在語文教育中提高學(xué)生的語文素質(zhì)論文

語文教育的基礎(chǔ)性質(zhì)——基礎(chǔ)工具性，決定語文教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。一切素質(zhì)教育都是從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起步，學(xué)生的語文水平常常是學(xué)生素質(zhì)高低的表現(xiàn)。

語文教育的社會性決定語文與生活共存，凡是有人類生活的地方都有語文和語文學(xué)習(xí)。人們就是借助語文來參與生活，進(jìn)行社會交際，同時在生活、交際中提高自己的語文能力、因此，語文教育應(yīng)向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延伸，全方位地與他們的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活有機的結(jié)合起來，并把教語文同教做人、傳授語文知識同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力因素與非智力因素有機地結(jié)合起來，把讀寫聽說四方面的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的語文素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練。

【第1句】：發(fā)揮課堂教學(xué)的素質(zhì)教育主渠道作用

教育學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，是語文學(xué)科素質(zhì)教育的核心。課堂教學(xué)是語文教育的主渠道，語文素質(zhì)教育的要求，要落實到每節(jié)課的教學(xué)之中，靠讀寫聽說訓(xùn)練去完成。

【第1句】：結(jié)合生活教讀。語言是在人類社會生活中產(chǎn)生，又為生活服務(wù)的。在教讀課中要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，根據(jù)教材內(nèi)容，有機聯(lián)系到校園內(nèi)外、國內(nèi)國際，縮千萬里于三尺講臺，納天下事于幾方丈教室。途徑有二：一是善于捕捉學(xué)生所關(guān)心的事情，捕捉學(xué)生中的熱點問題，因勢利導(dǎo)，進(jìn)行語文教讀。例如：《為中華崛起而讀書》，讓學(xué)生思考并回答：你“為什么讀書？”從而進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。二是尋找課文內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點，使語文走進(jìn)學(xué)生的生活。例如：《這不是一顆流星》，讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭，談?wù)勛鹄蠍塾椎氖吕斫馊伺c人之間的真誠純潔的感情。

【第2句】：結(jié)合生活訓(xùn)練。訓(xùn)練要著眼于學(xué)以致用，訓(xùn)練的材料來自生活。例如讓學(xué)生寫春天，就帶學(xué)生到公園，到郊野，去觀察春天里各種事物的情態(tài)。在作文訓(xùn)練中，還要提倡寫生活、寫真情實感，鼓勵創(chuàng)新，寫“放膽文”。教材上的練習(xí)題和訓(xùn)練材料，要挖掘與生活的聯(lián)系。

【第3句】：教給實用的學(xué)習(xí)方法。葉圣陶先生說，語文教學(xué)的最終目的是：學(xué)生“自能讀書，不待老師講，自能作文，不待老師改。”語文教師要教給學(xué)生自學(xué)語文的方法在自學(xué)中提高語文能力。課堂指導(dǎo)學(xué)生自讀（課文）、自查（字典）、自寫（字、詞、段意、中心）、自檢（檢查、修改作文）；課外指導(dǎo)學(xué)生做知識卡片，寫日記，摘抄讀物上的名言、警句、優(yōu)美語句。

【第4句】：學(xué)語文與學(xué)做人結(jié)合。語文含有人文因素。學(xué)習(xí)祖國語言，就是民族意識、民族精神、民族傳統(tǒng)的接受、認(rèn)同、形成的過程。在語文教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的思想實際，陶冶靈魂、磨練思想、完善人格，達(dá)到語文能力與心理品質(zhì)共同提高。

【第2句】：積極開辟語文素質(zhì)教育的第二課堂

義務(wù)大綱指出：“語文課外活動是語文教學(xué)的組成部分”，“語文課外活動和語文課堂教學(xué)是相輔相成的。”因此，課內(nèi)語文學(xué)習(xí)和課外語文活動必須結(jié)合，積極開辟語文教育的`第二課堂——語文課外活動，以利于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

