無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

看圖找關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

2．學(xué)習(xí)默讀和有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3．欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情；

二、教學(xué)重點(diǎn)

舊月潭的位置、名稱的由來(lái)和它的秀麗風(fēng)光。

三、教學(xué)難點(diǎn)

針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練。

四、教具準(zhǔn)備

投影片、小黑板

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)激情導(dǎo)入

臺(tái)灣是我國(guó)東南部的一個(gè)省，是我國(guó)的第一大島，那里山川秀美，物產(chǎn)豐富。在臺(tái)灣省中部的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺(tái)灣最大的湖。這個(gè)湖就是 板 日月潭 指讀課題。

(二)理清課文條理

同學(xué)們，日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，領(lǐng)人神往的地方，關(guān)于日月潭，大家想知道些什么呢？

老師把大家的問(wèn)題歸納為如下三點(diǎn)：

1．日月潭的地理位置?

2．日月潭的名字是怎么來(lái)的?

3．日月潭到底是什么樣的?

這些問(wèn)題相信同學(xué)們一定會(huì)通過(guò)自己的努力案的。

(三)初讀課文，整體感知從課文中找到答

請(qǐng)你選擇一種你喜歡的方式朗讀課文，要求：不添字、不去字、不錯(cuò)字、不破句，比一比看誰(shuí)讀得最好。

檢查同學(xué)們朗讀情況。

剛才的三個(gè)問(wèn)題找到答案了嗎?下面讓我們通過(guò)分析課文來(lái)解決。

(四)學(xué)習(xí)第一自然段

1．請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)閱讀第一自然段，其他同學(xué)思考：

這一段課文告訴我們什么?

2．你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置?

說(shuō)的時(shí)候用上黑板上的三個(gè)詞語(yǔ)：臺(tái)灣省，臺(tái)中，高山

那么日月潭周圍環(huán)境怎樣?高山

同學(xué)們，在你看過(guò)的電影、電視、圖片或你親自游覽過(guò)的地方中，見到過(guò)類似的景象嗎?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受，好嗎?

小結(jié)：日月潭，山環(huán)抱著水，水倒映著山，再加上郁郁蔥蔥的樹木，整個(gè)日月潭簡(jiǎn)直就是個(gè)綠色的世界，讓人感到心曠神怡。

學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：我們知道，“日”是指太陽(yáng)，“月”是指月亮，這個(gè)湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽(yáng)和月亮?

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，想想日月潭名稱的來(lái)歷。

2．黑板上畫著日月潭的輪廓圖，誰(shuí)能把日潭和月潭的名稱標(biāo)出

來(lái)?

3，下面我們進(jìn)行填空練習(xí)：

日月潭中央有個(gè)美麗的小島，叫——。這個(gè)島把湖水——，北邊像 的，叫 ；南邊像，叫，所以——。板： 像太陽(yáng) 像月亮

如果把圓圓的，彎彎的丟掉，好嗎?為什么?圓圓的、彎彎的，寫出了日月潭的形狀特點(diǎn)。

小結(jié)：彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)似的日潭，蒼翠的樹木襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

4．讓我們?cè)俅卫首x這段，邊讀邊畫，把你認(rèn)為寫日月潭美麗、奇特的句子畫出來(lái)并說(shuō)明你喜歡的原因。

“日月潭很深，湖水碧綠。”為什么喜歡這句?

“湖中有個(gè)美麗的小島叫光華島。”

學(xué)到這里，你喜歡上日月潭了沒(méi)有?

學(xué)習(xí)第三、四自然段，過(guò)渡：的確，日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色。今天，老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。

1．導(dǎo)游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景?

請(qǐng)同學(xué)們回憶，剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景?

板： 清晨 中午

在這些不同的景色中，你最喜歡什么時(shí)候的景色呢？

例1． 中午時(shí)的景色：

中午太陽(yáng)高照時(shí)的景色特點(diǎn)是什么?板：太陽(yáng)高照 清晰

會(huì)有哪些景色和建筑清晰地展現(xiàn)在眼前?

例2．下雨時(shí)的景色：

(1)這時(shí)候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么?同學(xué)們，《西游記》大家一定看過(guò)吧?那里的神仙住的地方是什么樣的?你能用語(yǔ)言形容一下嗎?

(2)這時(shí)候，日月潭景色的最大特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(朦朧)景物為什么顯得模糊不清呢?

