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幼兒園管理過程名詞解釋題 幼兒園管理過程中承擔(dān)的兩項任務(wù)是篇一

近年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，我校教師以優(yōu)化育人環(huán)境為己任，以科學(xué)管理為核心，以質(zhì)量立校為宗旨，在全體師生的共同努力下，在全市中心校六年級質(zhì)量調(diào)研中總評取得了較好的成績，現(xiàn)就我校在管理工作中的點滴體會與同仁探討，不足之處敬請批評指正。

一、抓隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)能力

多年來，我校堅持采用多種形式，開展多種活動，幫助推動教師不斷提高業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校都要舉行“三課”活動，即：新任教師匯報課、骨干教師示范課、中年教師公開課。通過聽課、評課活動，達(dá)到熟業(yè)務(wù)知識、強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、精業(yè)務(wù)技能。積極開展賽教活動，要求教師全員參與。使不同年齡層次、不同能力的教師處于一個不斷競爭、不斷提高、不斷創(chuàng)新的動態(tài)之中，這樣既滿足了青年教師的成長需要，中年教師的尊重需要，又滿足了骨干教師的成就需要，尤其是今年結(jié)合縣局發(fā)起的“崗位大練兵”活動，我校周密部署細(xì)致安排，使學(xué)校的“崗位大練兵”活動有聲有色，高潮迭起。多次的磨礪、鍛煉，使我校教師隊伍走上了良性循環(huán)的道路，打造出了一支教學(xué)基本功過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師隊伍。使我校的教 育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，五年級在全縣質(zhì)量檢測中總成績名列第一，比第二名高出13個百分點。本次的全市六年級質(zhì)量調(diào)研活動中，仍居全縣第一。2006年我校有4位教師獲縣級賽教一等獎，一人獲“市級教學(xué)能手”稱號。2007年我校6位教師在全縣賽教中獲獎，3位教師被評為縣級教學(xué)能手并推薦參加市級教學(xué)能手評賽。1人被評為市級德育工作先進(jìn)個人，1人被評為市級優(yōu)秀教師。學(xué)校榮獲質(zhì)量考評綜合獎，被評為省級示范家長學(xué)校。

二、抓制度落實，明確責(zé)任目標(biāo)

1、健全制度抓管理，下茬立勢抓落實。

根據(jù)市“兩會”精神及“管理、質(zhì)量、創(chuàng)強(qiáng)”的教育工作主題，結(jié)合“崗位大練兵”要求及我校的工作實際，我們制定實施了《地掌中心校三常規(guī)工作實施方案》、《地掌中心校教職工量化考評方案》等規(guī)章制度，推行教學(xué)工作獎懲制，過程管理抽查制，班務(wù)工作考評制，超周備課簽字制、作業(yè)批改月查制、學(xué)困生轉(zhuǎn)化責(zé)任制、衛(wèi)生檢查評比制、學(xué)生安全責(zé)任制、校本培訓(xùn)達(dá)標(biāo)制、做到學(xué)校全面抓、教導(dǎo)處重點抓、教師具體抓，層層落實，齊抓共管。過程管理從抓新課改及“三常規(guī)”落實，終端評比看落實效果，使我校管理工作有計劃、有內(nèi)容、有措施、有評比、有獎罰、有落實。

2、按照“三常規(guī)”工作的要求，我校實行校長負(fù)責(zé)下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全員參與的教學(xué)管理制度。①實行校務(wù)委員包班下年級制，使學(xué)校管理人員深入到學(xué)校管理的最基層、最前沿。做到天天早起床、思想早統(tǒng)一、工作早計劃、任務(wù)早落實、困難早排除、失誤早糾偏、信息早索取、經(jīng)驗早總結(jié)、成績早肯定、全程管理抓環(huán)節(jié)、全面負(fù)責(zé)求質(zhì)量。②建立教導(dǎo)處協(xié)調(diào)下的教研組、備課組、學(xué)科組、包教組、教學(xué)班分管的多層次教學(xué)管理制。教研組負(fù)責(zé)本學(xué)科的課堂教學(xué)、教研活動和校本培訓(xùn)；備課組負(fù)責(zé)實施各單科教學(xué)計劃、組織同年級（五、六年級）、同科目教學(xué)活動、組織中年教師與年輕教師的交流活動，實施以中帶新的“名師工程”；學(xué)科組負(fù)責(zé)落實本科教學(xué)計劃，復(fù)習(xí)檢測計劃、抓教學(xué)成績的增長率；包教組負(fù)責(zé)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、心理素質(zhì)咨詢，保證各項教學(xué)指標(biāo)的完成。③班級是教學(xué)工作的載體，是完成教育教學(xué)工作任務(wù)的基礎(chǔ)，主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)“常規(guī)”及落實“常規(guī)”的要求。實踐證明，我校多層次管理制度的實施對學(xué)科教學(xué)管理起到了把關(guān)定向的作用，使我校的教育教學(xué)成績連年穩(wěn)居全縣前列。

