)生諸多的人生道理呢?

看著手里的卡，我連忙打了個電話給小a的媽媽，對她說：“你的好意我心領(lǐng)了，但我是不會收的。教育孩子是我們的責(zé)任，教育好每一個孩子更是我們的最大愿望。打電話讓你過來只為交流情況，不為別的，希望你明白。”小a的媽媽一時語塞。令我感到欣慰的是，晚上放學(xué)時，小a的媽媽過來了，她滿臉歉意但很放心地收起了卡。

是啊，遠離“風(fēng)險”為自己亮起“紅燈”，我們就能將一切“低俗”拒之門外，我們也將更加受到家長與社會各界的稱道了。我想，當(dāng)我們懂得了這一切，我們教育學(xué)生時就更加有底氣了。俗話說得好：“身教勝于言教”。廉潔文化進校園，就是要充分發(fā)揮我們教師的示范帶頭作用，讓教師用自己規(guī)范的言行影響和指導(dǎo)學(xué)生。

當(dāng)看到教室的地面落有廢紙時，我就彎下腰隨手撿起，學(xué)生看了也跟著做。當(dāng)貼在墻上的文明標(biāo)志脫落時，我就重新將它貼好。再有脫落，學(xué)生就會自覺地把它貼上去。當(dāng)有學(xué)生因身體不佳而嘔吐時，我耐心地擦掉孩子身上的臟物，并把地面清掃干凈。再遇到類似的情況，同學(xué)們都會主動幫忙。當(dāng)上課鈴聲響起學(xué)生還在打掃包干區(qū)時，我就趕緊接過他們手中的笤帚，孩子們見了都搶著去干……每當(dāng)看到這些，我由衷地感到欣慰。因為我的行為潛移默化地感染了孩子們，并引導(dǎo)著他們的行動。春風(fēng)化雨，潤物無聲。他們的所作所為，難道不是幼小心靈中綻放的文明之花么?

于丹教授的弟子曾經(jīng)這樣描述過他心目中的老師：老師就是給天使縫補翅膀的人!剎一聽我很詫異，再一想我很慚愧。原來圍繞在我身邊的竟是一群天使!如今面對這些孩子們，我更明白了“養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。”孔子還說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”許多做人做事的道理，我們在說服學(xué)生的同時，何嘗不在說服我們自己?當(dāng)我們面對那一雙雙渴求的眼睛，仿佛置身于燦爛的星空中，在這片閃爍的星光里，我們找到了真、善、美，找到了為人師表，廉潔從教，找到了事業(yè)與金錢的位置。我們，雖然平凡，但我們的脊梁支撐的卻是祖國的未來;我們雖然清貧，但我們的雙手托舉的卻是明天的太陽。

“捧著一顆心來，不帶半棵草去”，凈化校園這塊純凈的圣土，維護教師廉潔奉獻的師德操守，是我們每個人都應(yīng)該做的。

為人師表教育類作文篇三

教育事業(yè)是一份葉的事業(yè)，為的是襯托出一片花的天地。教師，陽光下最崇高的職業(yè)，人類靈魂的工程師。初中畢業(yè)時，我報考了師范學(xué)校。從此，“學(xué)高為師，身正為范”八個字便定格在了我的腦海里。

然而隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我愕然了。當(dāng)我用審視的眼光靜觀教育發(fā)展的形勢，猛然發(fā)現(xiàn)這里已不是一方凈土。諸如以教謀私，有償家教等現(xiàn)象已為社會所關(guān)注。想想孩子是祖國的未來，民族的希望，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔那樣的堅定。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆。有了這樣的堅定，因此我們莊嚴(yán)宣誓:任爾東西南北風(fēng)，咬住"廉潔"不放松。

然而這說起來容易做起來卻很難，所以我們教師應(yīng)樹立正確的人生觀、價值觀。廉潔即不貪污腐化，不奢侈浪費，不以權(quán)謀私，不貪贓枉法，純潔無私，以身作則，并與腐敗現(xiàn)象作斗爭。縱觀歷史，無論時代如何變遷，怎樣發(fā)展，廉潔永遠是時代的呼喚，廉潔永遠是人民的期盼。古往今來，有多少清正廉潔、務(wù)實為民的清官廉吏受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。一代清吏包公、海瑞的故事熱映熒屏，久演不衰;人民公仆孔繁森、牛玉儒、任長霞的事跡震撼人心，影響甚廣。雖然我們教師的功績不像政治家那樣顯赫，我們的名字不像科學(xué)家那樣名垂青史，我們的形象也不會像影視明星那樣路人皆知，更不會像暴發(fā)戶那樣腰纏萬貫，但是，在平凡偉大的事業(yè)中我們靠艱苦奮斗，務(wù)實奮進、無私奉獻……感動著無瑕的孩子們，澆灌著祖國的花朵，我們是他們心目中的“豐碑”!

