怎樣教孩子讀書

怎樣培養孩子閱讀要培養孩子對讀書的興趣，是一項長期的工程，不是一朝一夕能夠做到的，需要耐心和信心。

可以從以下幾個方面著手：1．讀書要趁早。

培養孩子的讀書興趣，越早開始效果越好。

在猶太人的家族里，他們愛書如命。

在每個猶太人家里，當孩子稍微懂事時，母親就會在《圣經》上滴幾滴蜂蜜，然后叫小孩去吻《圣經》上的蜂蜜。

這種儀式的意思不言而喻：書本是甜的。

讓孩子從小就懂得讀書是一件甜蜜而快樂的事情，以此喚起孩子對書，對文字的興趣。

2．保證讀書時間。

讀書貴在堅持，讓閱讀成為生活方式，是一個長期的過程，不能松一天緊一天讀一天歇一天。

如果每天都給孩子一段讀書的時間，哪怕只有10分鐘，日積月累也是一個驚人的數字。

我和依依經過商議制定的生活作息時間表里，讀書和看電視一樣有固定的時間，除此之外，睡前半小時是雷打不動的讀書時間。

為了給依依爭取更多讀課外書的時間，我免掉了孩子的很多作業。

因為在我看來，浩瀚的書海中有更多的知識瓊漿等待孩子去汲取，為什么要每天機械性地、重復性地埋頭于作業、題海，而遠離知識更豐富、天地更廣闊的書的世界呢

3．營造讀書氛圍。

讀書需要有一個良好的氛圍，如此才能保證孩子心情愉悅、注意力集中地讀書。

所謂書香門第多才子，一個最重要的原因就是他們家庭讀書的氛圍好。

如果父母是知識分子，本身都有閱讀習慣，言傳身教，自然能給孩子良好的影響。

4．感受讀書的樂趣。

孩子之所以喜歡玩游戲，是因為游戲讓孩子感到快樂。

那么要想讓孩子喜歡讀書，也要讓孩子感受到讀書的快樂。

當孩子在認真看書的時候，我們不要去打攪他，更不要根據自己的興趣對孩子提出一些要求。

因為這個時候孩子正沉浸在享受讀書的樂趣中，你要做的是分享這種樂趣，而不是破壞孩子的心境。

另外，可以參加閱讀訓練，類似于閱讀游戲，讓孩子把閱讀當作游戲一樣玩樂。

當孩子向我們講述自己閱讀的快樂和收獲的時候，我們一定要表現出和他一樣的開心，分享孩子的讀書成果，這會讓孩子更有成就感，并對讀書產生更濃厚的興趣。

所以，培養孩子讀書的興趣，和孩子一起讀書，是家庭教育中一項重要的活動，它既引領孩子學習了知識，培養了閱讀興趣，又讓父母走進了孩子的心靈世界，增進了和孩子的交流。

父親留下的書香閱讀答案

（1）陶醉：表示很滿意浸在某種境界或思想活動中.憂心忡忡：形容重重,非常憂愁.（2）兩個“書香”的意思不一樣：“書香門第”指 名門貴族,世世代代都是有知識、有文化的家庭 ；“縷縷書香彌漫”指 父親愛讀書營造的讀書氛圍,陶醉著孩子.B、“可是后來父親的手中卻換成了本本‘苦書’”.（1）“本本”疊用表示 書很多 意思.（2）“苦書”指的是 一本本中醫和中草藥書 .

【第4句】：“臥床數年的母親 居然 （竟然、突然、居然、忽然）下床了.”（1）選擇合適的詞填入橫線處.（2）這個詞表示 不可思議,出乎意料的 意思,也表示家人 十分驚喜的 心情.

【第5句】：讀文中畫橫線的句子回答問題.（1）把“秉承”改成“繼承”行嗎?為什么?不行,因為此時父親還沒有去世,而“繼承”是指前人遺留下來的.（2）“父親的精神”指的是：熱愛讀書、自學研究、吃苦耐勞和對家庭的責任心.

