小學生課后復習的重要性總結

課堂上認真聽課對學生來說至關重要，但其實課后復習也同樣重要。如果能在課后抓住“黃金5分鐘”的時間進行過電影似地回顧，那么之后他再回憶之前學過的知識會更快。那么，學生在課后該怎樣復習效果才好呢?

課后第一件事：及時回憶

要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業之前。

專家表示，首先要抓住黃金5分鐘，像“過電影”一樣及時進行課后回憶。也就是把老師講的內容在頭腦中“重映”一遍，關鍵問題沒記住的，要逼著自己尋找回憶的線索——看書、看筆記等。弄清例題的解題思路、有關法則、概念，減少遺忘。

如果回憶順利，證明聽課效果很好，反之就應尋找原因，改進聽課的方法。及時復習是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中“再現”一遍，從而鞏固所學知識。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領進行，也可以按教材綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題的每部分的細節，循序漸進地進行復習。在復習過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的及時復習方法，對提高復習效果有舉足輕重的作用。

定期對知識進行重復鞏固

復習過的內容須定期鞏固，復習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。從時間的安排上，可以當天鞏固新知識，每周進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期復習。從內容上看，每課知識即時回顧，每單元知識需加以梳理，每章節結束對知識歸納總結。必須把相關知識串聯在一起，描繪知識結構，形成知識網絡，達到對知識和方法的整體把握。

即時性復習

對于即時性復習，有兩點是需要注意的：首先，當然是抓住教科書和課堂筆記復習。不過在看教科書之前，最好先嘗試性的進行回憶。把老師當天所講的內容大致回憶一遍，這樣，不僅可以及時檢查當天聽講的效果，日后慢慢地還可以提高記憶力，增強看書和整理筆記的能力。回憶過后，便是看教科書和筆記，重點是看想不起來或是印象模糊的地方。通過兩者對比把教科書上的新知識完全學懂、學會、并且記住。并且充分理解筆記上所列的習題與老師講解的精華部分。

其次是參考書的`復習。在對所學知識有一定了解之后，再圍繞學習的中心內容去看參考書的相關內容。并且把精彩內容，精彩習題及時摘抄到課堂筆記上，對所學知識的深度與廣度進行擴展，以促進學習的良性循環。在有利于加深對新知識的理解的同時，也有益于擴展學生思路，有助于發展學生思維力與創造力。

經常性復習

由于剛學過的知識，遺忘的相對而言會比較快和多，這就需要我們經常性復習。間隔時間起先要短些，隨著記憶的鞏固和加深，大家可根據自己的情況作出調整，復習的間隔時間可適當延長。所用資料當然不外乎教參，筆記之類的，也可適當選取不同難度程度的題目練習，增加做題的熟練性和準確性。

階段性復習

階段性復習相對前兩者更加系統化。一個單元或是一周、一個月下來，我們需要把知識進行歸類。把所學知識條理化，久而久之，就可以做到知識的多而不亂，雜而有序。這個時候，最好把所做的題目，特別是錯題和難題再反復思考研究，分析思路和解題方法，直到面對類似的題目可以得心應手的時候，再看下一道。

《課前預習與課后復習》讀書心得

一直認為：課堂如果需要高效，學生課前就需要充分的預習。可如何進行預習的指導，使學生不再是被動地接受知識呢？這個問題一直縈繞在我心間。一次偶然的機會，我在圖書館瀏覽翻閱圖書時，無意中看到了《課前預習與課后復習》這本書。閱讀之后，深受啟發。

這本書主要告訴我們，預習的過程是自學、摸索的過程，該過程需要自己動腦，自己理解。課前預習只是一種提前發現問題的手段，它能使我們第二天的課堂學習更有目的性，才能更好地提高課堂學習的效率。

這本書的內容不是空洞的理論說教，它對于一些方法的指導進行了詳細的指導。比如書中第二章為我們具體介紹了預習的方法：符號圈點預習法、快速閱讀預習法、表格預習法、質疑預習法……

讀完此章節，我深深地體會到：預習方法真多呀！我們教師可以將這些方法靈活運用于平常的教學中，可以通過閱讀讓學生了解并體驗這些預習方法，并且根據自己的實際情況制定適合自己的預習方法。比如，一篇篇幅較長的課文，如果不讓學生提前預習，那么，他們對于新課內容就一無所知。如果讓學生僅僅依賴課堂上的時間來解決讀課文的問題，這就浪費了一部分課堂時間甚至延誤該堂課的教學。我們在教學中都有這樣的認知：長課文如果在第一課時進行指導讀的話，那么40分鐘根本不能完成教學任務。而學生們如果在課前利用書中的方法把課文讀通讀順，學習生字詞、理解詞義、了解段落內容，那么在課堂上，教師授課就能夠輕車熟路，一氣呵成;對于學生自身學習能力的培養與提升也有很大的促進作用。

