二年級上冊人教新課標語文《一分鐘》教學設計

1．激趣導入

師：孩子們，今天早上我和數學老師在辦公室里為一個問題進行了好一番爭論呢，其他老師也幫我們分不清誰對誰錯了！我就想啊，人多力量大，咱們班兒同學都個頂個聰明，你們來幫我評評理好不好？

生：好！

師：事情是這樣的，我做了一道數學題，可是曹老師硬說我做的不對！你們瞧我做的（板書）一=20，你們說對不對啊？

生：不對！

師：啊？為什么不對啊？

【設計意圖：為了讓孩子們有興趣進入課文，我設計了生動有趣的課前導入：課前和曹老師的爭論。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案。“一=20”的板書出現在黑板上，孩子們會覺得好笑，在不理解中產生強烈的好奇心，將他們順利引入課文。】

2．初讀感知課文

師：你們還別不信，咱們一起去看個動畫片吧。看完之后你會發現，有時候啊，一它還就等于20！

動畫看完了，請大家翻開課本，自己再讀一讀這個故事。讀書的時候，要標出課文中的生字，借助拼音把生字讀正確，老師要看誰讀書的姿勢最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美！開始吧！

【設計意圖：在好奇心的驅使下，孩子們自讀課文的興趣會更濃厚，也會在自己找到答案的同時體會到學習的快樂。】

3．識字本課生字詞

（1）帶拼音拼讀。

師：勤勞的小蜜蜂把生字板送來了。誰當小老師，領著大家拼讀第一行？

（課件展示：帶拼音生詞）

①指名小老師帶領分行拼讀。

②指導注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，輕聲“零”“欠”。

③齊讀。

（2）除去拼音認讀。

（課件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字詞，在學生的認讀過程中蜜蜂逐漸變為彩色。）

師：美麗的小蜜蜂飛來了……

生：可它不漂亮啊。

生：我覺得它一點兒也不漂亮，灰灰的`。

……

師：覺得它不漂亮啊？想不想讓它變得漂亮起來？

生：想！

師：那就要看看你們的本事了，沒拼音寶寶的幫忙一分鐘內認出它們！先自己試一下。

①學生自由認讀生詞。

②開火車讀生詞，在孩子的認讀聲中，小蜜蜂變為彩色。

【設計意圖：循序漸進地識字過程讓孩子可以輕松掌握，小蜜蜂的變化過程讓他們能夠在學習中體驗成功的喜悅，進一步感受學習的快樂。】

【第4句】：隨文識字，帶任務再次朗讀課文

（課件展示：屏幕上生詞消失）

師：咦~頑皮的小蜜蜂把字寶寶藏哪兒去了？原來又藏到課文中了，我們再到課文中去和他們打個招呼吧，請大家再去讀讀這個故事，這次老師要求大家要標出課文的自然段。

（1）自由朗讀，劃分課文自然段。

（2）指名分段朗讀課文，帶任務聽讀。

師：我看到大家讀得特別認真，你標了幾個自然段？

生：6個。

師：那我就找6個同學分自然段來讀一讀課文，其他同學你們干什么啊？

生：聽聽有沒有讀錯的地方。

生：聽聽誰讀得好。

……

師：說得真好，老師這兒還有個任務，請大家邊聽邊思考一下在故事中為什么一等于20？

①指明6個學生分自然段朗讀。

②評價朗讀。

③解決問題“故事中為什么一=20”。

（3）得出“元元”多睡了一分鐘導致遲到了20分鐘的結論。

（板書：多睡遲到）

【設計意圖：帶任務進行課文朗讀，讓孩子的朗讀有目標性；評價朗讀的過程讓孩子會傾聽會表述，鍛煉孩子的語言表達以及審美能力。】

【第5句】：融入情境、身臨其境理解課文

（1）感受貪睡時“元元”的慵懶。

師：耽誤了一分鐘，結果遲到了20分鐘，現在我們就去看看多睡一分鐘時的元元。

（課件展示：多睡一分鐘時的元元）

師：這時，在元元心里一分鐘重要嗎？

生：不重要。

師：此時，元元是什么心情呢？

生：他不在乎這一分鐘。

師：誰能試著把元元當時的心情讀出來？

（課件展示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。）

①指名體會朗讀

②教師范讀，引導體會“不在乎”的語氣

③集體有感情朗讀

（2）倒敘方式，揭曉結果。

師：事情真得像元元想得那樣嗎？他有沒有遲到呢？請同學們自由讀2——6自然段，找到答案。

①學生自由朗讀。

師：元元多睡了一分鐘，他遲到了嗎？遲到了多長時間？

生：他遲到了整整20分鐘。

師：此時，元元的心情怎樣？大家看課本32頁的插圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。

生：元元非常后悔。