【第6句】：文章最后一段“父親留給我們很多很多”,這“很多很多”指的是：父親留下的許多書以及父親的精神.希望可以幫到你

品味書香400字作文

有一個夢，那樣離奇，又那樣普通，那個夢，若隱若現，又仿佛就在你面前，近了，近了

它散發著書香，那是一股多么純真的書香，透過書香，我們看清了書對我們有多大的益處，讓我們知道我們從怎樣一個小小的娃娃，變成了成熟的孩子，變成了懂事的我們，書起到了多大作用，我們從小聞著書香長大，光陰給我們經驗，讀書給我們知識，這些書就像一個個古老的秘密，我們翻開書時，就像在探尋一個個古老的秘密，看完書時，如獲至寶。

書香，猶如一桶甘泉，又猶如一片廣闊草原上的淡淡草香，又猶如森林里那種大自然的味道。

我讀書，讀出書香，我讀書，讀懂成長，我讀書，讀到快樂。

在書彌漫的書店里，我聞著書香，讀著書，快樂地看著每一個跳舞的漢字，一點一點長大，我認真地告訴你，讀書的滋味很美，就像在喝一鍋美味的雞湯一樣，回味無窮。

我就是這樣在書里讀出了知識，讀出了道理，每一個字符我都用心去體會，我從這里到到了成長。

在這個書香茵茵的世界里，我們只要用心去感受，去體會，就像在黑夜里靜靜的，看天空中的星星一樣品味書香書，是一壇陳年老酒，甘甜濃烈； 書，是一首經典老歌，幽幽動人。

書也是一縷奇異的香，久久不散 ——題記 “翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明入水晶，自然及長養她且教育她。

為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。

人又那么乖，和山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。

” ——選自《邊城》 這一段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的感情傾向。

為了寫出人物內在的精神面貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美，因此，這段文字顯得飄忽靈秀。

文中的翠翠是《邊城》里最難寫，也是寫的最成功的人物。

她是湘西山水孕育出來的一個精靈，天真善良，溫柔清純。

她與爺爺相依為命，對爺爺體貼入微，愉快地承擔著家里生活的擔子，還常常幫爺爺劃船渡人。

她情竇初開，愛上了儺送，愛得癡心，當儺送駕船遠走，她又矢志不渝地等待著心上人的歸來。

從翠翠身上，可見苗族青春少女那種對美好生活的渴望與追求。

出色的心理描寫是《邊城》的一大特色，也是它在藝術上的一個重要成就。

在大多數初中生的作文中心理描寫一向比較薄弱，而出色的心理描寫不僅能推動情節的發展，還能突出人物的性格特點和文章的中心。

所以寫好人物的心理描寫，也是作文能得高分的關鍵之一。

怎樣才能寫好心理描寫，我認為要站在寫作對象的角度去思考，既要合乎情理，又要突出人物的性格特點。

但心里描寫若運用的不好，就可能是“畫蛇添足”。

所以要寫好心里描寫，必須多看書中那些出色的心理描寫，而《邊城》正是一個非常適合的范本。

從人物的喜怒哀樂中去感受作者的情感，從人物的境遇中去感受生活的百味。

從書香中品味成長，在成長中感受書香。

品味書香]書香舊謂讀書之風氣，本意為延續讀書之香火，多指家世而言。

書香門第指世代讀書的人家，如《儒林外史》有“早養出一個兒子來，叫他讀書，接進士的書香。

”現今書香轉義為讀書時的愉快體驗和深入感悟，例英國文藝評論家赫茲利斯說：“書籍深入人心，詩隨血液循環。

書中別人的事，能使我們如同身臨其境，而我們的呼吸也因之充滿了書香之氣。

”我讀書可謂不多，但以為讀書要品味書中的至理至情至性至趣至美，方能達到品味書香之境界。

一是品味至理。

至理是作家在作品中有意無意表現出的最本質的意旨蘊涵，至理可因讀者有所不同。

品味至理能提高人認知客觀和主觀世界的判斷能力，增強理性意識。

讀《詩經》的《伐檀》《碩鼠》，要理解古代勞動人民強烈的反抗精神和追求自由幸福的強烈愿望，讀鄧小平著作要把握后社會主義階段對外改革開放的現實與歷史意義，讀朱光潛的美學專著要注意美在感覺的要義。

品理是讀書最重要也是最困難的事情，我們常說讀書“不得要領”，“要領”就是指作品中的“至理”。

每年中國大陸高考語文現代文閱讀試題，都有一道品味作品至理題，考生常感頭痛。

二是品味至情。

情感是人的衣服。

文學是人學，因而亦是情感的載體。

文學作品可以說是無字不帶情。

例屈原在《離騷》里的悲憤愛國情，李白蘇軾詩篇里的曠達之情，杜甫《三吏》《三別》的憂民之情，陶淵明“悠然見南山”的退隱逸樂之情，李清照的哀惋悱惻之情。

說理文雖以推理行文，但情理不可分，理中亦有情，例《為人民服務》對張思德的推重之情，《紀念白求恩》中對白求恩的追念之情。

情感帶有時代的屬性，不同的人觀看同一作品會產生不同情感，例舞劇《白毛女》本來表現對舊中國的憤怒之情，但有人說“楊白勞欠債要還，喜兒頭發染成白色更漂亮”，就是一例。

