歷史上的孝敬父母的故事（20字）

一、孝敬父母的故事事例一 子路借米孝敬父母的故事 中國有句古語：“百善孝為先”。

意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。

一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。

古人說：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。

我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊敬別的老人，愛護年幼的孩子，在全社會造成尊老愛幼的淳厚民風，這是我們新時代學生的責任。

子路，春秋末魯國人。

在孔子的弟子中以政事著稱。

尤其以勇敢聞名。

但子路小的時候家里很窮，長年靠吃粗糧野菜等度日。

有一次，年老的父母想吃米飯，可是家里一點米也沒有，怎么辦

子路想到要是翻過幾道山到親戚家借點米，不就可以滿足父母的這點要求了嗎

于是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了疲勞。

鄰居們都夸子路是一個勇敢孝順的好孩子。

事例二包公即包拯（公元999-1062年），字希仁，廬州合肥（今安徽合肥市）人，父親包儀，曾任朝散大夫，死后追贈刑部侍郎。

包公少年時便以孝而聞名，性直敦厚。

在宋仁宗天圣五年，即公元1027年中了進士，當時28歲。

先任大理寺評事，后來出任建昌（今江西永修）知縣，因為父母年老不愿隨他到他鄉去，包公便馬上辭去了官職，回家照顧父母。

他的孝心受到了官吏們的叫口稱頌。

幾年后，父母相繼辭世，包公這才重新踏入仕途。

這也是在鄉親們的苦苦勸說下才去的。

在封建社會，如果父母只有一個兒子，那么這個兒子不能扔下父母不管，只顧自己去外地做官。

這是違背封建法律規定的。

一般情況下，父母為了兒子的前程，都會跟隨去的。

或者兒子和本家族的其他人規勸。

父母不愿意隨兒子去做官的地方養老，這在封建時代是很少見的，因為這意味著兒子要遵守封建禮教的約束--辭去官職照料自己。

歷史書上并沒有說明具體原因，可能是父母有病，無法承受路上的顛簸，包公這才辭去了官職。

不管情況如何，包公能主動地辭去官職，還是說明他并不是那種迷戀官場的人。

對父母的孝敬也堪為當今一些素質底下的人的表率。

以前的故事講的最多的是包公的鐵面無私，把包公孝敬父母的事情給忽視了。

事例三 東漢時的黃香，是歷史上公認的“孝親”的典范。

黃香小時候，家境困難，10歲失去母親，父親多病。

悶熱的夏天，他在睡前用扇子趕打蚊子，扇涼父親睡覺的床和枕頭，以便讓父親早一點入睡；寒冷的冬夜，他先鉆進冰冷的被窩，用自己的身體暖熱被窩后才讓父親睡下；冬天，他穿不起棉襖，為了不讓父親傷心，他從不叫冷，表現出歡呼雀躍的樣子，努力在家中造成一種歡樂的氣氛，好讓父親寬心，早日康復。

