愛我校園手抄報標語集合100條

由 文心雕龍 分享時間：2024-02-20 20:41:21 加入收藏我要投稿點贊

關于愛我美麗校園的手抄報

愛我美麗校園手抄報作品一

愛我美麗校園手抄報作品二

美麗校園：【第1句】：不踐踏草坪，不摘花搖樹。【第2句】：不亂丟果皮，紙屑及殘渣廢物。【第3句】：不亂丟垃圾，主動清理地面和墻壁上污垢。【第4句】：以愛護校園環境為己任，自覺維護校園的清潔衛生，做好值日生工作。

希望請同學們能遵守以上的幾點，做好保護桂林的工作，讓我們居住的家園更美好，更美麗；謝謝大家！

關于美麗校園文案

　　【第4句】：我們的教學樓更是美麗，登上樓梯，眼前便是一排排雪白的教室。走廊上的花兒爭奇斗艷，當你走進教師，出現在眼前是一排排嶄新的桌椅，教師左上角是一臺幻燈機，墻壁上還掛著名人名言它時時刻刻激勵我們要努力拼搏，爭取最好的成績。

　　【第5句】：校園里最粗壯的那棵老槐樹，盡情的舒展著自己的枝葉，一片片碧綠的葉子遮住了火辣辣的太陽，各位同學們在槐樹下乘涼、做游戲，歡樂的笑聲傳遍整個校園。

　　【第6句】：時光如梭，歲月如流，小學的生活眨眼就過去了。我心中充滿了留戀之情。回首，母校的一草一木是那熟悉；母校的一磚一瓦是那樣親切。在母校里發生的每一件事都是那么清晰，有歡笑，有淚水。

　　【第7句】：每當第一縷陽光射進校園時，我們便高開心興地來到校園，一進校園，迎面而來的是一排排樹木，瞧！這兒有梧桐，那兒有松柏，操場上遍地都是嫩綠的小草，它們仿佛都要把自己的綠色獻給校園。我覺得校園像一個美麗的植物園。

　　【第8句】：我們的校園，是一所嶄新的校園，擁有先進的教學設備：電腦室、語言實驗室、多功能電化教育教室、電子琴教室、舞蹈教室；物理、化學、生物實驗室等等，給我們的教學和學習提供了良好的硬件環境。校園里還建成了200米6環道塑膠田徑運動場，塑膠籃球場，單雙桿運動區及室內游泳教練池等一批運動場地及設施。

　　【第9句】：在母校的教育下，我們擁有的許多。我擁有了知心朋友，擁有了老師給我的那一份愛，擁有了許多難忘和美好的回憶……但我就要和母校訣別了，怎能不讓人感到心酸？想一想，與我共同生活了【第5句】：六年的同學、老師、校園里我所熟悉的一草一木，就會要從我的生活中失去了。

　　【第10句】：校園的生活是有情感的，朋友的有愛，老師的關愛，隨時幫助者我們，患難見真情，在自己最需要的時候，伸出援助的手，當你心灰意冷時，有他們在身邊，一切困難都如螞蟻一般的渺小。

　　【第11句】：我們班是一個大家庭。各位同學們都是我的兄弟姐妹，老師就是我的爸爸媽媽。在班里，有時，我撞你一下，你不跟我斤斤計較；你踩我一腳，我也像沒事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過這段快樂時光，共同品嘗其中的喜怒哀樂，共同經歷里面的風風雨雨。這些全靠她。我愛她。

　　【第12句】：夏季的校園枝繁葉茂。在教學樓前面有一排高大的校樹——香樟“站”在我們面前，仿佛在守衛校園。香樟的旁邊有一排龍爪槐，它的葉子倒掛下來就象一只只龍爪碰到了草坪，仿佛在跟草坪講悄悄話。校園圍墻的四周種著一排冬青樹，它伸展著枝葉籠罩著墻。它的葉子綠得發黑，在陽光的照射下熠熠發光。

　　【第13句】：我目前就讀的校園是思明小學，原來這所校園被稱為“漁民小學”，媽媽說，可能是漁民的孩子在這里上學，才起了這個名字吧。現在，隨著廈門的發展，有來自全國各地的孩子來這里讀書，還有外國的孩子也來我們校園求學。作為未來思明區的重點小學，它的名字更名為“思明小學”。