“廉潔立身”僅靠理想和信念還遠遠不夠，當(dāng)時刻提醒自己：學(xué)會拒絕恩惠、誘惑。對于一線的老師們而言，無非是拒絕家長的一點小意思——家長為了孩子，節(jié)假日送點小禮物。俗話說：“吃人的口軟，拿人家的手短”，面對家長小恩小惠，我們?nèi)绻荒芴谷痪芙^，那么，學(xué)生將享受不到最公平的教育，該照顧的畢竟要照顧的啊，這樣的教育學(xué)生能滿意，家長能滿意嗎?

當(dāng)今的社會物欲橫流，房子越來越豪華，車子越來越高檔……雖然我們的薪水是在日漸攀升，但面對太多的誘惑，有的難免會失去原則，迷失方向，于是乎出現(xiàn)了以教謀私、有償家教等非正常教育現(xiàn)象，有機可抓，便撈它一把，因為有錢有權(quán)的家長不在乎。這可就苦了無錢無權(quán)的家長，為了孩子，不惜花費血汗錢請家教，送孩子上培優(yōu)班，而這就更助長了這非正常教育現(xiàn)象的蔓延，助長了更多的人以自己崇高而神圣的職業(yè)為橋梁，通過不正當(dāng)?shù)氖侄蝸碜非笪镔|(zhì)生活的享受。假若教師們都無法拒絕恩惠，拒絕誘惑，孩子們看在眼里，記在心里，請問師道尊嚴(yán)何在?還談什么誨人不倦?孩子們對于你的教育將會嗤之以鼻：老師都這樣，還有資格說我?因此，每一位為人師表者皆應(yīng)該恪守師德，以圣潔的心，做神圣的事，廉潔從教，那么校園的天空就始終是藍色而純凈的。

一個廉潔的教師，自然會受到學(xué)生們的敬仰，但這還遠遠不夠。我們要用真愛去關(guān)心學(xué)生，要公平、公正地對待每一位學(xué)生，不讓每一位學(xué)生掉隊，要充分挖掘每一位孩子的潛能。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，家長也確實有“難纏”和“知理”的區(qū)別，教師應(yīng)因材施教，對“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生”更應(yīng)加倍的關(guān)愛和呵護，不能有“親”、“疏”之分。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性。作為一名人民教師，無論在什么場合，是否有學(xué)生在場，是否與學(xué)生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學(xué)生、帶動學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設(shè)。

因此，為人師表的我們，要始終堅信校園需要廉正，因為廉潔，才能誨人不倦。我們要用積極的廉正教育思想驅(qū)除孩子們心頭的陰霾，要讓孩子們心靈從小扎下廉正的種子，。唯有這樣，當(dāng)未來世界屬于他們的時候，他們才知道怎樣去使用手中的權(quán)力為百姓造福。

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在泥，與之俱黑”，營造一個和諧、健康、文明的校園環(huán)境還校園一片凈土，離不開廉正。愿圣潔廉正之風(fēng)永駐校園，永駐孩子們純潔的心靈，愿每一個為人師表者，都能夠攜著廉正的信念，把純潔無私的愛的種子撒在孩子們的心田!

為人師表教育類作文篇四

我國是一個有著五千年輝煌歷史的文明古國，人民大眾創(chuàng)造了中華民族光輝燦爛的文化，加之歷史前進的車輪中一批批“傳道、授業(yè)、解惑”的傳播者，他們不計名利地把文明和輝煌載到新世紀(jì)的今天。所以，學(xué)高為師、身正為范的老師形象在我心里無比高大，加之受小學(xué)民辦教師父親的影響，從小我就立志要做一名普通、平凡的老師，用我柔嫩的雙肩擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民的任務(wù)，樹立起獻身教育、教書育人的信念和決心，讓我為教育事業(yè)盡綿薄之力。

教育事業(yè)，既是偉大、崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè)，又是要付出艱辛勞動的事業(yè)。教育事業(yè)，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就要守得住清貧，就要對教育事業(yè)熱愛和忠誠，就要有將自己的知識、才華、青春乃至生命奉獻給她的信念和決心。從物質(zhì)上看，教師餓不著，撐不死，比上不足，比下有余。但也有人守不住清貧，做有償家教，甚至于索要家長財物。殊不知，教育是一方神圣的圣土，是一片寧靜的港灣，既然選擇了，就要盡心盡力，無愧于自己的選擇。