三、抓韌性管理，調(diào)動工作積極性

1、法律規(guī)章制度是剛性管理，人格魅力、福利待遇是柔性管理。剛性管理管行為，柔性管理管思想。剛?cè)岵?jì)的韌性管理是學(xué)校管理的另一追求，也是學(xué)校管理工作的另一境界。因此，我校在管理中考核各項指標(biāo)時，以“無情決策，有情操作”為原則，制定了教職工崗位責(zé)任制“三統(tǒng)一”，即：嚴(yán)肅性與靈活性相統(tǒng)一，“嚴(yán)”在人人堅守崗位，“活”在制度無情人有情；規(guī)范化與創(chuàng)造性相統(tǒng)一，不允許提破壞規(guī)章制度的不合理要求。允許對其提出更有效的修訂意見；獎勤罰懶與獎優(yōu)罰劣相統(tǒng)一，物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合。由于我校倡導(dǎo)“韌”性管理，使我校在教育教學(xué)工作中走上了良性循環(huán)的道路，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、教職工隊伍精良，教學(xué)質(zhì)量連年穩(wěn)居全縣前列。

2、我校在開展質(zhì)量管理活動中重視“三常規(guī)”工作落實，實施以人為本的民主協(xié)作管理，使教師把學(xué)校當(dāng)成自己的家，把學(xué)校發(fā)展當(dāng)成自己的事。做到了：（1）變指令式管理為對話式管理。學(xué)校充分尊重教師、信任教師、暢通渠道、廣開言路，通過教代會和校長信箱暢通學(xué)校與教師聯(lián)系的渠道，廣泛聽取教師的意見和建議，在教師中形成了“校興我榮，校衰我恥”的共識。調(diào)動了教師的積極性，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感。學(xué)校與教師雙向溝通，以心換心，換位思維，廢止了疾言厲色，動輒 壓服的不良習(xí)氣，改變了以管代教，以罰代管的做法，干群之間知心、知音、知己，動心弦、啟門扉，入耳入腦，益智明理，曲徑通出，化消極為積極，提高了教師博學(xué)善思、愛崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)的精神，使我校管理工作深了、細(xì)了、活了。（2）變計劃管理為目標(biāo)管理。在落實質(zhì)量管理年工作中，我校引導(dǎo)教師參與創(chuàng)建目標(biāo)的制定，使各科教學(xué)目標(biāo)的制定過程成為凝聚人心的過程，使目標(biāo)達(dá)到的過程成為自我價值實現(xiàn)的過程。（3）變側(cè)重于“相馬”管理為側(cè)重于“賽馬”管理。“相馬”只是發(fā)現(xiàn)人才，而“賽馬”卻是培養(yǎng)人才、鍛煉人才、催生人才。因此，我校首先，全方位、多角度抓師能培訓(xùn)，鼓勵教師通過繼續(xù)教育、專項培訓(xùn)等形式，更新知識、轉(zhuǎn)變觀念，堅持微機(jī)培訓(xùn)，以遠(yuǎn)程教育為平臺，積極撰寫教后感、教學(xué)心得、教學(xué)論文。一年中，我校教師撰寫的教研論文獲省市一、二、三等獎9人次。2人獲咸陽市小學(xué)教師基本功大賽二等獎。

