當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

輔導員工作心得體會篇一

（一）班級的班風建設

針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己，生活比較節儉，思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，就提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：

⑴抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立學習的自信心。舉行了新老生經驗交流會，以自身的經歷現身說法，幫助學生正確認識自己的學習，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標。舉辦了“職業生涯規劃”為主題班會，幫助學生正確認識現在的人才需求形勢。

⑵組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發揮學生的力量。培養他們自我學習，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創造良好的學習環境。管理好班級的日常工作。

⑶利用多種機會有班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請了勤工儉學的崗位，其工作和學習得到了各位老師的認可；對于對專業沒有興趣的，打算換專業的學生，耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現自己的目標。

⑷建立了班級量化管理細則，對于同學們的行為形成約束。

（二）班級的學風建設

針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己的特點，狠抓班級學風建設。措施如下；

⑴嚴格考勤制度和晚自習制度，輔導員和輔導員助理不定期抽查。對于無故缺課的同學，決不姑息。凡是無故缺課的同學一律向全班同學做檢查，起到很好效果。

⑵召開學習經驗交流會等主題班會，讓學習成績優越的同學將自己的學習經驗與大家交流，提高全班學習水平。

（三）班級活動組織參加情況

⑴堅持每周班會制度，每次主題不同，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題的能力。

⑵能認真參加學校的各項活動，以學校活動帶動本班活動的開展和進行。克服了本班文藝，體育骨干少的客觀因素，輔導員多下功夫，在各項問題活動中取得了一定的成績。積極參加了學校組織的設計、攝影大塞；十佳歌手大賽中都取得的很好的成績。

⑶針對本班學生性格偏內向，不善于表現自己的特點，由班委會組織，我協助開展了一些學生們喜聞樂見的課外活動，如班級聯誼晚會，進一步增強了與學生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚力。

⑷考慮到學生大部分是外地來阜，盡量關心他們的日常生活，更注意關心貧困學生的衣食住行，盡全力想辦法，為他們提供可能的勤工助學崗位。

一個班集體只有心齊才能有好的結果，這是我在學生面前反復強調的一點，我相信應用設計1班個優秀的班集體，以后也是。當然，工作中我也發現自身的很多不足，對于學生的一些思想動態沒有及時掌握，和學生的交流還很不夠，對于一些學生干部的培養和使用還欠考慮等。感謝學校能給我這么一次鍛煉的機會，通過這一年的鍛煉使我的能力提升了很多。

在我心目中我們院的每個輔導員都是優秀的，每個人都為了學生付出了很多。我能獲得優秀輔導員這一殊榮，我感到非常榮幸，因為這是學院領導和同事對我過去一年工作的肯定和認可。

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。雖然輔導員工作是很繁瑣的，但是細中見大。一年的輔導員工作，酸甜苦辣皆有之，有時很有成就感，有時很有挫敗感，跟著學生一起成長，自己已經完成從一個學生到老師的轉變，從一個柔弱的性格到很堅強，自己也逐漸成熟。現我談一些我的心得體會和大家交流

我的第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自己的行為贏得學生的尊敬，了解他們的內心活動。

同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產生截然不同的效果。當學生非常尊重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視；而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。在帶他們軍訓的那天開始，就和他們一起在陽光下接受考驗，同時還要記住每個學生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少知道你在很用心地對待他們，期間和每個學生都聊過天，了解他們一些學習生活習慣，對以后的工作是很有幫助的。自己也是嚴格按照學院規定的“一日生活制度”，經常查課查寢，看看他們上課的狀態，對于經常曠課的學生要批評教育，了解到他們為什么不能自覺自制。

我的第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數落。

大學時期，正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子；氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一直告誡自己對學生一定要多一些鼓勵，少一些數落。在這點上自己還是做得不夠，因為有時候并不是所有的學生能夠體諒自己的苦心，難免會說一些氣話，但是說實話都是為了他們。

雖然學生經常會對一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關心和幫助我們。學生犯錯時，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能接受的方式進行批評教育。有些心理素質好或非常調皮的學生，他有什么不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。

而有些本來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特別注意和他溝通的方式，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能接受的方式，講究點藝術。因為批評的目的是讓他改進，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評，那就無法達到效果。

