關(guān)于名人名言大聚會的綜合性學(xué)習(xí)

【第1句】：設(shè)計理念：

綜合性學(xué)習(xí)，作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目，第一次被寫入新課程標準之中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的基本目標，即全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課程標準中明確指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)。基于這一理念的指導(dǎo)，把實現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文與其他學(xué)科的有機溝通、課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合為綜合性學(xué)習(xí)的整體目標，將以往教材中寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統(tǒng)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中。綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。

本次綜合性學(xué)習(xí)以名人名言大聚會為主題，引導(dǎo)學(xué)生收集積累名人名言，理解這些名人名言的含義，并通過自創(chuàng)名言的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造力。

【第2句】：案例實錄：

準備工作：

【第1句】：發(fā)動學(xué)生從各種途徑搜集名人名言，了解名人名言的意思。

【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生對搜集的資料進行整理、分類。

【第3句】：每人根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與受到的啟發(fā)寫出日記。

【第4句】：設(shè)計制作書簽。

活動過程：

（一）導(dǎo)入：

在漫漫的歷史長河中，有許多偉大的人物，他們在不同場合說的一些精練的語言能給我們許多啟發(fā)。這就是名人名言。現(xiàn)在的人們在使用中，賦予它更豐富的內(nèi)涵，有的勸人勤勉學(xué)習(xí)，有的叫人奮發(fā)向上今天這節(jié)課，我樣就起走進這名人名言的世界。

（二）七嘴八舌談名言：

【第1句】：課前，小朋友一定搜集了不少的名人名言。你最喜歡的是哪幾句呢？為什么？

【第2句】：生1：我在恒山路口找到了這樣一句名言：為中華之崛起而讀書。它告訴我要為祖國的強大而學(xué)習(xí)，所以我非常喜歡。

【第3句】：生2：我從書中找到了韓愈的名言：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯作。讀了這句名言，我深刻地懂得要勤奮學(xué)習(xí)。

【第4句】：（其他學(xué)生也紛紛舉手）師：你看，別的小朋友也等不及了，那么就把你搜集到的.名人名言告訴給你的同學(xué)吧！

【第5句】：第一次四人小組活動。

（1）每位小組成員在小組內(nèi)介紹自己最喜歡的名人名言，并文案自己喜歡的原因。

（2）其他組員認真傾聽，可以提問，可以點評。

【第6句】：全班交流，各小組選代表上臺交流自己最喜歡的名人名言，并進行適當點評。

【第7句】：生1：我們組一共搜集了五十條名人名言。其中這幾條是我們喜歡的。（投影儀出示）

【第8句】：師：讓我們一起來讀一下吧！

【第9句】：生2：我們組和第五小組一樣，收集了很多條名人名言。這幾條是我們喜歡的。因為它告訴我們應(yīng)該做一個誠實守信的人。

【第10句】：師：誰和他們一樣也喜歡這些名言。（許多學(xué)生舉起手來）喜歡的話就大聲地朗讀一下。

（三）千方百計記名言：

【第1句】：大家知道一些著名的人物，他們的成功能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)、生活有一定的啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就比比看誰哪一組記的名言多。

【第2句】：第一關(guān)：心領(lǐng)神會（根據(jù)意思說出有關(guān)名言）

（1）師：請各個組合作，說出有關(guān)勤學(xué)好問的名言。（各組開始活動）

（2）師：哪一組先來說一說呢？

（3）小組間交流：

A：我們組找到了一句：人生在勤，不索何獲。

B、我們組搜集到了兩句：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

聰明出于勤奮，天才在于積累。

（4）師：第一個回合，每六組表現(xiàn)不錯?，F(xiàn)在我們進行第二個回合的比賽：請說出告誡我們做一個珍惜時間的孩子的名言。（各組繼續(xù)開始活動）

（5）小組間交流，學(xué)生找到下列名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

一年之計在于春，一日之計在于時晨

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

落日無邊江不盡，此身此日更須忙

【第3句】：第二關(guān)：對號入座（根據(jù)名人說出他的名言）

（1）師：在第一關(guān)的比賽中，每二小組后來者居上，那么第二關(guān)的比賽中又將怎樣呢？（教師出示以下名人的畫像：高爾基周恩來列寧毛澤東宋慶齡）這五位名人都是我們在語文書中接觸過的，請各個組任選一位名人，說出他的名言。（各組開始活動）