事例四老一輩革命家朱德著文，以無限的深情贊頌了母親無比的愛和高尚的品質。

毛澤東接到母親病危的家信，星夜上路，晝夜兼程，他撫摸著母親的棺木放聲慟哭，悲痛之中揮筆寫下：“吾母高風，首推博愛”。

宋慶齡孝心至誠，在母親靈前“飲泣不已”。

陳毅探母，執意要給癱瘓在床的母親洗衣服。

李鵬事母至孝，每逢假日，李鵬夫婦總要帶上母親喜愛的食物，到母親處請安問好。

事例五在全國以實施“跨世紀教育工程”而著稱的上海建平中學，一個13歲少年的題為的發言，使全國女市長考察團的26位成員潸然淚下。

這位同學9歲時，母親雙目失明，他幼小的肩膀過早地承受了家庭的較多責任和義務，為了買一盤母親喜歡的滬劇磁帶，他利用休息日在上海的街頭整整跑了6個小時

3分鐘哲理小故事

每章主要內容：第：簡·愛的父親是個窮牧師她幼年時，父母就染病雙雙去簡·愛被送到蓋茨海德莊園的舅母里德太太家撫養。

第二章：舅父里德先生在紅房子中去世后，簡愛過了10年受盡歧視和虐待的生活。

一次，由于反抗表哥的毆打，簡被關進了紅房子。

肉體上的痛苦和心靈上的屈辱和恐懼，使她大病了一場。

第三章：舅母把她視作眼中釘，并把她和自己的孩子隔離開來，并決定把她送進達羅沃德孤兒院。

第四章：由于她與舅母的對抗更加公開和堅決，里德太太加快了送簡愛去孤兒院的腳步，為了趕走簡愛，她在勃洛克赫斯特先生面前處處中傷簡愛，毀壞簡愛的名譽。

第五章：孤兒院教規嚴厲，生活艱苦，院長是個冷酷的偽君子。

他用種種辦法從精神和肉體上摧殘孤兒。

簡愛吃不飽、穿不暖，繼續受盡非人的折磨。

第六章：簡·愛與孤兒海倫結成好友，教師潭泊爾小姐也很關心她。

第七章：簡愛失手打碎了石板，被懲罰站在凳子上，當眾受到羞辱，是海倫的微笑給了簡愛力量。

第八章：傷心的簡愛到學校下課時才從凳子上下來，悲憤不已，海倫給她端來咖啡喝面包，并不斷開導她。

譚波小姐也來看望她，并與海倫談古論今，使簡愛佩服不已。

第九章：在孤兒院里一場傳染性的斑疹傷寒，奪走了許多孤兒的生命，海倫就在這場傷寒中死去，這對簡·愛打擊很大。

第十章：斑疹傷寒使孤兒院有了大規模的改善。

簡在新的環境下接受了六年的教育，并在這所學校任教兩年。

由于譚波爾兒小姐的離開，簡厭倦了孤兒院里的生活，登廣告謀求家庭教師的職業。

第十一章：桑菲爾德莊園的女管家聘用了她。

偌大的宅第只有一個不到10歲的女孩阿黛拉·瓦朗，羅切斯特先生是她的保護人，她是簡愛的學生。

簡愛來到了桑費爾德莊園，那里的一切很莊嚴和氣派。

第十二章：一天黃昏，簡·愛外出散步，邂逅剛從國外歸來的主人，這是他們第一次見面。

羅切斯特從受驚的馬上摔了下來，簡急忙上前去扶他，回到家后簡才知道他便是莊園主羅切斯特。

第十三章：阿黛爾很不容易教，不專心，處處找借口去尋找羅伯斯特先生。

羅伯斯特先生與簡愛面對面交流，了解簡愛的過去，并對簡愛的畫做出評價。

第十四章：她發現她的主人是個性格憂郁、喜怒無常的人，對她的態度時好時壞。

整幢房子沉郁空曠。

第十五章：夜里，簡·愛簡被一陣奇怪的笑聲驚醒，發現羅切斯特的房門開著，床上著了火，她叫醒羅切斯特并撲滅火。

羅切斯特告訴簡·愛三樓住著一個女栽縫格雷斯·普爾，她神經錯亂，時常發出令人毛骨悚然的狂笑聲，并要她對此事嚴守秘密。

第十六章：簡愛苦思冥想理不清頭緒，胡亂猜測緣由，想見到羅伯斯特先生又盼不到他。

第十七章：羅切斯特回來后經常舉行家宴，桑費爾德莊園上上下下開始忙碌起來。

在一次家宴上他向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大獻殷勤，簡被召進客廳，卻受到布蘭奇母女的冷遇，她忍受屈辱，離開客廳。

第十八章：在宴會上羅切斯特堅持要簡·愛也到客廳里去，客人們對簡·愛的態度十分傲慢，而羅切斯特卻邀請簡·愛跳舞，此時羅切斯特已愛上簡，而簡也感覺到自己對羅切斯特產生感情。

第十九章：羅切斯特外出，家里來了一個蒙著蓋頭的吉卜賽人。

當輪到給簡·愛算命時，簡·愛發現這個神秘的吉卜賽人就是羅切斯特，他想借此試探簡對他的感情。

第二十章：莊園里又來了個名梅森的陌生人，當晚他被三樓的神秘女人咬傷了，簡幫羅切斯特把他秘密送走。

第二十一章：不久，里德太太派人來找簡，說她病危要見簡一面。

回到舅母家中，里德太太給她一封信，這封信是三年前簡的叔父寄來的，向她打聽侄女的消息，并把自己的遺產交給簡·愛。

里德太太謊稱簡在孤兒院病死了，直到臨終前才良心發現把真相告訴簡。

第二十二章：簡愛又回到桑費爾德莊園感覺像回到家一樣。

人們都在猜測羅切斯特會向布蘭奇小姐求婚。

第二十三章：羅切斯特向簡愛求愛，簡愛答應了，心里充滿了幸福感。

第二十四章：羅切斯特與簡愛籌備婚禮。

羅伯斯特很寵簡愛，簡愛視羅貝斯特為她的整個世界，他是簡愛的偶像。

第二十五章：婚禮前夜，簡·愛從夢中驚醒，看到一個身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚紗，然后把婚紗的面罩撕成碎片。

羅切斯特告訴她那不過是一個夢，第二天當簡醒來時發現婚紗的面罩真的成了碎片。

第二十六章：婚禮如期舉行，一位不速之客闖進了教堂，聲稱婚禮不能進行，他說羅切斯特15年前娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森為妻。

羅切斯特承認了這一事實，并領人們看被關在三樓的瘋女人，那就是他的合法妻子。

她有遺傳性精神病史，就是她在羅徹斯特的房間放火，也是她撕碎簡婚紗的面罩。

第二十七章：簡愛經歷一場嚴峻的考驗，法律阻礙了他們的愛情，使兩人陷入深深的痛苦之中。

第二十八章：在一個凄風苦雨之夜，簡·愛悲痛欲絕地離開了桑費爾德莊園。

她僅有的積蓄花光后風餐露宿，沿途乞討，歷盡磨難，最后暈倒在牧師圣約翰家門前，被圣約翰和他的兩個妹妹救了。

第二十九章：簡愛睡了三天三夜，終于清醒了過來，在圣約翰家人的照料下，漸漸恢復體力。

簡·愛被圣約翰收留并為她謀了一個鄉村教師的職位。

第三十章：簡愛漸漸熟悉了這里的一切。

不久，簡得知叔父去世并給她留下一筆遺產，同時還發現圣·約翰是她的表兄，簡決定將財產平分。

三十一章：一座山村農舍成了簡的家，她有二十名學生，其中能識字的只有三個，能寫和算的一個也沒有。

簡的責任就是要培育這種萌芽。

黃昏時，簡邊望著日落的景象，一邊自我安慰，這時候，圣約翰·里弗斯來了，詢問簡對第一天工作的感覺。

三十二章：簡愛全心全意忠實地做鄉村女教師的工作，漸漸成了那一帶鄉親們喜歡的人，那段日子，簡愛表面上很平靜，但常常在夢中遇到羅伯斯特先生，心里焦躁不安。

三十三章：圣約翰是個狂熱的教徒，準備去印度傳教，臨行前向簡·愛求婚，但他坦率地告訴她，他要娶她并不是因為愛她，而是他需要一個很有教養的助手。

三十四章：簡·愛覺得應該報答他的恩情，但遲遲不肯答應他。

當夜，圣約翰在荒原上等待簡·愛的答復，就在簡·愛要作出決定的時候，她仿佛聽到羅徹斯特在遙遠的地方呼喊她的名字……三十五章：圣約翰非常自信簡愛會追隨他，并不斷地做出各種努力幫助簡愛盡快下定決心與他結婚。

簡愛在圣師的感召下差點失去了抗爭的勇氣，在那一刻，簡愛又感受到內心有一種聲音在不斷地呼喚她，使簡愛無法抗拒，簡愛明白自己應該如何選擇了。

三十六章：心靈有所感應的簡愛趕回到桑菲爾德莊園，那座宅子已成廢墟，得知瘋女人放火后墜樓身亡，羅切斯特也受傷致殘，孤獨地生活在幾英里外的一個農場里。

三十七章：簡·愛終于找到了羅伯斯特先生并大受震動，和他結了婚，得到了自己理想的幸福生活。

三十八章：兩年之后，羅切斯特治好了一只眼睛，他看到了簡·愛為他生的第一個孩子。

未滿月小狗能帶出去嗎

滿意答案紫狗尾草4級2011-03-28小狗嗜睡是正常的，不要擔只要吃喝拉撒都正常就未滿月也就是說疫苗做齊，這時候帶出去玩，很容易感染傳染病，尤其是春秋季節交替的時候