三是品味至性。

至性與至理的區別在于前者一般指人性，后者多指文章義理。

就性和情來說，情感是人之精神的血肉，人性是人之精神的筋骨，情感是可以變化的，人性具有穩定性。

作品有至性人物，例《三國演義》中關羽之忠與曹操之奸，《水滸傳》里武松的剛勇和楊志的“官性”。

至性也可指作品的主題內容或風格，例魯迅作品是投槍是匕首，充滿戰斗性和諷刺性，《史記》富于人民性，莎士比亞作品充滿戲劇性，〈伊索寓言〉充滿機智性，托爾斯泰小說具有批判現實主義精神，鄧小平講話錄具有智慧靈活性。

四是品味至趣。

至趣指文學作品中給讀者帶來愉悅體驗和快感的題材語言風格及表現技巧。

書籍具有很強的娛樂性和休閑性，現代社會人的欣賞情趣普遍升級，表現積極情趣的作品逐步增多，學會品味作品的趣味成了讀書的一項內容。

例《山海經》的神趣，《西游記》的怪趣，莎士比亞語言的風趣，朱自清語言的清趣，孔子語言的理趣，孟子語言的喻趣，〈呂氏春秋〉的寓趣，契訶夫語言的諷趣，唐詩表現技巧中的襯托等。

欣賞作品的至趣能熏陶人的詼諧幽默性格，升華人的生活質量。

五是品味至美。

至美有廣義和俠義，俠義一般指作品中的形象美（人象物象意象理象），寓意美，悲劇美，韻律美。

例海明威作品人物形象的硬漢美，宋詞的豪放婉約美，孟浩然山水田園詩的意象美，王維邊塞詩的悲愴美，朱熹詩的理象美，聞一多詩歌的三美，有些現代詩的朦朧美。

品味書香的理情性趣美是一個整體欣賞過程，并不可以分割零碎。

品味書香需要讀者有豐富的人生體驗和社會經驗，否則品味就成了無本之木。

書只有咀嚼的透脫才能溢香。

認真品味書香吧，你的思想將因之流光溢彩，風光無限。

品味書香我們讀書，是為了學習知識，為了提高自身的文化修養，為了讓自己具有更高的審美能力。

所以我認為，我們要品味書香，品味書中的意義。

我記得《簡·愛》中有一段名言：“我平窮、低微、不漂亮，但當我們的靈魂穿過墳墓時，我們都是一樣的。

”從這段話中，我們能品味出一種頑強、一種尊嚴、一種不可戰勝的內在人格力量。

從此，我總希望自己能做一個自尊、自信的人。

從書中所提煉出的那種深刻含義，讓我從品味出了自己的人生定位。

一個人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過得充實富有、多姿多彩

怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，閃耀出無限的光輝

怎樣才能提高生命的質量，讓生命增值

這是所有人一生都在追思的問題。

有人認為是金錢，有人認為是玩樂。

而我認為，是讀書。

合上一本書，閉起眼睛細細品味的時候，你的腦海中是否閃現了許多畫面

你是否有許多感慨

那時的你，或惆悵感傷、或義憤填膺、或感嘆唏噓、或冷嘲熱諷……當你有幸領略另一番人生，你一定品味出了一種獨特的、溢于言表的感受。

一本好書，就像一首經典的老歌，總能觸動人們的心靈。

也許，在這個喧囂的世界，我們比以前更加需要一份紅袖添香的雅致，一份納蘭容若的恬淡，一份青梅煮酒的風趣，一份陋室閑讀的清幽。

每一本書，無疑是一次心靈的洗禮。

每品味一次書香，無疑是一段人生的旅程。

有人說，我們不能度量生命的長度，卻可以延伸生命的寬度。

我想，這句話的意義便在于品味書香，領略不同的人生風采。

世界上總有那么多行色匆匆的人，他們大概是忘了，自己在喧囂反復之中，也需要一絲書香的慰藉。

別讓自己變得那樣勞碌奔波，記得給自己留一隅書香，抑或說——是留下最無欲無求的生命。

時光如水，夜色如墨，世界漸漸沉寂。

請在那時細品書香，你感受到的，是桌上攤開的人生，是窗外流失的歲月。

那夜幕下的你，不是過客，是歸人。

書香一縷書的影子究竟是什么時候飄進我的世界里的，我也不大清楚，小時候

頂小頂小的時候

依稀記得那時，夕陽的余暉還未退去，外婆抱著我坐在夕陽的影子里，讀詩給我聽，她拿著一本頁邊都發黃了的小書，那詩的調子，直到現在我都還記得：向晚意不適，驅車登古園。

夕陽無限好，只是近黃昏。

時間流淌在生命的河流中。

書的影子也就在我斑駁的記憶中繼續游移。

閉起眼睛，總會有那么幾片色彩斑讕的書角從記憶的角落中浮起，記不得是從那本書上扯下了。

幼年的我被一本一本的童話故事充實的滿滿的，書上那些栩栩如生的形象成了我最好的玩伴，白雪公主，睡美人，丑小鴨，賣火柴的小女孩，都是我的好朋友，那時候最大的樂趣，就是把這些書上看來的故事講給小朋友們聽，做個故事大王。