語文課外活動內(nèi)容廣泛，形式多樣，按內(nèi)容可分為：

①閱讀活動。例如實用文體、科技讀物、文學(xué)作品的閱讀欣賞，讀書報告會等。

②寫作活動。例如課外作文，辦墻報、手抄報、寫日記、讀書筆記等。

③聽說活動。例如講故事、講演比賽；聽廣播、聽音樂后敘述內(nèi)容，聽新聞廣播，抗干擾比賽等。

④書法活動。例如練習(xí)毛筆字書法和硬筆書法，舉行書法比賽等。

⑤社會實踐活動。例如游覽名勝古跡、社會調(diào)查、訪問英雄人物、搜集民間諺語、故事等。

按形式可分為：

①語文主題活動。例如“我愛家鄉(xiāng)”說寫主題會，名人名言薈萃等。

②語文智力競賽活動。例如成語接力、查字典比賽等。

③語文游戲活動。例如猜謎語、說笑話、對對聯(lián)等。

④語文說、唱、演活動。例如編演課本劇等。

⑤語文作品展評活動。例如手抄報、讀書筆記、書法等作品展評。

【第3句】：結(jié)合學(xué)校生活進(jìn)行語文素質(zhì)教育

【第1句】：架起各科教學(xué)與語文素質(zhì)教育的橋梁。葉圣陶先生說過：“語文是工具，自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化、社會科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)、學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個工具。”語文是各科知識的載體，數(shù)學(xué)的法則定理，有些就是一個多重復(fù)句；理化的實驗解說，就是一篇說明文；歷史事件的記述就是記敘文；地理風(fēng)光的描繪，就是生動優(yōu)美的散文；政治觀點的闡述。就是邏輯嚴(yán)密的論文。在進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的同時，也有意語文學(xué)習(xí)，把各科教學(xué)當(dāng)做語文素質(zhì)教育的另一場所。

【第2句】：在班級生活中進(jìn)行語文素質(zhì)教育。班級是教學(xué)工作的基本單位和組織形式，是學(xué)生生活的主要環(huán)境，也是語文素質(zhì)教育的重要場地，在這里既能進(jìn)行班級建設(shè)，又能實踐語文能力，既能進(jìn)行進(jìn)行集體教育，又能進(jìn)行語文訓(xùn)練。例如選舉班干部，讓學(xué)生推薦或上臺講演；班里組織活動，讓學(xué)生當(dāng)主持人；學(xué)生輪流值日，一分鐘講演評論班級生活，填寫班務(wù)日志；寫會議發(fā)言稿，當(dāng)班會記錄人；組織小記者活動，開展宣傳報道；新老師上課寫歡迎詞；組織欣賞繪畫、攝影、書法、等藝術(shù)作品等，使班級教育與語文素質(zhì)教育和諧統(tǒng)一。

【第3句】：在學(xué)校生活中進(jìn)行語文素質(zhì)教育。要讓學(xué)生具備一種在學(xué)校日常生活中情不自禁地學(xué)習(xí)和運用語文的“本能”。例如組織學(xué)生參加學(xué)校運動會、藝術(shù)節(jié)、義務(wù)勞動、青年志愿者活動等重大活動后，讓學(xué)生作文；聽領(lǐng)導(dǎo)講話，專題報道時，邊聽邊做記錄，訓(xùn)練提綱擎領(lǐng)的技能，學(xué)習(xí)生動的語言和優(yōu)美詞語；組建校園電臺，開展課余廣播；讓學(xué)生辦板報，糾正校園內(nèi)外的錯別字和不規(guī)范的漢字；開展人人都講普通話活動，組織語文競賽等。這樣既豐富了學(xué)校生活，又提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，把語文教育由課堂擴展到學(xué)校生活的天地。

【第4句】：在社會生活中接受語文素質(zhì)教育

全國中語會理事長劉國正同志說：“我們的語文教學(xué)，好像是一個多面體，有許許多多的‘性’。至少有一個‘性’很有道理，即社會性。社會性有兩層意思，一層是，語文學(xué)習(xí)在整個社會生活中幾乎是無所不在的。……”

語文是人們交際的工具，社會這個學(xué)習(xí)語文的場所是無邊無沿的，凡是有人的地方，都要運用語言（口頭或書面），只要應(yīng)用語言，就會給青少年以影響。