個人建議，你在外邊也不要碰其他狗，容易把病毒帶回去傳染給小狗 追問： 它之前不是這樣的，愛叫，愛跑愛玩，今天跑完回來就一直睡，還不愿睜眼睛，也不叫，吃倒是沒問題

就是不愛動了，是不是病了呢 回答： 先觀察一晚，小狗（特別是未滿月的）愛睡覺，又不搭理人，這不是和小孩子一樣嗎

而且你也說了，跑完回來累了，也就睡唄，小狗很容易把精力消耗光的

如果明天有別的非正常癥狀，在帶去醫院，我估計后半夜或者凌晨，你家小狗可能會睡不著了，就該吵你們了

我養過一直未滿月的小貓，就是玩累就呼呼大睡，這時候我就給他隨意擺造型，都不帶醒的

追問： 好的，謝謝

希望＾＿＾ 的感言： 謝謝了啦，我家狗狗已經正常了

幼兒教師如何和單親家長溝通。

為什么要溝通

一個人溝通的數值等于生命的數值一個好老師都是與家長孩子溝通的高手，凡是成功的人士也都是溝通高手，所以我們必須懂得溝通。

我們與學生、家長的溝通就是為了及時、準確、全面了解學生的情況，為了拉進師生關系，融洽師生感情，為了培養學生積極的學習態度和良好的學習習慣，為了讓家長掌握親子教育的正確方法，與教師合作培養好孩子。

其實總而言之，就是為了教育學生，使其獲得成功快樂的人生。

學生好了、家長理解，對老師有什么幫助呢

班級易于管理，學習成績提高，家長支持老師，老師心情愉悅，這些好處都源自老師與學生、家長的有效溝通。

什么是有效溝通

溝通就是聽一聽、說一說嗎?不是，溝通是心與心的交流。

“溝”者渠也，“通”者連也，“溝通”本身的意思是借助某種渠道使雙方能夠通連。

溝通是雙方的交換交流，單方的只是溝沒有通。

有效溝通就是指我有效的表達自己的信息，而對方的回應是我所祈望的。

《4快糖的故事》讓其知——另其信——動其情——觸其行如教師是個良醫，你給病人抓了良藥，病人一定要吃，病才能好。

溝通的初發心你愿不愿意與人家溝通你用什么心與人家溝通溝通的初發心是你溝通成功的一半有這樣一個故事：我深深的愛著他們這就是溝通的初發心我們有了這樣一顆充滿愛的心就能夠有效溝通嗎

不是的

現在，學生不聽老師的話，不聽家長的話，家長也不接受老師，多數的原因是你的這片愛心他們沒有收到，沒有感受到。

老師應通過各種溝通方式讓他們感受到你的愛。

教師怎樣與學生、家長進行有效的溝通呢

一、讓學生家長感受到愛

【第1句】：讓學生感受到你的愛案例《第一節課》通過這個案例，學生感受到的是平等，感受到是我對他們的尊重，感受到我接受他，學生接受我，我們是朋友，我們有肢體語言的交流，還創建了和諧的氣氛。

學生感受到了我的愛，又把他們的愛送給我。

這些是有效溝通的前提條件。

【第2句】：讓家長知道你愛他的孩子案例《家長通知書》這是寫給一個做事磨蹭的學生的通知書，是這樣寫的：你那雙珍珠般的眼睛里充滿熱情聰慧，上課時你思維敏捷發言積極，那獨到的見解令人欽佩，比賽場上深情并貌的演講感動著每一個人，如果在好的基礎上再加快點速度，你還有什么可挑剔的呢

這份通知書說出了孩子的優點，說出了今后的期望，給孩子加油鼓勵。

家長為什么感動呢

家長為孩子的優秀而高興，家長最大的愿望就是孩子好，而老師恰恰說出了孩子的那么多優點，家長能不高興嗎

家長為你關愛孩子而感動，教師如果不關注這個孩子，怎么能知道他有那么多的優點。

家長為你給孩子的激勵而感動，你不但激勵了學生，你更激勵了家長，讓家長以后更努力做好教育孩子的工作。

象以上這兩個案例就是有效的溝通，因為老師有效的表達了自己的信息，學生和家長給老師的回應正是老師所期望的。

二、改變不利于溝通的方式和習慣老師的評價是學生生命的標桿，他用你的評價來衡量他的生命和人生。

孩子的好與壞都是父母老師給“催眠”出來的。

你總是傳遞正面積極的信息，他就會朝著積極的方向走。

你給他傳遞負面消極的信息，他就會朝著消極的方向走。

再我們平時的教學和溝通中是否用了消極的信息催眠我們的學生呢

負面確認：你哪都好，就是學習不好。

誰都不要跟他（她）玩，免得學壞，你是個笨蛋。

全班就數你最差。

你根本不是寫作文的料，你唱的那么難聽,還唱那么大聲，閉嘴

分享故事<音樂老師>破壞性的批評：你就是說謊。

（這是針對事情） 你就是個小偷。

你就是說謊的人。

（這是針對人格） 你早晚得進監獄。

（這是惡毒的話）你去死吧

（這是危險的話）惡性的比較：你累死也趕不上某某。

你看某某多好，你和人家比比。

被這樣比較的同學，一定會自卑，有無力感，他和那個同學的關系惡化，憎恨老師。

有條件的愛：你這次考好了我讓你上前排坐，你考不好就在后面坐著吧。

讓學生覺得我學習好了老師才愛我，老師的愛是有條件的。

高壓管理：老師是權威說什么,學生就必須執行什么，無論學生接受還是反對，這就是高壓管理。

不承擔責任：在我咨詢工作中，好多學生反映他們最接受不了的是明明老師錯了，還不承認錯誤，還用暴力把我們壓制住。

我們也不敢反駁，但是我們內心是非常不服氣的。

所以我們老師做錯了事情一定要找準時機承認自己的錯誤，這樣不但不會降低老師在學生心中的地位，還恰恰樹立了提高了你在孩子心中的地位。

也讓學生從你的身上學到了做錯事情不要怕承擔責任。

求分心切：有好多家長和老師都說過這樣的話，你只要學習好就行,別的什么都不用你管。

這么說的意思就是告訴孩子你不是人,是學習的機器。

（互動）不要把眼光只盯在考試分數上，請用長遠的眼光看學生。

一個孩子每天生活在負面確認、破壞性的批評、惡性的比較、有條件的愛、求分心切、高壓管理等這樣的環境里,老師就是給孩子貼上了你苯、你壞、你不夠好、你什么也不是的標簽，這意味著老師是在參與制造問題，使改變更加艱難，你這是把人的弱點困境歸類的做法，會使問題透明化，變的更難處理。

