【推薦】語文教學工作總結十篇

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的語文教學工作總結10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教學工作總結 篇1

　　一 、基本情況分析

　　經過四年的學習強化與教育指導，我班大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍，08年春季語文教學工作總結。為了使本班語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將本學期的語文教學工作總結如下。

　　二、主要成績和經驗

　　（一）實施新的教法，提高教學的實效性

　　第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。在識字教學中，充分利用學生已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給學生識字方法，鼓勵學生用自己喜愛的方式去識字，做到五個有機結合：一是盡量聯系具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是引導他們聯系生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，把識字和寫字有機結合起來；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

　　第二，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使學生入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

　　第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的，工作總結《XX年春季語文教學工作總結》。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置學生進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。

　　第四、新課標倡導學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視學生學習興趣和學習能力的培養。因此，我充分利用好教材本身創設的“我的發現”， “我會認” ，“展示平臺”，等教學有效資源，放手讓學生自主識字，自主閱讀，自主交際。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發學生學習的成就感。

　　（二）、注意德育滲透，體現語文的情感性

　　“新課標”指出：“培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。”我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。

　　（三） 培養語文素養，體現語文的學科性

　　在教學中充分利用教材優勢，注重學生語言的積累、感悟和運用，注重對學生進行語文基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬學生的語文學習空間，增加學生語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重學生語文創造潛能的開發，促進學生可持續性發展

　　三、存在問題與不足

　　本學期教學內容多而教學時間短，有時為了趕進度，識字教學不夠扎實，形成惡性循環。給以后的語文教學造成了很大的困難。部分學生家長配合不夠。部分學生學習語文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

　　四、今后努力的方向和設想

　　1、要努力開發、充分利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　2、運用多媒體，提高教學效率。教師要進一步提高運用現代化教學工具的熟練程度，發揮多媒體輔助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

語文教學工作總結 篇2

　　作文是語文教學中的一個重要部分，然而部分老師忽視了作文教學，最終作文的教學效果差、效率低。作文在中考試卷中占非常大的比重，作文寫好了語文成績就不會太差。作文教學還可以提高學生的閱讀理解能力，提高學生的語言表達能力。那么如何提高學生的寫作水平呢？無疑是語文教師面對的一個重要課題。興趣是學習的最好老師，作文教學應從培養學生寫作興趣入手，轉變教學觀念，改變教學方式，讓作文課堂生動有趣。

　　一、激發學生寫作的興趣

　　在作文教學中，激發和提升學生的寫作興趣尤為重要。很多學生害怕寫作，教師要善于運用各種方法消除學生的恐懼心理，在寫作中及時發現學生的閃光點，予以表揚鼓勵和肯定，漸漸打消學生怕寫作文的心理，慢慢讓學生產生寫作的興趣。要讓學生多閱讀，讀優美的文章和段落，背誦一些經典范文，還要注意擴大知識面，閱讀一些報刊、名家名篇，讀多了背多了，積累的東西就多了。這樣寫作的時候就不會感覺無話可說，自然會下筆如流水。作文題目命得怎樣關系到寫作訓練的成敗，初期進行寫作訓練時，要選擇適合學生的作文材料，精心設計作文題目，選擇的題目要貼近學生實際，能激發他們的寫作熱情。不能信手拈來，內容陳舊重復，這樣會使學生失去興趣，絲毫沒有創作激情。之所以重視作文的命題，而且命題要貼近學生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景，是因為防止學生失去興趣。有了寫作興趣，讓學生有靈感就寫，發現問題就予以改正，長此以往寫作就不再是負擔，相反是樂趣，真正實現從“要我寫”到“我要寫”的轉變。