(3)“蒙蒙細(xì)雨”是指什么樣的雨呢?

既然是下雨，那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀得慢輕一點(diǎn)。

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像／披上輕紗，周圍的景物／一片朦朧，就像／童話中的仙境。

(4)指導(dǎo)朗讀。

例3．清晨時(shí)的景色

(1)請(qǐng)默讀這一段，并在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃“ ”。

隱隱約約地倒映是為什么呢?

小結(jié)：清晨，太陽(yáng)剛剛升起，平靜的湖面像一面鏡子，湖面上飄著薄薄的霧，這時(shí)天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光又那么遠(yuǎn)，映到水里能很清楚嗎?

(2)．我們應(yīng)該怎樣讀?

(幻燈)“清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約的倒映在湖水中。”

(3)男女生賽讀(評(píng)議)

學(xué)習(xí)第五自然段

1．日月潭的景色，無(wú)論是早晨，還是中午，無(wú)論是晴天，還是雨天都非常美。

書上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗

2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹?lái)

總結(jié)

六、鞏固：

1．誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游介紹日月潭美景?要求：先做

自我介紹

音洪亮，自然大方。

2．是啊，日月潭真是太美了，臺(tái)灣小朋友生活在這么美的環(huán)境

中，真是太幸福了。同學(xué)們，你們讀了這篇課文，想到臺(tái)灣

小朋友了嗎?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

七、總結(jié)全文

這篇課文向我們介紹了祖國(guó)臺(tái)灣省的著名風(fēng)景區(qū)一一日月潭，先說(shuō)日月潭在什么位置，再說(shuō)日月潭的名字是怎么來(lái)的，最后說(shuō)了日月潭的美麗風(fēng)景。寫得很有條理。另外，課文中詞句用得很貼切，讀了課文，我們就像親身到日月潭游覽了一番。

八、誰(shuí)能試著把你喜歡的段落背誦出來(lái)?

板書設(shè)計(jì)：

位置： 臺(tái)灣省 臺(tái)中 高山

日月潭 形美： 像太陽(yáng) 像月亮

(風(fēng)光秀麗)清晨 霧中 隱隱約約

景美： 中午 太陽(yáng)高照 清晰

蒙蒙細(xì)雨 朦朧

看圖找關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；會(huì)寫本課4個(gè)生字“日、田、禾、火”，能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識(shí)兩種新筆畫：“捺、點(diǎn)”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。3.指導(dǎo)書寫“日、田、禾、火”四個(gè)生字。4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5.在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；會(huì)寫本課4個(gè)生字“日、田、禾、火”，能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識(shí)兩種新筆畫：“捺、點(diǎn)”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。3.指導(dǎo)書寫“日、田、禾、火”四個(gè)生字。4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)

能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思，能在田格中正確書寫。課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)3.課件。(教師)教學(xué)過(guò)程

一、游戲鞏固生字。1.摘蘋果復(fù)習(xí)生字。

2.奪紅旗游戲鞏固生字。

二、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些有趣的漢字。（板書課題）：日月水火。

三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。1.學(xué)習(xí)“日月”。

（1）課件演示太陽(yáng)圖形演變成現(xiàn)在的“日”的圖片。

師：這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能讀出來(lái)嗎？（2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？（3）給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

（4）課件出示動(dòng)態(tài)月亮圖形演變成現(xiàn)在的“月”的圖片。（5）師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

（6）用“月”組詞、說(shuō)句子：月牙——天上的月牙彎彎的，像小船。

2.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們叫象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

四、學(xué)法應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)。

1.小組合作：仔細(xì)觀察圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。試著讀一讀。2.小組長(zhǎng)檢查，全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示圖片。“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。“火”古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師課件出示“火”的字理演示圖片，并講述燧人取火的故事。

“田”人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師課件出示“田”的字理演示圖片。“石”圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師課件出示“石”的字理演示圖片。“禾”的字形真像一棵小苗。教師課件出示“禾”的字理演示圖片，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

五、鞏固生字，反復(fù)練習(xí)。

1.出示生字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

六、布置作業(yè)。1.讀生字。2.讀詞語(yǔ)。

日子 日常

日出

日益

變化

田里

田地

田邊

稻田

田野 上山

山上

禾苗

河水

雨水

火山

石山

火苗 3.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。

看圖找關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課《日月水火》教學(xué)設(shè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.應(yīng)會(huì)讀字：日、月、水、火、山、石、田、禾等8個(gè)生字。2.趣味識(shí)字：