被貼了標簽的孩子會自卑、悲觀、過度敏感、沒有安全感、消極、逆反、逃避、失敗、孤僻，他的整個自我價值都大大的降低了。

我們需要做的不是給學生貼上標簽，而是要和他進行合作，多發現他的優點幫助他了解自己很好，讓學生看到自己得力量，從而相信自己可以更好。

大教教心，我們要做的教育是心靈的教育，是讓孩子將來能獲得成功快樂的人生。

教育是愛的教育，其實老師的出發點都是好的，可是學生都感受不到教師的愛這是成功的教育嗎

是有效的教育嗎

你說這樣的溝通讓孩子能學習好、能素質高、能成功快樂嗎

這不是我們想要的回應和效果，是嗎

親其師信其道，如果孩子每天接受到的是你給的這些負面的信息，學生能和你關系好、能愿意學你傳授的知識嗎

所以我們一定要在今后的教學工作中刪除負面確認、破壞性的批評、惡性的比較、有條件的愛、求分心切、高壓管理不承擔責任等這些不利于溝通的方式和習慣。

我們不要繼續用這些負面的信息“催眠”我們的孩子了。

四、給孩子、家長播下受益的種子分享故事《給他需要的》請問：“老師是要逼迫學生前進，還是要給學生需要的引著他向前走呢”

學生需要的是無條件的愛，表揚、鼓勵、正面確認、尊重、信任、理解正確的批評。

無條件的愛：“你雖然這個事情錯了，但是在老師的心里你永遠是最優秀的”。

“你這次考試的好與壞，不影響媽媽對你的愛”。

無論孩子好與壞你都接納他，愛他。

表揚：要把表揚常掛嘴邊，讓表揚贊美孩子成為老師的一種習慣.表揚的是事實和行為,就是哪里表現的好一定要說出來,表揚細節.你的一句贊美會改變一個人一天的心情.鼓勵:出現問題需要鼓勵,平時同樣需要鼓勵.（讀課文）鼓勵時不光是語言的鼓勵還有語氣眼神肢體的鼓勵.一位美國心理學家多年前發表過他的研究心得.溝通效果的來源是:溝通時的文字意義7%,溝通時的語音語調38%,溝通時的身體語言55%.我們平時給孩子的一個擁抱,一個微笑，拍拍孩子的肩膀,給學生一個拇指這都是給學生的鼓勵.正面確認（教給孩子自我激勵自我確認的方法）:你真棒! 你寫的字像書法家寫的一樣.你是積極向上得人,你是個優秀的孩子。

想讓學生成為什么樣的人，就朝著那個方向確認他。

尊重: 你要把學生當做與你完全平等的人來對待。

你不強迫他，不打罵他，你尊重他，這樣他才能把心靈的大門打開。

“我教你一個教育孩子的一個大秘訣。

如果你對待學生，就象對待你的上級領導一樣，你們之間什么問題也沒有了。

”一個真正有教養的人，是對待孩子，對待比他低的人才真正表現出來。

當判斷一個人是否是大人物時，就看他對小人物的態度。

當對待孩子時，反應出一個人的基礎人格。

當我們覺得在孩子面前可以暴虐，可以為所欲為。

沒有比這教養更差的人了。

信任:信任學生的人品,信任學生的能力,只有你是信任孩子的,孩子是能感受到你的信任的,你不信任他也能感覺到,只有你信任他,他才能有信心,有能力,他做事成功就有了一份能力,他就更自信.分享案例<請學生當評委>理解:處理學生的情緒.比如說一個學生哭了.有這樣幾個方式來處理a交換試:你不要哭了,我給你買個什么.b懲罰試:再哭打你c冷落試:上走廊站著哭去d說教試:你不要哭了,哭有什么用啊…..以上這4種都是否定孩子的情緒,因為情緒是沒有對錯的,只能是掌控情緒，如何運用情緒.那正確的方式是:積極傾聽加上同理心.如:先認真的聽明白再說我能理解你的心情,然后再溝通。

正確的批評：我們不能一味的表揚鼓勵，當學生范了錯誤我們也要批評。

但是批評要講究一個原則：1先了解情況不要孩子一打仗了就馬上叫家長來.很多人容易犯這樣的錯誤.你只看的見你所相信的,你卻不相信你看到的.這樣你就把很多信息都忽略了.2別做錯誤的假設.在你沒全部了解情況的時候你只有心平氣和的等待.3不傷害孩子的自我價值(人前教子)給孩子最大的傷害.如當著全班同學批評當著很多老師批評這都是傷害孩子自尊心傷害孩子的自我價值的做法.一定要背著別人來批評孩子的缺點.當著別人的面一定要說孩子的優點不要說孩子的缺點,.4針對行為不針對人5三明治式的批評先表揚鼓勵再批評(這個批評只對他的行為)最后再表揚鼓勵6要學會忽略不太大的問題就裝做沒看見孩子的優點你給他強化,你多說點,多提一提,孩子的缺點你可以故意忽略把孩子的缺點弱化孩子生活在表揚、鼓勵、正面確認、無條件的愛、尊重、信任、理解正確的批評這樣的環境中。

,他就自信成功 積極向上 熱愛學習 快樂 寬容 他的自我價值就高.當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，這樣的孩子一定會逐步走向成功。