（課件展示：元元非常后悔。）

師：你知道后悔是什么意思嗎？

生：做了不該做的事兒，心里非常難過。

②揭曉結果，“元元非常后悔。”

③理解“后悔”，指導朗讀后悔的語氣。

（3）倒敘故事過程，體會人物心理活動。

師：元元是不是走進教室才后悔的？

生：不是。

師：當他錯過紅燈時，心情怎樣？

生：后悔。

師：課文中元元是怎樣說的？

生：要是早一分鐘就好了。

（課件展示：紅綠燈口，要是早一分鐘就好了）

①找出元元遇到的第一個難題。

②體會朗讀元元的語氣。

③揣摩元元的心理活動。

師：這時候時間已經不早了，他等了好一會兒才走過十字路口。向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了。他等啊等啊，一直不見汽車的影子，這是元元的心情又是怎樣的呢？

生：焦急、后悔、生氣、自責、難過……

（課件展示：公共汽車站，要是早一分鐘就好了。）

①找到元元遇到的第二個難題。

②入情入境，設身處地想象元元當時的心情、語言。

③用各種自己體會到的心情讀這句話。

師：元元決定走到學校去，到了學校，同學們已經上課了，如果你是元元，你有什么感覺？元元又是怎樣呢？

生：太后悔了、面對那么多同學真不好意思、以后再也不能做這樣的事兒了……

（課件展示：元元紅了臉）

【設計意圖：一直讓學生以自己是“元元”的角色進入課文，設身處地想象元元當時的心情、語言。通過觀察、想象、表演，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，讓孩子們聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動，體會出元元的焦急、悔恨、自責等心情。感情朗讀可以說是水到渠成。】

【第6句】：課堂小結、拓展思維

（1）小結課文，珍惜時間。突出中心、突破難點。

師：同學們真會讀課文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，臉紅的尷尬使元元后悔，遲到20分鐘更使元元后悔。此時，元元才覺得一分鐘很重要，看到元元這么后悔，你想對他說什么呢？

生：要珍惜每一分鐘、時間很寶貴……

師：當元元聽到我們這些話他一定會非常明白，每一分鐘都應該好好把握。

（2）課外延伸。

師：其實一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，看來一分鐘還真不可輕視，我們應該珍惜時間。

（課件展示：行使的汽車、印刷廠、農田收割）

【設計意圖：通過前面的理解引導總結一分鐘的重要性，讓孩子們懂得珍惜時間的道理，破本課的難點。用幾個例子

再次形象直觀地告訴孩子一分鐘的用處，讓孩子在驚異中堅定不能忽視一分鐘的信念，進一步理解珍惜每一分鐘。】

【第7句】：課中休息

欣賞歌曲：《時間像小馬車》

人教新課標二年級上冊看雪的教學設計

【第1句】：教學目標設置

（一）教學目標設置的依據及相關解讀

依據一：《課程標準》相關內容

【第1句】：累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

【第2句】：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

【第3句】：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。

教學建議：【第1句】：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

【第2句】：學習默讀，做到不出聲、不指讀。

【第3句】：在閱讀中積累詞語。

解讀：語文教學的關鍵是誦讀、積累、。在誦讀中積累字詞，在積累中體會文意，在體會中感受生活、生命，也感受自己的成長。這里，需要解讀的是第二條與第三條。

“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，其中“正確”地朗讀，可以分解為讀準字音，讀準停頓，讀準節奏，讀準重音，讀準語調，等等；“流利”地朗讀，可以分解為讀得連貫------不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀、不拖音；“有感情”地朗讀，所指很豐富，因為“感情”本身就是一個抽象而豐富的概念，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認識的變化，等等，這些變化最終都落實到語氣的變化，即讀準語氣。