我們學(xué)校是一所與共和國同齡的省級實驗小學(xué)，在這里我親眼目睹著老師們愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，親耳聆聽著他們誨人不倦、潛心育人的感人事跡，親身感受著他們?yōu)榱撕⒆诱嬲\奉獻的博大情懷。在學(xué)校教師專業(yè)成長論壇上，在新老教師師徒結(jié)對活動中，在豐富多彩的教科研活動中，在學(xué)校組織一系列對外開放活動中，我都被我校老師們“為人師表、廉潔從教”、對教育事業(yè)的奉獻和忠誠深深感染了。在學(xué)校星光大道上展示著各種各樣的表彰和獎勵，訴說著老師們的辛勞付出和學(xué)生的成長進步。早生華發(fā)的老教師兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，對青年教師的幫助和扶持，放學(xué)后還在辦公室里埋頭工作的青年老師，發(fā)表在各類教育雜志上的教學(xué)論文，一沓沓厚厚的教案，這些情景讓我更深地體會了教師精神的內(nèi)涵，更多地理解了教師職業(yè)的平凡與清貧。

還記得，在讀師范時，經(jīng)常故作深沉，思考一些高深的問題。我懂得了：一個人有很多種活法，歸結(jié)到底的哲學(xué)問題只有一個：精神立身或者物質(zhì)立身。當(dāng)一個人富到只有金錢的時候，是一種悲哀;當(dāng)一個人窮到只有精神的時候，只能仰視。說實在話，作為一個個體，我們生活在現(xiàn)實世界中，人與人之間是存在物質(zhì)抑或是精神的不同的，看到他人大把賺錢，住寬敞明亮的別墅，開豪華闊氣的轎車，真的能心平氣和、眼不紅心不熱?但我提醒自己，有形或無形、有意或無意的攀比之下，就會慢慢迷失，找不回原本的自己。在茫茫人海，大千世界之中，個體是那么的渺小，但不論怎樣，也不應(yīng)該作一葉浮萍，隨波逐流。選擇了就要無怨無悔地堅持。正是依賴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的崇高的事業(yè)心、神圣的責(zé)任感、無私的奉獻精神，我們這所學(xué)校才能取得今天的成績。彈指一揮間，十多年過去了，我對我的職業(yè)有了更真實、更深刻的體會：教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的美譽和萬眾矚目的地位。教師是平凡的，但她擁有世界上最寶貴的財富——祖國的花朵和未來。教師是 “人梯”，一個又一個孩子從他的肩膀上走向成功，正如趙樸初先生的《金鏤曲》所寫：“歷盡艱辛終不悔，只是許身孺子，堪回首十年往事，無怨無憂吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。”

我忘不了曾經(jīng)相處過的孩子們，雖然相處的歲月里他們經(jīng)常惹我生氣，可更多的是對我的包容和支持。時間長了，難免有點職業(yè)倦怠的感覺，但當(dāng)我從孩子們的日記中看到他們對我的認(rèn)可，我不敢懈怠。苦練基本功，鉆研教材，研究學(xué)生，做一個對自己所要教的書、所要培養(yǎng)的學(xué)生了然于胸的教師;廣泛閱讀，經(jīng)常練筆，做一個不但有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、還有教育專業(yè)素養(yǎng)的教師;家事國事天下事事事關(guān)心，做一個與時俱進的有責(zé)任心的教師。我不需要孩子們的感激和回報，甚至不需要歌頌和鮮花，只要彼此理解，共同成長。我時常提醒自己：加倍努力，不辜負(fù)孩子們的期望;潛下心來，再少些浮躁，多些實干;再少些物質(zhì)，多些心靈;再守得住一些寂寞與清貧……

老師是陽光下最崇高的職業(yè)。是的，古今中外對老師的贊譽層出不窮，老師這一職業(yè)外表光鮮，但只有自己真正從事這一職業(yè)之后你才能知道，老師更重要的是一種責(zé)任，一種崇高的職業(yè)操守，選擇后更是一種無怨無悔的堅持。我最喜歡一首歌里這樣的歌詞 ：“那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你;那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。”做了教師，似乎在這個光環(huán)的籠罩下，我性格中的弱點越來越少，靈魂得到升華。所以，即使清貧，即使勞累，可我還是愿意做一名清貧的、單純的教書匠。