中學(xué)語文教師要知道學(xué)生在社會生活的廣闊天地中，自覺地運用云紋這個工具“指點江山，激揚文字”，為改造社會盡一份的責(zé)任。例如所見所聞的城市環(huán)保、治安狀況、物資交流會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等，都可以成為他們關(guān)心、思考、評論的對象。大到社會熱點問題的反響，小到對招牌、標(biāo)語、廣告上錯別字、不規(guī)范用字或有損國格用語的查找、分析認(rèn)識，都可以達(dá)到學(xué)習(xí)運用祖國語言，提高語文素質(zhì)的目的。

《在語文活動課中提高學(xué)生語文素質(zhì)》論文

在語文活動課中提高學(xué)生語文素質(zhì)

廣東省教育廳教研室1996年9月15日制定的《初中語文活動課研究和實施方案》指出：“通過初中語文活動課的設(shè)計、實施，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，在語文的實際運用中豐富知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)少年學(xué)生身心的全面發(fā)展。”這一句話至少包含了以下三點：

①語文活動課的地位：是教學(xué)的手段，不是教學(xué)的目的；是同課堂教學(xué)并行的語文教學(xué)的另一翼，不是可有可無的放羊式的課外活動。

②語文活動課的原則：趣味性原則、學(xué)科性原則、自主性原則和實踐性原則等。

③語文活動課的目的：有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好語文的穩(wěn)固情感；動腦，動口，動手，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展；構(gòu)架起豐富的科學(xué)合理的語文知識結(jié)構(gòu)，掌握一套行之有效的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展智力，提高能力；促進(jìn)少年學(xué)生身心的全面發(fā)展。

總而言之，語文活動課教學(xué)是有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素質(zhì)的實踐。【第1句】：遵循趣味性原則，促成樂此不疲的境界一年多的初中語文活動課的教學(xué)實踐，證明了語文活動教學(xué)比語文課堂教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，容易使學(xué)生喜歡學(xué)、樂意學(xué)語文。主要表現(xiàn)有：

①語文活動形式多樣，較適合初中學(xué)生的好動、好奇心理。

②語文活動自主性強，給學(xué)生提供了較大的選擇余地，易形成誘發(fā)學(xué)生要求參與的良好氛圍。

③語文活動立竿見影，成功感會使學(xué)生增強信心。

④語文活動的適應(yīng)面廣，不管哪一層次的學(xué)生都有可做的一點，只要學(xué)生參與、思考，就有收獲的機會。我們自從開展成語連鎖填補、尋找廣告錯別字、書寫比賽、標(biāo)點趣談、課外采訪等語文活動課后，學(xué)生們一直都保持著自主參與的積極性，課前課后，上學(xué)放學(xué)，你問我答，好不熱鬧，真是獲益匪淺，而且樂此不疲。那么，如何使學(xué)生達(dá)到樂此不疲的境界呢？筆者認(rèn)為，語文活動課的設(shè)計，一定要新、活、妙、實。新，

一是內(nèi)容的更新，不能老是采訪，老是成語練習(xí)或習(xí)字活動；二是形式要新，填空、猜謎、演講、做游戲等等，形式要多樣化。活，是指語文活動課要適合各個層次學(xué)生的心理要求和個性愛好。妙，是指語文活動能激發(fā)興趣；寓教于樂，啟智于趣；也指語文活動課要活而有序，動而不亂。實，是指語文活動，誰都能參加，不能只有一些人在表演，大部分人在“看戲”。語文活動課不能搞形式主義，而要落實語文的教學(xué)任務(wù)，要實實在在地培養(yǎng)和提高語文素質(zhì)。