我的第三個體會是：讓學生能感覺到你的關心無處不在。

雖然我們不能時刻出現在同學們身邊，但你應讓他們感覺到你的關心是無處不在的。你不是他們的保姆，但你可以是他們精神家園的引導者、守護者。在特殊的日子里和同學們感到困難和孤獨無助的時候，你無論如何都會及時地出現，做他們堅強的后盾，給予他們力量。有時，你會發現你所做的一些事，似乎是在關心某個同學，但你的一言一行，你為人處事的方式，都受到全班同學的關注。他們在暗暗觀察你是怎樣對班上同學的。對于一件事，你處理得好，會給其他同學傳達一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會在全班同學中散播，讓所有的同學對你喪失信心。當學生出了事情，自己第一時間要趕到現場，及時處理。記得在軍訓期間，有個學生的腳踩到施工的釘子，及時把學生送到醫務室，當時自己看到學生痛苦的樣子，自己真的要哭了，還要安慰學生。在后來的緊急事件中，自己能很果斷處理，做到學生放心家長放心。

高校輔導員不僅是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，而且是開展大學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。高校輔導員工作崗位如此重要，對輔導員所具備的基本能力和素質到底應該如何界定，值得深入的商榷和思考，本人結合高校輔導員工作經驗，就高校輔導員工作中輔導員應具備的基本能力素質提出如下見解。

一、高校輔導員應具備較高思想政治素質

輔導員應該具備較深層次的思想政治理論素質和實踐能力，能準確的把思想政治理論轉化、傳播和講授給學生，并能夠對學生起到明顯的影響和導向作用，所以，輔導員應該加強思想政治理論的學習、探討和研究的能力。

一方面，用先進和科學正規的政治素質武裝頭腦，保持自身較高政治素養和水平，以能夠保證從理論上準確地指導和幫助學生先從思想上進步；另一方面，應該具有傳播和講授能力，從理論到實踐需要一個轉化的過程，以理論指導實踐，以實踐檢驗理論，能把書本、自己所學的思想政治知識正確、準確無誤地轉入到學生的頭腦和行動中去，讓學生的頭腦感受理論的作用及功能，進而能準確地指導和轉化到自己的行動中去，以理論規范自己的言行和行動，以言行和行動檢驗理論的重要和作用性，從而檢驗對思想政治理論學習的深度和必要性。

相反，如果輔導員自身都不具備較高思想政治理論素質和實踐的能力，就談不上幫助和指導學生提高素質；如果輔導員是單方面自己已經掌握，而不能及時、準確地指導和幫助學生，思想政治理論的作用將無法發揮。

二、高校輔導員應具備言傳身教的能力

輔導員是學生生活和學習的直接面對者和接觸者，應該努力端正學生學習態度和指導學生選擇正確的學習方法，關心學生的生活質量和習慣，更應該做到以身作則，養成良好學習和生活習慣。

輔導員應該要不斷加強自身的學習，包括思想教育學習和專業基礎知識的學習。加強思想政治教育學習是為了幫助學生武裝頭腦、指導學生提高各方面的素質和能力，為自身提供可靠依據與基礎；加強專業理論知識的學習和鉆研，不斷塑造自身的人格魅力，為學生做好榜樣，實現自我目標和價值。同時，輔導員應該具備較高的學習能力。

在指導學生的實踐活動中，特別是參與到學生專業的實訓、實踐中，應該在觀察力、理解力等方面給學生做榜樣，將自己觀察和學習到的與學生分享，特別是將培養自己學習能力方法教給學生，讓學生在潛移默化中不斷提高自己的分析問題和解決問題的能力。

三、高校輔導員應具備較高的活動組織與創新能力

輔導員應積極主動地參加到學生活動中去，協助他們把活動開展的豐富多彩。在活動的準備階段應積極主動地啟發和拓展學生的思維和視野；在學生做活動方案和計劃時，應積極、認真地給予指導和幫助，從計劃中體現活動內容的充實、活動時間的安排周密上的指導和幫助。

