初三班主任的困惑

尖子生的培養問題一直是我們全校、全段、全體科任老師的重中之重。前段，我們初三年級舉行了月考，目的是讓學生對自己前段時間的學習和心理進行總結，以調整自己的精神狀態。結果出來，大出乎我的意料之外。我班中等學生成績穩定，但優秀生的成績卻大面積滑坡。這給班級尖子生敲響了警鐘。我也在反思，到底是什么原因導致尖子生不能脫穎而出呢？平時尖子生們憑著驕人的成績贏得各科任老師的青睞，導致我們對尖子生一葉障目，無限制地放大了他們的成績，他們自身的缺點和錯誤及消極心理往往被我們忽略不計。優秀學生中常見的消極心理：

1、自傲心理

優秀生學習能力較強，大多是各項工作和活動的骨干，尤其是愈演愈烈的升學壓力，使得他們優秀的學習成績成了最令人弦目的光環，老師對其過份信任和偏愛，同學作業時常有困難向他們請教，再加上兒童式的幼稚，不知不覺中他們便會產生誰都不如我的優越感，久而久之，傲氣油然而生，至使他們在自我評價上產生片面性，既看不到別人的優點，也看不到自己的缺點，不曉得“山外有山，樓外有樓”，在同伴交住中持才倨傲，以自我為中心，不管別人是否接受，喜歡妄下結論，固執已見。有時甚至表現非常敏感，鉆牛角尖。最典型的是張卓然和陳佳堃，傲氣十足，同學找他講題，他會嗤之以鼻，稱之為笨蛋。平時以天才自居。

2、好勝心理

優秀生由于長期處于“金字塔尖”往往好勝心強，容不得別人超越自己，聽不得反對意見，受不得一次挫折，凡事總要與別人比個高低，論個輸贏，不愿讓人，更不愿容人。一旦遇到打擊，要么情緒低落、悲觀失望、自暴自棄，要么把抱怨指向別人，怨恨嫉妒、推卸責任。

3、負重心理

優秀生因其學習處于拔尖的特殊地位，所以，老師、父母都在他們身上寄予了較高的期望。尤其是當前社會上對擇校的狂熱，更使他們感受到這種期望并覺得無論如何也不能辜負這種期望。老師、父母的期望是一種動力，但同時也會使優秀生背上沉重的心理負荷，造成心理疲勞。（班主任 www.banzhuren.cn）白昊嘉是我班第一名，而我卻從她母親對孩子的成績和學習狀態的過分關注上就感受到了孩子身上所背負的沉重的壓力，在這種壓力下，孩子在考試時面對數學卷子，大腦一片混沌，以致連基本的計算題都出錯，數學考了九十三分吧，其他科目也不理想，以致連班級前十名都沒進去。父母老師過高的期望是背在孩子身上的一座山。用平等的眼光看待孩子，是尖子生的培養和教育中必須的。

4、無所謂心理

周晨光是我班很優秀的孩子，也是為數不多的不偏科的學生。思維敏捷，開闊；記憶力、接受能力，學習能力強。但平時行為散漫，遲到是經常的事，每天早上踩著鈴聲進教室，對自己的學習擺出一副無所謂的態度，沒有壓力，沒有健康，積極，向上的進取心，滿足現狀。

以上這些都是制約尖子生發展的障礙，要想讓尖子生健康發展，擺脫消極心理，首先需要我們老師先調整自己的心態，重新給孩子們定位，期待下次一摸考試尖子生能不負眾望。