【第2句】：遵循學(xué)科性原則，促成一箭雙雕的境界語文學(xué)科的性質(zhì)，最基本的有兩個：基礎(chǔ)性和工具性。基礎(chǔ)性，一般是指語文的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力。工具性，一般是指交際功能，具體說，就是語言文字的實際應(yīng)用。語文活動課要突出學(xué)科性原則，至少要包括語文知識的學(xué)習(xí)和語文知識的應(yīng)用兩個方面。所謂“一箭”就是語文活動課，“雙雕”就是指知識的學(xué)習(xí)和知識的應(yīng)用。“一箭雙雕”，就是通過語文活動課，要學(xué)到課堂教學(xué)中所學(xué)不到的語文知識，擴大知識視野，在身體力行中把從課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識理解得更準(zhǔn)確，更深刻；就是通過語文活動課，把課堂所學(xué)知識運用到實踐中去，使理論聯(lián)系實際，發(fā)展語文應(yīng)用能力，提高語文素質(zhì)。因此，我們必須把語文活動課當(dāng)作語文教學(xué)的一門正式課程，是同語文課堂教學(xué)并行的、相輔相成的，不能把它當(dāng)作可有可無的課外活動課。語文活動課必須有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)計劃等。在語文活動課中，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，通過活動，使學(xué)生真正學(xué)到一些語文知識，掌握一些語文學(xué)習(xí)技能，發(fā)展和提高語文的應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。要把它同語文游園活動區(qū)別開來，游園活動是以游樂為主，活動零碎不系統(tǒng)，目的不集中，而語文活動課是以某一知識點為目標(biāo)，圍繞某一語文知識范圍開展，重在學(xué)習(xí)和應(yīng)用。語文活動課雖然也強調(diào)趣味性，但應(yīng)該是萬變不離其宗，寓教于樂，啟智于趣的。

【第3句】：遵循實踐性原則，促成真知灼見的境界馬克思主義的認(rèn)識論告訴我們，認(rèn)識從實踐始，經(jīng)過實踐得到了理論的認(rèn)識，還須再回到實踐中去。人民教育家陶行知先生也早就提出“教學(xué)做合一”的“生活教育”理論，他強調(diào)指出：“教學(xué)做是一件事，而不是三件事。我們都要在做上教，在做上學(xué)。”“先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué)。”這里強調(diào)的無疑是實踐性，自己來做，在做中自己學(xué)會。語文活動課強調(diào)的就是學(xué)生的身體力行，強調(diào)的就是實踐性。要在語文活動課中，使學(xué)生有真知灼見，就必須讓學(xué)生“三動”：動口、動手和動腦。動口，就是讓學(xué)生親口文案，在說的實踐中學(xué)會說話，善于說話，提高說話的能力。在訓(xùn)練學(xué)生的說話技能時，要講究語文活動的多樣性、復(fù)雜性，以此來培養(yǎng)學(xué)生在各種情況下都應(yīng)付自如的說話能力。調(diào)查匯報、答記者問、新聞發(fā)布等，可訓(xùn)練學(xué)生說話的準(zhǔn)確度、簡潔度和條理性；講故事、演講等，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的生動性和鼓動性；辯論、答辯等，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的敏捷度、中肯度；口頭評講作文、課文試講等，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的組織能力和分析能力。訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，要有目的性和漸進(jìn)性。這些可以概括為六個字：順、準(zhǔn)、簡、捷、巧、美。順，即說話有條理、順序恰當(dāng)。準(zhǔn)，即說話要準(zhǔn)確、中肯，中心要突出，觀點與材料要一致。簡，就是在說話順、準(zhǔn)的情況下，再簡潔一點，不拖泥帶水，不重復(fù)多余。順、準(zhǔn)、簡，這是說話基本的要求，達(dá)到這三點后，再訓(xùn)練學(xué)生說話要捷、要巧、要美。捷，即敏捷，反應(yīng)迅速，回話快捷。巧，即說話巧妙，恰如其分，適人適事適地。美，即說話生動曲折，引人入勝。動手，就是讓學(xué)生親自動手寫寫畫畫，在寫寫畫畫中得到真知灼見。語文活動的動手，一般有：寫字、、辦報、畫插圖等。在寫字比賽活動中，可以在書寫與比較中，得到寫字的秘訣，了解到寫錯字的'原因；，能掌握各種檢字法，懂得字典凡例，探索出一些文字編排的規(guī)律；畫插圖，能進(jìn)一步理解課文，也能以此推知課文里的其他插圖的意義與作用等。總而言之，在語文活動中，學(xué)生動手做，是容易得到真知灼見的。動腦，就是讓學(xué)生動腦想一想，多問幾個為什么，從中悟出規(guī)律與道理來。在語文活動中，訓(xùn)練學(xué)生動腦，一般是結(jié)合動口、動手一起搞的，以形成學(xué)生多想的習(xí)慣，從中得到真知灼見。例如，在動口訓(xùn)練中，一般先讓學(xué)生想一想：講些什么？為什么要講這些，而別的不用說？從哪兒說起？為什么從這里說起？從別的地方說起是不是更好？怎樣才能講得入情入理，有根有據(jù)？為什么這樣講能入情入理，有根有據(jù)？怎樣才能講得生動感人？在動口中，學(xué)生如果會這樣想，一定會悟出一點好的東西來。在動腦訓(xùn)練中，也可單純訓(xùn)練學(xué)生的語文思維（當(dāng)然也含有動口、動手）能力。如，成語連接，可訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力；課文挑剔，可以訓(xùn)練學(xué)生辨認(rèn)優(yōu)劣能力；一分為二地評價人物和事件，可以訓(xùn)練學(xué)生辯證思維的能力，等等。如果學(xué)生在語文活動中，真真正正地親自動口、動手和動腦，得到的東西一定能理解深刻，運用自如。