　　二、以生活為背景引導作文教學

　　葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停息。”學生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活，生活是寫作的源泉，脫離了生活，作文就成了無源之水，失去了應有的生命力。長期讓學生坐在教室里寫作限制了學生的視野，使學生無話可說，即使寫了也很空洞。時間長了，還會給學生心理加上沉重的負擔，更多的學生則為了完成任務，東拼西湊，寫出來的文章沒有真實性。因此，要注意引導學生平時積累，利用生活的源頭活水提供寫作的基礎材料，應當讓學生積極體驗生活，留意生活中的每一件事情。如節假日組織學生登山，讓學生走入大自然；開親子家長會，讓學生與家長面對面，溝通心靈；周末布置學生為父母做一件力所能及的小事，讓學生體驗親情的偉大。我們還可以通過多媒體把生活場景和自然風光帶入課堂，添加上合適的音樂背景以及教師的語言，使學生身臨其境。這種方法主要鍛煉學生的感受能力。學生有了親身體驗，寫出來的作文必會情真意切。(論文范文 )久而久之，學生就會發現生活的美，進而體驗作文美。

　　三、讓學生的想象滲透到作文教學中

　　新課標明確指出，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。所以在作文教學中要充分發揮習作中蘊涵的想象因素，積極引導學生進行思維訓練，通過想象激發學生的作文興趣，讓學生樂于下筆。這里面想象既要新穎獨特，又要科學合理。想象如果不合理、不科學，缺乏依據，即使很新奇，想象也是空想。在作文教學中，我在啟發學生想象的同時，還要求學生說明想象的依據，以此培養他們科學合理的想象。如某學生構思一篇關于“環保”的話題作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，取經回來后開了一石材廠，為了自己的利益，不顧生態環境，挖山毀林，破壞環境，終釀成苦果，最后意識到環保的重要性。他的作文想象力豐富，富有創新性，也體現了一個學生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達到的目標。想象力的培養，要經常讓學生進行練筆，給學生提供更多的素材，更多的練筆機會，但也不能硬逼著學生去寫，學生沒有靈感，會應付著寫來搪塞你，也浪費了學生的學習時間。

　　總而言之，我們教師要從日常生活入手，從課堂中各種細節入手，在教學中不斷激發學生的寫作興趣。以生活為背景積極引導學生進行寫作，同時充分發揮想象力，這樣，學生的思維就能活起來，寫出來的文章才會生動，也只有這樣，我們的學生一定會養成良好的寫作習慣，提高學生的語文素養，學生的作文水平就會在一定程度上得到提高。

語文教學工作總結 篇3

　　《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。文章中作者發揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融，亦真亦幻，將一個生動、活現的草蟲世界展現給了大家，帶學生進入這個神奇的世外桃源，在本課的教學中，我充分利用學生對小蟲、小動物的喜愛之情激發了學生的學習興趣。學生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。學生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎上，我讓學生回憶自己曾經親近、觀察過的小蟲，由此產生共鳴，學生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現，學生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現……孩子們眼中的童話世界展現地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了。

語文教學工作總結 篇4

　　不知不覺，這個學期的教學工作業已結束，總感覺時間過得非常快。回顧一學期的語文教學工作，我感到成功不大，存在的問題頗多。現講本期的語文教學工作情況總結如下：

　　一、抓好電子教案備課，充分利用網絡教學資源。

　　本期，我校首開谷硐片區電子教案先河，率先實行真正的電子教案，實現無紙化備課。根據學校《電子教案管理規定》，我收集網絡上的優秀教案，再經過根據本班實際情況進行修改，課堂上靈活運用，提高教學效果。同時，我把從網絡上收集的課件視頻等影音資源，利用筆記本電腦適時放給學生看，提高學生對課文的趣味學習行。另外，我根據《電子教案管理規定》關于撰寫教學反思的要求，按質按量寫好教學反思，不從網絡上單純地“復制”、“粘貼”，堅持原創的教學反思。一個學期的教學反思，提高了不少教學應用文的寫作訓練。

　　二、狠抓基礎知識和基本技能。

　　由于我班學生來自大坡小學、原四（1）班、四（2）班三個不同的學生升級組成的。學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“覺”字下面本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

　　三、靈活機動處理教學方法。

　　根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒己見，盡情發表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