【第2句】：指導家長正確的做,給家長受益的種子.老師給孩子種下正確的價值觀，然后讓家長用正確的方法把他照亮。

這就需要老師把你對學生的正確做法及你學到的親子教育知識，通過各種形式與家長溝通，指導、引導家長在陪伴孩子的過程中要怎樣運用無條件的愛，表揚、鼓勵、正面確認、尊重、信任、理解，正確的批評，這些方法來教育孩子。

從而達到老師與家長，家庭與學校共同培養孩子的目的。

負面案例《學生不寫作業》要做別人贊美你的事情，不做別人挑剔你的事情。

我們與家長溝通也要講究藝術3與家長有效溝通的藝術切記:老師與家長的溝通，不是告狀不是訴苦不是宣泄，而是與家長合作引導家長用正確的方法，解決孩子現在存在的問題，讓孩子越來越優秀。

無論在任何時候，當你情緒泛濫時不要溝通(生氣時一定忍住不說話)一定要表達對學生的關心。

家長真正關心的是：老師是不是關懷我的孩子。

不管何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關心自己的孩子。

電話溝通既方便又普遍，是個很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

電話溝通一定要多贊美，少批評。

孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優點、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母怎樣加強管教孩子的方法了。

同時還要注意電話中的語音和聲調。

電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何

老師要懂得控制自己的情緒。

稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉。

電話溝通的時間也要有所把握，多數在晚上比較好，因為晚上人會比較放松，放松狀態下接受信息的能力比較強，放松的狀態下人的情緒也穩定，這樣也間接幫助和保護了我們的學生。

還要注意因人而異，運用共同語言。

老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。

對于受教育程度低，平常也不關心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。

應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。

強調說的對不對沒有意義，說的有效果才重要。

有些人需要引導，有些人需要指導，有些人就需要你直接告訴他方法，讓他照著做。

《案例分析》家長有時在路上遇到老師，或直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。

由于這種會見并不在老師計劃之內，在毫無準備、資料掌握不全的情況下，教師要慎重處事。

了解家長的來意。

也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經過。

老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。

對家長的感受表示理解。

不必急于與家長進行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。

并表示理解他的心情，肯定他的用心。

等心平氣和后再進行解釋。

假設在人群中家長看見你就開始抱怨，我們怎么溝通呢

先要離開人群，再拿出筆和本，認真聽他說，認真的記錄，然后給家長承諾，最后解決問題。

這是以靜治動。

一般的:講十個優點,再講一個缺點.對于一些自以為是的家長，我們還是多聽聽他們的偏見；對于一些信任我們的家長，而又缺少教育方法的，就多引導他們；對于那些看不起老師的家長，我們就寬容他們的無知吧，與他們糾纏是沒有什么好處的；對于那些開明的支持學校工作的家長就團結他們，多與他們溝通，把我們的做法通過他們進行宣傳。

五、學會溝通學生產生心理問題（指心理情緒波動）的原因多數是由事件引起的，教師與學生、家長之間溝通的時機準確，方法得當各類問題就容易、及時得到解決，甚至預防發生。

老師要積極主動的與學生、家長溝通，這樣才能更好的達到我們想要得教育效果。

下面就分享一下學校、家庭教育中，容易出現問題的一些事件和階段，我們怎樣有效的和家長、學生溝通，及其給家長的一些家庭教育方法。

（一）開學：開學綜合癥。

假期生活是輕松的，將要面臨的學習是緊張的，這兩者的差別太大，造成學生在生理和心理上難以接受：開學恐懼癥的表現上課注意力不集中理解力下降不愿學習有厭學情緒上課沒精打彩、哈欠連天如何緩解開學綜合癥：在假期前給家長一些預防的方法讓學生從心理上接受現實（自我暗示）幫助學生建立規律的作息時間多說學校，同學之間的趣事適量學習，給生理和心理過度的時間（二）換 老 師：學生的對比心理對原老師的留戀和對新老師的排斥心理學生的對比心理學生的叢眾心理學生的叛逆敏感心理（青春期）學生對教學方法不適應如何緩解：及時與家長溝通 教師與家長合作調整認知 讓學生認識自我 我為自己學習讓學生知道他們想要得是什么　成就感運用自我開放運用合理情緒療法(ABC理論)A、事件　 　B 、態度　　C 、結果不要改變人，要影響人，你改變不了事實本身但你可以改變你的心態，從而改變你的生活。

（三）青 春 期：敏感、叛逆、早戀學生步入青春期隨著生理的逐步成熟會開始關注異性同學并希望了解他們與他們交往這是一種正常的心理現象。

多數的孩子有話有秘密愿意和別人說，不愿與老師和家長傾吐。

這些情況如果得不到理解，便會出現壓抑心理，焦慮和抑郁。

早戀與過早的戀愛經驗分析社交活動——異性朋友——戀愛——家庭——下一代其實孩子是在做人際交往活動只是交往的朋友是異性如果你發現他戀愛了我們要這樣與家長與孩子溝通。

如何緩解早戀問題與家長溝通孩子從9歲開始出現反抗和喜歡異性交往,這是非常正常的現象.父母可以提前給孩子在性，戀愛這幾方面打點預防針。

我們只能做的是:1先了解情況不要不給孩子說話的機會2給予孩子足夠的理解父母不要阻止不要說不許這個不許那個,你只要告訴孩子與男孩交往的界限和自己保護自己的方法就可以.因為這個年齡段孩子出現逆反心理你越不讓做的事情他就越想和你反著來,3傳授知識可以給孩子傳授相關的知識，給他看一些雜志，書刊，讓孩子對性沒有神秘感與學生溝通讓學生知道喜歡異性交往是青春期的正常現象．不要害怕，不是丟人的事情．讓學生明白這種喜歡不是愛告訴學生處于敏感時期，不要過度的敏感引導學生把精力轉向自己感興趣的事情上告訴學生與異性交往的界線（四）單親家庭：單親家庭孩子的心理特點單親家庭的孩子由于缺少父愛或母愛，往往會導致心理失衡。

