辛苦的教學工作結束了，在教學工作中想必您有很多的心得感受，何不寫來，為自己這學期教學工作進行總結呢?以下是小編為大家準備小學五年級教師教學工作總結內容，歡迎參閱。

小學五年級教師教學工作總結一

本學期我擔任五年級的英語教學工作。我們已經相處三年，彼此熟悉，溝通起來也比較容易。但是有時并非是事事隨人愿，這三年里也有許多我沒有經歷過的突發事件讓我措手不及，不過幸運的是我身邊有許多的優秀的有經驗的前輩們，是他們在我困惑的時候給我以細心的指導，是他們在我迷茫的時候給我光明的指引。讓我這學期收獲了很多。一轉眼一學期即將結束，回顧一學期的工作，心中有太多太多的感慨。

五年級是初小學階段最重要的一個學年，五年級下學期更是小學的一個重要時期，英語學科更是如此。但是有的同學英語基礎薄弱，加之一些不是很好的學習習慣，并且隨著青春期的到來心理變化比較大，給教育帶來了一定的難度。本以為有了兩年的相處會容易些，教育起來應該是駕熟就輕的感覺。但是有時還是沒有想得那么簡單。還是會遇到一些棘手的問題，需要思考，需要動腦筋去解決。其實細想也很感激這些機會，遇到的問題越多，積累的經驗也就越多!有人說：“沒肇過事的司機不會成為好司機!”我想道理應該是一樣的!不經歷風雨怎能見彩虹?

一、現實的感受

眾所周知，教學工作是教師的中心工作。一學期以來我一直認真負本職工作，認真書寫教案、備課，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作，對于這方面我可以做的相對輕松，而且也很喜歡給學生上課，在課堂上總是感覺自己很有精神即使身體不舒服。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，并有目的的培養學生的獨立自主意識，平時更認真研究學生、鉆研教材，為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，提高了學生學習的積極性。同時，進行分層次教學，扎實基礎的情況下，調動學生積極性，給學生以充分的自主發展空間。我們每周一的集體備課時間更是讓我受益匪淺，我們每個人都很認真，這讓我懂得了工作中要勤思，善實踐才能有收獲!真是受益匪淺。兩個班都有一些同學英語基礎不好，隨著知識難度的增加，詞匯量的增大他們開始偷懶，甚至有個別同學跟不住老師的步子，無聊之際出現了做小動作的現象，說話的現象。但是現代教育的要求，只能選用教育說服的方式。現代孩子比較好所謂的面子，課堂上的批評會引起矛盾的產生，并且并不利于教學。所以大多數時候我會選擇談話方式。原以為下課后真心誠意的推心置腹的談話會馬上端正他們的學習態度，但是沒想到的是現在的七年級學生不像小六年級學生那么好說服的，有時也得采用一些小的策略去撫慰他們那容易受挫的心靈，給與一些適當的鼓勵，真的得拿著放大鏡去找他們的優點，才能把他們拉回到該在的軌道上來。教育教育既得教還得育，在育的過程中，我們可能會遇到很多突發事件，那么對經驗并不豐富的我來說，書籍是我最直接獲得解決辦法的途徑，也是比較有效的一種途徑。更是對我教育教學能力及自身素質方面的提高最有幫助的一種形式，同時使我在思想上有了很大的進步。

二、書中的收獲

本學期我積極響應上級教育部門及學校的號召，利用業余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，讀完了《教書匠》，《給教師的100個建議》等。雖然這些書并不是教育圣經，其中的一些內容并不適合我們，但是卻使我看到了一些先進的有效的教育方法，使自己首先具有了一種先進的教育意識及理念，并在教學工作之余不斷積累理論知識并將理論知識與自己的實踐結合，這使我的教學工作有了很大進步。

三、實際行動

一直嚴格要求自己，認真執行學校的各項規章制度，忠誠黨的教育事業，遵守作息時間，不遲到，不早退，按時參加繼續教育學習，并能夠認真做好筆記，把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用。服從領導分配，積極配合領導工作，勇挑重擔。老師是學生最好的榜樣，我平時時時注意嚴格要求自己，盡量做到說到做到。為學生做出最好的表率。

我能為學生做的，要全部做到，從教學上嚴格根據實際設計教學，盡量多的讀書以豐富自己的內涵，授學生以漁。在平時的教育教學中言傳身教，以身作則。

總之，“越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。”在這學期的教學工作中，切身體會到了這種感覺。我會繼續積極努力加強自身建設，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀。為學生貢獻我更多的力量。

小學五年級教師教學工作總結二

不知不覺，一個學期的教學工作又告一段落了。本學期是我第一次擔任五年級數學教學工作，經驗尚淺，開始，可以說毫無頭緒。為不辜負校領導及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，認真學習，積極請教，努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有效率地開展。一學期下來確實取得了一定的成績。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，選擇教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在很多學生反映喜歡上數學課了。