“理清思路”可以分解為：導入、初讀課文、學習生字等等。

“理解主要內容”可以分解為：提取文章的主要信息（關鍵語句）、重點文案等等。

依據二：單元教學目標

【第1句】：識字與寫字。

【第2句】：讀中感悟、體會。

【第3句】：練習問句和感嘆句的語氣；

【第4句】：懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚。

解讀：單元教學目標明確指出本單元的教學重點：識字與寫字，閱讀，口語交際。需要解讀的是：

“識字寫字”有三個提手旁的字“打、指、接”，可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。

“朗讀感悟”。本文內容和兒童生活有一定的距離，孩子體會文中的思想感情難度較大。可采用探究究性閱讀的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的`思想感情。

依據三：《看雪》的核心內容

課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內容貼近學生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望。

學生基礎

依據四：學情分析

小學二年級學生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進入虛構的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望”領悟會有困難；對話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。

（二）教學目標陳述

在課程標準的要求之下，教材編寫專家制訂出單元教學目標；在單元教學目標的要求之下，站在文本的核心內容之上，依據學生情況，制訂出《行道樹》一課的教學目標。陳述如下：

【第1句】：認識10個生字。會寫8個字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

【第3句】：有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

其中，【第1句】：2為教學重難點，本課要求會認的字大多在生活中比較常見，可以啟發學生在生活中留心觀察，自主識字。“指、接、講、鋪”等字，可以通過動作演示幫助理解。

本課要寫的字中，有三個提手旁的字（打、指、接），可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。注意提示：“指”字右上是“”，不要寫成“”；“接”字右下的“女”，橫畫要長些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。

本文內容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大。可采用探究性閱讀的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。第二個目標為教學的基本點，是鞏固與夯實語言積累的必然實踐。

（三）教學條件及課時安排

【第1句】：兩課時。

【第2句】：條件允許的話，借助多媒體可加大課堂容量，節省部分時間。

【第2句】：教學過程預設

〖談話導入

師：同學們，我們現在是什么季節？

生：冬季。

師：在冬天你們最盼望干什么事？

生：……

生：下雪。

在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場雪，有的同學還把當時的情景寫在日記上。我們這里冬天經常能體驗到下雪的快樂。而在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？

今天，我們一起來學習《看雪》，板書課題，齊讀。

〖初讀課文

師：請同學們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標出自然段，不明白的詞語和文案做一下標記。

學生按老師要求自讀課文。

〖檢查自讀情況

【第1句】：課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。

【第2句】：質疑：學生不明白的地方提出來。

（其他學生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環節中再解答。）

〖以讀促講，理解全文

【第1句】：理解【第1句】：2自然段

【第1句】：指讀【第1句】：2自然段。

【第2句】：出示課件（地圖）：了解臺灣的地理位置，明白臺灣很難看到雪的原因。

【第3句】：出示課件（課文插圖1）：

讓學生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說些什么？想些什么？

（鼓勵學生大膽說。）

【第4句】：出示課件（課文第二自然段）：

練習讀第二自然段。引導學生體會臺灣孩子對雪的向往和喜愛。

（意圖：培養學生的觀察能力、語言表達能力。

【第2句】：理解3～11自然段

【第1句】：⑴以小組為單位讀3～11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個問題？畫下來，討論一下。