【第4句】：遵循自主性原則，促成無師自通的境界要使學(xué)生無師自通，在語文活動中，就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到主體作用。例如，辦手抄報，讓學(xué)生幾個為一組，自己組稿，自己編排，自己抄寫。這樣，有學(xué)生自己的心血和汗水，辦好后學(xué)生就有欣慰感，興趣就濃。再比如通過比賽，在比賽中對照別人，聽老師評說，就會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。這樣，經(jīng)過幾次實踐，在辦報中自己總結(jié)，自己糾正，自己積累經(jīng)驗和辦法，手抄報就會越辦越好。要使學(xué)生無師自通，在語文活動中，還應(yīng)該讓學(xué)生“主動發(fā)展”，發(fā)揮個人專長，發(fā)展個性。因為學(xué)生個人的專長和突出的個性，往往會使學(xué)生善于把某方面的工作做好，善于把某點知識學(xué)懂。例如，在演課本劇的時候，我往往讓喜歡編劇并且會編劇的學(xué)生執(zhí)筆編寫，集體討論定稿；讓會當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生選拔演員、排練；讓一些喜歡“評頭論足”的學(xué)生當(dāng)演員和評委，讓他們來評價劇本和演出，總結(jié)經(jīng)驗。這樣，學(xué)生對課本劇的編、導(dǎo)、演和評的水平，就會不斷得到提高。要使學(xué)生無師自通，在語文活動課中，教師還應(yīng)該側(cè)重于授之以漁，導(dǎo)之以法。讓學(xué)生成為活動的主體，并不是說不要教師的教與導(dǎo)，而應(yīng)該是加強教師的教與導(dǎo)，并在教與導(dǎo)中授之以漁，導(dǎo)之以法。例如采訪活動前，教師應(yīng)該教學(xué)生怎樣采訪，怎樣提問，怎樣記錄，注意些什么。只有這樣，學(xué)生才能在采訪中自己學(xué)會采訪。

如何在語文教學(xué)中提高學(xué)生的整體素質(zhì)論文

摘要：很多人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)的是漢字知識，是漢語文化，是口語表達(dá)的升華，是文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)在越來越多的人重視語文教學(xué)，把希望寄托在語文課堂，希望能夠讓學(xué)生在課堂上全面提升自己的素質(zhì)。所以，在語文課堂上提高學(xué)生的整體素質(zhì)，是我們的義務(wù)和責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中語文;教育教學(xué);素質(zhì)

語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，在對于文化底蘊的形成和個人氣質(zhì)修養(yǎng)的塑造方面有很大的影響。在語文課堂上，我覺得如果能夠讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，從而發(fā)起他們內(nèi)心對文學(xué)的熱愛，以此來提升自己個人的整體素質(zhì)和文化內(nèi)涵，將會對他們整個人的人生觀、價值觀和世界觀都產(chǎn)生影響，并會受益終身，是值得提倡的。下面，我闡述一下如何在語文課堂上幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