四、抓常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)一流業(yè)績

1、抓備課。根據(jù)新課改的要求實現(xiàn)教師備課的四個轉(zhuǎn)變，即：從尋找知識的最佳狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源的科學(xué)配置；從紙筆相加的教案撰寫轉(zhuǎn)變?yōu)槭帜X并用＋現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施復(fù)合性操作；從教師單邊活動轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒由桑瑥恼n前的設(shè)計準(zhǔn)備 轉(zhuǎn)變?yōu)檎n中的改造與創(chuàng)新，達(dá)到盡量滿足不同學(xué)生的個體需要。并根據(jù)局室安排，率先實行五、六年級數(shù)學(xué)集體備課制，要求科任教師做到“五備”：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序，體現(xiàn)“五點”：知識點、能力點、重難點、教學(xué)點、滲透點；力爭“三定”：定時間、定內(nèi)容、定中心；搞好“五研究”：研究重點、難點、教法、學(xué)法和考法；做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一單元、統(tǒng)一測試。采取“一說、二議、三定、四行、五修”備課程序。分工明確，重教法推廣，學(xué)法指導(dǎo)，減輕了教師負(fù)擔(dān)，消除了教案抄寫的弊端，提高了教學(xué)實效。

2、抓聽課。實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)向，即：從偏重關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注師生互動；從偏重關(guān)注學(xué)生回答問題轉(zhuǎn)向關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；從偏重關(guān)注課本內(nèi)容的解讀轉(zhuǎn)向關(guān)注課本資源的開發(fā)利用，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會、自然、科學(xué)和現(xiàn)實生活；從偏重關(guān)注單一的教學(xué)手段轉(zhuǎn)向關(guān)注多媒體的科學(xué)選擇和合理運用；從偏重關(guān)注結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向關(guān)注課堂教學(xué)中的過程性評價，規(guī)律總結(jié)。

3、抓教學(xué)實效。要求教師按照新課改的要求在課堂教學(xué)中“審勢度勢”減“失控時間”，抓好教學(xué)環(huán)節(jié)銜接轉(zhuǎn)換，課堂常 規(guī)管理，靈活應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，盡可能的使學(xué)生產(chǎn)生“領(lǐng)悟”或“高峰學(xué)習(xí)體驗”真正做到使學(xué)生學(xué)習(xí)“高效于課堂”、“減負(fù)于課外”。

4、抓“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化。我校針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)困生面積較大這一現(xiàn)狀，提出了邊教邊補(bǔ)的教學(xué)策略。制定了“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化方案，做到有安排、有落實、有小結(jié)。學(xué)期初，各老師對本班學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況，因材施教。始終遵循“一細(xì)、二忌、三優(yōu)、四點、五心”的原則。一細(xì)：即細(xì)心查找學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，找準(zhǔn)問題，對癥下藥；二忌：即忌急躁、忌諷刺，要以一顆平常心看待學(xué)困生；三優(yōu)：即優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)，給他們開小灶，適時解決學(xué)困生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題；四點：即要求少一點、表揚多一點、輔導(dǎo)勤一點、機(jī)會給一點，讓他們跳一跳就能摘到樹上的桃子；五心：即平時教學(xué)要關(guān)心、課外輔導(dǎo)要耐心、日常生活要有愛心、轉(zhuǎn)差工作有恒心，提高質(zhì)量有信心。努力激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，挖掘潛能、培養(yǎng)能力，使學(xué)困生逐步向中等生邁進(jìn)。

本學(xué)期我校五年級學(xué)生來自不同的初小，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，習(xí)慣養(yǎng)成差，差生面積大，各班總有十幾名同學(xué)成績均在 30—50分之間，通過老師半學(xué)期的悉心關(guān)懷、耐心呵護(hù)，學(xué)困生學(xué)習(xí)的欲望已重新點燃。現(xiàn)在他們大多都能考60分以上。個別同學(xué)考試成績突飛猛進(jìn)一躍進(jìn)入了優(yōu)等生的行列。