調查結果表明，一些孩子在父母離異后變得不自信，也不相信任何人，孤獨離群，甚至有些孩子產生強烈叛逆心理，一般分為兩個極端。

? 一種是溫順、會察言觀色。

? 一種是叛逆、孤僻。

? 溝通之前需要了解什么

首先知道單親家庭所帶的孩子是不是和父母同性別 如果非同性別關系會好一點因為情感依賴最好是異性 對成長會有幫助 這是我們一定要知道的還要知道孩子缺什么

他內心的饑渴。

當他看到別人牽著媽媽的手，他的心情是什么樣

幫助的辦法只能是有這么一個成年人老師或是其他人，給他補上他缺少的愛，先讓他擁有愛，等他擁有了才能分享。

同時做父親的要更加努力的更加優秀的做。

還要讓這個孩子多接觸有正知正見的孩子。

讓好孩子影響他。

切記：與這樣的孩子一定要單獨溝通，這樣他能把自己的保護意識先放下，容易打開心與你交流。

在交流的過程中怎樣與學生溝通

1給孩子種入一個信念：父母給了我生命就給了我足夠的愛和力量。

（自我暗示）人的信念不改變做什么都是沒有用的。

孩子有了我的父母都愛我這樣的信念，孩子就不自卑。

2不要干涉父母的選擇，愛媽媽不代表干涉媽媽。

你扮演好自己的角色，做好自己的事情。

3不要阻斷與父母的聯系要支持孩子與父母聯系，每次聯系要多說自己內心的感受。

雖然父母不是都和孩子生活在一起但是聯系的建立是愛的延續，孩子需要父母的愛。

4激發孩子的夢想和追求 在平時的學習生活中多發現孩子身上的優點激勵他，給他自信，讓他感受到自己的力量，找到成就感。

（五）指導家長幫助孩子的做法：孩子有問題100%家長有問題，家長改變孩子一定改變。

在孩子的心中父母的位置永遠比老師高，所以改變孩子要父母來改變，我們要做的是，給家長一個正確的方法1和諧氣氛家里沒有指責，沒有否定，沒有沖突。

2多陪伴多溝通增多溝通的機會，只要有時間陪孩子就和孩子交流，一定要說出內心感受。

3良好的關系我經常讓家長和孩子一起做一個游戲：‘找優點’建立好關系。

4父母改變孩子改變家長準備有時間陪孩子，家長準備改變，孩子一定能改變家長要做能做到的，不要只說不做，不要要求結果，要繼續做下去。

（六）、讓學生、家長發現自己的力量在心理學中有這樣一個療法，就是多發現多關注孩子的例外情形，讓學生看到自己的力量（家長也是同理）強化他們重復的做，曾經成功的方法。

? 關注過去的“例外情形”? 你以前和孩子關系最好的時候是什么樣的?你都是怎么做的?孩子的表現怎么樣?以前你是如何控制自己發怒的

你都做了什么才控制住了自己

【第2句】：關注現在的“例外情形”某某，我無法相信你今天在下課時間的表現。

我看到你不急噪不粗暴有一陣子了。

你是如何控制自己的

這幾天你的孩子家庭作業寫的特別好，早上也沒有遲到，你是怎么做的呢

【第3句】：制定必定成功的任務過去的成功=任務對于以上問題的各種情況，我們假定那些變化將來一定會發生，或者正在發生。

對學生直呼其名，對其目前所面臨的問題請清楚楚的指出來，然后再提出一個尋找例外情形的問題。

這種干預的結果，最終是提出一個充滿好奇的類似的“你是怎么做到的問題”。

找到例外情形之后，你就可以分配任務，隨后就能亮出你的態度：“既然你在過去曾經成功的做到過，那么就應該更多的這么去做。

。

。

。

。

因為這很管用。

這樣老師和學生和家長就可以討論相關的任務，并把它們寫下來，然后確定下次溝通的時間。

在下一次溝通之前就可以問到：”有什么更好的變化嗎

“老師和學生和家長可以討論這兩次溝通之間都發生了什么事情。

在溝通結束時，可以加重語氣提出問題，”那么，什么事情或者方法對你現在起作用，而且你愿意繼續做下去嗎

這就是又布置下一階段的任務。

這種方法不會給學生給家長壓力和不適應，相反讓家長和孩子看到自己的能力，看到了成功的希望。

案例《我幫我》我們面對的每個家長,每個學生,都是不一樣的，我們要靈活的溝通，隨機應變。

互動30秒激掌我們面對的家長是復雜多樣的也是不可選擇的不管你愿不愿意都的和他交往和他溝通，而且還是要有成效的交往有成效的溝通，因為只有與學生家長有效交往有效溝通才能讓自己的工作更輕松更有效。

沒有兩個人是一樣的：沒有兩個人在前后兩分鐘里是一樣的，因此溝通的方式不能一成不變，要靈活得運用。

在溝通交流中要因人而易。

隨機應變，這個方法無效，就再換另一個方法，凡事至少有3個解決辦法。

我們每天都要做向你目標靠近的事,因為它不可能停下來.讓我們共同為我們的目標加油

人生是一場感召的游戲.我們既然做了教師這個職業,我們首先要感召我們的學生和我們的家長.讓學生因您的感召越來越成功!讓家長因您的感召越來越優秀!因您對學生家長的感召讓您的工作越來越輕松,越來越高效!

名人思鄉的故事

周恩來思鄉的故事------- “現在，我們奪取了全國的勝利，淮安我是一定要回去看看的

”他的講話最后被一陣熱烈的掌聲淹沒。

7年后，他在西花廳接見淮安縣副縣長王汝祥時又說： “是啊，我何嘗不想回去看看

1946年，我在南京梅園新村時，有一回夢見自己又在文渠里劃船，醒來后便想，將來全國解放了，我一定回去看看，可這些年多少事情等著我去做。

有時候工作忙，遇到棘手的事情，難遣的煩惱，緊張得飯都顧不上吃，覺也不能睡，真想立即回去約幾位童年時代的朋友，爬爬鼓樓（即今鎮淮樓），放放風箏……” 王汝祥雖然能體會周恩來的話，但仍不忘臨來時縣委常委們的囑托：您老也要注意休息，工作再忙，有時間也要回家看看啊

” 周恩來微笑著回答說：“老王，你是‘父母官’，我心里話對你不隱瞞，我講個故事你聽聽，你給裁判裁判：有這么一個擺渡的，他在湍急的河流中，把船劃到河中心，這時，他感到很疲勞，而對岸是旅客很向往的地方，你說，這個擺渡的該怎么辦