【第1句】：以趣帶學(xué)，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生初步興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”，可是如何能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，從而將這個興趣轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中來，卻是一個很發(fā)人深省的問題。在語文課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生其實是對語文有著濃厚的興趣的。尤其是一些小的設(shè)計，會讓他們立刻就精神起來，全神貫注地盯著教師，期待教師會給他們帶來什么驚喜。這就讓我更加信心百倍地設(shè)計出更適合學(xué)生的教學(xué)方案來，以此來激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣。例如，我利用學(xué)生都喜歡聽故事的心理，在課堂上經(jīng)常給學(xué)生講一些小段子，以及野史趣聞。如在學(xué)習(xí)《出師表》這篇文章的時候，我先問哪位學(xué)生看了《三國演義》，有一部分學(xué)生舉手示意自己看過。我再問，誰看過《三國演義》的原著，這個時候舉手的學(xué)生就寥寥無幾了。我知道他們也許聽說過《三國演義》，有的可能是看過一些相關(guān)的小故事，有的可能是偶爾看了兩集連續(xù)劇。這個時候，我就為他們講了幾則關(guān)于《三國演義》的小故事，一下子就吸引了學(xué)生的耳朵，他們都聚精會神地聽我在講，這樣不但讓他們的好奇心得到激發(fā)，也有閱讀這本名著的沖動。這樣的教學(xué)設(shè)計，一方面會讓學(xué)生情緒高漲，吸引他們進(jìn)入到課堂情境中來，另一方面也會啟發(fā)他們思考，活躍大腦細(xì)胞。所以，通過不同的方式，會讓學(xué)生對語文產(chǎn)生很濃郁的興趣。

【第2句】：運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)今社會信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，可謂飛速發(fā)展，快的讓我們有些跟不上步伐。當(dāng)然，所帶來的好處就是可以為我所用，各種信息與媒介都可以成為語文課堂的素材，成為傳授知識的工具和方式。多媒體輔助教學(xué)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，知識量更大，更能夠激發(fā)學(xué)生的感官體驗，更容易被學(xué)生接收。所以有了這么多的好處，語文課堂當(dāng)然少不了多媒體來助陣。例如，在學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》的時候，這首元曲小令是廣為人之、廣為傳頌的千古名篇，可是如果只是單純地讀、念、背誦，以初中生小小的年紀(jì)，無法更深刻地理解當(dāng)時作者的心情和當(dāng)時的歷史大時代背景。這個時候，我就通過多媒體課件來進(jìn)行展示了。我首先伴著舒緩的背景音樂為學(xué)生講述了宋末元初時期北方的情況：這個時候由于戰(zhàn)亂，老百姓過得非常貧瘠，很多青壯年男子都上戰(zhàn)場，背井離鄉(xiāng)，是一個異常愁苦的年代。背景介紹完畢，讓我們來看看作者描繪的是什么樣的場景呢？我找到了一幅沙畫現(xiàn)場的視頻，為學(xué)生播放，看看在藝術(shù)家的手中，這是什么樣的場景。當(dāng)伴隨著朗朗誦讀聲中逐漸完成的沙畫躍然眼前，學(xué)生眼前一亮，怎么可以有這么精彩的畫面？此情此景，真的是惟妙惟肖，生動異常。這堂課給學(xué)生留下了很深刻的印象。

【第3句】：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要

學(xué)習(xí)并不是只為了應(yīng)付考試，知道結(jié)果，學(xué)習(xí)本身的過程才是最重要的。這就是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式、技巧都十分重要，有的學(xué)生只會自己硬背，雖然也會取得好成績，可是這是刻板的笨方式，與那些巧學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的學(xué)生比起來，下的工夫和力氣都太過龐大和費勁，因此我們不主張這樣學(xué)習(xí)。在語文課堂教學(xué)中，我主張讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式和技巧，注重學(xué)習(xí)的過程和知識獲取的過程，發(fā)現(xiàn)問題，找到方法，體驗其中的樂趣。我覺得，這樣不僅會讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是掌握一門技能，即終身學(xué)習(xí)的技能。這樣，無論是什么年紀(jì)，無論是在哪里，都會成為可用的人才，為自己打下基礎(chǔ)，為社會做出貢獻(xiàn)。