5、重視英語教學(xué)，過好英語單詞關(guān)。長期以來，學(xué)生只重視語文、數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而忽視了英語知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生普遍英語水平低，厭學(xué)、怕學(xué)、不愛學(xué)，從而影響了教學(xué)成績的提高。針對這一現(xiàn)狀，我們采取了創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣；整合“空中英語課堂”資源，提高施教水平；過好英語單詞關(guān)、聽力關(guān)，夯實基礎(chǔ)三個措施，特別是狠抓英語單詞關(guān)，要求學(xué)生每天記一個英語單詞，每月由教導(dǎo)處牽頭，對所指定的30個英語單詞進(jìn)行抽查，實行英語教師、班主任捆綁制，獎優(yōu)罰劣，并將抽查結(jié)果納入班主任的量化考評。一年來，英語單詞每月抽查，及時表彰。科任教師抓課堂，班主任抓落實，學(xué)生抓鞏固。并通過系列游戲活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了畏難情緒，化消極為積極、被動為主動。英語成績穩(wěn)步提升，五、六年級全縣統(tǒng)測成績居全縣前三名。雖然我校總成績名列全縣第一，但語文成績還相對滯后，這說明我們的工作還存在一些問題，有待于我們今后進(jìn)一步完善提高。

耕耘必有收獲，付出會有回報，成績的取得已經(jīng)為昨天的 努力劃上了完滿的句號，明天的挑戰(zhàn)正期待著我們的拼搏，今后我們的工作思路是：

1、均衡各學(xué)科的發(fā)展。

2、作文教學(xué)重視寫作指導(dǎo)。

3、增強(qiáng)閱讀教學(xué)的針對性。

4、加強(qiáng)教師的群教群研意識。

思路已經(jīng)清晰，目標(biāo)更加明確，有了各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，有了全體教師的辛勤工作、無私奉獻(xiàn)，我們有理由相信，明天的工作將有更大的進(jìn)步，明天的業(yè)績將更輝煌。

地掌中心校 2007年12月14日

長武縣小學(xué)教學(xué)

質(zhì)量分析會材料

嚴(yán)抓細(xì)管重落實

突出中心創(chuàng)佳績

地 掌 中 心 校

二00七年十二月十四日

幼兒園管理過程名詞解釋題 幼兒園管理過程中承擔(dān)的兩項任務(wù)是篇二

加強(qiáng)過程管理，認(rèn)真做好學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作

作者：李柄紅

珍視生命，安全第一，學(xué)校安全管理責(zé)任重于泰山。學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生安全工作事關(guān)每一個學(xué)生的身體健康與生命安全，事關(guān)每一個家庭和社會的穩(wěn)定，事關(guān)教育方針的全面貫徹與合格人才的培養(yǎng)，來不得半點的松懈和麻痹。以保障學(xué)生身心健康為已任，把學(xué)校衛(wèi)生安全工作擺上當(dāng)前學(xué)校工作的突出位置，落實關(guān)鍵措施，改善基本條件，消除衛(wèi)生隱患，學(xué)校要切實提高對做好安全管理工作重要性、緊迫性的認(rèn)識，堅決克服松懈麻痹思想，消除僥幸心理，始終保持高度警覺，做到警鐘長鳴，常抓不懈。

突發(fā)公共事件管理也叫公共危機(jī)管理，是一種應(yīng)急性的公共關(guān)系。一般來說包括自然災(zāi)難、事故災(zāi)難、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、突發(fā)社會安全事件等。突發(fā)公共事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴(yán)重社會危害，危及公共安全的緊急事件，就學(xué)校而言容易引發(fā)的是突發(fā)公共衛(wèi)生事件。為了創(chuàng)建“文明學(xué)校”，共創(chuàng)和諧校園，我們深知，學(xué)校安全無小事，責(zé)任重于泰山，為此，我校牢固樹立以人為本的理念，始終把學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作，作為學(xué)校工作的重要組成部分來抓，按照《云南省學(xué)校安全條例》的要求，建章立制，突出重點，狠抓落實，我校經(jīng)過多年的摸索與實踐，已形成了一個整體運行體系，在防控學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件工作中取得了一定的成績，保證了學(xué)生身體健康和校園安全。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，責(zé)任到位

學(xué)校成立由校長任組長的學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控領(lǐng)導(dǎo)小組，并組織學(xué)習(xí)文件法規(guī)、明確方向，定期召開會議、研究工作，了解突發(fā)的公共衛(wèi)生情況，以便及時采取措施。在具體工作上，明確思路和目標(biāo)，制定學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作應(yīng)急預(yù)案，做到責(zé)任到人，措施具體可行，突出重點，注重實效。為確保學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作扎實有效的開展，學(xué)校制定并完善了《學(xué)校宿舍管理制度》、《校園環(huán)境管理制度》、《食堂衛(wèi)生管理制度》、層層簽訂責(zé)任書等方式，實行責(zé)任追究制。堅持每天對校園周邊、教室、宿舍、食堂、廁所、水電等公共設(shè)施進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時排除隱患，確保安全。學(xué)校定期對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生常識和防病知識宣傳把安全管理的各項措施落到實處。當(dāng)前，我校重點做好食品衛(wèi)生、預(yù)防傳染病、防交通事故、防擁擠踩踏等學(xué)生安全管理工作。