” 是的，在周恩來的心目中，他只是個擺渡的艄公，他要拚命“搖櫓”，把全國人民載向富裕的“彼岸”，那么，他也就只能舍“小家”而顧“大家”了。

周恩來思念家鄉，多次說過自己要回家看看。

為此，淮安縣領導曾悄悄修繕了他的故居，并拓寬了南門大街等城區主要幾條街道，維修了他放過鴿子的鎮淮樓、攀登過的文峰塔，還疏浚了他劃過小船的文渠。

然而，這樣的準備一而再，再而三，他都沒有回來。

于是，不知從什么時候起，淮安人傳起了周恩來曾在飛機上看過淮安的故事。

一說是1956年，周恩來的八嬸楊氏去世時，周恩來為報答老人家當年的撫育與監護之恩，在無法回家奔喪的情況下，曾專門乘坐飛機飛臨淮安上空，在淮安師范的那段城墻上扔下一封祭嬸母的信。

為此，當年的淮師學生還被學校領導組織起來去尋找這封信。

結果當然是一無所獲，因為根本沒有這回事。

一說是1958年大躍進時，淮安的林集公社聯盟大隊獲得全國農業先進單位的光榮稱號，加之那年夏天王汝祥副縣長進京當面請他，所以周恩來專門乘飛機飛臨淮安上空，在飛機上向家鄉人民揮手。

讀書筆記摘抄好詞好句好段及感悟

一、《童 高爾基好詞摘錄：忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠 鮮花綻放 顫動 激 呈現好句摘錄：伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。

我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。

那曲子中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。

經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333365666136他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。

我的感想：作者將主人公當時所處的骯臟的環境寫得很到位，在語言描寫上很有功夫。

使文章生動，令人身臨其境，對美與丑及人復雜的感情有了更深層次的了解。

二、《魯濱遜飄流記》中的好詞好句好段好詞摘錄：擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記好句摘錄：我簡直嚇壞了，呆呆地占在那里，就象挨了一個晴天霹靂。

看到這情景，我怒不可遏，早把恐懼置之度外。

我在心里發誓：下次再看到這種暴行，一定不放過他們

這里地上結滿了許多瓜類，樹上掛滿了一串串的葡萄，有數有大，還有黃燦燦的檸檬。

開始做一件事的時候，若不是預先計算一下需要多少代價，若不是預先對自己的力量做一個正確的估計，那真是太愚蠢了。

讀《魯濱遜漂流記》有感全篇著重描寫了魯濱遜在荒島上通過自己的勞動克服重重困難，最終戰勝了惡劣的環境，與土著人星期五共同回到了家鄉，過上了幸福生活的故事我最欣賞的不是魯濱遜的勤勞與勇敢，而是他那驚人的心理承受能力。

可想而知，一個孤零零的大活人獨自在荒島上生活了十幾年，沒有人陪伴他，甚至于最基本的，與一個人簡簡單單地說會兒話都做不到。

整個荒蕪的島上沒有房屋，沒有稻田，只能靠他自己辛辛苦苦地打造出一片天地三、昆蟲記之七—— 裝死專家步甲 作者 法布爾優美詞語引以為傲、不屑一顧、恭敬、火冒三丈、攻勢、、逃之夭夭、得意洋洋、苦澀、僥幸、惟恐、履行、自言自語、伎倆、威懾、荒謬、唯唯諾諾、喧鬧、精彩句段我們不知道什么叫死亡，所以我們不會做出裝死的行為

不管遭受什么樣的虐待，我們始終是正直的昆蟲，絕對不會做出欺騙他人的行為。

別說是因為我們不會飛，才想出裝死的伎倆

別說是因為我們跑不快，才想出裝死的伎倆

我們根本不知道什么是死亡，所以不會做出裝死的行為

尤其是自殺，連想都沒有想過

那種愚蠢的事情，只有卑鄙的人才會做出來

讀后有感強者也會偶爾的躲避著比自己厲害的對手，以免的丟掉自己的性命。

作者 對步甲昆蟲的了解很透徹，步甲蟲裝死是它抵御不了對方時的一種自衛的方式，孩子，在這個世界上無論是人類還是其他動物就像本書中敘述的昆蟲為了自身的安全，必須得有自我保護能力，要有自我防衛能力，只有這樣，你才能在這個錯綜復雜的世界安全自在地生活著，正所謂“害人之心不可有，防人之心不可無。

” 四、《范愛農》 : 好詞：迫害、遭遇、妥協、悼念、容光煥發、籌集川資、堅執、淡薄從此我總覺得這范愛農離奇，而且很可惡第二天愛農就上城來，戴著農夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。

感悟：文章一開頭，作者就用平凡又樸素的語言，記敘了他曾經在茶館認識范愛農的事，先抒發自己對他的憎惡，為后文寫對他的親切友善作鋪墊。

欲揚先抑的寫作手法十分到位，樸素卻又不失精練的語言，為我們展現了魯迅先生對死國難者的同學們的一種同情，一種責任。

五、《貓狗鼠》好詞：媚態 玩弄 嗥叫 嫉妒 動輒獲咎 博大 裝潢 希圖冒充貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了才吃下去。

它與獅虎同族，卻天生一副媚態。

它吃了我小時候心愛的一只小隱鼠，雖然后來證實并非貓所為，但我對貓是不會有好感的。

人呢，能直立了，自然是一大進步；能說話了，自然又是一大進步；能寫字作文了，自然又是一大進步。

然而也就墮落，因為那時也開始了說空話。

感悟：《貓狗鼠》從中可以看出魯迅憤激的性格以及睚眥必報的狹小胸腸，斗爭或反抗意識卻談不上，或者也可看出兒時的魯迅有愛心，但長大了因為世故的精神而變得冷漠和無動于衷，但正因為如此，魯迅卻是懂得自省的人，這正是他的偉大之處，深刻的自我剖析，看到自己的渺小。

六、《海底兩萬里》熠熠生輝 奇幻莫測 震耳欲聾 美不勝收 驚天動地 無窮無盡 屹立不動 毛骨悚然 寸步難行 英姿 精確 荒寂 沸沸揚揚，殘酷，破損零散，沸騰的水流，光彩奪目、瑰麗無比尼摩船長說了一句話 : 人類進步的實在是太慢了 . 毫無疑問，如果我們追趕的那個怪物，真的跟尼德?蘭的魚叉相碰，我決不敢打賭，保證這個怪物無事。