在活動開始階段，應積極主動地幫助他們統籌，幫助學生解決其所需，認真組織把計劃、方案變為活動中的現實，幫助學生樹立信心、不怕困難，力爭把活動順利、圓滿地完成。在活動的結束階段，應對學生在計劃和過程中得到的成果給予肯定，并給予精神甚至物質上的認可；在創造愉快的氛圍中還應該提醒存在哪些不足，應該吸取哪些教訓，應該保留發揚哪些優勢等等；如果下次舉行活動，應該在哪些方面注意、創新和改進，這樣才能幫助學生做事從始至終均在不斷進步和拓展，才能幫助學生提高對活動的組織和創新能力，提高學生的做事能力，當然也加強了學生交流和溝通能力。

四、高校輔導員應具備較高的管理和協調能力

輔導員應具備較高的管理能力，在對學生進行表揚時，應做到物質獎勵和精神獎勵的統一；應該根據所處在的場合和對象的實際情況給予獎勵和鼓勵，提高與學生之間的感情親和度，拉近與學生之間的感情距離；當然在學生犯錯誤的時候，也應該根據其所犯錯誤的內容、性質、后果作出準確的判斷和果斷的處理，為了使學生能接受老師的批評，及時改正存在的問題，輔導員在開展工作是要體現對學生的關心和愛護，能得到學生充分的理解和信任，讓學生感覺老師說的話、做的事均是在為自己好。

當學生在學習和生活中遇到困難需要幫助的時候，輔導員應該盡心盡責，積極主動地幫助想辦法、找門路，而不應該怕麻煩，怕花時間和精力而采取躲避政策；在學生間出現矛盾糾葛時，應該從大局出發，通過組織和協調進行解決問題，在解決之后，應該講明解決的辦法和事件的利害關系，以利于幫助學生認清矛盾和化解矛盾。在學生工作中，輔導員要具有較高的組織和協調能力顯得十分重要，特別是針對學生突發事件和集體事件的處理。

五、高校輔導員應具備較高的心理解惑能力

學生在邁進大學校園里，可能在短時間里或者較長一段時間里不能很好的適應大學校園的生活習慣，從而思想行為逐漸發展到另一個極點：孤獨、不與他人相處、不關心集體、不團結同學、不思上進、遇到問題時不采取積極的辦法解決總是選擇躲避甚至走向極端等等；當發現學生存在心理問題時，輔導員應該及時采用較專業的心理學知識進行指導和幫助，努力幫助他們恢復健康心理狀態，重新塑造大學生健全的人格和品質，所以，輔導員應該具備較專業的心理學知識，并能從理論上升到實踐中，針對不同學生的心理狀況作出有針對性的指導和幫助。

六、高校輔導員應具備的其他方面的能力

輔導員不僅僅要具備上述的能力，還應該具備較好的交流溝通能力，彰顯人格魅力。在宿舍、食堂中要與他人平易相處，不能總把自己定位在是學生的老師的位置上，更應該是學生的朋友，應該相互尊重，相互平等對待等等；輔導員應該經常與班級任課教師交流和溝通，可以從課堂上了解學生的上課情況，針對學生的學習態度和方法，進行針對性的幫助學生樹立學習信心、加強學習的觀念、設立科學的學習目標、運用科學的學習方法、幫助學生培養良好的學習習慣，以利于順利完成學業和提高各項素質。

輔導員應該加強與學生所在的宿舍的管理員進行交流和溝通，這樣可以了解學生在宿舍的情況：日常行為習慣、宿舍的衛生文化情況以及學習之外的思想活動內容和動態趨勢，以利于有針對性的開展思想教育工作；輔導員應該多與學生的家長進行通暢、有效的交流和溝通，以能從多方面更加深入的了解學生的成長背景，可以了解學生的性格、喜好，爭取在最短的時間內把握學生的情況，以利于因材施教。

輔導員工作心得體會篇二

輔導員工作總結

沈 攀

輔導員工作，有人說它又累又苦沒什么好處，也有人說它是兢兢業業為學生服務。但是我通過參加學校組織的輔導員工作和自己這半年來的親身體驗，對它又有了更深刻地理解。

輔導員工作，是細微之處見功夫，需要處理的事情繁多而雜亂。學生在學校生活中，輔導員可以說是像大姐姐一樣的人，他們遇到疑問的時候，他們會找輔導員幫助。經過這段時間的工作經歷，我一直認為學生能在第一時間想到輔導員，那是他們對我的信任，我自己同時也無形中覺得很有成就感。