在責(zé)任目標(biāo)上我校基本形成了“分級管理、責(zé)任到人、崗位明確、措施到位”的運行機(jī)制，確保校園突發(fā)公共衛(wèi)生安全工作的持續(xù)運行。

二、防控管理工作制度化、常規(guī)化

學(xué)校把學(xué)校衛(wèi)生工作擺上位置，學(xué)校牢固樹立“學(xué)校教育健康第一、安全至上”的思想，充分認(rèn)識到做好學(xué)校衛(wèi)生安全工作的重要性、緊迫性，以對人民群眾高度負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，把有效控制學(xué)生集體食物中毒、1

傳染病的暴發(fā)流行和交通事故，作為學(xué)校工作的重點，切實抓緊抓好，抓到實處，抓出成效。從不認(rèn)為抓教學(xué)是硬任務(wù)，而抓衛(wèi)生安全工作則是軟任務(wù)，不能在管理中形成“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象。

我校在制度建設(shè)上，按照《食品衛(wèi)生法》、《云南省學(xué)校安全條例》完善了《學(xué)校專任駕駛員交通安全責(zé)任書》、《學(xué)校教職工交通安全責(zé)任書》、《門衛(wèi)、處室、班主任、科任教師工作人員安全責(zé)任書》、《食堂工作人員安全目標(biāo)管理協(xié)議書》食品衛(wèi)生管理制度、食堂安全操作管理制度、食堂工作人員崗位管理，完善制度建設(shè)使學(xué)校公共衛(wèi)生安全管理有了保障，建立并強(qiáng)化衛(wèi)生安全工作責(zé)任制。為保證衛(wèi)生安全工作責(zé)任制的有效落實，在建立工作責(zé)任制的同時應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任追究，完善學(xué)校衛(wèi)生安全長效管理機(jī)制。加強(qiáng)人員培訓(xùn)，使學(xué)校衛(wèi)生管理成為每一個具體工作人員的自覺行動。規(guī)章制度和工作要求隨著季節(jié)以及學(xué)校需要修改和補(bǔ)充，嚴(yán)格要求負(fù)責(zé)人按照規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范管理。

認(rèn)真扎實地抓好對學(xué)生的安全教育。積極創(chuàng)造條件，認(rèn)真做好安全教育進(jìn)教學(xué)計劃、進(jìn)課堂、進(jìn)班級的工作，扎實安排好“安全教育日”、“安全教育周”活動。學(xué)校組織學(xué)生開展豐富多彩的課間活動，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，通過多種方式培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高預(yù)防突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，我校安全衛(wèi)生工作納入到少先隊監(jiān)督崗每日的檢查、每周對班級的評比中，列入學(xué)年對教師的綜合量化考核中。

特別是寄宿制學(xué)校的食品衛(wèi)生安全與衛(wèi)生防疫管理。我鎮(zhèn)現(xiàn)有8所寄宿制學(xué)校，住校學(xué)生占在校學(xué)生數(shù)的60%左右。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹國家和省州有關(guān)文件精神，切實落實教育行政部門和衛(wèi)生部門的有關(guān)規(guī)定，建立健全并認(rèn)真執(zhí)行各項衛(wèi)生管理制度。強(qiáng)化學(xué)校傳染病的預(yù)防控制管理，加強(qiáng)健康監(jiān)測工作。建立并完善學(xué)生晨檢制度和食品衛(wèi)生從業(yè)人員日檢制度，及時發(fā)現(xiàn)傳染病患者并及時采取隔離防范措施，及時切斷傳染病在學(xué)校的傳播途徑。強(qiáng)化學(xué)校衛(wèi)生安全預(yù)案管理，結(jié)合本地本校實際，按照《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》的要求，研究制訂學(xué)校傳染病流行、群體性食物中毒等突發(fā)事件的應(yīng)急處理預(yù)案，應(yīng)急預(yù)案具有可操作性，預(yù)案的內(nèi)容和工作要求要宣傳到每一個責(zé)任人，確保一旦發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件，能立即啟動，有效實施。