這本書還有一大亮點就是：它著重強調預習新課不等于自學全文。

有些學生會有這樣的認知：老師讓提前預習就是讓我們提前把知識學會。事實并非如此。書中舉了一個例子，一個小學畢業生為了提前適應初中的學習環境，爭取在初中取得好成績，他特意利用假期將初一的新知識提前預習一遍。開學之后，他發現老師在課堂上講的內容他已經全部知道。他認為自己完全不需要聽講了。于是在以后的學習中，他越來越不重視課堂所講的知識，上課也不全神貫注地聽講了，結果期中考試成績一塌糊涂。究其原因，他把預習當成了提前自學，在真正的.課堂中掉以輕心了。課前預習并不是要求把新內容都學會，它的主要目的是通過預習提前發現遇到的問題，使學生在課堂上聽講更有目的性。而在預習中能夠發現問題也是我們預習的關鍵所在。因此我們教師在給學生布置預習任務時可以給學生制定好相應的預習任務，讓他們知道該如何去做，而不是茫然無知。

此外，書中的一些觀點也讓我受益匪淺。如“預習的目的不是把自己所接觸的知識點學會了上課就不用聽，而是預先知道上課要學習什么內容，使聽課更有針對性，從而提高學習效率。”這句話告訴我們：學生通過預習提前有了體驗，上課時就會用自己的理解與老師所“講”的相印證，這會使他們加深對課文內容的理解，有效地提高學習成績。再如“心理學研究發現，學習過程就像體育比賽過程，一個人需要一種精神優勢才能取得好成績。”此觀點是針對后進生而言。成績差的學生，往往在課堂上因為聽不懂老師新授的內容而慢慢失去精神的自信。如果他們能課前加強預習，就會做到心中有數，從而產生心理上的優勢。這對于學習的提高很有益處。

總之，讀完《課前預習與課后復習》這本書，收獲很多。我認為，作為一名新型教師，我們可以從中吸收一些更好的學習方法，并且聯系我們的課堂實際創造性地加以運用。相信過不了多久，我們學生的預習能力會越來越強，課堂也會越來越高效。

語文課后復習題

文章摘要:本文章的主要內容是關于蘇教版小學語文第一冊第四單元復習，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學目標：

【第1句】：復習漢語拼音

【第2句】：學會本單元的19個生字，要求會讀會寫，字要寫的正確美觀，掌握一個新筆畫。

【第3句】：朗讀韻文，背誦古詩《古郎月行》和讀讀背背。

復習重點：蘇教版小學語文第一冊第四單元復習

【第1句】：19個生字的字音和字形及筆順。

【第2句】：背誦識字46的韻文及練習中的.古詩及成語。

復習過程：

【第1句】：朗讀、背誦識字46

【第1句】：學生自由讀

【第2句】：同學互讀、互背

【第2句】：復習本單元的生字詞

【第1句】：出示黑板

【第2句】：自由讀詞語

【第3句】：看拼音讀詞語

quanshidatinglinyindao

()()()

huocheyintianlijiaoqiao

()()()

【第4句】：比一比，再組詞

泉（）采（）陽（）木（）

全（）才（）陰（）林（）

【第5句】：讀一讀，認一認，寫一寫

走之底木（）（）

廠字頭雙耳刀（）（）

【第6句】：在繁華的都市中除了課文中寫的，你還能寫出幾種生活中常見的景物嗎？/sjbwz/

【第7句】：將下列字各加一筆，成新字

一（二）（十）

二（）（）人（）（）

口（）（）大（）（）

《我不能失信》課后復習題

［基礎達標］

【第1句】：我能給帶點的字選擇正確的讀音，打“√”表示。

sì()lán()xìn()lín()

解釋花籃信用宋慶齡

shì()nán()xìnɡ()línɡ()

【第2句】：我會照樣子，寫詞語。

例：尖尖的嘴巴

_______的眼睛_______的花籃_______的媽媽

_______的'學校_______的祖國_______的孩子

_______的大海_______的天空_____的宋慶齡

【第4句】：我會填動物名稱，讀成語。

亡()補牢九()一毛()爭()斗

打草驚()()目混珠()假()威

聞()起舞守株待()一()當先

三()開泰

【第5句】：我能給詞語排隊，連成一句通順的話。

長頸鹿動物是世界上最高的

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宋慶齡守信用的我們的是個孩子

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【第6句】：我會按要求把下面文案換個說法，并不改變原來的意思。

【第1句】：你不是一直想去伯伯家嗎？（改為陳述句）

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【第2句】：狼使勁地搖尾巴。（改為把字句）

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【第3句】：雨水淋濕了衣服。（改為被字句）

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［拓展運用］

我能聯系生活實際，通過一件小事，寫一個守信用的人。

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