“日”四方方，中間加一橫，就是“日”字，“目”字去一橫就是“日”。

3.易讀錯(cuò)字：水、石、日、山（翹舌音）4.應(yīng)會(huì)寫字：日、田、禾、火（1）寫正確：

禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認(rèn)識(shí)新筆畫----捺，捺書寫時(shí)，從左上向右下行筆，起筆輕，運(yùn)筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀。

火字書寫時(shí)要先寫兩點(diǎn)注意對(duì)稱，認(rèn)識(shí)新筆畫----點(diǎn)，書寫點(diǎn)時(shí)筆尖迅速入紙，而且最開始要輕，之后變重，宜小。

（2）寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：日、田

②指導(dǎo)要點(diǎn)：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇叄惶锏臅鴮憰r(shí)要注意先進(jìn)人后關(guān)門，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。

5.練習(xí)用所學(xué)生字組詞。

6．繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。

7．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。教具準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

二、比較字與圖，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

1．出示課件猜字：

2．學(xué)生猜字。

3．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

4.師帶領(lǐng)孩子練習(xí)用“石、月、火、田”字口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”

1．出示圖卡：

2．啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？禾字是怎樣演變的？

3．讀字,練習(xí)用“木、禾、日、口”口頭組。

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、指導(dǎo)書寫 書寫生字“日、田、禾、火”： 觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？

1.再認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)生觀察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。2.注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇叄?/p>

田的書寫時(shí)要注意先進(jìn)人后關(guān)門，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。

禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認(rèn)識(shí)新筆畫----捺，捺書寫時(shí)，從左上向右下行筆，起筆輕，運(yùn)筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀。

火字書寫時(shí)要先寫兩點(diǎn)注意對(duì)稱，認(rèn)識(shí)新筆畫----點(diǎn)，書寫點(diǎn)時(shí)筆尖迅速入紙，而且最開始要輕，之后變重，宜小。

3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

日

七、回顧總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《日月水火》，知道了我們的老祖宗造字的過(guò)程。還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫4個(gè)生字寶寶，你們真棒！

八、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）

附：板書設(shè)計(jì)

山

水

月

火

田

石

日

土

限時(shí)作業(yè)：

一、我會(huì)寫。

日 田 禾 火

二、連線

看圖找關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《日月潭的傳說(shuō)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道嗎？咱們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣可是個(gè)景色秀美的地方。還記得二年級(jí)時(shí)咱們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于臺(tái)灣的課文嗎？（《臺(tái)灣的蝴蝶谷》）今天，老師將和大家一起去看看臺(tái)灣的另一個(gè)美麗的地方。它就是——日月潭。

2、出示課件，簡(jiǎn)單解說(shuō)日月潭。

3、其實(shí)在很久以前，它的名字叫“黑水譚”，那“日月潭”的名字由何而來(lái)呢，這兒還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢！齊讀課題。

4、“傳”是多音字，還有一種讀音是什么？指名組詞。什么是”傳說(shuō)”？指名說(shuō)。

5、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？在題目邊打問(wèn)號(hào)。

二、初讀課文

1、現(xiàn)在就帶著你的問(wèn)題自由大聲地讀讀課文吧！出示自讀小幫手。

2、讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?指名說(shuō)。（相機(jī)板書： 大尖

水社）他們做了一件什么事情？指名說(shuō)。

3、你們把課文讀好了，是不是所有同學(xué)都讀好了呢？來(lái)看看老師帶來(lái)的詞語(yǔ)寶寶吧！

（1）開火車和他們打個(gè)招呼吧！（點(diǎn)評(píng)孩子預(yù)習(xí)很充分）（2）沒(méi)有拼音的幫助誰(shuí)還會(huì)讀？（指名4人分行讀，點(diǎn)評(píng)）（3）齊讀。

三、再讀課文

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)，來(lái)讀一讀課文第一自然段。（1）指名讀。點(diǎn)評(píng)。

（2）“著名”換近義詞。（有名，聞名）

（3）它如此聞名，就讓我們一睹為快吧！（播放日月潭圖片6張）（4）你覺(jué)得日月潭怎么樣？（美）能不能用第一自然段中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭的美呢？