三、加強(qiáng)過程管理，確保食品衛(wèi)生安全

班級是教育教學(xué)管理的前沿，抓好了前沿陣地的管理，就能取得事半功倍的效率。所以，我校緊抓班級的宣傳教育工作不放松，在抓好“點”的教育的同時，我校更注重“面”的教育工作，充分利用每周升旗和每天課間操有針對性地教育。每學(xué)期進(jìn)行“珍愛生命、拒絕毒品、遠(yuǎn)離艾滋”、“法律知識就在我身邊”等專題宣傳、禁毒展板宣傳活動、進(jìn)行交通法規(guī)和交通事故展板宣傳。學(xué)校通過家長會并與家長簽訂《家校安全教育監(jiān)護(hù)責(zé)任書》與家長達(dá)成共識，使學(xué)校與家庭共同負(fù)起學(xué)生的安全教育工作與監(jiān)護(hù)職責(zé)。

大力開展學(xué)校健康教育工作，提高學(xué)生防病防疫防中毒能力，我校結(jié)合學(xué)生特點和學(xué)校衛(wèi)生工作實際，開展健康教育系列活動。做到月月有主題。預(yù)防控制呼吸道傳染病和消化道傳染病流行事件以及食物中毒在學(xué)校的發(fā)生和蔓延，認(rèn)真

落實各項傳染病防控措施，我校把學(xué)生的個人衛(wèi)生、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生納入到學(xué)校常規(guī)管理工作考核中。教育學(xué)生勤洗手，打噴嚏或咳嗽時應(yīng)用手帕或紙巾掩住口鼻，避免飛沫傳染他人。要求學(xué)生在呼吸道傳染病高發(fā)期間盡量不到人多擁擠、空氣污濁的場所。對學(xué)生行為實施積極的衛(wèi)生干預(yù)，實行日檢、周查、月總結(jié)的安全檢查制度。多渠道加強(qiáng)學(xué)校食堂、飲用水的檢查、預(yù)防、控制，促進(jìn)廣大師生樹立健康意識，養(yǎng)成健康行為。

建立日常檢查和管理活動記錄工作，我校逐步形成工作做實、注重細(xì)節(jié)、落實責(zé)任、定期匯報的良好工作局面。安全工作劃片負(fù)責(zé)，建立檢查專門檔案，安全保衛(wèi)工作形成了建有日工作任務(wù)有和巡邏有記錄、發(fā)現(xiàn)問題有處理、有上報記錄等工作記錄。形成檢查、處理、反饋的良好工作氛圍。

在食品安全管理方面，學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校后勤社會化行為，消除學(xué)校公共衛(wèi)生安全隱患，堅決防止學(xué)校對后勤“一包了之”、“以包代管”。尤其對食堂場所實行社會化經(jīng)營時必須嚴(yán)格審查經(jīng)營者的資格，不具備條件的人員一律不得參與競標(biāo)，杜絕食堂承包經(jīng)營過程中少數(shù)人或個別人說了算的現(xiàn)象。嚴(yán)把從業(yè)人員進(jìn)口關(guān)。確保食堂招聘德行好、有一定衛(wèi)生知識和操作技能的人員上崗，并保持人員的相對穩(wěn)定。對學(xué)校食堂實行承包、租賃經(jīng)營后食品衛(wèi)生安全得不到保障的，不服從或不配合學(xué)校實施衛(wèi)生安全管理和監(jiān)督的，要采取果斷措施，堅決予以糾正，切實保證學(xué)校衛(wèi)生安全管理的各項規(guī)定和要求落到實處。嚴(yán)格要求對沒有冷藏設(shè)備的食堂不得出售涼拌菜，嚴(yán)格要求炒四季豆要熟透，豆?jié){應(yīng)煮沸后再用文火沸騰5分鐘，發(fā)芽馬鈴薯、有毒蘑菇以及各種野果不加工出售，防止食物中毒。