一縷書香，就這樣在我的生命里，飄散開來。

閱讀似乎是我最想做也最喜歡做的事情。

我本是不安于平靜的人，絕對外向的性格至使我耐不住一點寂寞，但若是給我一本書，我就會靜靜的坐上一天，因為對于我來說，書中的世界，就是我最熱鬧的暄囂。

我喜歡詩詞格律，喜歡古人的文言情調，喜歡柳永的深幽和蘇軾的豪放。

韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。

那些古詩文無不精妙。

蕩氣回腸，遐想萬千，樂作者之喜，哀作者之悲。

他們的那種氣勢，那種深厚的底韻，即使在我這千載之后的人看來也頗為感慨，感慨精神，感慨文彩，感慨中國文化的博大精深。

我也喜歡名著，名著之所以是名著，就是因為它透過故事情節，展現給世人思想的精魂。

我喜歡笑談興亡成敗的《三國》，喜歡內涵深邃的《紅樓》。

錢鐘書在《圍城》里對人性洞察與調侃；托爾斯泰在《復活》中展示精神探索的艱難歷程。

感受《童年》里高爾基的成長之路，贊嘆喬納森，斯威夫特層層深入的絕妙諷刺。

他們不斷為我的思想注入新的活力。

我開始思考：思考真理，思考生命。

一本本的書籍帶我進入了我從未涉足的圣地：人類思想和文明的金壁輝煌的殿堂。

一縷書香，就如此在我的生命里延續、擴散，踩著書的階梯，我走過了歡樂，走過了風雨。

我感到了成長的責任，學會了堅強，學會了如何為人處事。

對書，我有太多太多的感想，太多太多的話語。

書籍，是我成長中最最重要的部分。

于是，我試著拿起筆，學著釋放自己的情感，高興或悲哀，快樂或憂傷，試著把從每本書中擷取來的精華，用自己的方式告訴每一個人。

當思想的精魂從筆尖蹦出的時候，當優美的文字在白紙奔涌的流淌的時候，我總是意猶未盡的想起某書中的某個段落，某些感觸，總是隱約的看到，書本上我成長的足跡。

我模仿魯迅的犀利；瓊瑤的柔婉。

試著創造出屬于自己的人物，在文章中透視自己的生活。

我感謝書，我愛書，愛那一縷清幽的書香。

后來我接觸了另類的文學，另類的書。

痞子蔡的書，郭敬明的書，韓寒的書，他們無不滲透著青春背后一點憂郁的影子。

平時大部分的時間我都泡在書店里，一本一本看，一遍一遍的想，一次一次在書的天空里放聲喊叫。

它這樣高，我無法觸及卻早已深溺于這片沒有一絲破綻的藍，那么一縷書香，晃啊晃的，變的漂渺了。

讀書的目的不再是滿足好奇心或是感受一些什么。

透過書本，仿佛更深一層看到了社會和人性的本質。

因而拼命的在書中汲取自己的所需。

每讀一本書，我都會在深夜握著一支筆沒命的寫。

我常覺得自己是一位帶著鋼盔的鐵甲武士。

藉由外物來厚實自己的胸膛，提高獲勝的機率，可脆弱的骨子里還是有些許懷疑，眼前勝利的戰袍不是憑自己的力量獲得的，所以，寧愿穿著單薄的白布衣手持一把劍，擊潰我的敵人，哪怕是賠上自己的性命也不要緊，那才是我要的真實感。