（5）指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“青山環(huán)抱，樹木蔥蘢”，再齊讀。

2、日月譚的景色真是美不勝收啊，然而就在這樣美麗的人間仙境，有一天卻發(fā)生了一件可怕的事，現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空，去看看那場(chǎng)噩夢(mèng)吧！（播放視頻）（1）你看到了什么？指名說(shuō)。

（2）這段動(dòng)畫片描寫的是課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容？（第2自然段）（3）指名讀第2自然段。

（4）這一段藏著一個(gè)生字寶寶“漆”，我們要注意它的寫法。范寫。生書空。左右結(jié)構(gòu)，左讓右，三點(diǎn)水要靠邊，右上“木”捺要變成點(diǎn)，中間的“人”要舒展，下半部分不是水。

（5）指名用“漆”組詞。“漆黑”是什么意思？生答。

3、為了降伏惡龍，拯救日月，人們都想到了哪些辦法？這些辦法行嗎？為什么？

（1）指名總結(jié)文中的“辦法”，說(shuō)說(shuō)這兩條辦法行不行？

（2）小結(jié)：辦法是行！關(guān)鍵是從哪才能找到水性特別好的人呢？到哪里去尋找金斧頭和金剪刀呢？這時(shí)候人們不知道該怎么辦了。所

以，人們臉上的表情是什么樣？

（3）生答：愁眉苦臉，一頭霧水，水頭喪氣

（4）師小結(jié)：文中用了一個(gè)詞語(yǔ)“一籌莫展”，理解詞語(yǔ)。你在生活中遇到過(guò)讓你一籌莫展的事嗎？指名說(shuō)。

（5）在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖和水社是怎么做的？他們是被鄉(xiāng)親們叫出來(lái)的嗎？不！他們是自己站出來(lái)的，這就叫做“挺身而出”。說(shuō)明了什么？（大尖和水社很勇敢）

4、大尖和水社找到金斧頭和金剪刀了嗎？怎么找到了？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（課件出示，指名讀，點(diǎn)評(píng)）

（1）理解“翻山越嶺”、“披荊斬棘”。“翻山越嶺”形容很艱辛，很困難；“披荊斬棘”指劈開荊條，斬?cái)嗲G棘。說(shuō)明他們?cè)趯ふ医鸶^和金剪刀的路上，困難重重，障礙重重。（2）比較句子。（課件出示）

分男女生讀句子，比較兩個(gè)句子的意思有什么不同？（指名說(shuō)）小結(jié)：多幾個(gè)詞語(yǔ)就讓我們體會(huì)到大尖和水社尋找路途中的艱辛和不易，看到了勇敢的水社和大尖。

5、他們找到了金剪刀和金斧頭，又是怎樣救回太陽(yáng)和月亮的呢？讓我們一起去看看吧！

（1）播放視頻。提醒學(xué)生注意大尖和水社的動(dòng)作。

（2）同學(xué)們看的很投入，動(dòng)畫片精彩嗎？課文的描述更精彩。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，用筆把激戰(zhàn)中的動(dòng)詞畫下來(lái)。（3）指名讀。點(diǎn)評(píng)。

6、他們找回了太陽(yáng)和月亮之后，又做了些什么呢？（1）指名讀第5自然段。

（2）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)。相機(jī)板書：畫兩座山。原來(lái)，大尖山和水社山由此而來(lái)。

7、讓我們放聲歌頌這兩位為民造福的年輕英雄吧！齊讀最后一段。

四、小結(jié)課文內(nèi)容

讀了課文，你知道了什么？出示課文填空題。（1）指名口頭填空。（2）齊讀填空題。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，齊讀。

2、生找左右結(jié)構(gòu)的字，提示左窄右寬的字要左讓右。

3、哪些字你要提醒大家注意的？（指名3人，范寫“躲”、“越”）

4、有一個(gè)字，老師也要特別提醒大家注意：“冒”上下結(jié)構(gòu)，上半部分不是“日”，不是“曰”，師范寫，生書空。

5、翻到課本131頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫2個(gè)。

6、展示，評(píng)議。

六、作業(yè)

搜集民間傳說(shuō)，從傳說(shuō)中的偉大人物身上學(xué)習(xí)他們高貴的品質(zhì)。

看圖找關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

日月地關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系

高中地理（人教版）第一單元《宇宙中的地球》 1.2“太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系”-----“月相及其變化”（選學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