防控傳染病做到“四早”，即早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，學(xué)校建立晨檢制度，因病缺勤病因追查與登記制度，自覺身體癥狀，如有異常應(yīng)上報班主任，因病缺勤的學(xué)生應(yīng)主動與班主任聯(lián)系，告知病因。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人以及因病缺課等情況應(yīng)及時告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一步排查及上報，以確保做到傳染病的早發(fā)現(xiàn)、早報告。

報告制度及處理程序是學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控的管理環(huán)節(jié)。報告制度實行學(xué)校一把手負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格要求學(xué)校發(fā)生或接到突發(fā)安全事故后，必須在5—8分鐘內(nèi)向鎮(zhèn)中心學(xué)校報告，鎮(zhèn)中心學(xué)校及時向鎮(zhèn)政府、縣教育局報告，并及時向公安、交警、衛(wèi)生、消防等部門報案請求援助。學(xué)校本著“先控制、后處理、救人第一，減少損失”的原則，果斷處理，積極搶救，指導(dǎo)現(xiàn)場師生離開危險區(qū)域，保衛(wèi)好學(xué)校貴重物品，維護(hù)現(xiàn)場秩序，做好事故現(xiàn)場保護(hù)工作，上交學(xué)校突發(fā)安全事故有關(guān)材料，做好善后處理工作。對緩報、瞞報、延誤有效搶救時間造成嚴(yán)重后果的將予以紀(jì)律處分并依法追究責(zé)任。

幼兒園管理過程名詞解釋題 幼兒園管理過程中承擔(dān)的兩項任務(wù)是篇三

市場營銷管理過程

市場營銷管理過程就是企業(yè)為實現(xiàn)其任務(wù)和目標(biāo)而發(fā)現(xiàn)、分析、選擇和利用市場機(jī)會的管理過程。

市場營銷管理過程有以下幾個步驟：

（1）發(fā)現(xiàn)和評價市場機(jī)會；

(2）細(xì)分市場和選擇目標(biāo)市場；

（3）發(fā)展市場營銷組合和決定市場營銷預(yù)算；

（4）執(zhí)行和控制市場營銷計劃。

市場營銷作為管理過程是一個計劃與實施的過程，具體包括產(chǎn)品和服務(wù)的設(shè)計、定價、促銷、分銷和交換等，以達(dá)到個人和組織的目標(biāo)。市場營銷過程是決策過程和管理過程的統(tǒng)一。

（一）決策過程

對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)而言，市場營銷實質(zhì)上就是營銷決策，是為了既定的目標(biāo)，在兩個或兩個以上的方案中選擇一個最佳方案，并加以實施的過程。一個合理的營銷決策過程反應(yīng)在決策程序上一般就有四個步驟：

1）確定問題所在，提出決策目標(biāo)；

2）發(fā)現(xiàn)、探索和擬定各種可能的行動方案；

3）選擇最合適的方案；

4）決策的實施。

（二）管理過程

市場營銷，作為一個管理過程，應(yīng)充分發(fā)揮計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的智能，以完成組織的目標(biāo)。

決策過程和管理過程在市場營銷管理過程中是統(tǒng)一的不可分割的，是同一過程中的兩個不同的方面，這兩個方面相互影響。每一個決策過程都受管理五大職能的影響；同時，每個職能的實現(xiàn)都應(yīng)遵循決策是四大步驟。

幼兒園管理過程名詞解釋題 幼兒園管理過程中承擔(dān)的兩項任務(wù)是篇四

第三章單元輔導(dǎo)

幼兒園管理過程

本章重點掌握

一、管理過程的環(huán)節(jié)及其之間的關(guān)系

1.管理過程各環(huán)節(jié)這間的關(guān)系 在管理過程中，計劃、實行、檢查、總結(jié)等基本環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系并貫穿于各項管理活動的始終，它們之間的關(guān)系具有以下特點：（1）目的性、程序性和整體性；（2）相關(guān)性、滲透性和反饋性；（3）遞進(jìn)性和周期性。

2.幼兒園計劃的任務(wù)和制定步驟 從根本上講，園所計劃的任務(wù)就是充分利用現(xiàn)有條件和機(jī)會，使困難降低到最低限度，順利地實現(xiàn)園所管理目標(biāo)。它包括做什么，為什么做、何時做、何地做、怎樣做和誰去做等六個方面。幼兒園工作計劃制定的程序為：（1）認(rèn)識機(jī)會，預(yù)測環(huán)境；（2）確立目標(biāo)；（3）擬訂備選方案；（4）選擇方案；（5）制定派生計劃。