　　【第14句】：操場上，女同學穿著美麗的花裙子在操場上翩翩起舞。她們有的在做生動有趣的游戲，有的撿起撲鼻的芙蓉花在編制美麗的花冠，還有的坐在草坪上休息……大家都沉醉在這美麗的夏季中。

　　【第15句】：中飯時間到了，各個生龍活虎，爭先恐后地奔向食堂。他們的速度可謂是“一陣風”，但在平時可見不到這種旋風的速度。那時的場景可謂是萬馬奔騰。如果你也加入了，不時還會有“長江后浪推前浪”之感。

　　【第16句】：是母校給予了我學習的天地，是母校給予了我種種榮譽，是母校讓我擁有了這親愛的老師和一份份真摯、純潔的友誼！我馬上就要告別老師、告別同學，離開母校的懷抱，我一定會以最優異的成績在母校的生活里畫上一個完美的句號，在我的學習生涯中畫上一個完美的逗號！

　　【第17句】：我愛我的校園，我愛那寬敞的教室，廣闊的操場，碧綠的草坪，我更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的各位同學們。在這個校園里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的腳步，奠定了我們成長的堅實的基礎。各位同學們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進取，把在一支筆中小學的成長歲月一定會變成我們生生世世永難忘懷的記憶！

　　【第18句】：啊，我的母校，早上，每當朝陽升起時，我就要投入你的懷抱。一眼瞥見，五星紅旗迎風招展；挺拔的白楊樹，綠意濃濃；金黃的勵志的大字，閃閃生輝；寬闊的操場上，那熟悉的籃球場、單雙杠、鞍馬、體操臺。這里，留下了我們矯健的身影；這里，留下了我們串串的腳印；這里，浸潤著我們滴滴的汗水……

　　【第19句】：每天早上，當金色的晨光剛剛灑滿校園，我和學們就背著書包，我和各位同學們就背著書包，戴著紅領巾，高開心興地上學去。花兒向我們微笑，鳥兒為我們歌唱，我們開始了新的一天。

　　【第20句】：校園的生活還有老師的相伴，當你遇到困難無方法解決而煩惱的時候，老師就會引導你，最終戰勝困難；但你傷心難過時，老師就在你旁邊傾聽你的心靈。

　　【第21句】：有一種銘記在心的記憶，是懷念！有一種心靈深處的悸動，是感恩！有一種跨越時空的祝福，是歌頌！懷念母校，我們因為有母校而驕傲；感恩母校，愿母校因我們而自豪；歌頌母校，衷心的祝福母校的明天更美好。

　　【第22句】：童年是一個虛懷若谷的包袱，小時藏進什么，長大就能摸到什么。在母校，我們摸到了知識，摸到了美德，摸到了歡樂，讓我們帶著一顆感恩的心——感謝老師，感謝友誼，感謝母校！

　　【第23句】：夏季的操場上，芙蓉樹上開滿了粉紅色的芙蓉花，美麗極了。一朵朵宛如一顆顆美麗的小傘，在微風中芙蓉花從那高大的芙蓉樹上慢慢飄落下來。芙蓉花總是散發著淡淡的'清香。

　　【第24句】：教學樓前那開的旺盛的或紫或白的丁香，總是不停的散發香氣，令人禁不住駐足去尋找可以讓夢想成真的花瓣。也總有愛花的女生悄悄的采一兩束回去，夾在書里或放在瓶里，香氣立刻彌漫了周圍，毋自沉浸在飄飄的世界里，遐想翩翩。

　　【第25句】：吃完早飯，做好一切自己該做的事情，來到教室，開始早晨的晨讀。老人言：“早晨讀書最好。”原因是晨讀的內容很容易記住，而且不容易混淆，因此晨讀課時，每個學生都非常的認真，教室里形成一股濃厚的讀書氣氛。