　　四、做好學習方法的指導。

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是非常關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

　　五、做好“培優輔差”工作。

　　應該是義務教育不可避免的一種弊病，兩極分化嚴重性的存在。在班里，學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

　　六、突出章節過關。

　　本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

　　七、拓展知識視野。

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

　　1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

　　2、進行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　3、開展各種語文游戲。如詞語轉換，如“大海”——“學校”，學生可通過“大海——上海——上學——學校”的兩次轉換來達到目的，在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。

　　4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。

　　在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下期的學習打下了基礎。

語文教學工作總結 篇5

　　一轉眼，一個學期即將在忙碌中結束了，回首往事，有苦亦有樂！先將本學期具體工作總結如下：

　　一、注重朗讀，讓課堂“活”起來

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在教學《夸父追日》一課時，在學到夸父倒下那一小節時，我讓學生自己朗讀讓你感受最深的句子，并說說你的感受。有學生說：“我從拋字感覺到了夸父不知是把拐杖拋掉，他拋出去的是他自己的希望，他希望以后也有人能完成他追求光明的夢想。”“我也覺得拋字讓我感受最深，他拋出去的是自己的夢想，他想把太陽留住。”“他拋出去的是一種寄托，他把希望寄托在別人身上，更不想讓以后來追求光明的人也像他一樣焦渴而死”……蘇東坡曾說：“舊書不厭百回讀，熟讀精思于自知”。從這點上看，東坡先生明明白白的告訴我們要反復誦讀，何況“讀書百遍，其義自見”。課堂上我主張把時間和空間還給學生，通過各種方法引導學生在朗讀中有所悟。

　　二、提煉生活，培養寫作能力

　　三年級是寫作的初始階段，在作文教學中我主張讓學生寫自己的真實生活，述自己真實的心里想法。于是在這學期的作文教學中，我除了指導學生完成各個單元的習作外，我還引領學生走進生活，寫寫自己身邊事，讓他們真正地做到有話可將，有情可抒。如，這學期4月份的時候，我和學生一起種下了鳳仙花，從播種到發芽、長葉，再到現在的開花結果，學生都傾入了自己的心血，他們是一步一步精心培育著自己的花兒，也親眼見證花兒的生命歷程。于是這便成了我們這學期系列性的作文題材，每一次經歷、每一個發現我都鼓勵學生即使記錄下來，寫在自己的觀察日記本上，學生也都做到了，從他們的作文中我可以感受到他們對鳳仙花的喜愛，感受到他們培養花兒的那份快樂！再如，在學校組織的每次活動中，我都會和學生一起參加，和他們一起寫下自己的感受。并會利用多媒體和學生一起分享習作的快樂，還會指導學生利用課間時間和同學一起評讀自己的作文，可以做上適當的評語。一學期下來，學生的習作能力有了明顯的改進。

　　三、注重課外閱讀，豐富學生的語文素養

　　課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。許多作家、學者成功的經驗表明，語文素養的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教師首先要在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣。“每日一誦”是我們班的特色，主要的內容為經典古詩詞，我和學生一起背，他們的盡頭就更足了，才三年級，已有一部分學生能順利背下《小學生必備古詩詞80首》了，當然他們也就得到了相信的等級與獎品。另外，每天中文上課前30個小時，為我們班的課外閱讀時間，學生在這段時間內可以盡情地看自己喜歡看的書，但要求必須把自己喜歡的段落抄下來，并寫下自己的感受。到目前為止，我們班有部分學生已積累了厚厚的一本“采蜜本”了。有些學生還自豪地告訴我們自己一個星期可以看兩三本書呢！在學校的讀書節活動中，我們班積極響應，還專門開辦了“班級好書交流會”，學生激情飛揚，他們懂得了什么叫分享。