所以讀書，所以寫，所以要厚積而薄發。

我有時甚至覺得自己就是那一縷裊娜的書香，書的精魂，要讓自己不斷的強大，只有讀書，養氣。

去書寫一篇又一篇的文字。

為自己打造一片天地，即使血隨時會染紅我的白布衣，也是驕傲的腥味。

一切都歸于平靜的時候，我依然坐在燈旁，凝視那經久不曾翻動過的書頁。

一縷書香，就這么在我的魂夢之中飄舞蕩漾，而且越發的濃烈。

書是人類進步的階梯，是人類思想的精魂. 沐浴書香兩三片綠葉漂浮于微黃的水中，清香怡人，融入于口鼻之間，這是綠茶的香氣。

奔騰的氣泡跳躍于棕色的水中，甘甜大方，恰入于唇舌之間，這是可樂的味道。

書的墨香呢

清清淡淡，卻能令人心神明亮，眼明心凈。

書的味道呢

人生百味均有之，美妙無比。

在我“呀呀”學語時，我就已經與書邂逅了，最先讀的是一本童話書，故事里的公主王子總是我最先遐想的對象，曲折的故事情節，美好的故事結局，都令我心醉不已。

令我記憶深刻的是一部詩集，這部詩集讓我與唐宋八大家進行對話，體會“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪邁，品味“生當作人杰，死亦為鬼雄”的英雄情，想象“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思鄉念……每一次品讀都像與李白“對飲成三人”，與李清照劃舟小飲，那淡淡的離愁是李清照心中解不開的結……與詩人同喜同悲，在詩境中，我總能找到自我，進行一次完美的詮釋。

我想，在我的生命中，要是失去了書，也就失去了生活的樂趣。

書，是我干涸的心靈中唯一的甘泉；書，是我貧瘠的土地中唯一的綠色；書，是我重重的枷鎖中唯一的鑰匙；書，是我黑夜中唯一的火柴；書，是我心靈的河流中唯一的游魚……對，只是我心中的唯一。

我小時候的心愿是擁有一間紅木格子門窗，青磚木瓦的房間，里面放滿了書，古色古香，這樣，便會有書香了。

可是，我知事之后才發現，書香是從人身上散發出來的，是溫文爾雅的氣質，是絲絲離愁，又或是裊裊清新……說不清，道不明，也許是一種感覺吧

每次翻開書，聞到那特有的書香，總讓我心定神明。

如果說書是咖啡，書香定是少不了的白糖；如果說書是紅花，書香必是襯其的綠葉；如果說書是黑夜空中的皓月，書香就是閃爍發光的明星……書啊

我想你能陪我走完這一生。

如果說生命猶如一條長河，那奮斗就是河里千千萬萬的水滴；如果說生命猶如一棵大樹，那奮斗就是樹上茂盛的樹葉；如果說生命猶如一座高山，那奮斗就是山上一塊塊的巖石……保爾在老布爾什維克黨人朱赫來的指引下走上了革命的正確道路，他漸漸成長起來，結交了更多的朋友，他決定要徹底推翻舊社會，他也決定為此而努力奮斗。

在那個年代里，社會黑暗，戰火連連，保爾曾遭遇多次戰爭之創，他癱瘓時曾幾度想到放棄，但最后他始終抱著一個信念：堅持

我必須活下去

因為我的生命并未結束。

帶著這樣一份執著，一份信念，一份堅持，他成功了，用拼搏為人生畫上圓滿的句號。

最令我難忘的是保爾因為受了傷，積勞成疾，不得不離開了他視之為生命的工作崗位，去了療養院，一次次的接受醫生的詢問，并開始接受令他痛苦的手術，“他的生活悲劇的第一幕由此揭開”。

保爾并不是不能忍受病痛，而是因為害怕掉隊，對保爾來說，沒有什么比不能為建立蘇維埃政權而作貢獻更痛苦了。

英國物理學家霍金，年輕時就被醫生“判了死刑”，可他并沒有就此喪失對生活的信心。

與其坐著等待，不如拼搏起來。

于是，他成功了；作家張海迪，胸部以下全部癱瘓，但她用樂觀的心態，堅持與病魔作斗爭，于是，她也成功了

生命并沒有停下腳步，奮斗怎么能終止

我看完書后，掩卷沉思：生活中有多少人因為一些小事或挫折就去自殺，放棄自己寶貴的生命

而保爾，一步步走向全身癱瘓，然后雙目失明，我也不禁為他感到惋惜。

或許他每天起床就能感受到病情的惡化，但保爾，堅強的他，卻樂觀的承受了一切，用努力和奮斗換回最后人生的成功

生命在于努力，在于奮斗。

只有這樣，才能做到“當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧……”我們也許過于年少，過于幸福，無法體會到失去生命的傷痛，無法體會到病痛帶給人的無望。