三、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業

布置作業做到精選精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都得一定的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、狠抓學風

我所教的班，大部分同學對該課很感興趣，但有為數不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因時間緊或懶惰而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，大部分的同學都養成了獨立作業的習慣，形成了良好的學風。

讓人欣慰的是，我們的努力沒有白費，同學們每次考試都在進步。但存在不足的是，學生的知識結構還不是很完整，五年級的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進，下學期我會更加努力，工作更加細致扎實，以期在下學期得喜人的成績。

小學五年級教師教學工作總結三

一學期講授工作即將結束了，在這忙碌而充分的一學期中，我感慨較多，現將本期本身在講授中的點滴得掉作一個反思。為教育講授工作打算，改變思惟，積極摸索高效講堂講授的新思緒。

一、講堂講授，師生之間學生之間交往互動，配合成長

我把講堂講授作為有利于學生自動摸索的數學進修情況，把學生在獲得常識和技術的同時，在感情、立場價值不雅等方面都能充實成長作為講授鼎新的根基指導思惟。把數學講授當作是師生之間學生之間交往互動，配合成長的過程，課前預備不流于形式，釀成一種實其實在的研究，講授之中，我按照分歧的課型，運用多種講授手段去吸引學生，用多種講授方式去傳染學生，促使他們喜愛數學，愿意進修數學。講授之后，我根基做到每單位進行單位測試、反思，實時總結本身在講授工作中的得掉，以便在后面的講授中闡揚長處，降服不足，同時，積極和同組教師彼此切磋，經由過程本身的盡力學生的進修空氣有所增強，進修愛好有所提高，根基會積極自動的進修。 我做到：常思慮，常研究，常總結，以立異求成長，進一步改變教育不雅念，對峙“以報酬本，促進學生周全成長，打好根本，培育學生立異能力”，以講堂講授研究與運用為重點，盡力實現講授高質量，講堂高效率。

二、立異評價，激勵促進學生周全成長

我把評價作為周全考查學生的進修狀況，激勵學生的進修熱情，促進學生周全成長的手段，也作為教師反思和改良講授的有力手段。抓根本常識的把握，抓講堂功課的堂堂清，更多地關注學生已經把握了什么，獲得了那些前進，具備了什么能力。同窗們經由過程本身的盡力，能連系本身的現實不雅察，及糊口中的數學常識匯集，我們進行的是學生與教員的一次感情交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自傲心，也知道了哪些方面應該繼續盡力。

三、抓實常規，包管教育講授使命周全完成

對峙以講授為中間，強化治理，進一步規范講授行為，并力圖常規與立異的有機連系，促進教師嚴謹、扎實、有用、科學的杰出教風及學生嚴厲、勤懇、求真、善問的杰出學風的形成。我從點滴入手，領會學生的認知程度，查找資料，精心備課，盡力創設寬松愉悅的進修空氣，激發愛好，教給了學生常識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培育了學生準確的進修立場。杰出的進修習慣及方式，使學生“學”得有趣，“學”得其實，“學”有所得，我盡力向40分鐘要質量。

四、教育講授環境

在講授工作中，我留意做到以下幾點：

1、深切注意的備好每一節課。在備課中，我當真研究教材當真備課。每堂課都在課前做好充實的預備，并建造各類利于吸引學生留意力的有趣的教具，課后實時對該課用出總結，力圖正確把握難重點，難點。并注重參閱各類雜志，制訂合適學生認知紀律的講授方式及講授形式。留意弱化難點強調重點。教案編寫當真，并不竭歸納總結提高講授程度。

2、當真上好每一節課。上課時注重學生自動性的闡揚，發散學生的思維，加強上課技術，提高講授講授質量。在講堂上特殊留意調動學生的積極性，增強師生交流，充實表現學生學得輕易，學得輕松，感覺興奮，留意精力，培育學生多動口脫手動腦的能力。注重綜合能力的培育，有意識的培育學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在講授中提高學生的思維本質。包管每一節課的質量。

3、當真實時批改功課，安插功課有針對性，有條理性。對學生的功課批改實時，當真闡發并記實學生的功課環境，將他們在功課過程呈現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關環境實時改良講授方式，做到有的放矢。留意聽取學生的定見，實時領會學生的進修環境，并有目標的對學生進行教導。

4、對峙聽課，留意進修組里教員的講授經驗，盡力摸索適合本身的講授模式。本學年聽課8節，對本身的講授促進也很大。

5、做好課后教導工作，留意分層講授。在課后，為分歧條理的學生進行響應的教導，以知足分歧條理的學生的需求，同時加大了對后進生的教導的力度。對后進生的教導，并不限于學生常識性的教導，更主要的是學生思惟的教導，提高后進生的成就，起首解決他們的心結，讓他們意識到進修的主要性和需要性，使之對進修萌發愛好。