讀后感 這部小說，給了我極大的震撼。

它告訴了我許多我不了解的美麗島嶼；它讓我了康塞爾是何等的忠誠；還告訴了我許多我在課本上學不到的知識。

作者在海底遨游，能看見許多珍貴的魚兒，又能經歷許多希奇古怪的事。

七、《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記好詞好句 好段；好詞倒背如流 清清楚楚 一清二楚 胡說八道 不由分說 甕聲甕氣 無精打采 來來回回 干干凈凈 仔仔細細 火舌飛舞 筋疲力盡 聲色俱厲 好句：憂傷，以及常人的各種熱烈的或者溫柔的普通感情，幾乎人人都可以自由抒發，唯獨保爾沒有這個權利，它們被永不松懈的意志禁錮著。

海浪在他腳下拍打著零亂的石堆，從遙遠的土耳其刮來的干燥海風吹拂著他的臉。

港灣的海岸呈不規則的弓形，一條鋼骨水泥筑成的防波堤擋住了海浪。

蜿蜒起伏的山脈延伸至海濱突然中斷。

城郊一幢幢白色小屋排列在山峰之中，伸展到很遠的地方。

三。

讀后感 。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著，告訴了我很許多關于保爾·柯察金的事與思想品德。

解剖自己的精神。

他身上實在有許多我要學習的地方，要像他一樣有鋼鐵般的意志和毅力，比如：他的永不言敗，頑強生活。

我以前意志有點薄弱，動不動就放棄，毅力也不算強，所以一定要自我反省并要跟他一樣有鋼鐵般的意志和毅力；我還要學習他，如饑似渴的學習。

八、書名：《紅巖》 好詞：自欺欺人、花言巧語、斬釘截鐵、枯瘦如柴、君子一言，駟馬難追、異想天開、出爾反爾、稍安毋躁、千方百計、萬眾一心、心曠神怡、目不轉睛、自討 好句：

【第1句】： 這一年，我見了多少血腥的罪行，任何花言巧語，都掩蓋不了血寫的事實。

【第2句】： 可是，那春雷一般的，萬眾一心的聲浪，一旦升起，怎會被這嗡嗡的蒼蠅的阻擾而停歇

【第3句】： 今天，你們又想玩弄什么和談陰謀，妄想放我一個人來欺騙群眾。

告訴你，這是夢想，你們欺騙不了人民雪亮的眼睛。

” 主要內容：《紅巖》記述的是 1948 至 1949 年解放戰爭時期重慶地下共產黨組織與國民黨反動派展開的激烈斗爭。

九、讀后感： 書名 窗邊的小豆豆好詞摘抄： 興致勃勃 迷迷糊糊 莫名其妙 身臨其境 戀戀不舍 畫龍點睛 名副其實 翩翩起舞 亦樂乎 自由自在 心地善良 目不暇接 滔滔不絕 情不自禁 天南海北 好句摘抄： 1 、總之，由于上面那些緣故，小豆豆和媽媽現在正朝著一所新學校走去。

當新學校的大門清晰地呈現在母女倆面前的時候，小豆豆站住了。

2 、走進去一看，學生們正吵吵嚷嚷地把桌椅在禮堂中間擺成一個圓圈。

3 、這飯盒里裝的太棒了

黃色的炒雞蛋、青色的豌豆、茶色的魚肉松、粉紅色的炒得松蓬蓬的咸雪魚子，各種各樣的顏色，就象花園那么漂亮。

4 、這個人頭發稀疏，門牙已經脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實，整整齊齊地穿著一身已經陳舊的黑色西裝。

感受 《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。

小林校長卻常常對小豆豆說： “你真是一個好孩子呀

”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。

巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。

小林先生是個富有童心的好校長。

十、《魔盒》 好詞、游手好閑 一擲千金 吃喝玩樂 荒淫無度 生不如死 碩大無比 粉身碎骨 搖身一變 皎潔好句：山民又得到一筆錢，更加荒淫無度，終于，惡有惡報，他受到了上帝的懲罰。

山民拖著病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當他伸手正要采時，忽然發現，在山崖邊上有一顆閃閃發光碩大無比的鉆石。

于是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鉆石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。

主要內容、有一個山民，妻子病了，在給妻子采藥時從山上摔了下去。

由于半山腰的樹枝勾住了衣服，山民得救了，醒來之后發現身邊有個小盒子，于是帶回家中。

山民怎么也打不開盒子，在無意中說出“我想要”的時候，盒子奇跡般打開了，出來一人小人。

此傲人給了山民一沓錢，他享盡榮華富貴，唯獨沒給妻子買藥。

不久，山民得了一種可怕的病，小人讓他去采一株小草治他的病。

山民爬上山，伸手采小草時，發現了一顆鉆石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出現了，它的名字就叫——誘惑。

書名 窗邊的小豆豆 一本正經 不亦樂乎 自由自在 心地善良 目不暇接 滔滔不絕 情不自禁 天南海北 愜意 尷尬 昏暗 緣故 13 、象小豆豆他們這些一年級學生，雖然還沒有上自習的課程，但在從自己喜歡的科目學起這一點上，卻是同上自習課完全相同的。

14 、無論哪輛電車都很安靜，好像剛剛開始上第一節課。

在那并不很大的校園的周圍，種上了各種各樣的樹當作圍墻，花壇里也開滿了紅、黃等各種顏色的花朵。

15 、媽媽眼前仿佛浮現出小豆豆淘氣的情景：她坐在從未見過的課桌前，正好奇地把桌蓋一會兒打開，一會兒關上。

16 外面仍然春光明媚，正像第一天在電車教室里遇到泰明時一樣，陽光是那么燦爛，灑落在小豆豆的周圍。

但是，此時的小豆豆臉頰上卻沾滿了淚水，這和兩個人第一次相遇的時候，是那么的不一樣。

感受：《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。

小林校長卻常常對小豆豆說： “你真是一個好孩子呀

”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。

巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。

小林先生是個富有童心的好校長。