要想當一名優秀的輔導員，還必須認清并理解我們的服務對象，他們不是靜止不動的固定的事物，而是有著獨立的思想、個性并具有時代性的學生，這就促使我們在工作過程中必須增強工作責任心，強化服務意識并不斷學習具有時代性的知識。只有這樣才能把：“繁瑣”變為有趣，不會再有做了工作，還牢騷滿腹，不會再把學生當成是一種負擔，而是會把滿腔的熱忱投入到無限的為學生服務之中。

“學高為師，德高為范”，輔導員的一言一行，必將成為學生們聚焦的中心，是整個學生群體的旗幟，一舉手一投足都可讓學生們心領神會，從而自覺地規范自己的言行。我們的嚴格要求，可以讓學生終身收益，我們的愛心付出，可以讓學生永生銘記，一個俯身拾紙的動作，一席貼心真誠的話語，會給學生帶去心靈深處的震憾，“一枝一葉總關情”輔導員的工作何其重要啊！又豈是“身正”，“學高”所能概括了的？

總的來說，要“動之以情，曉之以理”。既要有慈母般息息關愛，又要有嚴父式的高標準要求；既要在“面”上抓整個班風班貌，又要在“點”上細致深入地管好個別學生的思想，學習和生活；既要有貼近學生的現身說法，又要在學生中樹立威信；既要有“和風細雨式”的開導，又要有“急風暴雨式”的批評。只有這樣，才能針對不同的學生，不同的問題展開工作，輔導員只有樹立信心，逐步提高和完善自我，才能把工作做得更好。

我相信，作為一輔導員，只要用飽滿的熱忱，腳踏實地地精神去工作，以真誠的心去對待學生，一定能開拓出一片新的工作天地！

輔導員工作心得體會篇三

輔導員工作之心得體會

美術系董玉國

時光荏苒不知不覺中我已走上了自己的工作崗位一年了，作

為一名普通的大學生輔導員，我曾天真的想過：擔任輔導員會是什么樣子？一副老練的樣子，一副領“小孩”玩的模樣……我以為是意氣風發的，因為自己比他們多了些經驗；以為是懷念的，那曾走過的大學四年的時光；以為是榮耀的，別人注視的目光；更以為是忙碌的，因為肩負的責任。擔任輔導員工作一年來我感觸

頗多，一些是發自內心的甜蜜，還有一些是摸索中的苦辣。在與學生們朝夕相處的時光里，我有了自己的點滴體會，現寫下來，與大家共勉。

一是要愛護每一位學生。我認真查看了每一位新生的檔案，盡可能多的了解他們的家庭狀況，記住他們的名字，并認真在工作筆記中作了詳細記錄，爭取我上崗第一周就能說出他的名字和他的畢業學校。因為我知道當我和這些學生見面時，如果能馬上叫出他們的名字，和他們聊一聊他們的家鄉，我就能很快的與他們拉近距離，進行很好的溝通，從而很好的管理他們。記得開學第一天的晚上，雖然我已疲憊不堪，但是我還是堅持去學生的宿舍看看，看看他們是否都整理好了，還有沒有什么困難，我到宿舍里都給他們講安全、講生活、講團結。在后來的交流中，有學生給我講，當時他們看到輔導員老師來宿舍看我們都非常感動，并且從心里接受了我這個比他們大不了多少的輔導員老師。