但你一定要牢記：生命不息，奮斗不止。

希望永遠與你同在

讓我們盡情享受生活的戰斗的樂趣吧

不會有真正絕望的境地

品味書香 細想一下，書，似乎是生命中不可或缺的一部分。

早自習時有早讀，課堂上有集體朗讀，圖書館里還有默讀……每種讀書法都值得我們去品味，它們各有各的韻味，不知怎的，而我偏愛睡前的夜讀。

想象一下，萬籟俱寂，沒有誰愿意劃破夜空的靜謚。

星星乖巧地眨著眼睛，微風不時從窗外竄進來。

在柔美的月光下，如品一杯香茗一般在書海里自由地暢游：讀朱自清筆下沉重的父愛，品紅學大觀園里的故事，陪林黛玉一起葬花流淚，隨魯迅回到他的童年…...一頁頁翻過，不知不覺中，書的妙韻連同它的芳香已滲入你的肌膚，隨著血液流淌、奔騰，情感也隨之波動。

讀書的過程是艱難的，也是快樂的。

漸漸的，在讀書中，我飄飛的身心融入了“千里冰封，萬里雪飄”的美景，感受了“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的精神，體會了“烈士暮年，壯心不已”的壯志，傾聽了“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的余音。

我有了“熟讀唐詩三百首，不會呤詩也會呤”的才氣，感受到了“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”的豪氣，體會到了“天生我材必有用，千金散盡還復來”的傲氣......我試著尋找，尋找現實生活中，屬于書的世界，試著去追尋諸葛亮的智慧，司馬遷的憤恨，貝多芬的痛苦，臧克家的深沉，奧斯特洛夫斯基的堅強......我在“飛流直下三千尺”中一睹人間奇觀的壯麗；我在“卻話巴山夜雨時”中感受離別的深沉；我在“我寄愁心與明月”中體味他鄉的思念；我在“把酒話桑麻”中享受自然的情趣。

讀書是一種樂趣，只要偷得片刻閑暇，就可以品味到書中蘊含的真理。

當讀出了靈魂和境界，那飄然的感受、心境，只有心讀者才能領會。

面對滿林的書香，猶如面對心靈的凈土，也是滋潤人類智慧的永不枯竭的源泉。

好書，是世間的一方凈土，一個寄托靈魂的樂園。

去讀好書，品味書韻，品味書香。

王朔是誰的兒子

至少得是三代以上文字的熏陶濡染，才能配得起的、書香門第的知識分子從骨子里散發出來的矜持和驕傲，不是外人能體會了了解的 。

書香門第 ；　　解 釋 舊時指上輩有讀書人的家庭。

　　“書香門第”中的“書香”是什么意思

許多人不太清楚。

其實原來是古人為防止蠹蟲咬食書籍，便在書中放置一種蕓香草，這種草有一種清香之氣，夾有這種草的書籍打開之后清香襲人，故而稱之為“書香”。

書香門第出身的女生是不是都有氣質

了解了書香門第的意思，大概也可以體會到不同家庭教育和文化熏陶一個人的氣質和修養，人和人的區別在于，這個人的氣質和修養。

素質來形容這個人的人品，出生在書香門第的家庭要比出生在普通家庭受到的教育和文化熏陶要多，所以要比普通家庭看著要有氣質一點至少得是三代以上文字的熏陶濡染，才能配得起的、書香門第的知識分子從骨子里散發出來的矜持和驕傲，不是外人能體會了了解的書香門第　　書香門第 ( shū xiāng mén dì ) 　　解 釋 舊時指上輩有讀書人的家庭。

　　“書香門第”中的“書香”是什么意思

許多人不太清楚。

其實原來是古人為防止蠹蟲咬食書籍，便在書中放置一種蕓香草，這種草有一種清香之氣，夾有這種草的書籍打開之后清香襲人，故而稱之為“書香”。

　　用 法 偏正式；作賓語；含褒義 　　出 處 清·文康《兒女英雄傳》四十回：“如今眼看著書香門第是接下去了，衣飯生涯是靠得住了。

”　　示 例 她每天一想到自己出身于～，哥哥是個舉人，卻落入賊人之手，已夠丟盡了祖宗的人。

（姚雪垠《李自成》第一卷第十七章） 　　近義詞 世代書香、書香門戶 　　反義詞 蓬門蓽戶 　　書香--古時的讀書人家，一般都擁有較多的書籍。

我們的古人為了有效的防止書籍出現霉變，蟲蛀等問題，用常見的樟木制成書箱來存放書籍；或者，用做家俱后剩下的樟木片放在大量書籍的間隙中；另外還有一種防蛀的方法，就是放一種叫蕓香草的中藥。