　　【第26句】：我們的校園是迷人的，是充滿快樂的，多姿多彩的校園作文。一走進校園的大門，一只展翅欲飛的小白鴿展現在我們的眼前。小白鴿溫柔、祥和、素潔，象征著和平；小白鴿展翅欲飛，飛向藍藍的天空，象征著無邊的學海比天還要闊……小白鴿具有靈性，在它那小小的身體里蘊藏著廣大的胸懷。

　　【第27句】：花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機，形成了一種人工美和自然美的景色。

　　【第28句】：母校，感謝您給予我一個好的學習環境。一進校園的大門，清風款款而來，花兒芬芳襲來。綜合樓上的校訓——崇德勵學，善為篤行無時無刻不教我們做人的道理。四合院的教學建筑樓飄著書香雅韻的氣息。先進的教學設備讓我們能更快的跟上學習的步伐。

　　【第29句】：突然，一陳鳥鳴聲打斷了我的遐想。我抬頭一看，原來是一群小鳥在嬉戲玩耍。知了、小鳥、蜜蜂、蝴蝶、花草構成了一副很美的圖畫；鳥鳴聲、讀書聲、唱歌聲仿佛合奏了一曲夏日交響樂……

　　【第30句】：走進我班級的教室，別的不說，一看那一排排整齊的課桌、一面面潔白的瓷磚、一盞盞明亮的電燈與干凈的地面，你就會有一種美的感受，一種寬敞明亮的感受。

　　【第31句】：在校園門房室的旁邊，有一面宣傳櫥窗，里面有上學期校園各年級各班的競賽優勝者的名單，還有他們的照片，有校園開展教育教學活動的安排等內容，圖文并茂，很吸引人。剛開學，每一個新來的學生，或者是新來的家長，看見這個櫥窗，都要湊近去瞧一瞧，相信他們在看過之后，會更加喜歡我們的校園。

　　【第32句】：早上，我伴著悠揚的音樂走進我們校園大門，隨著五星紅旗的冉冉升起，我的校園生活就此開始了。早讀的時間里，你不難聽見一陣陣朗朗的讀書聲，那是我們一天學習的開始。俗話說得好“一日之計在于晨”，大家都抓緊著早上的時間刻苦學習。

　　【第33句】：母校讓我自己的生命里充滿了理想和信念，充滿了愛和溫暖，母校給予我做人的啟迪和方向，孕育著我對明天的希望；母校已經延續在我的身體和今后事業中！我懷念母校，更感謝母校。

　　【第34句】：操場邊有一個四季如春的花園，這里盛開著五顏六色、形態各異的花，有紅如火的玫瑰花，有粉如霞的杜鵑花，有白如雪的月季花，有黃如金的蝴蝶蘭……有的花像一個個小太陽開得燦爛奪目，有的花像許多的小星星，一眨一眨的，有的花像一盞盞小燈照亮了我們的校園……

　　【第35句】：往左看一棵棵小樹苗整齊的排列在一起，好像一個個威武的士兵一樣。嫩綠的樹葉讓人心曠神怡，神清氣爽。這是畢業時學生為了感謝老師辛勤的培育栽的。同時鼓勵我們好好學習。

　　【第36句】：我來到假山，假山下面是水池，微風吹來，水面泛起一條條波紋，水池旁邊是花，幾只小飛蟲在花叢中飛來飛去，一邊唱著歌兒，一邊嬉戲，我被深深地吸引著了。

　　【第37句】：秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒好象不知道深秋已經來了，依舊竟香開放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著各位同學們的目光。

　　【第38句】：我們相約著：牢記母校的囑托，用我們的青春和智慧托起明天的太陽。等到20年后，我們成為了祖國的棟梁，再來母校相聚，道一聲：母校，老師，我們沒有辜負您的希望！

　　【第39句】：啊，母校，我和你，就像小溪和大海；我和你，就像雞雛和媽媽；我和你，就像禾苗和大地；我和你，就像白云和藍天；我和你，有著不解的情緣！

　　【第40句】：早上，晨霧彌漫的校園，已有一些愛好籃球的男生們正在努力的練習著打籃球的技藝，偶爾在操場上也能發現一些學生在溫習，校園里一切看起來都那么的自然、清新。打開宿舍的窗戶、門，讓清新的空氣隨風飄進屋內，頓時有說不出的清爽，道不盡的暢快，立刻驅散了我們朦朦的睡意。