　　本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

語文教學工作總結 篇6

　　本人從20xx年9月中旬開始，在學校教學第一線擔任語文教學工作，回顧這幾個月走過的路程，收益良多。現將語文教育教學工作總結如下。

　　從教以來本人采用不同的教學方法，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，為語文學習打下扎實基礎同時培養學生愛國主義精神，開發智力，培養想象和創造力，增強世界意識，使學生初步形成健全的人格，為學生的.可持續發展打下良好的基礎。

　　近幾年，為適應學生就業需要，學校對全校的語文教學工作進行著改革。本人結合的實際情況學習了別的教研工作者的新設想，訓練發展學生的興趣，擴大學生知識領域。具體做法如下：

　　1、認真備課，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,博采眾長，提高教學水平。

　　2、提高教學質量，利用多媒體等直觀教學，培養學生學

　　習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。

　　3、注重教學方法。要求學生把課前預習、訓練拓展等環節結合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課后訓練相結合，做到聽、說、讀、寫協調發展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下練筆結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又提高了學生的寫作水平。

　　4、做好語文背誦。一般來說，學生善于背誦和記憶，我利用學生在這方面的優勢，加強學生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質。

　　5、關心愛護和轉變差生。總體說中職學校的學生的語文基礎較一般，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。

　　6、開展形式多樣的課外活動，為學生的全面發展打下良

　　好的基礎。

　　總的來說，通過學校領導的關懷指導以及師生的共同努力，本人語文教學取得了一點點進步，學生語文綜合能力獲得較大提高，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經驗和教學方法上還存在較大不足，需要向優秀的老教師借鑒學習和改善提高，教師對中職生需要語文知識的把握還要在實踐中加強，學生學習語文的自主性還有待進一步提高等等。

　　回首過去，展望未來，在學校領導的正確指導下，在老師的互相協作下，我將不斷鞭策自己，繼續扎扎實實干好本職工作，力爭使語文教學上升到一個新的層次。

語文教學工作總結 篇7

　　任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記如下，權作經驗教訓的總結。

　　一、完成教育教學情況：

　　（一）、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并適當利用多媒體教學，課后及時對該課作出總結，并認真歸納每課書的知識要點，引導學生做好筆記。

　　（二）、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

　　（三）、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，征求他們的意見，克服自己的不足，改進工作。

　　（四）、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　二、教學經驗的交流：

　　（一）實施新的教法高效閱讀，提高教學的實效性

　　第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認多寫的原則。在識字教學中，充分利用高效閱讀的高效性讓學生在已有的識字經驗和熟識的語言因素之上，引導學生畫出生字詞，再計時去讀，然后默寫，糾錯的識字方法，鼓勵學生用自己喜愛的方式去識字，在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求學生把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

　　第二，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使學生入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

　　第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置學生進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現。

　　（二）、注意德育滲透，體現語文的情感性

　　"新課標"指出："培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。

　　（三）培養語文素養，體現語文的學科性

　　新教材特別重視對學生語文素養的培養。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重學生語言的積累、感悟和運用，注重對學生進行語文基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬學生的語文學習空間，增加學生語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重學生語文創造潛能的開發，促進學生可持續性發展。

　　三、存在的問題及改進的措施：

　　（一）存在問題：

　　1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

　　2、在教學過程中，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

　　3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

　　4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

　　5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

　　6、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

　　（二）改進措施：

　　1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

　　2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　3、多組織一些班級活動，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

　　4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

　　5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。以上是我本學年度在教學上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。

語文教學工作總結 篇8

　　本課《識字4》是形聲字歸類識字，《識字4》教學反思。課文由插圖、5個形聲字和由這幾個形聲字組成的詞語及兒歌組成。總體說來，這次的識字教學比較輕松，操作也比較簡易，效果很好。下面我主要談談我是如何教學這一課的：

　　一、激趣導入，打好課堂頭一炮

　　在教學導入時，我由《識字3》中粗心的寧寧引入，帶來新朋友“苗苗”，這樣既銜接前一課，又為新課的學習創設了情境，調動了學生的學習興趣，然后由“苗苗”帶來她的相似朋友，讓學生在情景中學習識字。