【第4句】：不可忽視課下活動對學(xué)生的影響

一些好的活動會帶給學(xué)生不一樣的啟發(fā)，同時也會引導(dǎo)他們朝著更好的方向發(fā)展。例如，我會在課余時間為學(xué)生播放河北衛(wèi)視大型詩詞節(jié)目《中華好詩詞》，看看選手們在臺上妙語連珠出口成章，以此來激發(fā)學(xué)生對于古典詩詞的熱愛，也讓他們對詩詞有了更加深刻的了解。這些都會讓學(xué)生對于自身素質(zhì)有強烈的提升欲望，想著讓自己也變成那樣有才華的人，無形之中就會激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文、熱愛語文的興趣，也會讓他們從中受益，學(xué)習(xí)、模仿那些成功的人，變得談吐有方，舉止有禮。學(xué)生是課堂的主體，因此我們要肩負(fù)起教育育人的重?fù)?dān)。由于很多原因，學(xué)生也許不能夠認(rèn)識到語文的重要性，可是通過我們合理的引導(dǎo)，就會讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，并在學(xué)習(xí)過程中掌握知識，摸索經(jīng)驗，學(xué)習(xí)技巧，化為己用，這樣能取得更大的教學(xué)效果，也會提高學(xué)生對語文知識的認(rèn)知程度，提高語文成績。更重要的是，能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中和輕松的環(huán)境下健康成長。

創(chuàng)設(shè)班級語文環(huán)境，提高學(xué)生語文素質(zhì)論文

創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的班級語文學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促使語文教學(xué)跳出課堂和課本的圈子，更緊密地與生活實際相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，提高語文素養(yǎng)；同時又可以促進(jìn)班集體建設(shè)，形成優(yōu)良的班風(fēng)。真可謂一箭雙雕。下面介紹本人在這方面的做法和想法，以就教于同行。

【第1句】：語文為枯燥的班會課注

入了一泓活水每周一節(jié)的班會課是班主任進(jìn)行思想教育的主陣地。過去，我大多采取滿堂灌的方式，或表揚好人好事，或批評不良現(xiàn)象，或講一些空洞的道理。盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識地嘗試把語文知識、技能引入班會課，在輕松愉快的語文訓(xùn)練中達(dá)到思想教育的目的。

1．成語中學(xué)做人。我首先布置學(xué)生把有關(guān)為人處事方面的成語分褒貶兩方面精選出來，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實實、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實、趨炎附勢、阿諛奉承、求全責(zé)備、朋比為奸。爾后，聯(lián)系社會實際和學(xué)生思想實際，引導(dǎo)學(xué)生分清是非，正確處理人與人的關(guān)系，培養(yǎng)正直、善良忠誠等做人的品格，學(xué)會做人的道理。

2．寓言中學(xué)思考。古代不少的寓言既包含生動的語言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》《盲人摸象》《刻舟求劍》《守株待兔》等。班會課，我讓學(xué)生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實際評析，引導(dǎo)學(xué)生全面、動態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對孤立、靜止、片面地看問題，從而學(xué)會正確的思維方法。

3．古詩中學(xué)科學(xué)。我常常選擇一些包含著科學(xué)因素的古詩句集中在班會課上賞析。學(xué)習(xí)《明月幾時有》，我讓學(xué)生明白“高處不勝寒”的天體常識；學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略“春江水暖鴨先知”一句把科學(xué)知識融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，我啟發(fā)學(xué)生理解“夜半鐘聲到客船”所體現(xiàn)的聲學(xué)原理。這樣的班會課，使學(xué)生在藝術(shù)美的陶冶中，受到愛科學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，從而培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

此外，我還舉行過“民諺中觀世象”、“古訓(xùn)中明事理”、“從當(dāng)代新詞看時代變遷”等主題班會。所有這些形式的班會課，無不引入語文內(nèi)容，學(xué)生在生動的語文訓(xùn)練中受到潛移默化的教育。