　　【第41句】：我愛耳朵母校，她不僅給我淵博的知識，更教給我做人的道理，讓我放飛遠大的理想，走向無比寬闊的新天地。

　　【第42句】：站在臺階上向前看，操場的正中央有一棵高大的柏樹，少說也有五六米高，嫩綠的葉子，挺拔的樹干顯的十分精神。不管碰到怎樣的困難都屹立在那里。給我們學習樹立的好榜樣。

　　【第43句】：每天早上，我們會戴著紅領巾、排著整齊的隊伍來到操場。在陽光的照耀下，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我們胸前的紅領巾也隨風舞動。望著它們，我就會想起那些革命烈士，紅旗和紅領巾是被他們的鮮血染紅的。在紅花綠草的襯托下，我覺得校園更加神圣了。

　　【第44句】：夏季，一炎熱，喧鬧的季節來到了。足球場上，小草長到了一尺多高，我們在上面蹦蹦跳跳，像在海綿上玩耍。中午，知了在樹上不停的叫，像是在說：“熱死了，熱死了。”我們聽著知了的聲音都進入了夢鄉。

　　【第45句】：我愛母校，那是嫩苗成長的地方。塔松倔強，勁柏挺拔，楊柳婀娜，冬青端莊。我們就是一棵棵稚嫩的新苗，把根須深深扎進知識的土壤。我愛母校，那是昆蟲采蜜的地方。蜜蜂嗡鳴，蜻蜓飛翔，蝴蝶起舞，飛蛾歌唱。我們就是一只只尋蜜的昆蟲，把香甜的蜂蜜收藏在自己的心房。

　　【第46句】：校園里的樹時而隨風搖擺；時而站立不動；時而從樹枝上落下幾片可憐的樹葉。然而，這些并不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的周圍飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。

　　【第47句】：昔日四座破爛的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻里面，小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側。

　　【第48句】：在我開心的時候，母校就像陽光，在我不開心的時候，校園就像繁星，在我人生走向黑暗的時候，母校點明了一個又一個的路燈，讓我在黑暗中看到了光明。當然在我開心的時候，校園讓我在陽光中快快樂樂的成長。在我絕望的時候，母校給了我希望，在我無助的時候，母校就像一把手，讓我從無助的身邊感到了希望……

　　【第49句】：花壇右側是操場，有時，各位同學們在操場上坐操，嘿！還真熱鬧！一陣微風吹過，旁邊的一棵棵柚子樹，像一把綠絨大傘，那茂盛的葉子不斷散發出沁人心脾的香氣，樹葉隨著風發出“沙沙”的聲響，仿佛在為操場上的小朋友們加油鼓勁。梧桐樹伸展出枝條，一棵棵樹像一個兵衛守衛著自己的家園。

　　【第50句】：沿著通向校園的勞動路，我來到了靜謐的校門前。早晨，太陽光照在校園里，像給校園披上了一件金色的外套，壯觀極了！校門口有兩個像衛兵似的門柱，它們的頭上各有一盞門燈，像兩顆夜明珠鑲嵌在上面。門柱中間，有一塊大理石，上面刻著“余姚市陽明小學”這七個閃爍著金光的大字，顯得莊重古樸。

關于校園欺凌的手抄報

校園欺凌，其中一個原因是孩子們缺少感同身受的教育。下面是關于校園欺凌的手抄報，和小編一起看一下吧。

防止校園欺凌需家校社會三方合力

近日，北京市中關村第二小學一位學生的母親發文稱，其孩子長期遭到同班同學的欺凌，11月的某日被同學用廁所垃圾筐扣頭，后孩子出現失眠、易怒、恐懼上學等癥狀，經診斷為急性應激反應。事發后，該家長與學校、涉事孩子家長在事件處理上不能達成一致。

該母親發文后獲得大量網友的支持，要求學校給受害者一個交代。然而，另一種聲音稱，發文的母親“顛倒黑白”，把小孩之間的打鬧擴大化。

事情的真相究竟如何?目前海淀區教委已經介入調查。

中國婦女報·中華女性的網記者多次聯系中關村二小無果。10日，中關村二小終于對此事作出回應，表明學校會客觀、公正地處理此事，但對于不實言論，將保留通過法律途徑追究相關主體責任的權利，并呼吁“讓教育問題回歸校園進行處理”。