柳玉山（廣西柳州高級(jí)中學(xué)

545006）

一、教材分析

“月相及其變化”在人教版高中地理（必修）上冊(cè)中，是被列為選學(xué)的內(nèi)容，在高考的考試大綱中，月相也沒(méi)有被列在考試范圍中，但古往今來(lái)，懸于蒼穹的月亮，其陰晴圓缺的變化，給了人類多少美夢(mèng)遐思，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”、“月上柳梢頭，人約黃昏后”、“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡鹊龋嗌賹?duì)月吟詠的美文佳句，至今仍滋養(yǎng)著一代代中華兒女。我國(guó)農(nóng)歷月份的安排，是以月相變化周期為標(biāo)準(zhǔn)的，我國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等都是按農(nóng)歷的月日計(jì)算安排的，月相與我們的生活息息相關(guān)。我們看見的月球，為什么會(huì)有圓缺的變化？這種變化有規(guī)律嗎？怎樣把握和應(yīng)用這種規(guī)律？應(yīng)該說(shuō)這些問(wèn)題是我們幾乎每一個(gè)中學(xué)生都希望了解的。新課程理念提倡教給學(xué)生有用的地理知識(shí)，將教材用好，在傳授給學(xué)生有用的地理知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生探究分析的能力。高考考試大綱中雖然沒(méi)有將“月相”明確地列為考試范圍，但在2004年就有這樣一道全國(guó)高考題：2003年11月20日，中星20號(hào)成功定點(diǎn)于1030e赤道上空。天津某課外活動(dòng)小組擬觀測(cè)該衛(wèi)星，一天中（他們）觀看到衛(wèi)星被陽(yáng)光照射面積最大的時(shí)間（北京時(shí)間）是：a.1時(shí)前后

b.7時(shí)前后

c.11時(shí)前后

d.13時(shí)前后。這是2004年高考文科綜合全國(guó)卷二的第10題，如果我們把“月相及其變化”這么一節(jié)選學(xué)教材用好、教好了，學(xué)生只要把月相的知識(shí)稍加遷移應(yīng)用，這道題的解答就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。對(duì)于這樣一節(jié)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生探究、分析能力的好教材，我們理應(yīng)充分用好、上好。

二、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)教材呈現(xiàn)的文字非常有限，大約只有300余字，本課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都蘊(yùn)藏于教材的兩幅圖-----“月相成因示意圖”和“月相的變化圖”中，如何解讀這兩幅圖，且如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂領(lǐng)會(huì)兩圖中蘊(yùn)含的深意，成為本課的關(guān)鍵。本課的設(shè)計(jì)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原理，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)提問(wèn)和探究活動(dòng)，給學(xué)生充分活動(dòng)和思考的空間，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探明月相形成的原因和變化的規(guī)律，并通過(guò)課堂設(shè)計(jì)的練習(xí)和課后的月相觀測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用，掌握鮮活的、能為己所用的地理知識(shí)，并在探究知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) ①

月相的概念 ②

月相形成的原因 ③

月相變化的規(guī)律 2.能力目標(biāo)

①

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、用圖、析圖，能用月相成因圖說(shuō)明月亮為什么會(huì)有圓缺的變化。

②

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種有效信息，進(jìn)行分析、推理、歸納的能力，能根據(jù)月相的變化圖，說(shuō)明每一種月相的出沒(méi)規(guī)律，③

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)活學(xué)活用的能力。] 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

①

通過(guò)眾多描寫月相的詩(shī)文，讓學(xué)生受到美的熏陶，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

②

通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)和探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

③

通過(guò)布置學(xué)生完成一個(gè)月的月相觀察，培養(yǎng)學(xué)生做事持之以恒的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：①月相的成因 ②月相變化的規(guī)律

2.教學(xué)難點(diǎn)：月相變化的規(guī)律

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)（將該課調(diào)整到上完第一單元，學(xué)生掌握了地球運(yùn)動(dòng)和有關(guān)晨昏線等知識(shí)以后，再上該課較為合適）

六、教學(xué)準(zhǔn)備：月相儀8個(gè)

七、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)引入

提問(wèn)：

1、春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等是我國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日的日期都是如何確定的？