二、計劃執(zhí)行、檢查和總結(jié)階段的管理

1.計劃執(zhí)行階段的管理主要是做好以下方面的工作：（1）組織、協(xié)調(diào)。健全組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮組織的作用；合理分配各種資源；協(xié)調(diào)各種關(guān)系。（2）指導(dǎo)、激勵和教育。園所領(lǐng)導(dǎo)在計劃執(zhí)行階段應(yīng)對各類人員的工作給予指導(dǎo)，發(fā)揮指導(dǎo)者、指揮者的作用，同時還應(yīng)注意將指導(dǎo)與教育、激勵相結(jié)合。實行階段應(yīng)注意的問題是：實行或執(zhí)行計劃的嚴(yán)肅性；考慮計劃的科學(xué)安排，加強(qiáng)時間觀念；注意發(fā)揮各級組織的職能作用。

2.對計劃執(zhí)行的檢查 檢查是控制的一種有效形式，同時也是評價的基礎(chǔ)。檢查方式按時間劃分可以有定期檢查和經(jīng)常性檢查；按檢查的內(nèi)容來劃分，可以有全面檢查和單項或?qū)ｎ}性檢查；按人員即執(zhí)行主體來劃分，可以有領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾檢查和自我檢查。有效檢查的基本要求是：（1）應(yīng)明確檢查的目的；（2）要以目標(biāo)為依據(jù)，以計劃規(guī)定的要求為標(biāo)準(zhǔn)和尺度，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行；（3）獲取的信息要具有及時性、可靠性、有效性；（4）檢查的形式應(yīng)多樣化；（5）檢查既要注重工作結(jié)果，又要注重工作過程，應(yīng)將二者結(jié)合起來加以考察分析；（6）檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合。

3.計劃執(zhí)行情況的總結(jié) 總結(jié)起著承上啟下、積累經(jīng)驗、增強(qiáng)工作的預(yù)見性與自覺性、促進(jìn)管理水平提高的作用。總結(jié)可以有全面工作總結(jié)和單項或?qū)ｎ}性總結(jié)；可以有全園總結(jié)、部門總結(jié)和個人總結(jié)；可以有長期計劃總結(jié)和短期計劃總結(jié)。總結(jié)階段應(yīng)注意的問題是：（1）應(yīng)注意以目標(biāo)、計劃為依據(jù)，對照工作結(jié)果，判定工作成績與不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)；（2）總結(jié)要有群眾參加，要具有教育激勵作用；（3）總結(jié)要注重探索規(guī)律；（4）總結(jié)應(yīng)能為下一階段工作提供依據(jù)并指出方向。

三、幼兒園實施目標(biāo)管理的意義和作用

（1）啟動作用。目標(biāo)對行動具有引發(fā)作用和啟動作用。（2）導(dǎo)向作用。目標(biāo)能夠引導(dǎo)行動指向特定的方向。（3）凝聚作用。充分體現(xiàn)教職工的共同利益的園所目標(biāo)，能夠極大地激發(fā)全體員工的工作熱情，調(diào)動其工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（4）激勵作用。一個明確可行并富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)能夠起到鼓舞人心、激勵精神的作用，同時給人以克服困難的勇氣和力量。（5）衡量作用。目標(biāo)在總結(jié)檢查時起到標(biāo)準(zhǔn)作用。

四、確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)及要求

確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)主要來自四個方面：（1）來自上面的。主要包括有關(guān)方針政策、法規(guī)，上級部門的要求和指示等。這是制定幼兒園工作目標(biāo)及計劃方案的主要依據(jù)，它能確保園所管理目標(biāo)的正確方向。（2）來自理論方面的。科學(xué)的理論是制定管理目標(biāo)及計劃方案的理論依據(jù)。（3）來自社會環(huán)境方面的。社會環(huán)境是園所活動的空間及生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。（4）來自本園的實際情況。目標(biāo)、方案的可行性、真實性在于有其實際的操作性，因而幼兒園的目標(biāo)、方案的制定必須從本園所工作實際情況出發(fā)。確立幼兒園管理目標(biāo)的要求：堅持實事求是，一切從實際出發(fā)；保證充分的信息量；體現(xiàn)辦園特色。