中國青年政治學院副教授宋雁慧長期從事校園欺凌的研究，她認為，中關村二小積極作出回應，這點值得肯定，但對事實真相的描述并不清晰。校園欺凌的事前預防是全社會共同的責任，但事后處理首先是學校的責任。如果學校能夠公正客觀處理，教育問題確實應該回歸到學校，但現在該事件已經后果外溢，學校有責任對事實予以呈現，不能簡單說“言論不實”。

近年來，校園欺凌事件頻見諸各大媒體報道。今年5月，據北京市高級人民法院統計，在北京近5年審結的近200起校園暴力犯罪案件中，實施犯罪的未成年人超過六成，其中有14%案件包含對被害人實施了扇耳光等侮辱手段。

校園欺凌為何頻發?中國青年政治學院少年兒童研究所所長童小軍認為，它有一定自然原因，孩子在成長過程中，生理和心理都處于一個不斷發展的過程，尤其到了青春期，荷爾蒙急劇增長，在行為控制上也表現出規則性不強的特點，如果沒有一個環境和制度正確引導，就有可能出現校園欺凌行為。同時，學校、老師、家長以及社會對校園欺凌缺乏深刻的認識，沒有給予充分的重視，更沒有建立完善的應對制度。

北京心理衛生協會的常務理事、燕園博思心理咨詢中心主任馬澤中認為，從心理層面來說，孩子之所以出現校園欺凌行為，首先與家庭關系模式有關，家長的暴力、冷戰行為在一定程度上會影響孩子心理。其次，也與孩子所處的學校、班級、團體環境有關，在班級中，學生會出現分級分層現象，如果管理不到位，容易出現校園欺凌事件，同時，這也與孩子的人際關系模式、性格等因素有關，不排除學校里存在少數的極易產生攻擊性行為的孩子。

“校園欺凌對被欺凌者和欺凌者都會產生傷害”。馬澤中提到，從當下來看，如果孩子遭遇嚴重的欺凌行為，很有可能會出現如敏感、受刺激、負面情緒，甚至心理應激障礙等癥狀。從長期來看，如果事件沒有得到妥善解決，受欺凌的孩子可能會產生心理陰影，并出現自卑、孤僻、消極等心理情緒，也會影響到人際關系，甚至人格的發展。同時，面對學校、老師、家長，甚至媒體、社會的過度指責，欺凌者也會受到傷害。因此，被欺凌者和欺凌者都需要得到保護，孩子一旦遇到心理問題，要及時向專業的心理咨詢機構尋求幫助，學校、老師、家長也應給予必要的心理支持。

談起如何減少校園欺凌現象的發生，童小軍認為，防治校園欺凌首先要承認它的長期存在，并詳細了解發生的情況，更重要的是要建立一個“福利制度”，學校可以引進社工實行專業化治理，并制定可操作的.工作機制，或者設置專門的崗位、人員來處理，并完善學校相關規章制度，在易發生校園欺凌事件的偏僻角落，增加人員管理或設備安排，提前做好預防。如果已經出現了校園欺凌現象，學校、老師、家長要先了解情況，不能激化矛盾，既保護被欺凌者，又要教育欺凌者，既對個人，又對集體學生展開教育，盡量以友好的方式處理問題。

“處理校園欺凌切忌用成人的眼光去看孩子的行為，切忌用成人的感受來衡量對孩子的影響。”

宋雁慧說，校園欺凌事件發生后，“保護孩子不受到二次傷害”是學校應有的基本態度，學校的處理方式應該制度化、程序化、規范化，在一定范圍內對施暴的孩子做出懲戒，這樣可以防止涉事學生再犯。學校也要把這個問題看作內部矛盾，不要將其擴大化。同時，校園欺凌的防治，不僅僅是學校一方的責任，學校、家長、社會需要形成合力。