2、我們看到的月亮有時(shí)圓有時(shí)缺，這種變化給 了人類無(wú)盡的遐思，古人也留下了許多對(duì)月吟詠 的名篇佳句，你能說(shuō)出幾句？

思考、回答：

1、根據(jù)農(nóng)歷確定： 春節(jié)：農(nóng)歷一月初一 端午節(jié)：農(nóng)歷五月初五 中秋節(jié)：農(nóng)歷八月十五

2、①床前明月光，疑是地上霜 ②月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠 ④

月上柳梢頭，人約黃昏后 ⑤

今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

佳句共賞陶冶情操

承轉(zhuǎn)深入

以上詩(shī)句描寫的是圓月還是缺月？月亮為什么會(huì)有圓缺變化？這種變化有規(guī)律嗎？我們能不能根據(jù)見到的月亮形狀、時(shí)間就推出當(dāng)天大概是農(nóng)歷初幾？今天“月相及其變化”這節(jié)課，會(huì)給我們圓滿的答案。

思考、交流

感受地理 就在身邊 激發(fā)興趣 求知欲起

月相 概念

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是“月相及其變化”，那么什么是“月相”？

看書、回答：

月相就是月亮圓缺的各種形狀

明析概念

以助更好地理解月相的成因

點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)

月球本身的形狀是不會(huì)變的，變化的只是月球的視形狀----即地球上的觀測(cè)者能見到的月球被太陽(yáng)照亮的部分，是在不斷變化的。

思考、領(lǐng)悟

探究月相成因

指導(dǎo)讀月相成因示意圖（圖1.10）提出思考問(wèn)題：

1、月球的“視形狀”為什么會(huì)有時(shí)圓、有時(shí)缺？這種變化是怎樣產(chǎn)生的？

2、圖中月球位于公轉(zhuǎn)軌道的某處時(shí)，日、地、月三者分別呈怎樣的位置關(guān)系？

讀圖、思考、分析

學(xué)生回答：

①

太陽(yáng)自己發(fā)光，沒(méi)有經(jīng)常的圓缺變化

②

月球自己不發(fā)光，它是靠反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。③

月球不透明，太陽(yáng)只能照亮半個(gè)月球 ④

沒(méi)被太陽(yáng)照亮的半個(gè)月球我們是看不見的。⑤

只有朝向地球一側(cè)的且被太陽(yáng)照亮的月球部分我們才能看得見。

化小臺(tái)階 由淺入深 循序漸進(jìn)

使學(xué)生充分明了月相形成的原因。

啟發(fā)思考 層層深入

①

太陽(yáng)經(jīng)常有圓缺的變化嗎？

②

月球自己能發(fā)光嗎？為什么我們會(huì)看見它也那么亮？

③

太陽(yáng)能把整個(gè)月球全照亮嗎？ ④

沒(méi)被太陽(yáng)照亮的半個(gè)月球我們能否看見？

⑤

被太陽(yáng)照亮的半個(gè)月球，我們是不是總能全部看見？

概括月相成因

啟發(fā)學(xué)生綜合上述問(wèn)題，思考?xì)w納月相形成之因

歸納月相成因：

1、月球本身不發(fā)光也不透明，但能反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。

2、無(wú)論月球運(yùn)行到什么位置，都只有向著太陽(yáng)的一面才是亮的，背著太陽(yáng)的一面則總是暗的。

3、我們只能看見朝向地球一側(cè)的且被太陽(yáng)照亮的月球部分。4由于日、地、月三者的相對(duì)位置不斷變化，使得月球朝向地球一側(cè)的亮面時(shí)多時(shí)少，月亮就時(shí)圓時(shí)缺。

模擬情境感受月相的形成變化

組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬活動(dòng)

讓八位同學(xué)按照八個(gè)方位，站成與課本圖1.10所示一致的圓形，每人手持一個(gè)半面黑、半面白的月相儀，假定太陽(yáng)在某個(gè)方向，則八個(gè)月相儀都保證朝向這個(gè)方向的半個(gè)球面是亮的，一位同學(xué)站到圓心，依次說(shuō)出他所見到的每位同學(xué)手中的月相儀亮面是什么形狀，此時(shí)日、地、月三者是怎樣的位置關(guān)系以及這一天大概對(duì)應(yīng)是農(nóng)歷何日。

化遠(yuǎn)為近

化抽象為形象，使學(xué)生對(duì)月相形成的原因理解更深刻、更具體直觀。

作輔助線定格知識(shí)