　　二、形象識記，攻破課堂難點堡

　　當學生區分“貓”和“錨”的時候，所有的學生都知道貓是動物，所以它是反犬旁，而“錨”的理解，學生不是很懂，因此在我不能拿出實物的情況下，進行了板畫，并且進行語言描述，告訴學生，這長有兩個角的就是錨，對錨進行了相關內容的解說，這樣，學生就知道了“錨”是鐵做的，跟金屬有關，所以它是金字旁，顯然學生樂于接受這樣的教學，既區分了字形，又了解了字的含義。所以，有了前面的教學，接下來在學習兒歌的時候，學生便能很快地理解了，并且在整個課堂里，學生說話的氛圍非常熱烈，課堂中，他們都能立足文本，豐富自己的語言，在老師的引領下分清了“錨”和“貓”。

　　因此，我發現，枯燥乏味的識字教學，只要通過一些有趣、生動的情境教學，學生便很快領悟，而且目標的達成度很高，關鍵的還是學生興趣被調動起來了，課堂的收效也是很明顯的。

　　三、及時總結，做好學法引導戰

　　這堂課，學生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規律。學習是一個動態的個體的習得過程，人們的許多生命活動都可以稱之為學習，但學習得效果卻是各不相同，教學反思《《識字4》教學反思》。它很大程度上取決于個體的自主性，只有通過自主學習才可能獲得最好的效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導學生發現、學習，再發現、再學習，并沒有過多的花樣，然而學生學得有勁，學得主動。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。”而我在這堂課上所采用的方式正好順應了學生的需要，或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要。

　　四、前后貫通，修好課堂延伸路

　　本課是形聲字歸類識字，這樣的形式在一年級的時候也學過。所以在課堂上，我趁機復習了舊知，讓學生分別給“青”“也”交朋友變成新字，再總結形聲字的特點。在學生發現規律之后，我還讓學生根據動作猜字、識字，讓學生在猜想中對自己的猜想獲得印證。《語文課程標準中》關于識字有這么一段話：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字的方法，力求識用結合。”作為教師，不僅教給學生方法，更教給學生一種思想，那就是在實踐中學習，用事實說話。

　　五、注重書寫，蓋好工整寫字樓

　　我喜歡這樣教孩子寫字，就是讓孩子根據我的描述進行描紅，即，我邊說筆順、框架注意點、筆畫位置等，他們描紅。我覺得這個方法挺好的，讓學生對寫字的要點印象更加深刻。孩子們就像是斗志昂揚的戰士，征服著這一個個生字。基本上幾遍下來，幾個生字都被孩子記住了，為后面的默寫作了很好的鋪墊，課后不需要花多大工夫就能順利記住字。

語文教學工作總結 篇9

　　課堂教學不僅是一門科學，也是一門藝術。

　　本學期，根據學校安排語文教研組組織教師開展了每人一節公開課活動，通過本次教學經驗交流，我校教師在課堂中的各個方面有了不同的改變和進步：

　　一、教態的變化

　　教師的教態有了明顯的變化。教態的變化是指教師講話的聲音、教學中運用的手勢、眼神、身體運動等變化，這些變化是教師教學熱情及感染力的具體體現。

　　二、目光的變化

　　眼睛是心靈的窗戶，隨時可用于人與人之間的感情交流，并可用來表達多種感情，人的喜、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現出來。因此，從公開課的整個教學課堂來看教師的目光不僅僅是以前只關注與優等生，而是去關注每一個人不同學情的學生，去通過目光的變化對那些課堂上注意力集中，思維活躍回答問題積極踴躍的學生表示贊許，表揚和鼓勵；對那些聽課不認真、交頭接耳或做小動作的學生暗示批評。教師期待的目光對學生來講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學中，經常由于學生緊張，膽小或不相信自己的能力而不敢開口，這時教師給他們一種親切期待的目光鼓勵、詢問和提示他們，學生很有可能會因為受到鼓勵變的放松、大膽，并對自己充滿信心。同時教師利用學生眼神的變化獲得信息反饋。