在與學生交流方面，針對不同的學生類型，采取新穎的交流

方式，在班級例會中，以較傳統的方式、具體的事例來塑造集體的凝聚力、向心力和榮譽感；在學生寢室范圍內的交談中，引導

他們建造自己的溫馨的小“家”；在學生qq群聊天中，學生可以

隱蔽自己真實的姓名，與我進行不受約束的交流；在與學生個體

談話中，讓心靈碰撞，發掘他們內心的想法。這些都是心與心交

流，沒有隔閡，沒有屏障。新穎而不同的學生交流方式收獲的是

不同的學生信息，不同的信息反映的就是學生不同的情況，這樣

才能因材施教，針對不同的情況采取不同的教育和管理方式。新的學生管理模式不是主觀臆斷憑空而來的，它是在與

領導的學習中，在與前輩的溝通中，在與兄弟學校同事的交流中

總結、試行、完善，而進一步健全的。只有不斷學習、不斷總結，才能有新的突破，才能探尋到新的工作思路。

二是在“信”上做文章。“誠心能使石頭落淚，實意能叫枯木

發芽”，信任是正確認識學生的基礎，也是做好學生工作的基礎。

只有付出誠心，表露實意，才能讓陌生的學生變得熟悉，讓學生

成為你真心的朋友。

在班級建設、學生事務管理等方面，我注重用誠信來引導學

生，用誠信來約束學生，讓溫馨而和煦的誠信之風吹進每個學生的心田，并在他們的心田生根發芽。因為，我覺得引導學生怎樣在學校做好學生，更重要的是去引導學生在社會中怎樣做人，只有知道怎樣去做人，才能真正是一個健康的人，一個積極向上的人，一個對社會有用的人。

學生晚自習問題是我工作中遇到的一個難題，剛剛開始，有一些學生不理解我校這種規定時間與地點的自習方式，總認為上了大學就應該自由自在的，既可以在教室上晚自習，也可以在圖書館等其他地方上晚自習。另外一些學生是不適應這種很多人在一起學習的方式，在一起上晚自習的學習環境比較吵鬧，不愿意上晚自習。我通過找他們談話，讓他們了解晚自習的重要性，既可以加深同學之間的感情交流，又可以培養同學們的集體意識，要求他們必須堅持上晚自習，學生也能夠慢慢的接受。

但是到了這學期中間，我又發現另外一個問題，晚自習的人數是能得到保證了，但是學生在晚自習的兩個多小時里又學到多少知識呢？這也就是說晚自習學習的質量問題。通過與班干部和一些同學的交流中發現真正不想學習的同學很少，但就是這幾個人影響了一些自控力不強的同學，使他們不想學習，在晚自習的時候聊天、用手機上網、接打電話，從而導致想學習的學生也沒有一個較好的學習環境。針對這樣的情況，我給四個班的班干部提出了一個意見，必須用規章制度來管理晚自習，我把制定晚自習管理制度的任務交給了班干部，這樣一方面能更好地聽取學生的意見，使制度更有針對性，另一方面也鍛煉了班干部的能力。管理制度制定出來之后，得到了廣大同學的認可，晚自習的質量也有了很大的提高。

三是在“心”上交朋友。與學生相處，不能積慮，但一定處“心”，多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能與學生做到心靈交融，則是每個教育工作者最大欣慰和成功。深入學生的心靈，做學生的引路人，將會使學生受益終生。

在工作中，對待學生我一視同仁，學生沒有好差之分，因為我知道“"你以怎樣的態度對學生，學生會用怎樣的態度對你，你以怎樣的方式對待學生，學生就會用怎樣的方式對待你”。

把學生的事放在心上，就是把學生放在心上，把學生放在心上，就能走進學生的心中。心與心的交流，不是僅靠幾次班會就可以建立的，要在一天天接觸，一對一交談中逐步實現。主動、熱情地與學生進行各方面的交流，經常性地深入寢室，盡可能地參加學生的郊游，用心去營造一種平等、寬松的環境，打破學生與輔導員之間那堵無形的墻，讓他（她）對你不設防，這就是與學生交心的做法和所要追求的結果。這種結果應該說是一種境界，它是我所努力的方向，同樣也是輔導員工作的最高造詣。

輔導員工作是學生思想政治教育工作的重要組成部分，在很大程度上說，全方位、全過程地做好學生思想教育，才能使我們的教育辦得讓家長放心、讓學校放心。

尋求新的管理方式，充分信任學生，做學生的知心朋友，做一名學生滿意的輔導員是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也將繼續為之努力。

輔導員工作心得體會篇四

輔導員工作心得體會

給外語系2023級全體童鞋的公開信

各位親愛滴童鞋們：

從你們新生入校報道、學前教育、軍訓、正式上課到現在足足3個多月了，249位充滿活力的你們走進了我的生活。雖然在你們之前，我也完完整整地經歷了學生大學四年的所有過程，但面對你們，我也依然很忐忑很緊張，算一算我和你們之間又多了幾個代溝，想著怎樣才能走進大家、了解大家、幫助大家。今天看到大家所有真誠的建議，我心里多了幾份信心，謝謝大家！針對大家提出的問題，我給大家一一解答：