【第2句】：用語文去美化學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得，名言警句固然對學(xué)生有激勵作用，但未必能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導(dǎo)學(xué)生將自己對人生、社會、學(xué)習(xí)、生活的種種感悟，精練準(zhǔn)確地概括成句；然后評選若干佳句，讓學(xué)生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。每半學(xué)期征集一次、評選一次、張貼一次。這樣，既可以鼓勵學(xué)生廣開視野，感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力，而且使他們享受到成功的喜悅。實踐證明，他們更樂于用自己的格言來鞭策自己，自己的心聲使他們倍感親切、倍感動人。另外，格言內(nèi)容及裝裱的常換常新，也使教室環(huán)境常給人耳目一新之感。

下面是部分學(xué)生最近撰寫的格言：1．浪費一分時間，就失去一份財富。2．青春，縱之則短，珍之則長。3．付出必有回報，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會生銹，人不動腦會落后。5．聳天的大樹是一枝一權(quán)組合起來的；淵博的知識是一點一滴積累起來的。

我還在教室里掛一塊小黑板，開辟“每日成語”欄目，布置科代表每日寫一個成語并加上注解，然后每周一早讀課對上周刊出的成語進(jìn)行小測試，-每學(xué)期進(jìn)行一次大測試。日積月累，學(xué)生理解運用成語的水平大大提高，并由此激發(fā)出積累詞語的積極性。每個學(xué)生都備有一個精美的本子，把刊出的成語記下，然后還寫上一段對這條成語的理解與感悟。

教室的學(xué)習(xí)專欄，開辟了“每期古詩”、“每期名言”、“名人學(xué)語文話語文”等小欄目，使學(xué)生積累了不少古詩、名言、名人故事等，這對豐富他們的寫作材料幫助很大。

寢室是學(xué)生主要的生活環(huán)境，我也要求學(xué)生利用語文去布置它、美化它。有的在寢室一角開辟了文學(xué)小書庫；有的把語文書里的插圖臨摹下來貼在床頭；有的則抄一首小詩、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上。每當(dāng)我走進(jìn)他們的.寢室就仿佛置身于一個語文小世界。

【第3句】：讓語文智慧的火花去點亮學(xué)生的心靈

班主任的思想工作面對的是學(xué)生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語文的睿智之花、性靈之花、情感之花與學(xué)生的心靈世界發(fā)生碰撞，則思想工作往往能收到意想不到的效果。

記得有一次，學(xué)校圖書館窗戶的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說是我班里的學(xué)生干的。我沒急于展開調(diào)查，而是利用語文課，與學(xué)生一起回憶學(xué)過的《皇帝的新裝》一課，并著重引導(dǎo)學(xué)生討論課文中“小孩子”的形象，讓學(xué)生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學(xué)校圖書館的玻璃窗換上了嶄新的一塊玻璃。該周的周記里，有一位男同學(xué)主動承認(rèn)了錯誤——原來是他踢球時不小心而為。他在周記里誠懇地寫道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心。”

去年初，有一位學(xué)生想退學(xué)。據(jù)了解，她家庭狀況并不差，只是因為學(xué)習(xí)成績跟不上就萌生了退學(xué)念頭。我多次找她談心，耐心勸導(dǎo)，同時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把《幼學(xué)紀(jì)事》一課提前教學(xué)。著名演員于是之幼年在家庭困窘的艱苦環(huán)境里發(fā)憤讀書的事跡，深深地打動了全班每一個同學(xué)。接著我召開了“溫馨的話兒獻(xiàn)給你”主題班會，同學(xué)們紛紛發(fā)言，情真意切地勸導(dǎo)幫助那位同學(xué)。同時我安排幾位成績好的同學(xué)為那位同學(xué)補課。榜樣的力量，同學(xué)的友情，終于使那位同學(xué)打消了退學(xué)念頭。

總之，只要精心設(shè)計，潛心研究．班級語文環(huán)境就會創(chuàng)設(shè)得氛圍濃郁，學(xué)生置身于這樣的環(huán)境中，語文素質(zhì)一定會得到提高。