　　教師的目光變化自然、親切，使學生感受到教師對自己的愛護和尊重。在講課時，教師不會盯著天花板、窗戶外等，始終把全體學生包攬在自己的視野中，使每個學生都感到老師在注意自己，以提高他們的聽課效果。面對學生的時候，教師始終保持目光明亮，神采奕奕，回給學留下深刻的印象。

　　三、表情的變化

　　在課堂上，教師把微笑作為面部表情的基本形態。教師的微笑會給學生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學生一種鼓舞，他能使學生保持良好的心態，使課堂上產生和諧的氣氛。就連我們的某些教師，即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進教室時，總是面帶微笑。課堂教學中教師的表情總是隨教學內容的變化而變化，帶有感情色彩渲染的講解會使課堂生動、感人，充滿吸引力。

　　教師表情的變化，自然，不做作；適度，沒有過分夸張，更沒有板著面孔、毫無生機，眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對學生。

　　四、手勢的變化

　　教師恰如其分的手勢常常使學生獲得大腦興奮中心的持續而增長記憶的長度，增加記憶的強度，突出重點，使學生加深印象。

　　通過各位老師的經驗交流，總結課堂中所用基本手勢：

　　（1）指示性手勢：教師在展示圖片和指揮學生活動時常用此類手勢。

　　（2）暗示性手勢：在學生回答困難時啟發學生思維時常用此類手勢。

　　（3）情感類手勢：指教師在講解內容時配合情感而做出的手勢。如：講到憤怒時揮動拳頭，動情時用手撫胸口。

　　(4)象形性手勢：用來描述人物、形和貌。

　　五、位置的變化

　　教師講課時在講臺上及周圍走動，這樣避免了課堂氣氛單調、沉悶、乏味。教師在組織課堂活動時，根據課堂內容和要求不斷調整自己的位置，如：教師在講臺上及周圍走動，使學生都能看到黑板的各個部分。當讓學生到講臺前讀圖時，把講臺讓給學生，自己走到學生中間一起欣賞。這樣即避免分散學生的注意力，又可以無形中拉進了師生之間的距離。當學生分組討論時，教師可以走到某一組中間，參與他們的討論，了解他們的情況。個別學生精力不集中時，教師可通過適當的位置變化給予暗示性批評，即不影響上課，又達到了教育目的。六、師生相互作用的變化

　　1、師生交流方式的變化。在課堂教學中，教師根據課堂教學任務內容特點講解、觀察、談話、提問等組合。采取多種方式與學生交流，了解學生學習中的問題，以獲得全面的教學信息反饋。

　　2、學生活動安排的變化，如：學生看書、練習、討論、讀圖等不斷交替變化，激勵學生參與、激發學生學習興趣。

語文教學工作總結 篇10

　　作為課堂教學的構成環節，課堂小結有著不可忽視的作用。通過有效的課堂小結，尤其是引導學生自主總結，更有助于學生理清所學知識的結構與脈絡，把握總結與歸納方法，更好地內化知識，構建知識系統。對此，筆者以初中語文教學為例，談談常見的課堂小結方法。