說(shuō)明方法，指導(dǎo)學(xué)生作圖：

課本圖1.10中虛線延長(zhǎng)線相當(dāng)于地球上對(duì)月觀測(cè)的視線，過(guò)月球圓心與延長(zhǎng)線垂直的月球直徑線，則把月球平分出了朝向和背向地球觀測(cè)者的兩個(gè)部分。

用直尺和鉛筆在課本圖1.10的月相成因圖上作兩條輔助線：一條是沿圖中虛線箭頭作延長(zhǎng)線，使其穿過(guò)相對(duì)應(yīng)的在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的月球；另一條是過(guò)月球的圓心，作以上延長(zhǎng)線的垂線（即垂直于延長(zhǎng)線的月球直徑）。

在圖中就能清晰地看出月球運(yùn)行到每一個(gè)位置時(shí)，月球的亮面有多少朝向地球一側(cè)，以及此時(shí)對(duì)應(yīng)的月相如何。

轉(zhuǎn)折過(guò)渡

月相形成的原因我們弄明白了，那么，月相的變化有規(guī)律嗎？

看書、讀圖、思考

承上啟下

探尋月相變化規(guī)律

請(qǐng)觀察分析圖1.11的月相變化圖，圖中的觀測(cè)者是面南而立，上、下圖分別表示農(nóng)歷上半月傍晚和農(nóng)歷下半月清晨時(shí)所見到的月亮，圖中表示的是各月相在日落（上圖）或日出（下圖）時(shí)，該月相在天空中的方位及高度。要把握月相變化的規(guī)律，得復(fù)習(xí)理清以下幾點(diǎn)：

①

由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，使得我們看到日、月升落呈何規(guī)律？

②

太陽(yáng)和月亮每天在地平線以上的時(shí)間平均有多少？ ③

白天天上（即在地平線以上）的月亮我們能看見嗎？為什么？

看書讀圖、思考分析、歸納要點(diǎn)： ①

太陽(yáng)和月亮都是東升西落。

②

太陽(yáng)和月亮每天位于地平線以上平均都有約12小時(shí) ③

一般而言，位于地平線以上的月亮，只有在日落后至日出前這個(gè)時(shí)段內(nèi)才能為我們所見，因?yàn)榘滋炱渌祗w都會(huì)湮沒(méi)于太陽(yáng)巨大的光芒中。

拾遺補(bǔ)缺 鋪墊基礎(chǔ)

為學(xué)生自主探究月相變化的規(guī)律作好準(zhǔn)備

分析圖1.11的月相變化圖，由于圖中表示的是各月相在日落（上圖）或日出（下圖）時(shí)，該月相在天空中的方位及高度，結(jié)合日、月的升落規(guī)律及月亮能被我們所見需要具備的條件進(jìn)行綜合分析，請(qǐng)同學(xué)們填寫下表：

讀圖、分析、思考、交流，填寫表格

培養(yǎng)學(xué)生自主探究和交流合作的能力

表一：農(nóng)歷上半月傍晚所見的月亮（上圖）：月相

農(nóng)歷日

日落時(shí)某月相在 天空中的方位及高度

月出地平線 的時(shí)間

月落地平線 的時(shí)間

月亮可見 的時(shí)段

月亮見于 天空的方位

月亮亮面 朝向

上弦月 初七、八

正南，最高

蛾眉月

初三、四

西邊天空，約3小時(shí)后落下地平線

凸月 十一、十二

東邊天空，從東方已升起約3小時(shí)

滿月 十五、十六

東邊地平線上

表二：農(nóng)歷下半月清晨所見的月亮（下圖）：月相

農(nóng)歷日

日出時(shí)某月相在 天空中的方位及高度

月出地平線 的時(shí)間

月落地平線 的時(shí)間

月亮可見 的時(shí)段

月亮見于 天空的方位 月亮亮面 朝向

下弦月 二十二、三

正南，最高

蛾眉月（殘?jiān)拢┒⑵?/p>

東邊天空，從東方已升起約3小時(shí)

凸月十八、十九

西邊天空，約3小時(shí)后落下地平線

滿月 十五、十六

西邊地平線上

注：日落時(shí)間平均以18：00計(jì)，日出時(shí)間平均以6：00計(jì)