1：話多、啰嗦、管得太多、過于狠心、不夠通情達理、要求太嚴、認死理、古板不夠變通。這基本上也是輔導員的通病或者職業病吧，而這些的根源源于輔導員工作“三高”高風險、高強度和高責任所帶來的“焦慮”。因為我們對每個學生都負有責任，這種責任又常常讓我們受到來自四面八方的壓力。“焦慮的根源是恐懼”，學生沒有按時歸寢，我們會擔心他在外面的安全；學生長期曠課掛科，我們會擔心他的學業是否順利完成；學生遭遇情感問題，我們會擔心他是否能經得起打擊；學生人際關系糟糕，我們會擔心他的性格會不會孤僻怪異；學生出現某些心理問題，我們會擔心他是否會有過激行為等等。這些“焦慮”還來自于部分學生對工作的“不理解”。我們的工作就是要管理大家，在這個“管”與“被管”的過程中，就不可能讓所有的人滿意，我們常常會有進退兩難的時候，也難免要與大家在某些問題上發生摩擦等，我們的優點學生往往看不到，但一有缺點就會被學生放大若干倍。輔導員是做人的工作，而恰恰做人的工作是最難的，一方面我們既要講要求講規矩，也要融入感化；既要有合理的方法，還要有強大的內心；既要成為某個問題的“磚家”，還得需要具備“全能性選手”的實力。有很多時候，想想自己一唱黑臉就是四年，這是多么地招人恨啊，我自己也覺得很挫敗，會職業倦怠、會迷茫、會有強烈的無價值無意義的虛無感。每每這個時候，我還是鼓勵自己，如果我都不夠堅定和執著，我都沒有激情和信心，我都缺乏正能量，又怎樣帶給大家正能量呢？只要自己堅持認為是對大家好的，那總有一天大家會理解和明白老師的苦心。

2：放松一點管理、不要強制性活動、多給大家自主自由的空間、不要把大家當高中生來管理。關于“自由”這個詞匯吧，我們都喜歡使用，最近吧，這個也是個熱門話題。可能大家的比較點，一個是社會（包括高中老師、家長等）會告訴大家，“上了大學就沒有人管了”，一個是跟其他高校比，“我很多同學所在的學校就不會有這么多事”，所以得出結論，“錦城太像高中了”“外語系比高中還高中”等等。我理解的“自由”吧，不是隨心所欲，不是不考慮別人的感受，不是完全不受他人的約束，不是想做什么就做什么，不是只有主觀的感情和個人的喜好。當然，大家處在被“管理”的角色上，對很多規矩要求做出的“彈性反應”，我覺得都是正常的，只是不要有不理智不成熟的“過激行為”。大一這頭三個月，大家可能覺得我管理太嚴，這三個月也是學生管理的黃金期，很多東西基本上也就是在這三個月定型，所以我晚點名時間長了點，早讀要經常說，請假也要掌握，這些都無形中跟大家產生了一定的距離感。如果有些時候生氣說的話武斷了點，請大家理解，那肯定是對事不對人；如果有些時候回答問題不夠耐心，請大家理解，那肯定是我覺得講了多次大家應該知道了；如果有些時候沒有走進大家的心靈，請大家理解，那肯定是我們給與彼此的時間和機會還不夠；如果有些時候霞姐的神經緊繃了一點、臉上笑容少了一點、眉頭皺了一點，請大家理解，那肯定是霞姐的職業病犯了，你們也想想怎樣來治治我這個毛病吧。嚴格霞姐會一直堅持的，不過我也會根據大家的意見，調整一下工作方式，多給大家在規則內的“自由”，多參加同學之間的互動（有時候霞姐是很羞澀不好意思）