也有專家提到，通過降低刑事責任年齡來遏制校園欺凌現象。

對此，童小軍表示不認同。她告訴記者，降低刑事責任年齡并不能起到實質性作用，校園欺凌主要由于孩子缺少正確的引導而產生，國家應加強青少年的服務制度建設。

此外，被欺凌者是否可以得到賠償?宋雁慧說，如果醫院能夠證明孩子因校園欺凌受到了傷害，并提供證明，被欺凌者可以申請賠償。《侵權行為法》有明確規定，如果傷害后果(包括精神損害)與侵權行為(校園暴力行為)之間有直接的因果關系，那么欺負一方需要承擔賠償責任，欺負一方如果是未成年人，其侵權責任由監護人承擔。

令人欣慰的是，今年11月，教育部等九部門印發了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，明確指出，對實施欺凌和暴力的中小學生必須依法依規采取適當的矯治措施，既做到真情關愛、真誠幫助，又充分發揮教育懲戒措施的威懾作用。

12月11日，北京市教委就中關村二小學生受傷害事件發表微博，表示會從一切為了孩子身心健康出發的角度，高度重視，主動工作，發現問題，嚴肅對待，妥善處理，并呼吁“為每一個孩子的健康成長共同努力”。

治理校園欺凌應謹防矯枉過正

最近，中關村二小校園“霸凌”事件持續引發公眾關注。國務院教育督導委員會辦公室印發的這一辦法，正當其時，對于預防及應對校園欺凌事件具有積極意義。

不過，“中關村二小事件”中，“受害”學生家長與“施害”學生家長和學校之間在校園欺凌認定上存在嚴重分歧的現象說明，整個社會在何謂“校園欺凌”這一事關中小學學生校園沖突性質認定的關鍵性問題上，既缺乏客觀界定標準和統一認識，也缺乏權威認定機構。因此，整個社會對此類事件重視度的提升，雖然有助于此類問題的消減，卻又不得不讓人對可能的矯枉過正產生擔憂。畢竟，事涉未成年人，稍有不慎便會造成嚴重后果。

由于身心發育尚不成熟，兒童在心理、行為等方面都與成人有著很大差別，也正因如此，兒童心理學才會成為心理學研究的一個單獨的分枝。這種差別要求，成人應該盡可能地避免從成人的角度去理解兒童的行為，既不能把兒童的行為看得太簡單，也不能把兒童的世界看得太復雜。

可惜的是，很多成年人習慣于對事物進行簡單的分類，如黑與白、對與錯、優與劣等。這樣的分類不僅無助于理解真實的世界——真實的世界遠非黑白、對錯、優劣等二元對立那么簡單，而是呈現出多元復雜的狀態——更無助于理解兒童的世界。

兒童的世界具有更多感性色彩，過多理性解讀還易產生誤讀和上綱上線。在校園欺凌問題上，如何區別兒童之間可能有些過火的玩笑和真正的欺凌，既考驗著成人的智慧，也考驗著成人對公正原則的堅守。而且，即使是在真正的校園欺凌事件中，如何既保護好被欺凌者的權益，又保護好欺凌者的權益，同時消除欺凌事件對其他非涉事學生的負面影響，也是對成年人智慧的考驗。

對校園欺凌進行界定，即采取何種方式、達到何種程度、造成何等傷害才算校園欺凌，是校園欺凌相關問題的核心。如果缺少客觀的判斷標準，缺少耐心、細致的考察，缺少科學嚴謹的評估過程，就很難在認定校園欺凌問題上得出客觀、公正的結論。結論不能客觀、公正，后續的處理、處罰、矯正、輔導等也就無從談起。

更需要關注的一個問題是，如果在性質認定上缺少客觀、科學的標準，就很容易將學生之間的沖突上升到家長之間的較量，使得家長的背景和能夠調動的社會資源、輿論資源的多寡，成為判斷“欺凌”性質和程度的決定性力量。這樣一來，一個原本嚴肅的問題，就有可能演變成一場拼關系的鬧劇，最終搞得一地雞毛，對社會、教育、學校、學生、家長等等而言都有害無益。

關于校園安全手抄報

校園安全共擔當，和諧生活同分享。下面我們為你帶來關于校園安全手抄報，僅供參考，希望能夠幫到大家。