班主任論文：把班級(jí)還給學(xué)生的七點(diǎn)做法

1、針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在的一些共性問(wèn)題，我從來(lái)都是當(dāng)做本學(xué)期的唯一工作去認(rèn)真對(duì)待，挖空心思，精心準(zhǔn)備。每一次主題班會(huì)都首先拿出方案、定出流程，然后再實(shí)施，會(huì)后再總結(jié)。（感受……的珍貴，給學(xué)生一個(gè)永遠(yuǎn)的感動(dòng)——感動(dòng)班級(jí)十大人物評(píng)選，我班全都是名人）

自我感悟：主題班會(huì)在平時(shí)的班級(jí)管理中往往被忽視，許多班主任大多在班會(huì)課上當(dāng)作常規(guī)班會(huì)來(lái)上，充分發(fā)揮主題班會(huì)的作用需要重視。鄭老師的三個(gè)主題班會(huì)的例子讓我感悟良多，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，滲透著教育地智慧。

2、甘當(dāng)助手——把學(xué)生的班級(jí)還給學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”

班主任最大的價(jià)值，是促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展。因此，要盡力將班干部推到前臺(tái)，讓他們充分行使班委會(huì)賦予他們的職權(quán)，而班主任要退到幕后，教給他們工作的方式方法，為他們把握正確的方向，幫他們出主意，想辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)。

自我感悟：這種思想是班級(jí)自主管理的一個(gè)重要思想，大凡優(yōu)秀班主任在這點(diǎn)上做得非常好，值得好好學(xué)習(xí)和把握。

3、與學(xué)生融為一體。

強(qiáng)調(diào)師生在目標(biāo)和情感上的協(xié)調(diào)一致性。我不建議師生之間“零距離”做朋友，而認(rèn)為教師應(yīng)以恰當(dāng)?shù)姆绞搅私鈱W(xué)生……教師于學(xué)生之間要形成融洽地關(guān)系，關(guān)鍵在于尋找這樣一種最佳距離。

自我感悟：師生之間交往把握分寸非常關(guān)系，恩威并重，既融洽相處，又不失威信，這才是最佳效果。

4、模糊評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)管理。

每學(xué)期初根據(jù)學(xué)生情況分成六七個(gè)小組，給每個(gè)小組命名一個(gè)能反映小組目標(biāo)、決心、特點(diǎn)的名稱。每個(gè)小組就是一個(gè)分工合作的班委，各小組輪流行使班委的權(quán)利，履行班委的義務(wù)。（班主任工作 ）

正副組長(zhǎng)管理組內(nèi)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、交流、排桌等一系列事務(wù)……班級(jí)份階段對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)比，落后要進(jìn)行一定的“懲罰”，比如一起唱首歌，表演一個(gè)小節(jié)目等。

自我感悟：這種管理方式和陳曉華老師在《班主任突圍》里講的部落制度相似，但是在普通班實(shí)施還是有點(diǎn)難度。

5、班級(jí)活動(dòng)競(jìng)標(biāo)制。

團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)、男女競(jìng)爭(zhēng)、宿舍競(jìng)爭(zhēng)等多種形式引入活動(dòng)。“我的感受我來(lái)說(shuō)”“通過(guò)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到……”等富有特色的總結(jié)環(huán)節(jié)。

教室的環(huán)境布置盡量與班級(jí)崗位相結(jié)合……倡導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的喜好和特長(zhǎng)，在班級(jí)合適的地方營(yíng)建自己的成長(zhǎng)角……

自我感悟：班級(jí)競(jìng)標(biāo)制看來(lái)來(lái)挺美，但是如果在學(xué)生自主意識(shí)還不強(qiáng)的情況下設(shè)施倒是不明顯，關(guān)鍵是承包積極性要怎樣來(lái)提高，再則學(xué)生們的思維有時(shí)還有限，需要想辦法去激活。而班級(jí)顯形文化建設(shè)和班級(jí)崗位制相結(jié)合倒是可以一試。

6、班級(jí)評(píng)價(jià)的改革。

（1）變一元評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)。

（2）變固定周期評(píng)價(jià)為“即時(shí)和周期相結(jié)合”。

（3）變“單維”為“立體”。（四語(yǔ)連心卡）

7、把處理班級(jí)問(wèn)題的權(quán)利適當(dāng)交給學(xué)生。

班主任更多起引領(lǐng)作用的“半自治狀態(tài)”，是當(dāng)前最佳的管理模式。

自我感悟：班級(jí)評(píng)價(jià)既要能及時(shí)評(píng)價(jià)又要不能只從成績(jī)方面評(píng)價(jià)，同時(shí)要注意各主體的參與，對(duì)全面評(píng)價(jià)學(xué)生意義重大，特別是即時(shí)評(píng)價(jià)非常重要，以起到激勵(lì)作用。班級(jí)自主管理并不是要讓班主任撒手不管班級(jí)，而是讓學(xué)生在班主任的扶持下慢慢前行。

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