局屬學校督學責任工作簡報

二中：“智慧課堂”創新教學和學習模式。

二中搬入新區讓學校站在了新的起點，領導們的思想也站到了新的高度。出于對培養信息化社會創新人才的需要，出于提高教學質量的迫切需要，他們把目標聚焦到了教學方式和學習方式的改革上。在課堂教學改革百家爭鳴百花齊放時代，二中課堂教學改革的切入點在哪?對于這個問題學校領導做了深入的調研和思考，他們結合移動網絡時代的發展趨勢和培養學生自主學習能力的目標，確定了在大數據背景下實現網絡教學，在課堂上深化師生互動，在課堂外學生可以隨時進行自主學習的智慧課堂戰略。

為了實現這個戰略他們沒有走“摸著石頭過河”的傳統套路，而是走學校、教育科研單位、移動網絡研發單位三結合的路子。學校提出要求，教育科研單位提供理論指導，移動網絡研發單位提供技術支持，讓智慧課堂戰略得以穩健、快速推進。

在實施智慧課堂的前期，教師通過打磨和錄制“微課”將知識點的教學放到網上，供同學們課前預習，課后鞏固。把試卷分析和講解放到網上，學生可以看到每題的正確率，以及教師對每一道題的講解。這樣不僅為學生的學習提供了優質、精準的指導，也培養了學生自主學習的能力。目前智慧課堂步步走向深入，他們正在探索在課堂上通過網絡實現師生間的深度互動。他們推出了十個學科的十堂探索課，校長親自為教師講解教學指導思想，幫助他們尋找師生深度互動的切入點和實施辦法。這十堂課將在元月十號的微課聯盟研討會上展示。

二中的智慧課堂無論在技術上和方法上都是一種創新。雖然有了良好的開端，強有力的理論和技術的支持，但他們并沒有固步自封，始終和MOOK聯盟等課改機構保持的密切聯系，向他們傳遞自己的想法，吸收他們的成功經驗。我們相信二中的探索必將會在高中教學領域獨樹一幟。

督學組：問題和建議。

通過對四所學校的考察可以看到，盡管學校的基礎、師資、教學對象差異較大，但大家都能根據自己的狀況找到切入點，尋找增長點，在利用信息技術促進教學方面都取得了不小的成績。我們發現也有不少問題亟待解決。一是缺乏骨干隊伍。由于教師每人都有自己的教學任務，再承擔研究任務缺少時間、缺少指導、缺少研究伙伴。建議由局相關單位牽頭以課題研究的方式成立校際間的研究團隊，為各校培養骨干。二是缺乏基礎設備。除二中外沒有一所學校同時具有錄播教室和閱卷系統，建議上級統一配給。三是沒有服務保障。隨著班班通等系統的引進，設備的維修任務大大增加，系統的整合和開發工作需要專業單位的技術服務，建議上級允許學校在財務安排上列支信息技術服務專款，實現信息技術服務社會化。