⑵出示課件（學生問老師的四句話）：

范讀、指讀。讀好這四句話的語氣。

⑶出示課件（第四句話）：

多種形式讀，指導讀好其中的自然停頓地方。

【第2句】：⑴過渡：北京下雪的時候是怎樣的情景呢？

⑵出示課件（北京下雪的情景）：讓學生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。

⑶你們看了這段雪境有什么感受？

學生自由談。

⑷出示課件（第九自然段）：

讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！

齊讀第九自然段。

【第3句】：出示課件（課文插圖2）

【第1句】：學生觀察并文案圖上的小朋友在干什么？

看到北京孩子玩雪的情景，臺灣孩子的心情怎樣？學生自由談。

【第2句】：出示課件：指導讀好最后一句話。

【第3句】：你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？學生自由談。

【第4句】：出示課件：欣賞臺灣的一些風景片。

【第5句】：你愿意到臺灣寶島去看一看嗎？

學生自由談。

【第6句】：引導學生對比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流：

櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？

（都很美，一是靜態的，不能玩；一是動態的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力）

臺灣孩子們和北京小朋友盼著什么？

（臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統一）。

【第7句】：兩岸小朋友的愿望能實現嗎？

（讓學生結合自己搜集的資料大膽發表觀點）

（意圖;【第1句】：盡量啟發學生自己觀察得到答案，重視學習過程的體驗。【第2句】：多種形式指導朗讀、提高學生的朗讀能力和朗讀興趣。【第3句】：提高學生的觀察力、想象力和語言表達能力。）

【第4句】：分角色表演讀全文

讓學生按課文內容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過春節的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果。

（意圖：創設情景、展開競爭、鞏固成果。）

【第5句】：教學效果

完成課后“我會連”。

（意圖：鞏固知識）

【第6句】：目標達成

指導學生完成“實踐活動”

【第1句】：收集有關臺灣的資料。包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣名勝古跡，臺灣回歸問題等。