無論是蕓香草，還是樟木片，放他們的目的是相同的，因為這些東西都會散發出一種香味，蛀蟲聞到這個味道就會遠離，會讓書籍得到非常好的保護。

　　在放置了蕓香草和樟木片后，隨著時間的積累，當書的主人打開書箱，翻閱書籍時，就會有一股香氣撲面而來，也就形成了“書香”的概念。

　　門第，在古時候，就是指富貴人家的宅第。

　　而對于古代的一些詩禮傳家的、有文化有地位的人家，我們一般稱之為“書香門第”。

　　蕓香草亦稱蕓草，為多年生草本植物，產于我國西部，有特異的香氣，可以入藥，嚼之有辛辣和麻涼的感覺。

因為古人常在書籍中放這種草避蠹驅蟲，所以除“蕓人”指農人，“蕓蕓” 指眾多外，與“蕓”字有關的詞多與書籍有關，如“蕓編”指書籍，“蕓帳”指書卷，“蕓閣”指藏書之閣，“蕓署”為藏書之室，“蕓香吏” 則指校書郎。

求五年級上冊語文第一課《竊讀記》的預習

本篇文章，作者深情地回憶了學生時期由于貧窮而買不起自己喜歡的書，只能偷偷地到書店中看書遭到書店老板的斥責，而后又得到一位素不相識的店員幫助，至今還心存感激的一件事。

要理解文章并不難，但是，由于文章篇幅較長，再加上作者的筆法非常成熟，學生在讀文過程中提取信息可能要困難一些，主要體現在總結主要內容和理清文章脈絡這兩方面。

另外，文中充斥著大量的，但又與平日學生所見到的表現方式不同，這一點需引起教師的注意。

文章主題非常明確，那便是因得到素不相識的人的幫助而心存感激。

實際上我們每個人的成長經歷中，都會有不同的人在幫助我們，以后也會如此，讓學生懂得了這一點，并能結合自己的經歷來談感受，就會對他們的心靈產生影響，傳授的目的也就達到了。

文章的一大特點便是語言極為純凈、生動。

要讓學生感受到并非易事，除了找出生動的用詞之外，更需要老師的范讀功力和指導學生反復品味的過程。

說到本質，學習語文，歸根結底還是在跟那些優秀的文章學習語言表達的藝術。

教學目標

【第1句】：認識14個生字，會寫8個字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。

【第3句】：培養學生深入生活，具有初步的調查研究的能力。

【第4句】：讓學生懂得一個人的成長既需要知識的滋養，也需要愛的關懷的道理。

在反復品讀中，感受語言表達的魅力。

教學建議（一）教學準備創設情境。

由“你有過在書店里讀書的經歷嗎”引發談話的欲望，這一話題自然會涉及書店的陳設、店員的服務、怎樣讀書等話題，恰與文章的內容形成對比。

教師抓住時機，激發讀文欲望：“那么，本文作者他是怎樣讀書，又受到了什么待遇呢

”這也僅是一人之思，學生不同，環境不同，教師的導入之法自然也不盡相同。

我們更提倡個性教學，不拘一格。

（二）

【第1句】：識字與寫字因認讀字較多，應反復練讀，扎實記憶。

需學會的字有8個，幾處細節不能忽略：“抵”宜結合其他幾個形近字對比學習，如“低”“底”；“購”也同樣有幾個形近字，“構”“鉤”“溝”；“咽”字發音需要區分，“咽（y 鄋）下”“哽咽（y 瑁 薄把剩▂ n）喉”。

【第2句】：朗讀指導這是一篇真情流露的文章，學生讀來自然會感受到，但若要聲情并茂，難度還是大了些。

首先，教師必須為學生做示范，注意朗讀時的語言味道；其次，指導學生不宜全文展開，只要抓住關鍵的兩點訓練，效果就會很明顯：一是人物的語言；二是作者心理變化。

【第3句】：閱讀教學（1）概括文章內容是個難點，因為文章篇幅較長，再加上渾然一體的結構，教師可以嘗試逐段歸并的方式進行訓練。

另外，剖析文章前解決或析文后解決都可，視學生能力而定。

（2）這篇文章的脈絡潛隱很深，不易發覺。

現提供兩種基本的思路：一是地點轉換順序（街上→店內→再次進店→離店）；二是事情發展順序（ 第一次進店準備看書，遭受老板斥責 再次走進書店，得到素不相識的店員幫助 含蓄地表達感激之情）。

（3）本文用詞生動，要讓學生感受到生動的語言表達。

如下用詞要重點體會：汗津津、挨蹭、四平八穩、專候、尷尬、威風凜凜、悲憤、眾目睽睽、慣賊、貪婪、詛咒、慘淡無神、。

最好采用聯系上下文的方法。

（4）作者的是非常傳神的。

教師不能放過既能表達情感又豐富了寫作訓練的好機會。

如：“我又擔憂那本書是不是賣光了”，“店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我”，“我偷竊了什么

