粉刷匠教學反思

　　粉刷匠教學反思（一）：

　　《粉刷匠》教學反思

　　《粉刷匠》是一首同學們比較喜歡的歌曲，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們就應很快會學會的，在上導入部分時，我思考到一年級學生身心特點和發展規模，設計了豐富的資料，強調學生參與，重在激發和培養學生的音樂興趣上。首先，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然后讓學生隨著音樂模仿日常生活中的各種動作表演，讓他們充分表現自我。透過身心的愉悅，引出新課資料《粉刷匠》。但是在上一（2）班音樂課時，我發現他們對歌曲中第一句中的強和第二句中的亮有點混淆，所以在上第二個第三個班級的時候，我調整教學思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學們很快就掌握了這兩個音高。所以在以后教學中必須要隨時學會調整自己的教學思路，因材施教。

　　在拓展活動這一環節中，我透過看圖說話，提問學生“你們還能幫忙媽媽做什么？”繼而讓學生唱一唱，演一演。試圖讓學生在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。但是這個環節對于一年級的小朋友來說，難度似乎有點大，所以他們在這一環節的學習中，顯得學習興趣不是個性的高，所以在以后的課堂環節設計中，盡量思考的周全！

　　粉刷匠教學反思（二）：

　　粉刷匠是一首一年級第二冊的歌曲，它的曲調十分的風趣，歌詞也很幽默，同學們對歌詞理解得十分好。在上導入課的時候，我認為這首歌曲比較簡單，很多小朋友都會唱，我只思考到一年級學生身心特點，設計了豐富的資料，強調學生參與，重在激發和培養學生的音樂興趣上。因此，在教學過程中，我沒有仔細的教學歌曲，而是透過錄音直接讓小朋友跟著唱，結果很多小朋友一節課下來沒有能夠熟練準確的演唱歌曲，教學效果較差。我發現他們對歌曲中第一句中的強和第二句中的亮有點混淆，所以在上第二個第三個第四個班級的時候，我調整教學思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學們很快就掌握了這兩個音高。為了讓學生學生能夠扎實的學好歌曲，唱好歌曲，我編排了了幾個小動作，讓學生們邊唱邊跳，調動了學生的用心性，結果一個班比一個班唱的好，我十分的開心。但在教學過程中我依然還存在著很多問題，比如，我在教學過程中對中間的小朋友關注較多而忽略了兩邊的小朋友，沒有做到關注班級整體，對學生進行的評價還不夠專業，課堂教學語言組織不夠精煉，所以在以后教學中必須要隨時學會調整自己，讓自己的教學水平得到更大的提高！讓學生更加的喜歡

　　我，喜歡上音樂課！

　　粉刷匠教學反思（三）：

　　《粉刷匠》教學反思

　　上午參加鎮上組織的“510”思廉日活動，所以下午回來補課了。

　　課前，先向其他班級老師咨詢她們的教學狀況，因為感覺這首歌比較簡單，如果僅是教孩子學習演唱，那么會很單調，大二班的張老師告訴我，她從網終下載了這首歌的卡通視頻，我看了下，能夠用，便拷到大三班電腦里。

　　因為感覺《粉刷匠》這首歌曲很簡單，所以，我用了一部分時間來和孩子復習《蓋房子》。

　　上周教孩子歌曲《蓋房子》時，重點放在演奏樂器上了，孩子們對歌曲第一句仍不是十分理解，于是這天先和孩子一齊復習《蓋房子》，發現孩子們果然是在演唱第一句時有些混亂，“搬塊磚、疊塊磚、砌塊磚、加塊磚”四個連續的動作，在同一句里演唱，務必很快地轉換。我先將每個動作的順序再次強調，然后，請孩子們想出動作來表現，孩子想出的動作基本相同，只是在砌的動作表現時有所區別，但是在練習的過程中，孩子們逐步地分清了四個動作的先后順序。之后，我讓孩子們為整首歌曲創編動作，進行表演。

　　“蓋好了房子，要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢？”我問孩子們，小煒燁立刻叫起來，“要刷油漆！”“那個人叫什么人呢？”“油漆工”。因為最近剛剛學過《小木匠和油漆工》，所以孩子們都記得，我告訴孩子，他們還有一個好聽的名字，叫“粉刷匠”。

　　之后，我播放了部分視頻，（關掉了聲音）請孩子觀看粉刷匠需要的工具，在看到梯子時，我特地問孩子：為什么粉刷匠要使用梯子？為理解歌詞打下基礎。

　　接下來的環節，我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲，然后說或唱出其中的一至兩句，你一句，我一句，把整首歌曲湊完整。當孩子第一次不能完整唱出來時，我便再次播放錄音，對于個性難以理解的歌詞，我便用老師清唱的方式進行示范，幫忙孩子記憶歌詞。

　　之后，讓孩子跟著錄音后面學唱歌曲，這時我關掉了圖像，僅播放聲音，免得圖像分散孩子的注意。

　　最后，我用鋼琴伴奏，讓孩子們單獨演唱歌曲，再次幫忙孩子進行復習。

　　快結束時，孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了，我又要求他們邊唱，邊用動作表演，比比誰粉刷的房子最漂亮。

　　花絮：

　　1．在表演《蓋房子》這首歌曲時，我發現有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情，我便故意在表演結束時，走到一個小女孩的身邊說，我想到她家里做客，因為她蓋房子時很認真，而且笑嘻嘻地歡迎我。不像有的孩子沒有很認真地蓋房子，估計房子不會牢，所以我不敢去他家做客。聽我這么一說，第二次表演時，孩子們明顯認真了許多。