【第2句】：給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們的自己的學校來做客。

（意圖：在活動中加深學生對課文的理解。）

目標檢測：

【第1句】：比一比，再組詞

講（）驚（）打（）故（）

井（）京（）燈（）古（）

【第2句】：補充詞語

（）的雪景（）的棉花（）的枝葉

（）的果實（）的人群（）的太陽

人教新課標語文園地七教學設計

教學目標：

【第1句】：指導學生發現漢字的一字多義的特點。

【第2句】：聯系生活實際識記生字，并積累成語。

【第3句】：.能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

【第4句】：能把自己所畫的圖畫用文字表達出來，培養初步的習作能力。

【第5句】：完成填字游戲，進行謎語展示。

重點難點：

【第1句】：學習一字多義的用法，積累新詞。

【第2句】：進行口語交際。

【第3句】：繪畫、寫話。

教學課時：四課時

教具準備：

【第1句】：多媒體課件，投影片。

【第2句】：識字卡片、詞語卡片。

【第3句】：競賽評比用的小紅旗。

【第4句】：讓學生準備展示內容。

第一課時

教學目標：

【第1句】：學習一字多義的用法。【第2句】：認讀新詞。

教學用具：多媒體、投影片。

教學過程：

【第1句】：我的發現

【第1句】：投影出示三個文案

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。

【第2句】：指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

【第3句】：小組交流自己的發現。

【第4句】：集體，了解“回”的幾種解釋。

①還，走向原來的地方。②掉轉。③旋轉、環繞。

④答復、答報。⑤量詞、指事件的次數。⑥回族，我國少數民族名。

【第5句】：再讀文案，選擇“回”在文案中的準確意思。

句①：“回”是掉轉的意思。

句②：“回”是回族的`意思。

句③：是量詞，指事情的件數。

【第6句】：學生匯報：文案從剛才的學習中發現了什么。

【第7句】：教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。

【第2句】：讀讀認認

【第1句】：激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結合實物出現詞語）

【第2句】：小組內練讀詞語。

【第3句】：比一比。（小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。）

【第4句】：課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

（小組內互相讀一讀生字，老師用生字卡抽查。）

【第5句】：小組交流；聯系生活實際文案這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。

【第6句】：小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

【第7句】：擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。

【第3句】：課堂練習

【第1句】：投影出示文案，文案同一個字在不同句中的意思：

花：

⑴校園里的花開得非常鮮艷。

⑵妹妹今天穿了一件美麗的花衣服。

⑶小蘭花了五元錢買了一支鋼筆。

【第2句】：字、音連線：

zàoguōsháochǎnhútāng

湯壺灶鍋勺鏟

第二課時

教學目標：積累成語，了解成語的意思。

教學用具：詞語卡片

教學過程：

【第1句】：復習導入

【第1句】：出示上節課學過的廚房用具卡片，指名認讀。

【第2句】：學生展示自己制作的詞卡認讀

【第2句】：讀讀背背

【第1句】：引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。

【第2句】：小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

【第3句】：比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）

【第4句】：學生自由說成語的意思。

【第5句】：全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

【第6句】：擴展積累：你還能說出哪些成語？

【第3句】：鞏固練習：填空

（）（）協力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）學（）問讀書（）（）（）（）自見

第三課時

教學目標：看圖進行口語交際

教學用具：教學掛圖

教學過程：

【第1句】：出示教學掛圖

【第1句】：仔細看圖，文案每幅圖畫的什么內容。

【第2句】：互相討論，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

【第2句】：續編故事

【第1句】：假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

（鼓勵學生各抒己見，列出學生想的辦法。）

【第2句】：選擇合理的想法，小組合作續編故事。

⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？

【第3句】：全班展示

【第1句】：小組評選好的同學到臺前講故事。

2、評選故事大王。

【第4句】：擴展延伸

【第1句】：自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。

【第2句】：與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習

【第3句】：通過這個故事，你懂得了什么？

第四課時

教學目標：

【第1句】：完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。

【第2句】：畫畫、寫話。

教學用具：投影片

教學過程：

【第1句】：展示臺

【第1句】：完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。

⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，文案發現了什么。（新世紀我能行）

【第2句】：猜謎語

⑴學生出示自己準備的謎語并互猜謎語。

⑵全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

【第2句】：畫畫、寫話

【第1句】：教師出示一幅畫，指名文案畫的內容。

【第2句】：學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。

【第3句】：寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。

【第4句】：小組相互展示交流。

人教新課標《借生日》的教學設計

【教材分析】

課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

【教學要求】

１、認識１２個生字，會寫“今、正、雨、兩”４個字。認識２個偏旁“饣、牛”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學重點】

認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。

【教具準備】

《生日歌》錄音帶、生字卡片。

【教學時間】

２課時。

第一課時

〖教學目標

１、認識１２個生字，認識２個偏旁“饣、牛”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

〖教學重點

認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的'情感。

〖教學過程

【第1句】：啟發談話，揭示課題

１、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

２、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題１８、借生日。

【第2句】：初讀課文

１、要求讀準字音，讀通課文，了解大意。

２、提問：

課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？

３、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？

【第3句】：學習課文

１、指名讀１、２自然段。

２、認識兩段中的生字。

３、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？

（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）

４、指導朗讀：

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。

【第4句】：學習【第3句】：四自然段

１、指名接讀【第3句】：四自然段。

２、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？

（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。）

３、指導朗讀：

最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

【第5句】：全文朗讀

１、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。

２、配《生日歌》讀。

【第6句】：擴展活動

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

第二課時

〖教學目的

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、練習書寫本課４個生字。

３、指導完成課后練習讀讀文案。

〖教具準備

生字卡片。

〖教學過程

【第1句】：檢查復習

１、練習有感情地朗讀課文。

２、認讀生字。

【第2句】：分小組自學生字

要求：

１、讀準字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音。

２、分析字形，用不同的辦法來記憶。

指導寫字：

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

雨：“冂”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“冂”內兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變為“點”。

３、學生寫字，老師巡回指導。

【第3句】：復習鞏固

１、復習課文內容，完成課后練習題：

先讓學生自己說一說，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。

２、分小組比賽。

３、每組選出代表，全班比賽。

【第4句】：想象故事的結尾

１、請同學們編出故事的結尾。

２、把故事講給別人聽。

【第5句】：講評小結

【課后反思】

１、學生結合自己的生活來感受親情。效果很好。

２、借本課從思想教育的角度滲透母、愛的偉大。