總之慢慢做到大家提出的有張有弛嘛，希望大家也敞開你們的心扉，把你們的問題勇敢地暴露給我，不要關上理解溝通的大門噢。

大家提的意見中主要集中體現在這兩個方面，這也是當輔導員與學生之間永恒的話題吧。至于還有其他的小問題，比如說，“有時候說變就變，真是女人心海底針”（估計是男生提的）“對男生有意見”（哪有這回事？）“偏心，只給最早認識的同學機會”（慢慢來，大家進來才三個月而已嘛）“關于輔導員助理產生一事”（在第6周晚點名班委選舉通知上已經說明細則，班委民主產生，對班委考察1個月，從班委中產生；如果還有同學愿意，非常歡迎）“晚點名時間晚、長得太長“（試著精煉簡潔壓縮）“批評人不批評當事人、就按到表現好的人罵”（這個覺得有點冤枉哈）“準假更容易些”（大家合理的請假都是給批了滴啦）。“沒跟輔導員有什么接觸，只是晚點名遠遠地望幾眼”（再多花點時間跟大家交流做朋友，這一點這三個月，確實還做地不夠，主要是精力確實不夠）。

謝謝所有童鞋開誠布公的意見，有則改之、無則加勉，借用上周感恩節錄制視頻說的一句話送給大家“在錦城，我最感謝的是我以前和現在所有的學生們，是你們，給了我工作的激情和靈感；是你們，讓我擁有了做一名學生輔導員所有的快樂。”我不知道輔導員工作的未來的道路還有多長，多艱辛，但有大家的陪伴、鼓勵、鞭策，一路有你們，謝謝！

（附，這么晚寫完，估計明早也起不來查早讀了，就看你們的了！）

輔導員工作心得體會篇五

輔導員工作心得體會

高校輔導員不僅是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，而且是開展大學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。高校輔導員工作崗位如此重要，對輔導員所具備的基本能力和素質到底應該如何界定，值得深入的商榷和思考，本人結合高校輔導員工作經驗，就高校輔導員工作中輔導員應具備的基本能力素質提出如下見解。

一、高校輔導員應具備較高思想政治素質

輔導員應該具備較深層次的思想政治理論素質和實踐能力，能準確的把思想政治理論轉化、傳播和講授給學生，并能夠對學生起到明顯的影響和導向作用，所以，輔導員應該加強思想政治理論的學習、探討和研究的能力。

一方面，應該積極和不間斷地學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及“十七大”會議精神等等。用先進和科學正規的政治素質武裝頭腦，保持自身較高政治素養和水平，以能夠保證從理論上準確地指導和幫助學生先從思想上進步；另一方面，應該具有傳播和講授能力，從理論到實踐需要一個轉化的過程，以理論指導實踐，以實踐檢驗理論，能把書本、自己所學的思想政治知識正確、準確無誤地轉入到學生的頭腦和行動中去，讓學生的頭腦感受理論的作用及功能，進而能準確地指導和轉化到自己的行動中去，以理論規范自己的言行和行動，以言行和行動檢驗理論的重要和作用性，從而檢驗對思想政治理論學習的深度和必要性。相反，如果輔導員自身都不具備較高思想政治理論素質和實踐的能力，就談不上幫助和指導學生提高素質；如果輔導員是單方面自己已經掌握，而不能及時、準確地指導和幫助學生，思想政治理論的作用將無法發揮。

二、高校輔導員應具備言傳身教的能力

輔導員是學生生活和學習的直接面對者和接觸者，應該努力端正學生學習態度和指導學生選擇正確的學習方法，關心學生的生活質量和習慣，更應該做到以身作則，養成良好學習和生活習慣。

輔導員應該要不斷加強自身的學習，包括思想教育學習和專業基礎知識的學習。加強思想政治教育學習是為了幫助學生武裝頭腦、指導學生提高各方面的素質和能力，為自身提供可靠依據與基礎；加強專業理論知識的學習和鉆研，不斷塑造自身的人格魅力，為學生做好榜樣，實現自我目標和價值。同時，輔導員應該具備較高的學習能力。在指導學生的實踐活動中，特別是參與到學生專業的實訓、實踐中，應該在觀察力、理解力等方面給學生做榜樣，將自己觀察和學習到的與學生分享，特別是將培養自己學習能力方法教給學生，讓學生在潛移默化中不斷提高自己的分析問題和解決問題的能力。