　　2．在學習《粉刷匠》這首歌曲時，有孩子對“飛舞忙”不理解，認為是刷子飛到外面去了，有的認為是一個人的名字叫做“飛舞忙”，我沒有急著講解，先讓孩子們自己討論，在他們討論的基礎上，再進行了總結，并提問：為什么說刷子飛舞忙？

　　3．在使用視頻這個問題上，我一向覺得務必有所取舍。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻，第一遍播放時，我關掉了聲音，讓孩子觀察畫面，找出粉刷匠需要使用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面。而在學習歌曲時，我則關掉了畫面，只出示聲音，重在讓幼兒聽清歌詞，不被畫面所干擾。

　　粉刷匠教學反思（四）：

　　小學一年級音樂《粉刷匠》教學反思

　　一、透過質疑入境，激發學習興趣

　　課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。

　　在學習課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導學生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學生們能夠準確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結合自己的理解，找到了體現變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領真大呀這一句時，啟發學生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學生們在前面的理解基礎上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達出來，體現了語文的實踐性和工具性。

　　二、注重讀中感悟，加深理解體味

　　在質疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環節，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學習中設計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關鍵詞練習朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學生讀的簡單、自然，水到渠成。

　　由于學生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時，讓學生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復朗讀。在理解課文時，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關詞句來讀，輔助學生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認讀生字的關鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學生們也理解了課文。

　　在最后練習有感情地朗讀課文時，學生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫忙學生練習背誦。然后讓學生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課資料進行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎上應用語文。

　　三、加強語言的積累，發展思維潛力小學一年級音樂《粉刷匠》教學反思小學一年級音樂《粉刷匠》教學反思。

　　在本課的教學中，課文生動、活潑充滿想象力，貼合兒童的.心理特點。語言優美，詞匯豐富，適合學生們去積累識記。同時，激發學生的學習興趣和想象力，發展學生的思維。在今后的教學中，需要我們不斷的加強。

　　四、教學中的不足。

　　在教學過程中有個別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導致課上孩子的發言不是個性用心。在某些環節上，問題的難度設計的也較大，這些都就應在以后的教學中加以改正。

　　粉刷匠教學反思（五）：

　　活動背景：

　　《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神。這首歌曲旋律多使用重復的手法，十分簡單，對于中班幼兒來說就應不難掌握。

　　教學設計：

　　在進行活動設計時，我在想如何能擺脫刻板學念歌詞，一句句跟唱的模式，讓幼兒能夠自然習得歌曲。于是我想到游戲化教學，讓孩子們化身為一個個小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。

　　實施過程反思：

　　活動設計和實際教學還是有很大差別的，因為孩子們不會完全按照你的設計一步步達成你預定的目標，很多環節都要依據教學情境及時調整。

　　這節活動下來，我真實的感受是一個字：累。因為孩子們的游戲熱情太高，而歌唱情緒較弱，若想調動他們的歌唱情緒，我務必先要壓制住他們的游戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是為什么整節活動我感到累的原因。在設計中我的確是想要調動孩子們的活動熱情，但是只是在最后一個游戲環節，我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣，以至于活動剛開始不久“玩心”就被激發了。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時，我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整，而不關注歌詞本身。活動結束后錢老師推薦事先隱藏顏色，用點的方式使其顯示，這樣或許能夠將幼兒的注意力集中在學念歌詞上，而不是“涂色”上。

　　游戲環節的進行有點急促，在幼兒尚未平復情緒的時候我便請他們群眾游戲，這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進行游戲時，心里其實已經完全聽不進老師的要求了，第一遍游戲時只有我一個人在唱，幼兒只顧著玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示范邊唱邊演。其實在群眾游戲前我就應先請一位小朋友來協助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒，并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機。

　　另外，活動結束后有很多老師推薦我范唱聲音要大點，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發不出很大的聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點，也更愿意跟著學。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發現很多幼兒都是會唱的，所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來，但是他們被白板和游戲吸引的過多，導致都不愿開口。

　　本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足，設計活動時對幼兒可能出現的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善，這次活動對我今后的音樂教學活動設計與執行來說是一次寶貴的經歷，我將繼續向其他老師學習，彌補自己的不足之處，爭取能做的更好！

　　粉刷匠教學反思（六）：

　　小學一年級音樂《粉刷匠》教學反思

　　核心提示：聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程。我在課堂教學中，引出新授資料《粉刷匠》。設計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生帶著問題和任務（讓學生即興律動創編這雙萬能的手在生活中所...

　　聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程。我在課堂教學中，引出新授資料《粉刷匠》。設計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生帶著問題和任務（讓學生即興律動創編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來）去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授資料《粉刷匠》。

　　在學唱并表演歌曲《粉刷匠》環節中，我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是先透過故事導入，目的是讓學生對歌曲資料有進一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優良品質打好基礎。然后透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學生邊打節拍邊朗誦，讓學生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還能夠是什么地方變了樣’？”學生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發等等”，透過對歌詞最后一句的改編，豐富了學生的想象力，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生的創造力。

　　在教唱歌曲環節中，我采用聽唱法教法，透過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導學生唱出歌曲所要表達的情感和內涵。透過引導學生大膽創編動作并表演，進一步提高了學生的創造力、合作力和用心參與的潛力，營造出了良好的課堂氛圍。

　　對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設計了讓學生用自己的話夸夸粉刷匠的教學環節，透過學生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優良品質的贊美；用歌聲來表揚他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學與品德教育相結合，使課堂教學得到升華，受到良好的教學效果。