總體而言，這學期的講授有得有掉，對于“得”我會把它看成本身的財富，對于“掉”會在此后的講授中盡力去改善，所以此后更應該多進修，多總結，盡力提高自身本質，使本身走上一個新臺階! 一份耕作，一份收成。杰出的成就將為我此后工作帶來更大的動力。不外也應該清醒地熟悉到工作中存在的不足之處。講授工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“好學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學五年級教師教學工作總結四

本學期，本人擔任小學五(2)、五(4)兩個班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。順利完成了本學期的工作任務，現在總結如下：

一、認真學習課標，領會精神，指導教學。

我們怎樣教數學，《數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師置身其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課堂教學質量的前提條件。為此，本人在學期初的第一節課，結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。

三、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校探究式學習的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。

四、厚愛差生，真正做到以情動人。

首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。其次，教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

五、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學五年級教師教學工作總結五

“教人者，成人之長，去人之短也”。本期我班50人，男女生各半，通過前四年的學習打磨，學生無論是從學習上，還是行為習慣上都較之進步。根據學生的年齡特點，以及知識層面，本人在本期主要從如下方面入手工作。

一、注重德育教育

“一德立而百善從之”意思是美德培養起來了，各種善行就會相應產生，說明品德修養是至關重要的。尤其是小學階段，正是一個人行為習慣養成的階段。我班學生全部來自農村，而且是兩邊山上的孩子，他們有與俱來的質樸性格，但少有文化生活的熏陶。加上留守孩子較多，X個學生，有十幾個留守孩子，五六個單親家庭的孩子，該種情況接近班上學生總人數的一半。像這類孩子的行為習慣，性格上都較之特殊，留守孩子過于調皮，因為大部分是老人在家帶孩子，隔代的教育，根本就談不上有良好的家庭教育，有的孤僻，有的暴躁，甚至是隨心所欲，而單親家庭的孩子又過于冷漠，對誰都一副稚嫩的冷面孔，他們沒有生活的激情，在學習上也是忽冷忽熱的，這給班級管理上帶來了一定的負面影響。因此，本期在學生管理上，我改變了以往的“化整為一”的管理模式。根據實際情況，對學生進行合理的管理與教育。

(一) 制定合理的班級制度

“國有國法，家有家規，校有校紀”嚴格的制度是工作重點與目標。本期開學時，我對學生的家庭情況進行了全盤摸底，然后進行歸類。比如，留守孩子分男女生特殊對待，相比之下，男孩子要過于調皮許多，不便于管理，女孩子又過于孤僻。因此在管理上，男生一定要嚴格，女孩子要鼓勵親近她們，同時在開展班級活動時，要特別關注這批孩子，鼓勵他們極積參加活動。特別是哪些留守得太可憐的孩子，他們在性格上，心理上都出現一些缺陷與障礙，因為他們的家庭環境是殘破的，孩子與父母交流甚少，甚至有一部分父母把自己當作孩子成長中的一個“旁觀者”偶爾覺得欠孩子太多，又進行一定的物質補嘗，造成孩子“大量伸手”養成一些吃零食的習慣，更為嚴重的是，有部分家長因為長年在外闖蕩，偶爾也能賺上一筆，于是給孩子灌輸的是長大了出去打工可以掙很多錢，這樣的教育方式無形的給孩子烙下了讀書好壞無所謂，只要快快長大。其實，我們當老師的又何談不知道這些道理呢?但在今天這個發展迅速的社會，首先知識才是社會的堡壘。尤其是我們這些平凡人家的子女，恐怕讀書才是唯一的出路。也因為有這樣的家長的育子之道，孩子也因此不會學好，上網游戲，甚至包夜，深夜不歸。

針對班上的實際情況，我擬定了合理的班級管理制度，“曉之以理，動之以情”。以多面角色出現在孩子的生活中，因為我是女教師，自然在性格上有天賦的母性，因此，我在孩子們成長過程中，有制度的約束，也有慈母的寬容與溺愛。老師的溺愛與監護人的溺愛在孩子的心目中是兩種概念，監護人溺愛對面一個隔代的孩子是無奈，而老師的溺愛，在孩子的心目中是多面性的概念，有感恩，有教育，有寬容……除此以外，我也抽時間到留守孩子家里走訪，幫助哪些爺爺奶奶，外公外婆，給他們出謀劃策，給他們講怎樣帶孩子才是真正的幫助外出打工的子女們，為了讓他們放心，安心在外掙錢，在家的人就應該肩負教育孩子的重任，不能太溺愛孩子，更不能在學習上，品德上遷就孩子，為此，我還給孩子們寫了一封信，人手一份，讓孩子們背著，幫助自己克服困難，改正缺點。