三、高校輔導員應具備較高的活動組織與創新能力

輔導員應積極主動地參加到學生活動中去，協助他們把活動開展的豐富多彩。在活動的準備階段應積極主動地啟發和拓展學生的思維和視野；在學生做活動方案和計劃時，應積極、認真地給予指導和幫助，從計劃中體現活動內容的充實、活動時間的安排周密上的指導和幫助。

在活動開始階段，應積極主動地幫助他們統籌，幫助學生解決其所需，認真組織把計劃、方案變為活動中的現實，幫助學生樹立信心、不怕困難，力爭把活動順利、圓滿地完成。在活動的結束階段，應對學生在計劃和過程中得到的成果給予肯定，并給予精神甚至物質上的認可；在創造愉快的氛圍中還應該提醒存在哪些不足，應該吸取哪些教訓，應該保留發揚哪些優勢等等；如果下次舉行活動，應該在哪些方面注意、創新和改進，這樣才能幫助學生做事從始至終均在不斷進步和拓展，才能幫助學生提高對活動的組織和創新能力，提高學生的做事能力，當然也加強了學生交流和溝通能力。

四、高校輔導員應具備較高的管理和協調能力

輔導員應具備較高的管理能力，在對學生進行表揚時，應做到物質獎勵和精神獎勵的統一；應該根據所處在的場合和對象的實際情況給予獎勵和鼓勵，提高與學生之間的感情親和度，拉近與學生之間的感情距離；當然在學生犯錯誤的時候，也應該根據其所犯錯誤的內容、性質、后果作出準確的判斷和果斷的處理，為了使學生能接受老師的批評，及時改正存在的問題，輔導員在開展工作是要體現對學生的關心和愛護，能得到學生充分的理解和信任，讓學生感覺老師說的話、做的事均是在為自己好。

當學生在學習和生活中遇到困難需要幫助的時候，輔導員應該盡心盡責，積極主動地幫助想辦法、找門路，而不應該怕麻煩，怕花時間和精力而采取躲避政策；在學生間出現矛盾糾葛時，應該從大局出發，通過組織和協調進行解決問題，在解決之后，應該講明解決的辦法和事件的利害關系，以利于幫助學生認清矛盾和化解矛盾。在學生工作中，輔導員要具有較高的組織和協調能力顯得十分重要，特別是針對學生突發事件和集體事件的處理。

五、高校輔導員應具備較高的心理解惑能力

學生在邁進大學校園里，可能在短時間里或者較長一段時間里不能很好的適應大學校園的生活習慣，從而思想行為逐漸發展到另一個極點：孤獨、不與他人相處、不關心集體、不團結同學、不思上進、遇到問題時不采取積極的辦法解決總是選擇躲避甚至走向極端等等；當發現學生存在心理問題時，輔導員應該及時采用較專業的心理學知識進行指導和幫助，努力幫助他們恢復健康心理狀態，重新塑造大學生健全的人格和品質，所以，輔導員應該具備較專業的心理學知識，并能從理論上升到實踐中，針對不同學生的心理狀況作出有針對性的指導和幫助。

六、高校輔導員應具備的其他方面的能力

輔導員不僅僅要具備上述的能力，還應該具備較好的交流溝通能力，彰顯人格魅力。在宿舍、食堂中要與他人平易相處，不能總把自己定位在是學生的老師的位置上，更應該是學生的朋友，應該相互尊重，相互平等對待等等；輔導員應該經常與班級任課教師交流和溝通，可以從課堂上了解學生的上課情況，針對學生的學習態度和方法，進行針對性的幫助學生樹立學習信心、加強學習的觀念、設立科學的學習目標、運用科學的學習方法、幫助學生培養良好的學習習慣，以利于順利完成學業和提高各項素質；輔導員應該加強與學生所在的宿舍的管理員進行交流和溝通，這樣可以了解學生在宿舍的情況：日常行為習慣、宿舍的衛生文化情況以及學習之外的思想活動內容和動態趨勢，以利于有針對性的開展思想教育工作；輔導員應該多與學生的家長進行通暢、有效的交流和溝通，以能從多方面更加深入的了解學生的成長背景，可以了解學生的性格、喜好，爭取在最短的時間內把握學生的情況，以利于因材施教。