　　一、梳理歸納法，整理知識

　　在課堂教學中，所教知識常常是較為零散的，若要讓學生更深刻地理解知識，更有效的記憶知識，課堂小結則是十分必要的。即教師通過生動的語言或者簡潔明了的板書形式，梳理與總結課堂所學知識，如故事情節、寫作方法、閱讀方法等，以幫助學生強化認知，再次整體性的復習與鞏固課堂所學知識。當然，也可以是學生在教師指導下進行自我總結，這需要根據具體教學實際而定。如對于一些陳述性知識，可要求學生進行復述，以加深學生對知識的理解與記憶。亦或師生共同梳理與歸納課文中的修辭手法、人物特點、故事情景等，為學生閱讀與寫作奠定基礎。如教學《我的叔叔于勒》一文后，教師可引導學生再次回顧本課內容，思考：文中寫了一個怎樣的故事？菲利普夫婦對于勒的態度是如何變化的？（提示：可由行為、心理、語言等方面加以點評）然后結合文章分析，梳理故事情節，理解文章主旨。同時，教師還可以引導學生梳理小說三要素中的人物、環境要素，理解誰是本文主人公，理解各角色及其作用；了解環境組成部分及其在文中的作用。這樣，通過課堂小結，既讓學生梳理了文章脈絡結構，理清了故事情節，也讓學生更好地理解與記憶了小說三要素，深化了對本文的認識，把握文章主旨。

　　二、對聯詩句概括法，把握主題

　　在課堂小結中，教師還可運用詩句、對聯等方法加以概括與總結，這既可以是老師總結，亦或學生創作，亦或師生共創，既可以總結故事情節，也可以歸納主旨，更可以總結藝術特色以及人物形象等。如學習《我的叔叔于勒》一文時，教師還可運用對聯來概括菲利普夫婦對于勒的態度，引導學生思考：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。”這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，將骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構成了鮮明的對比，那么這一切都是為什么呢？這副對聯少了一個橫批。同學們，你們是否可以幫忙擬定呢？呈現出示對聯，要求學生試擬橫批，理解文章主題。（參考：世態炎涼；金錢至上；人不如錢。）

　　三、拓展遷移法，應用知識

　　在教學過程中，僅僅依靠課本知識，依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要適當拓展與遷移，將課堂教學與社會生活、課外閱讀以及學生自身思想實際緊密結合起來，使教學空間更為廣闊，使教學內容更為豐富，使學生視野更為開闊，讓學生學會觸類旁通，靈活運用所學知識，提高學習能力。因此，在初中語文教學中，教師應巧用拓展遷移法。

　　第一，拓展文章本身，即縱向拓展教學內容，也就是引導學生根據文章語言、寫法、立意、情景等方面，聯系所學文章，結合社會生活，融入自己的生活經驗與思想展開縱深拓展；如教學《中秋詠月詩三首》后，教師可進行拓展延伸：①自古以來，不少文人都喜歡詠嘆中秋之月，并賦予了月亮一定內涵，同學們，你可以再吟誦其他詩句嗎？②根據你自己的理解，作者常常賦予“中秋之月”什么樣的寓意？要求學生小組間吟誦，同時評析其他詠月的詩詞佳句。小組組長記錄好有意義的賞析，綜合為一篇賞析短文，進行集體交流。

　　第二，課內延伸至課外。即引導學生課外閱讀類似的文章，加以比較，實現橫向拓展；亦或要求學生模仿寫作，遷移知識，提高寫作水平。其次，注意拓展學生思維。即引導學生自學與探究，利用全新思維來看待課文，觀察與體驗生活，學會思考。此外，借助多媒體等手段，拓寬教學容量，優化學習場景，升華情感。如教學《幼時記趣》一文時，在課堂小結環節可進行拓展延伸：呈現童趣圖片；展示文章《釣青蛙》，然后要求學生說出圖片內容；講講自己的童年趣事，從而升華主題。這樣，通過上述不同拓展遷移，可讓學生把握學習方法，并學會知識遷移，為后續學習與活動奠定堅實基礎。

　　四、練習鞏固法，加深記憶

　　在知識學習過程中，記憶是重要學習手段。在教學過程中，若想學生深刻把握知識，則需提高學生記憶率，減緩遺忘時間。因此，鞏固與練習則顯得十分必要，這是深化知識與增強記憶的有效途徑。在課堂教學過程中，除梳理方式之外，教師還可借助練習來引導學生運用所學知識，在實際操作中強化知識與技能。如教學一些字詞以及文學常識類知識，教師可在課堂小結環節中設計練習活動，如默寫、知識填空、問答等，以幫助學生鞏固知識，加深記憶。