(二) 開展好班隊活動

小學生正處于具體形象思維階段，喜聞樂見生動、他們對具體的形象，天生好動、好模仿，情感外露，易于沖動。因此，我利用班隊活動給孩子們提供鮮明、生動、可模仿的形象典型和行為模式，這樣使孩子在成長過程中，有自己崇拜喜愛的人物。比如，作家冰心、科學家華羅庚，大到偉人周恩來等，小到生活中哪些實實在在例子。通過這樣的活動內容，讓學生學會崇拜。有人說，一個人將來成為什么樣的人，只要看他在孩提時代崇拜什么人，雖然這些說法或許沒有太多的科學論證，但對于一個成長中的孩子來說，有著舉足重輕的影響。因為崇拜能使人確定行為目標，激發行為動機，尤其是小學崇拜某種事物，更容易極大地激發其對該事物的強烈的追求欲望，從而成為自己的刻意模仿，蓄意追求。我們可以這樣想象，假如一個孩子能和偉人生活在一起，那我們可以預期他的未來是一片光明。

(三) 教教孩子學會感動

我國古代教育家極為重視對學生的道德情感教育。比如，孔子勸導學生“知之者不如好之者，好之者不如樂知之者”荀子認為德育的目的是徹底改變人的感情，培養不可動搖的意志和情操;列寧曾說：“沒有人類的情感，就不會有人類對于真理的追求。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應該是真理的冷庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。”可見，情感教育的重要性，通過自己多年的班主任工作及語文教學，我認為，情感是一種推動人對理想追求的巨大精神動力。

比如，我多年以來，我的生日都是在教室里和學生一起度過的，我會利用這種特殊的日子對學生進行一些感恩的教育。告訴孩子們，我們每個人每當自己在生日這天，就是我們母親最欣慰，也是最痛苦的日子，母親之所以偉大，除了含辛茹苦的養育，就是十月懷胎的艱辛與生命的抗掙而掙得的新生命，因此，我會準備一段情深意切的話，讀給孩子們聽，以表自己對母親的感恩。

可以說，我班的孩子是懂得感情的，他們能隨之老師的高興而高興，老師的憂愁而憂愁……

二、注重教學創新

本期，我仍是語文教學。五年級上冊，從知識的銜接上，九冊直接關系著高段語文水平的發展，因此，在語文教學上，除了嚴格的教學計劃，還將教材內容作了大弧度的調整，進入高段的語文教學不需要去關注基礎上的反復打磨。于是在教學上，以“專題為線索。本冊有8個單元，就以八個專題為目標教學，每個專題又以一篇文章為主線，也就是每個單元的第一篇課文，我會認真備課，上課，在授課的過程中逐步帶動后面的課文內容，也就是我第一篇課文上完后，一個單元的重點，都基本上提煉出來了，特別是作文方面，我很少單獨上作文課，幾乎與文本同步，這樣就有大量的時間是真正屬于學生的。我也借機拓展課文知識，“鼓勵+督促”“大量積累與實踐運用”半期左右完成教材。

從學生單元測試看，效果并不是好差，合上語文書，該背的，該寫的，90%的學生是過關的，有一少部分學生接受不了的，就通過作業，作些補充，課輔等手段去彌補所缺。有老師問我，這樣快學生能懂嗎?我也只是笑笑。其實，語文教學肯定不同于數學教學，語文不局性于邏輯的限制，只要引導學生怎么去學語文就行，不需要去問學生懂不懂。語文永遠都沒有固定的答案與學習模式，它就是一門開放性的藝術科目。它也是在一個個有趣的故事中化解的，因此，語文“少講多讀”“讓學生講，老師聽，聽后再補充”以至于故事的延續與生動。這樣學語文，學生不僅學習了知識，也學習了怎樣做人。每篇課文都是老師教育教學的一個“標題”老師沿著這個“標題”逐步把學生帶進作者的生活，“見文如見面，見字如見心”。

這樣就形成了一種真正的“人文精神”，就如劉——老師對語文的感悟，“語文是一朵盛開的鮮花，堅毅是語文高攀的花枝，理想是枝頭飽滿的花蕾，信念是一片片次第開放的花瓣，智慧是靈魂深處最精美的花蕊。靜聽，語文綻放的聲音，如弦上的歌，從手指飛揚。金戈鐵馬的雄渾壯闊，雪落長河的靜默，浪遏飛舟的精神舞蹈，云卷云舒的怡然自得，飛揚一曲生命的交響樂。不管是真情的賦予還是凄風苦雨，不管是溫情地沐浴還是電閃雷擊，只要語文綻放絢爛的人性，心根就會永遠敞亮。”

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