總結(jié)月相規(guī)律

再進(jìn)一步分析填寫完成的表格，月相變化的規(guī)律是否已清晰可見？

能否將上述規(guī)律用更精煉的語(yǔ)言加以濃縮？

學(xué)生交流、探討、回答：

農(nóng)歷上半月的月相多在上半夜可見，多 見于西邊天空，月亮的亮面都朝西； 而農(nóng)歷下半月的月相，則多在下半夜 可見，多見于東邊天空，月亮的亮面都 朝向東邊。

月相變化規(guī)律：“上上西西，下下東東”

培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力

知識(shí)遷移能力拓展

觀察圖1.10，根據(jù)太陽(yáng)所在方位，圖中的中心天體可以看成是以北極為中心的地球光照?qǐng)D，則圖中每一個(gè)虛線箭頭所對(duì)應(yīng)的地球子午線上的地方時(shí)就能很快得出，其實(shí)圖中每一種月相出現(xiàn)在天空中最高位置的時(shí)刻，就是該月相正對(duì)著的地球子午線所代表的地方時(shí)。根據(jù)月亮在地平線以上平均有12小時(shí)，利用本圖同樣可以推測(cè)出每一種月相的升落時(shí)間、可見時(shí)段及天空范圍。請(qǐng)同學(xué)們據(jù)此分析圖幅填寫下表：

讀圖、分析、思考、交流，填寫表格 一圖多用融會(huì)貫通拓展能力月相

農(nóng)歷日

出現(xiàn)于天空中 最高位置的時(shí)間

月出時(shí)間

月落時(shí)間

可見時(shí)段

見于何方天空

新月

初一

12：00

滿月 十五、十六

24：00

上弦月

初七、八

18：00

下弦月 二十二、三

6：00

蛾眉月

初三、四

15：00

凸月 十一、十二

21：00

凸月 十八、十九 3：00

蛾眉月（殘?jiān)拢┒⒍?/p>

9：00

知識(shí)拓展

月相的形成原因和變化規(guī)律我們都了解了，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？

老師，日食和月食是怎么回事呢？

開拓思維鼓勵(lì)提問(wèn)和質(zhì)疑，感受身邊地理，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)

日食即“日被食”，是太陽(yáng)被月球遮蔽的現(xiàn)象；月食即“月被食”，是到達(dá)月球的太陽(yáng)光被地球遮蔽的現(xiàn)象。觀察圖1.10思考：日食和月食一般是發(fā)生在農(nóng)歷的什么日子？ 問(wèn)得好！日食和月食肯定是分別在朔日（農(nóng)歷初一）和望日（農(nóng)歷十五）前后才能發(fā)生，但不是每一個(gè)朔、望日都能有日食和月食發(fā)生的，原因是地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道面與月球繞地公轉(zhuǎn)的軌道面，它們不在一個(gè)平面上，這兩個(gè)軌道面存在著5009′的黃白交角，所以不可能每個(gè)月都有日食和月食發(fā)生。

學(xué)生甲：日食一般出現(xiàn)在農(nóng)歷初一前后，月食一般發(fā)生在農(nóng)歷十五前后。

學(xué)生乙:那不是每個(gè)月都會(huì)有日食和月食嗎？可好象沒(méi)見有這么多日食和月食發(fā)生呀！

課堂及課后練習(xí)

練習(xí)一：根據(jù)月相的變化規(guī)律，判斷下列詩(shī)詞中描寫的是哪一種月相？

1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

2、去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

3、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

4、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

5、人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

6、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

7、尋章摘句老雕蟲，曉月當(dāng)簾掛玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)。

練習(xí)二：連續(xù)觀察一個(gè)月的月相，要求按①見月時(shí)刻（幾點(diǎn)鐘）②月亮形狀 ③月亮在東、西哪邊天空 ④月亮在天空中的高度 ⑤月亮的凸面（亮面）朝向 ⑥當(dāng)天是農(nóng)歷何日等列 表做好觀察記錄。

練習(xí)三：觀月推時(shí)（農(nóng)歷）：只要抬頭見月，就根據(jù)月亮的形狀、見月的時(shí)間（幾點(diǎn)鐘）、月亮位于天空的方位（東或西）及高度這些信息，推測(cè)當(dāng)天大概是農(nóng)歷何日，再與日歷對(duì)照看自己的推測(cè)是否準(zhǔn)確。