（2）全班交流活動結(jié)果，教師小結(jié)。

（四）各顯其能編名言：

【第1句】：師：大家讀了、記了這么多的名言，一定也想試試自己編寫一些青樹林文案館！只要有道理，語言精煉就行?？梢砸粋€人獨立完成，也可以同桌合作，小組合作。

【第2句】：各位同學(xué)合作開始編寫。

【第3句】：全班交流：

（1）生：我和ⅩⅩ同學(xué)合作編了一條名言：愛拼才會贏。

（2）生：我們是小組四個人一起編的：第一句，驕傲是失敗的天敵。第二句，不努力不成才。

【第4句】：師：看來，小朋友們過了一把名人的癮，想出了這么富有創(chuàng)造性的名言。從這些編的名言中，把你最喜歡的寫下來好嗎？作為對自己的勉勵。

（五）完成并贈送名言卡片：

【第1句】：師：同學(xué)們很想將這些名言送給自己的朋友吧，那么我們就把它做成名言卡片吧！請同學(xué)們拿出預(yù)先準備好的卡片，寫下自己最喜歡的名言。

【第2句】：學(xué)生開始完成名言卡片。

【第3句】：師：你準備將自己精心制作的卡片送給班中的哪一位朋友呢？現(xiàn)在可以自由贈送，但要注意贈送時說話大方，有禮貌。（學(xué)生互贈卡片）

（六）總結(jié)：

大家依靠自己的能力搜集了自己想要學(xué)習(xí)的知識，從名人名言中受到了教育和啟發(fā)，拓寬了自己的知識面，還嘗試自己編了名言，雖然稚氣了一些，但我們相信，只要我們努力，將來我們中間一定會有流傳很廣，膾炙人口的名言。

【第3句】：教學(xué)反思：

綜觀整堂課教學(xué)，讓人充分領(lǐng)略到的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中煥發(fā)出的主動精神、探究熱情和合作意識，是語文教學(xué)應(yīng)有的無限空間、無限色彩和無限生機。

（一）融入生活，開放課堂，讓綜合性學(xué)習(xí)成為拓展學(xué)生語文生活視界的窗口

雖然我們早已熟悉語文的外延與生活的外延相等這句哲語，但長期以來我們還僅僅是當作口號面已。語文教學(xué)的相對封閉，使語文教學(xué)一直處于貧血狀態(tài)。多彩的生活世界蘊藏著豐富的教育資源，尤其是語文教育資源。新的語文課程新辟綜合性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，得要目的之一即拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)的課堂融入生活，又把生活融入語文課堂，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。學(xué)生在本堂課之前去了圖書館查資料，上網(wǎng)搜集，有的甚至在街頭發(fā)現(xiàn)的名言，這就構(gòu)筑了語文生活世界，成就了這堂語文課上濃濃的生活氣息。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了有效發(fā)展。

（二）關(guān)注差異，尊重自主，讓綜合性學(xué)習(xí)成為放飛學(xué)生個性的朗朗晴空。

長期以來，標準化、統(tǒng)一化、同步化的教學(xué)，局限了學(xué)生和教師多向度的交往和互動，學(xué)生在教學(xué)過程中很大程度上被教師往往失當?shù)闹鲗?dǎo)所決定，被教材所決定，學(xué)生的個性得不到應(yīng)有的尊重和發(fā)展，主體性何在？多元智能理論告訴我們：學(xué)生的智能與生俱來就不完全相同，他們個個都是具有獨特性的生命體，教學(xué)必須尊重、適應(yīng)這種差異性和獨特性。從這堂課的教學(xué)中，我們能夠看出，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大的選擇性：允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選題，允許學(xué)生用自己喜歡的方式進行研究，并讓學(xué)生自編名言。這種選擇性適應(yīng)了學(xué)生的個別差異，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，使教學(xué)從以教師的教為中心轉(zhuǎn)向了以學(xué)生的學(xué)為中心，從劃一的教學(xué)轉(zhuǎn)向了個別化教學(xué)，使不同的學(xué)生都獲得與之相應(yīng)的成功體驗。此外，教師也非常注重尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。可見，語文綜合性學(xué)習(xí)要真正達到讓每一個學(xué)生都體驗到成功的快樂這樣的境界，就必須充分尊重并發(fā)揮兒童的自主性。