我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生”，“皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂”。

教師不妨設置一種情境，讓學生當場再現，真實表達。

（5）重點理解“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的”這句話。

“吃飯長大”指身體的需求；“讀書長大”指精神的滋養；“在愛里長大”是指心理上的安慰。

這句強調的重點是“愛里長大”，含蓄點題——作者沒有像平庸的寫手那樣，寫一些不能忘記，久久難忘之類的俗語，只有這么一句，就把蓄含在作者心中幾十年的情感深沉地表達出來。

【第4句】：活動提示（1）默讀。

默讀要有一定的速度，說起來容易，做起來確實很難，在這一點上學生的差異很大。

這二項沒有什么硬指標，只在于不間斷地訓練。

訓練有兩個途徑，一是課堂中的限時訓練；二是課外的閱讀實踐。

不應因為它不是考試的內容就忽視了。

（2）思考與交流。

第1小題有兩項訓練內容：一是總結文章的主要內容，二是理解“竊”的含義。

第二項“竊”的含義便是“偷偷地”“悄悄地”的意思。

第2小題在“閱讀”一欄內已有表述。

（3）拓展與運用。

這一小題的設計目的在于培養學生初步學會調查研究，可以向家長了解，可以親自觀察，也可以走訪店員。

通過過去與現在的書店對比，感受到生活的變化。

我們不希望類似發生在作者身上的事再次發生。

至于現在還有沒有“竊讀”的，一看便知，沒有也無須竊讀，很多書店已為學子專設了讀書場所。

（4）積累。

眼看千遍，不如手過一遍。

扎實積累，以求厚積薄發。

教學中可能出現的問題與解決對策授課時，可能要出現課時緊張的情況，可以酌情增加課時。

本篇既要求有感情地朗讀，又要求默讀，不矛盾嗎

并不矛盾，關鍵不要把訓練過程弄顛倒了，如果已做到有感情朗讀，默讀就失去了意義。

相關資料作者簡介（1918—2001），原名，小名，祖籍臺灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。

1921年隨父母回到臺灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。

一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉臺灣。

自幼在北京讀書，長大后曾就讀于女師，后進北京世界新聞專科學校。

畢業后，即進北京當記者，還曾當過編輯、。

這些職業提供了廣泛的機會，使她能較深入地了解舊北京的社會風貌，為后來的小說創作提供了許多素材。

她的成名之作小說即取材于這段生活。

的文學生涯發端甚早，始于北京，而這一切同她的家庭有密切的關系。

林海音出身于書香門第，她的父親林煥文是優秀的愛國知識分子，早年受漢學的熏陶，后來又在“國語學校”師范部接受日本教育，精通日文，曾任教于臺灣新埔公學，著名的日據時期的臺灣作家做過他的學生。

后來林煥文遠渡重洋到日本經商，在那里生下長女——林海音。

以后又遷居北京，任郵政局科長。

林煥文人緣好，又慷慨仗義，這對童年的林海音影響很大。

長大后林海音生活情趣廣泛，不計犧牲，勇挑重擔，慷慨助人，這些性格特點，可以說是承襲于父輩而發展于自身。

由于父親早逝，面對生活和社會的重壓，林海音對社會的認識較之同齡人更成熟更深刻，所有這些都構成了她創作小說的動力和源泉。

在北京時，林海音已開始了文學創作。

1948年回到臺灣后初期的一段時間，她撰寫了一些雜文和散文，大約是在1951年，林海音才真正走上作家的道路。

她的作品十分豐富，包括小說、散文、雜文、評論、兒童讀物等多種體裁，而以小說創作為主。

林海音被大家所共知的作品是描寫舊北京社會風貌的小說《城南舊事》，它曾被搬上電影銀幕而受到廣大觀眾的喜愛。

作家通過小姑娘英子的眼睛，描寫了當時北京形形色色和許許多多的人和事。

通過看似狹小的描寫，卻反映了當時北京的整個歷史面貌，有極強的社會意義。

如果把林海音看做老一輩女作家的靈魂性人物，那么可以說，由于時代潮流的限制，她們較少反叛性，她們的控訴和抗議是溫和與微弱的。

林海音的小說內容大抵是童年回憶中的“城南舊事”，小說中或深或淺含有自傳的痕跡。

但是它的境地并不是狹窄的，如同一切有成就的作家那樣，她的小說是以小見大，從《城南舊事》可以窺見時代風云。

因此，她的作品具有一定的認識價值和社會意義，對臺灣文壇也有一定的影響。